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TESTE DE PORTUGUS - 6 ANO V3

FEVEREIRO/2016

Nome:_________________________________________________________ N. _____6. ____


Apreciao _____________________________________________________(______________)
O(A) Professor(a) ________________ O(A) Enc. de Educao ___________________________________

GRUPO I
Texto A L o texto.
O Mundo na Escola Atividade no mbito da Diversidade Cultural

10

15

20

25

30

35

No mbito das atividades que integraram o Dia da


Escola, este ano subordinado ao tema (Bio)diversidade,
organizou-se um workshop, patrocinado conjuntamente
pelos grupos de Histria e Geografia e pela BE que visava
celebrar a diversidade na sua vertente cultural.
O Mundo na Escola, assim se designou esta
atividade, visava revelar aspetos dos universos culturais dos
alunos da nossa comunidade escolar que so de origem
estrangeira. Embora na sua maioria estes alunos sejam
falantes de portugus, por serem oriundos de pases outrora
colnias portuguesas, com os quais se mantm laos
privilegiados, (PALOPS e Brasil), no menos verdade que
outros h que so oriundos de regies europeias bem distantes, histrica e culturalmente, como as
comunidades dos Pases de Leste. Outros, por enquanto poucos, so provenientes de outros
continentes, como os chineses, e as dificuldades de comunicao tornam-se por vezes muito difceis
de superar.
Estamos porm a falar de comunidades razoavelmente integradas, por mrito prprio e por
condies sociais, econmicas e culturais favorveis. No entanto, nem sempre se tem conscincia do
esforo que muitos destes alunos tiveram que fazer, ou fazem, para se integrarem na nossa escola.
Basta lembrar que muitos dos curricula so assumidamente eurocntricos, com tnica no lado
ocidental da europa, se no mesmo tendencionalmente nacionais e que muitos destes seus
destinatrios em casa falam romeno, ucraniano ou crioulo.
Foi o reconhecimento desse esforo que se pretendeu revelar nas apresentaes deste workshop.
Somos uma escola que acolhe vrias culturas mas muitas vezes estas ficam remetidas rememorao
dos seus portadores. A pluralidade deve ser conhecida, valorizada. Pretendeu-se dar visibilidade a
esse encontro de culturas, torn-lo uma experincia de partilha, propiciadora de integrao, de
tolerncia e enriquecimento. Simultaneamente foi uma experincia mobilizadora de competncias
para os alunos que nela participaram, pela pesquisa que exigiu a exposio das suas experincias, pela
seleo e composio da realidade que apresentaram, como se reviram nelas, as representaes que
tm das suas comunidades. Foi tambm, e sobretudo, um momento grato para eles, por serem poucas
as oportunidades que tm de partilharem que mais significativo para si e do que os identifica no
meio da comunidade escolar.
Tudo isto se revelou no empenho que dedicaram atividade e no nmero de alunos que
aderiram iniciativa, tornando escassos os noventa minutos que estavam programados, obrigando
assim ao agendamento das outras apresentaes para dia 21 de Maio (Dia da Escola II) e
tambm Dia Mundial da Diversidade Cultural.
Cristina Teixeira e Fernando Rebelo
29/03/2010 por Bibliblog
1

FICHA DE AVALIAO DE PORTUGUS - 6 ANO

NOVEMBRO/2015

Responde s questes que se seguem.

1.

2.

3.

4.

A maioria dos alunos estrangeiros vm:

(3)

da Europa.
dos pases de lngua oficial portuguesa.
do Rio de Janeiro.
da Amrica do Norte.
O texto apresentado acima :

(3)

Narrativo.
Potico.
Dirio.
Informativo.
Esta atividade que se vai realizar pretende:

(3)

dar a conhecer aspetos culturais dos pases dos alunos estrangeiros da daquela escola.
reconhecer o esforo dos organizadores.
dar a conhecer a Lngua Portuguesa.
dar a conhecer o lado ocidental da europa.
A atividade descrita designa-se:

(3)

Dia da Escola.
(Bio)diversidade.
O Mundo na Escola.
Histria e Geografia .

5. A maior parte dos alunos:

(3)

Vieram de Angola.
Vieram do Brasil.
Vieram de pases de lngua oficial portuguesa.
Vieram de Viseu.
6.

Indica o tema do Dia da Escola e o seu significado?

(3)

_________________________________________________________________________________
7. As frases abaixo apresentadas correspondem a informaes do texto.
Ordena de 1 a 5 essas informaes, de acordo com a ordem pela qual aparecem no texto.

Os alunos estrangeiros fazem um grande esforo para se integrarem na escola.


O grupo de Histria e Geografia e a BE organizaram um workshop.
Os alunos que participaram , puseram em prtica as suas competncias.
Os alunos que aderiram atividade foram tantos, que obrigou sua repetio.
Esta atividade pretende ser uma experincia de partilha, de integrao, de tolerncia e enriquecimento.

(5)

FICHA DE AVALIAO DE PORTUGUS - 6 ANO

NOVEMBRO/2015

GRUPO II
L o texto B.

As fadas

1 As fadaseu creio nelas!

Eu sei os nomes de algumas:

Umas so moas e belas,

Viviana ama as espumas

Outras, velhas de pasmar

Das ondas, nos areais,

Umas vivem nos rochedos,

Vive junto do mar, sozinha,

5 Outras pelos arvoredos,

35 Mas costuma ser madrinha

Outras, beira do mar

Nos batizados reais.

Algumas em fonte fria

Morgana muito enganosa;

Escondem-se, enquanto dia,

s vezes, moa e formosa,

Saem s ao escurecer

E outras, velha, a rir, a rir

10 Outras, debaixo da terra,

40 Ora festiva, ora grave,

Nas grutas verdes da serra,

E voa como uma ave

que se vo esconder

Se a gente lhe quer bulir.

O vestirso tais riquezas,

Que direi de Melusina?

Que rainhas, nem princesas

De Titnia, a pequenina,

15 Nenhuma assim se vestiu!

45 Que dorme sobre um jasmim?

Porque as riquezas das fadas

De cem outras, cuja glria

So sabidas, celebradas

Enche as pginas da histria

Por toda a gente que as viu

Dos reinos de el-rei Merlin?

Quando a noite clara e amena

Umas tm mando nos ares;

20 E a lua vai mais serena,

50 Outras, na terra, nos mares;

Qualquer as pode espreitar,

E todas trazem na mo

Fazendo roda, ocupadas

Aquela vara famosa,

Em dobrar suas meadas

A vara maravilhosa,

De oiro e de prata, ao luar.

A varinha do condo.

25 O luar os seus amores!


Sentadinhas entre as flores
Ficam-se horas sem fim,
Cantando suas amigas,
Fiando suas estrigas

Antero de Quental, As Fadas,

FICHA DE AVALIAO DE PORTUGUS - 6 ANO

30 Em roca de oiro e marfim.

NOVEMBRO/2015

Contexto & Imagem

L com muita ateno o texto B e responde ao que te pedido, seguindo as orientaes que te so dadas.
1.

Responde ao que te pedido sobre o texto que acabaste de ler, de acordo com as orientaes
que te so dadas.

1.1.

H rima neste texto? D um exemplo.

(3)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1.2. Este texto apresenta __________________ estrofes de ________________ __________________


cada uma. As estrofes com esse nmero de versos designam-se ____________________.

1.3. A que tipo pertence o texto que acabaste de ler? Porqu?

(2)

(2)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1.4. H dois esquemas rimticos que prevalecem no poema. Diz o nome que se d a cada um e justifica
com um exemplo.

(2)

Rima ____________________ Exemplo: __________________ (verso ___)


___________________ (verso ___)
Rima ____________________ Exemplo: __________________ (verso ___)
___________________ (verso ___)
2. Assinala com X as afirmaes verdadeiras (V) e as falsas (F), de acordo com o sentido das duas
primeiras estrofes do texto.
(3)
V
F
Todas as fadas so jovens e bonitas.
Elas vivem em diferentes locais da natureza.
Outras metem-se dentro de grutas.
Algumas escondem-se de noite em fontes frias.

3. Presta ateno a estes trs versos extrados do poema.


As fadaseu creio nelas! (1verso)
Por toda a gente que as viu (6 verso da 3 estrofe)
Qualquer as pode espreitar, (3 verso da 4 estrofe)

Nestes trs versos, o poeta assume que as fadas:


a. so seres irreais de um outro mundo.

c. nunca foram vistas por ningum.


4

(3)

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b. gostam de ser observadas.

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d. existem e podem ser vistas por qualquer pessoa.

4. Que fazem as fadas ao luar?

(2)

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. Segundo o poema, quando possvel espreitar as fadas?

(2)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

6. Quem o amor das fadas? Responde, transcrevendo um verso do texto.

(2)

_________________________________________________________________________________

7. Caracteriza a fada Morgana com base no texto, mas utilizando palavras tuas.

(4)

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8. Na tua opinio, qual o valor das fadas? Justifica com base na ltima estrofe do texto.

(5)

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

GRUPO III
Consulta, quando necessrio, os textos A e B e responde ao que te pedido.
1. Indica um sinnimo para a palavra sabidas (v.17) e um antnimo da palavra bulir (v.43).

(3)

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Identifica e escreve a classe e a subclasse a que pertencem as palavras constantes do quadro abaixo.
(3)
Palavras
Classe
Subclasse
Algumas (v.7)
Titnia (v.44)
So (v.17)
Maravilhosa (v.53)
Por (v.18)
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3. Reconstitui a fbula de Esopo com os verbos em falta, respeitando as instrues indicadas:

(6)

Certo dia, um leo _______________ (sossegar, pretrito imperfeito, indicativo) quando um rato muito ativo
comeou a saltar sua volta. Sem querer, o rato _____________ (acordar, pretrito perfeito, indicativo) o leo,
que rapidamente o apanhou. Quando o leo estava prestes a ________________-lo (papar, infinitivo impessoal),
ele pediu que o __________________ (poupar, pretrito imperfeito, conjuntivo) e prometeu que um dia o
recompensaria pelo favor que lhe estava a ________________ (prestar, infinitivo impessoal). O leo desatou s
gargalhadas, achou engraado como um pequeno rato poderia pensar que algum dia o __________________
(acudir, presente, condicional) caso ele ___________________ (carecer, pretrito imperfeito, conjuntivo) de
um favor, mas, de qualquer forma, soltou-o.
Passados alguns dias, o leo foi ________________ (aprisionar, particpio passado) por caadores e
amarrado a uma rvore com corda. Por mero acaso, o rato estava a passar naquele lugar e, mal ouviu os queixumes
do leo, ____________________-se (abeirarr, pretrito perfeito, indicativo) para o ajudar. Sem pensar duas
vezes, o rato roeu a corda e soltou-o da armadilha.
O leo ficou muito surpreendido! Como era maravilhoso estar livre, e graas ajuda de um pequeno rato!
Esopo, As minha Primeiras Fbulas, Mimosa, 2007 (texto adaptado)

4. Indica a funo sinttica das expresses sublinhadas:


a. Os elfos e as fadas so seres da floresta.
b. Onde vais tu, Merlin?
c. As tartarugas so vagarosas.
d. As fadas compraram as suas asas aos pssaros.

(3)

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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Reescreve as frases c. e d. da pergunta 4., substituindo as expresses sublinhadas por pronomes
pessoais:
(3)
c.___________________________________________________________________________
d.___________________________________________________________________________
6. Identifica o tipo de discurso presente na seguinte frase:
(2)
- Queres vir comigo floresta, Merlin?
____________________________________________________________________________

GRUPO IV
(30)
O texto Potico foi um dos tipos de texto que construmos nas ltimas aulas.
Vais escrever agora um Poema, de acordo com as seguintes indicaes:
Inicia assim: Se eu fosse a lua
Seria
E iria
O texto dever ter entre 100 e 200 palavras e na realizao do teu poema:
D um ttulo adequado;
Constri quatro estrofes (uma quadra, dois tercetos e um dsticos);
Inclui a anfora e a metfora.

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BOM TRABALHO!
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