Manual8basico CRA

PROGRAMA LECTOR
BiblioCRA escolar
Lecciones para Usar la Biblioteca CRA
Mdulo
8 Bsico
PROGRAMA LECTOR
BiblioCRA escolar
Mdulo
8 Bsico
Programa Lector BiblioCRA escolar

Educacin Parvularia | Bsica
Unidad de Currculum y Evaluacin | Bibliotecas Escolares CRA
Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
ISBN: 956 292 120 4
Alameda 1371, Santiago de Chile
cra@mineduc.cl
www.bibliotecas-cra.cl
Imprenta: Alvimpress
Diseo: Designio
Reimpresin 2011
Indice
8 Bsico
Indice
Introduccin
Sugerencias para no olvidar
Redes de Apoyo
Leccin N 1
Interpretar textos no literarios
Leccin N 2
Denir un tema de investigacin
Leccin N 3
Valorar textos dramticos
Leccin N 4
Utilizar los sistemas de bsqueda de informacin
Leccin N 5
Valorar textos dramticos
Leccin N 6
Desarrollar un esquema de trabajo de la investigacin
Leccin N 7
Valorar textos narrativos
Leccin N 8
Revisin
Leccin N 9
Inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura
Leccin N 10 Seleccionar recursos para los nes de investigacin
Leccin N 11 Inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura
Leccin N 12 Utilizar recursos audiovisuales, instrumentales y digitales
Leccin N 14 Comparar y contrastar informacin
Leccin N 16 Revisin
Leccin N 17 Predecir a partir de pistas arrojadas por la lectura
Leccin N 18 Utilizar recursos de informacin nacional e internacional
Leccin N 20 Utilizar recursos de informacin nacional e internacional
Leccin N 24 Revisin
Leccin N 25 Interpretar textos no literarios
Leccin N 27 Interpretar textos literarios
Leccin N 28 Valorar el derecho de autor
Leccin N 30 Elaborar citas bibliogrcas
Leccin N 32 Revisin
Leccin N 33 Plantear hiptesis de lectura
Leccin N 34 Resumir informacin leda
Leccin N 35 Plantear hiptesis de lectura
Leccin N 36 Reescribir las distintas partes de la investigacin
Leccin N 37 Criticar textos literarios
Leccin N 38 Elaborar la bibliografa de la investigacin
Leccin N 39 Criticar el trabajo de investigacin realizado
Leccin N 40 Revisin Final
Citas de apoyo a las lecciones
Colaboradores
5
7
9
10
12
14
16
18
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22
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26
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Introduccin
8 Bsico
Introduccin |
general
Para el equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC es una satisfaccin presentarles el Programa Lector BiblioCRA escolar: Lecciones para Usar la Biblioteca.
A travs de estas pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el
aprendizaje de los estudiantes y as ayudarlos a aprender mejor. Creemos rmemente
que con la colaboracin de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) CRA
(Centro de Recursos para el Aprendizaje), tanto en las horas de trabajo en las salas
de clases, como tambin en la biblioteca, podemos aportar al mejoramiento de la
calidad de la educacin.
Para todos es algo sabido que la biblioteca es un agente catalizador que nos
ayuda en el proceso de enseanza-aprendizaje, pero la pregunta que ronda a los
maestros es: cmo hacemos esto? Dentro de una Biblioteca CRA nos podemos
sumergir en el mundo de los libros, elegir lo que nos gusta leer, aprender a bucear
en las ideas y hacerlo con gran gusto y armona, desarrollando un espritu crtico y
abierto. Para lograr estos propsitos se necesita un compromiso diario, es por esto
que hemos preparado este conjunto de 400 lecciones, similares a los peldaos de
una escalera, que conducen progresivamente hacia el conocimiento. La tarea de
los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) de la Biblioteca Escolar CRA ser
acompaar a los estudiantes ao a ao, mientras suben esta escalera, en una posibilidad concreta para poder trabajar con conanza, permitiendo un rendimiento
acadmico de mejor calidad.
Las lecciones se dividen en los niveles de Educacin Parvularia y Bsica, generando
actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando una hora semanal por curso. Cada una de ellas tiene incorporadas implcita o explcitamente los
contenidos curriculares de los programas educativos. En este mtodo estructurado,
cada una de las lecciones objetiviza los aprendizajes esperados y entrega orientaciones claras en relacin al uso de los recursos de aprendizaje, para lograr una
integracin y articulacin de estos objetivos pedaggicos con actividades. Cada
leccin especca: Objetivo de la leccin, Preparacin (equipos y recursos que se
requieren), Actividad (desarrollo), Vocabulario (denicin de conceptos nuevos),
Sugerencias (lecturas, otras acciones) y Respuestas (posibles).
Para el primer ciclo, aconsejamos que el docente y el Coordinador(a) y Encargado(a)
CRA trabajen en forma colaborativa, aplicando las lecciones una vez a la semana. En
el segundo ciclo, en cambio, se necesita una planicacin mayor que incluya a todos
los profesores y profesoras de los distintos subsectores, para trabajar semanalmente
la secuencia. Sabemos que en la escuela no existe un docente que sea responsable
de la motivacin y trabajo en torno a la investigacin y de la lectura. Muy por el
contrario, nos encontramos con que estas habilidades tan importantes son terreno
de todos, pero en la prctica se convierten en responsabilidad de slo algunos o de
nadie. La invitacin es que se unan voluntades y logremos una estrecha asistencia
entre todos los docentes. Cada uno de ellos se ver favorecido, ya que vern cmo
los alumnos y alumnas desarrollan sus habilidades lectoras, y se atrevern a exigir
trabajos de investigacin donde los estudiantes realmente APRENDAN.
Introduccin
8 Bsico
As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planicacin semanal

en el horario de los estudiantes, para usar ecientemente, cuyos recursos apoyan
los OFCM y OFT.
Esperamos que se entusiasmen y conozcan bien el itinerario de este Programa Lector
BiblioCRA escolar, aprendiendo a ser mediadores exibles, segn las caractersticas
del entorno sociocultural de su propio establecimiento escolar, creando redes de
apoyo familiar y de esta manera lograr que a los nios y nias les guste leer y sean
autnomos dentro del CRA y en el mundo de la informacin, trabajando siempre
con humor, conanza y cordialidad. En la medida que cada docente asuma este
compromiso con la enseanza pensando en el aprendizaje para la vida, podremos
ver resultados concretos y un mejor desempeo en el rendimiento acadmico de
nuestros nios, nias y jvenes.
Equipo Bibliotecas Escolares CRA

Ministerio de Educacin
Sugerencias
8 Bsico
Sugerencias |
para no olvidar
Prcticas para la aplicacin del Programa Lector BiblioCRA escolar

Lecciones: cada mdulo consta de 40 lecciones, con su respectiva hoja de trabajo
u hoja de apuntes para que el docente y/o Encargado(a) CRA realice su registro
sobre la actividad.
Planicacin: destinar un tiempo para planicar cada leccin colaborativamente
entre el docente y el Coordinador del CRA, para potenciarlas, realizar los ajustes,
considerando los recursos y la realidad del establecimiento.
Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el no lo
tenemos, ya sea en nmero o variedad, no es excusa, siempre habr un recurso adecuado; es necesario asumir el mximo de creatividad, espritu ldico y entusiasmo.
Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso
al CRA para realizar cada leccin.
Tiempo: se considera 1 hora pedaggica (45) por leccin, no obstante podr adaptarse
segn el contexto de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario estimar los tiempos
de traslado de los alumnos y alumnas al CRA para el uso efectivo del tiempo.
Espacio: considerar que en el espacio CRA exista un clima acogedor que privilegie
la buena recepcin de los nios y nias.
Cuadernillo de trabajo: material que contiene las hojas de trabajo de las lecciones
para ser reproducidas las veces que sea necesario.
Cuaderno del alumno: se sugiere que los estudiantes cuenten con un cuaderno
de croquis de 40 hojas como apoyo para algunas actividades.
Carpeta: se sugiere tener una carpeta por curso que contenga los trabajos, la Hoja
de Registro de Lectura anotar ideas, copiar poemas, llevar un diario de vida lector
y otros que consideren importantes.
Registro de Trabajos de Investigacin: crear un registro de los trabajos de investigacin por sectores o temas como un nuevo recurso de aprendizaje de nuestra
Biblioteca CRA.
Materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas
de papel, tijeras y gomas de borrar.
Recursos: considerar otras fuentes de recursos para desarrollar las lecciones tales
como portales de recursos, bibliotecas y libreras en lnea.
Sugerencias
8 Bsico
Lectura en voz ALTA: es muy satisfactorio para los nios y nias de segundo ciclo
seguir escuchando cuentos en voz alta, ahora ya como lectores pueden ir a la sala
de los ms pequeitos a leerles... y as ir formando Quijotes y Dulcineas CRA que
sigan difundiendo el placer de leer a la familia, a la comunidad.
Preferencias: es necesario ir conociendo las preferencias o gustos de los usuarios,
principalmente los nios y nias, para destacar ciertos autores o temticas y considerarlo al momento de ampliar la coleccin.
Redes: la formacin de clubes de amigos de la Biblioteca CRA va creando nexos
entre alumnos/docentes/apoderados en torno a la lectura y la investigacin, constituyendo adems, un gran apoyo al trabajo del Encargado(a) CRA.
Redes de Apoyo
8 Bsico
Mail a estudiantes de 8 Bsico
Querido estudiante:
Este es el ltimo ao de la Enseanza Bsica y queremos que termines este
ciclo siendo un muy buen lector.
Esperamos que la lectura te haya permitido:
...or, enfrentar, abordar, dialogar, explicar, soar, opinar, aprender, reconocer,
entender, interesarse, gozar, volar, viajar, debatir, crecer, preguntar, inventar, vivir, llorar, jugar, orecer, descubrir, planicar, navegar, sonrer, pensar,
compartir... en n... un mundo amplio, diverso y muy entretenido.
El haber trabajado ya tantos aos en la Biblioteca CRA te podr haber
permitido ser un estudiante vigente y activo.
Necesitamos de tu apoyo y entusiasmo, puedes ayudarnos a que los
alumnos y alumnas que estn ingresando a la escuela, vengan cada
vez ms motivados a trabajar y entretenerse?
Una buena escuela es donde los alumnos mayores son solidarios con
los menores, sera muy bonito que les narres cuentos, poesas, alguna
noticia... disfruta con sus preguntas... apoya a la Biblioteca CRA.
Dale tu mano y leeremos

ms y mejor en Chile!!
Equipo Biblioteca CRA
8 Bsico
Leccin N 1
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de interpretar textos no literarios.
Preparacin
Hojas de trabajo, lpices.

Tomo 1 Enciclopedia Hispnica.
Seleccionar seis novelas adecuadas para la edad de los estudiantes.
Actividad
Vocabulario
Opinin: concepto que se tiene de una persona o cosa.

Emitir juicios crticos: opinin personal fundamentada.
Sugerencias
COLOANE, Francisco. El ltimo grumete de la Baquedano.

BERNARD, Fred. Jess Betz.
CURLEY, Mariane. El crculo de fuego.
GAIMAN, Neil. Coralina.
SEPLVEDA, Historia del gato y la gaviota que le ense a volar.
STEVENSON, R.L. El extrao caso del Dr. Jeckyll y Mr. Hyde.
TOLKEIN, J.R. El hobbit.
WILDE, scar. El fantasma de Canterville.
ROSASCO, Jos Luis. Francisca, yo te amo.
Respuestas
Comentarios
10
Estudiantes sentados en el rea de trabajo.

1. Entregue la hoja de trabajo.
Explique el objetivo de la actividad, con el n de que pongan especial
atencin a los detalles, ideas principales e informacin que aparece
explcita en el texto del artculo.
2. Recuerde qu se entiende por opinin y emitir un juicio. (Ver vocabulario).
3. Determine 20 minutos para que desarrollen la actividad.
4. Haga una rueda de opiniones para que todos puedan exponer sus puntos
de vista.
5. Muestre los libros seleccionados por usted y explique que debern elegir
uno, que ser ledo oralmente en las visitas semanales a la biblioteca.
Eleccin: levantando la mano.
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Qu sabes de la alpaca?
..
Yo opino
Yo pienso...
Alpaca
Al igual que ocurre con la llama o el guanaco, es-
Se utiliza la alpaca como
pecies muy similares a ella, la alpaca es un animal
d
animal productor de un tipo de
perteneciente a la familia de los camlidos y propio
u
ue
lana, muy na y apreciada, que
de las zonas andinas. Se caracteriza por vivir en un
constituye una de las fuentes de riqueza del Per.
hbitat que se localiza en las regiones elevadas del
Su aprovechamiento se remonta a la poca incaica.
altiplano andino.
Parece ser que la lana es de mayor calidad cuando
La alpaca (Lama pacos), denominada tambin
los rebaos se cran en zonas en las que abunda el
paco, es un mamfero artiodctilo, que presenta
agua y crecen hierbas tiernas. Se procede a esqui-
en consecuencia, extremidades terminadas en un
lar los animales cada dos aos, obtenindose una
nmero par de dedos protegidos con pezuas. Po-
cantidad de lana que oscila entre 2.5 y 3 kilogramos
see largas lanas de color achocolatado, aunque en
por cabeza.
algunos ejemplares el pelo es de tonalidad blanca
Existen diversas teoras sobre el origen de la alpaca:
o negra.
segn algunos autores, deriva de la llama, con la
Su envergadura es menor que la de la llama, especie
forma cruces (en Per el hbrido recibe la denomina-
a la que se asemeja hasta el punto de haber sido
cin de huarizo). Para otros, desciende del guanaco
considerada por algunos zologos como una varie-
o de la vicua; de hecho, las hembras de la alpaca
dad de aquella. Su rea de distribucin comprende
se cruzan con los machos del guanaco y se obtiene
Per y Bolivia. Se emplea como animal domstico,
un cruce que se conoce como pacovicua.
si bien esta domesticacin es relativa, ya que no es
Se distinguen dos razas, segn el tipo de lana: la
preciso proporcionarles alimento ni mantenerlos bajo
alpaca guayaca, cuyas bras no pasan de 30 cen-
cobijo. Los rebaos viven en lugares hmedos de
tmetros de longitud y son de inferior calidad que
los altiplanos y pastan solos. Se encuentran a partir
las de la alpaca suri, que presenta lanas de hasta 40
de los 4.800 m de altitud, en zonas ms elevadas
centmetros, ms nas y sedosas, y muy apreciadas
que el guanaco y la llama.
como material textil.

Enciclopedia Hispnica, Macropedia 1, 233 a.
Cul es tu opinin sobre el artculo?, con qu palabras calicaras el artculo?
Es un artculo
Nombre
, ya
que
Curso
11
8 Bsico
Leccin N 2
12
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de denir un tema de investigacin.
Preparacin
Novela seleccionada en primera sesin.

Actividad

1. Inicie la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede ser
usted o un alumno(a) (aunque sean 5).
2. Explique que comenzarn a realizar un Trabajo de Investigacin el cual
desarrollarn durante todo el ao.
3. Invite a agruparse de a 4, formando los grupos de investigacin. Supervise
su formacin en cuanto a las habilidades de los integrantes.
4. Introduzca qu se entiende por tema de investigacin, explicando la
importancia que implica acotarlo o restringirlo.
5. Distribuya y luego pida a diferentes estudiantes que vayan leyendo la hoja
de trabajo de acuerdo con las explicaciones que usted entregue.
6. Ejercite la acotacin de los temas propuestos, cambiando el tipo de deporte, msica, pintura y lugares, como tambin las posibles nalidades
que podran tener las investigaciones de estos temas.
7. Aplique la metodologa propuesta para la eleccin del tema y revise los temas elegidos para descartar aquellos que puedan resultar inabordables.
Determine 20 minutos para realizar el trabajo.
Vocabulario
Tema: materia o asunto que permite ser discutido, estudiado o investigado.

Lluvia de ideas: procedimiento que consiste en anotar todas las ideas que
aoren espontneamente respecto de un tema.
Acotar el tema: poner lmites que permitan determinar el rea especca
de investigacin.
Sugerencias
Revisar los temas de cada grupo, descartando aquellos que pudieran ser
extensos, complejos o muy restringidos cuya informacin resulte demasiado
especca.
Invitar al profesor o profesora jefe para que lea las primeras pginas de la
nueva lectura.
Respuestas
A partir de esta leccin se da inicio al Trabajo de Investigacin, que se

desarrollar en la Biblioteca CRA.
Los grupos de investigacin se mantendrn durante todo el ao. Se sugiere
registrar cada grupo y sus integrantes.
Para ms informacin sobre el Cmo Investigar? ir a:
www.bibliotecas-cra.cl/uploadDocs/MANUALINVESTIGACION_CRA.pdf
Las lecciones en que aparece el cono
estn dirigidas al Trabajo de
Investigacin, por lo que debern sentarse con sus respectivos grupos.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Descubriendo el tema de mi investigacin

Tema es la materia o asunto del que estamos dispuestos(as) a consultar e
indagar en diversas fuentes con el n de aumentar nuestros conocimientos.
Qu hacer para descubrir cul ser el tema de mi investigacin?

1. Lluvia de ideas que contenga los temas que ms te gustan: deporte, msica, pintura, lugares, etc.
2. Acotar los temas posibles, es decir, poner lmites que te permitan determinar el rea especca
que investigaras y la nalidad que podra tener tu investigacin. Esto te permitir descartar todos
aquellos temas que puedan resultar inabordables, es decir, muy difciles de trabajar.
3. Consultar la opinin de tu profesor o profesora para que lo apruebe.
4. Determinar el tema.
Observa el siguiente ejemplo:
Tema
Qu tipo de... (restringir el tema)
Con qu nalidad investigara este tema
Deportes
Nuticos
Saber cules son y qu caractersticas tienen
Msica
Rock
Saber quines son los mximos exponentes en la

actualidad
Pintura
Impresionismo
Saber qu es y quines cultivaron este estilo
Lugares
Interesantes de nuestro pas
Conocer dnde se podra realizar una excursin
Deniendo mi tema
1.
2.
3.
4.
5.
Haz una lluvia de ideas con tu grupo de investigacin.

Acota tres de los temas.
Elige el ms apropiado, segn tu punto de vista.
Consltalo con tu profesor o profesora.
Determnalo.
Tema
Nombre
Qu tipo de... (restringir el tema)
Con qu nalidad investigara este tema
Curso
13
8 Bsico
Leccin N 3
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de valorar textos dramticos.
Preparacin

Libro Teatro escolar representable. Volumen I.
Actividad

1. Inicie la actividad preguntando:
Han ido al teatro alguna vez?
Qu fue lo que ms les gust?
2. Explique que harn una lectura dramatizada de una obra dramtica muy
breve llamada Don Anacleto Avaro de la dramaturga chilena Isidora
Aguirre.
3. Distribuya los roles de los personajes que actan en la obra.
4. Realice la lectura dramatizada y luego comente la obra:
Cul es el conicto o problema que enfrentan los personajes?
Qu enseanza nos puede dejar esta obra?
Creen que en la realidad pueden ocurrir situaciones similares?
5. Introduzca algunos trminos teatrales (ver vocabulario) y entregue la hoja
de trabajo.
6. D 5 minutos para completarla y revise sus respuestas.
7. Contine la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes, puede
ser usted o un alumno(a) (aunque sean 5).
Vocabulario
Lectura dramatizada: lectura de un texto dramtico que procura dar la

entonacin y expresin ms adecuada posible al sentido del texto.
Tramoya: persona encargada de instalar los elementos requeridos por cada
cuadro escenogrco de una obra de teatro.
Escena: partes en que se divide un acto, determinada por la entrada o salida
de los personajes.
Bambalinas: espacio detrs del escenario.
Acto: cada una de las partes en que se divide una obra teatral.
Sugerencias
DAZ, Jorge. El velero en la botella.
Respuestas
14
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Que empiece la funcin

Completa este crucigrama con algunas palabras propias del vocabulario teatral.
HORIZONTALES:
1
Hombre que acta.
Mujer que acta.
Espacio detrs del escenario.
Entrada o salida de personajes.
Cae cuando se acaba la obra.
Persona encargada de instalar la escenografa.
Parte de la obra... suelen ser tres.
Nombre
Curso
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8 Bsico
Leccin N 4
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de utilizar los sistemas de bsqueda de informacin.
Preparacin

Coleccin Biblioteca.
Actividad
Estudiantes sentados en grupos de investigacin en el rea de trabajo.

2. Entregue la hoja de trabajo y lean juntos qu son las fuentes de informacin y cmo se busca en ellas.
3. Pida que utilicen la metodologa propuesta para establecer en qu tipo de
fuentes buscaran informacin del tema determinado en la leccin N 2.
A qu tipo de personas entrevistaran?
Qu lugares estaran dispuestos a visitar?
Con qu tipo de materiales trabajaran?
Cmo buscaran en ellos especcamente?
4. Revise el trabajo de los grupos.
Vocabulario
Material impreso: incluye libros, diarios, revistas, folletos, recortes, catlogos, etc.
Material audiovisual: incluye transparencias, diapositivas, grabaciones
sonoras, videograbaciones, lminas, mapas, etc.
Material instrumental o concreto: incluye utensilios, instrumentos, modelos,
obras de arte, juegos, material didctico, etc.
Material digital o legible por computador: incluye CD de audio, CDROM, Internet.
Sugerencias
Asigne diferentes tipos de materiales del CRA a los diversos grupos, con el
n de que stos puedan repasar cules son las herramientas y los sistemas
de bsqueda especcos con el que se trabaja cada tipo de material.
Respuestas
Respuesta abierta, segn el tipo de sistemas de bsqueda de informacin

consultado.
Comentarios
16
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
En busca del tesoro:

Los sistemas de bsqueda de informacin
Sistemas de bsqueda de informacin y las fuentes que nos conducen a ellas.
QU SON
CMO SE
BUSCA EN
ELLAS
PRIMARIAS
SECUNDARIAS
Son fuentes de observacin o indagacin

directa, es decir, es el mismo investigador
quien obtiene la informacin.
Son fuentes, cuya informacin ha sido

o
obtenida por una persona distinta al investigador; es decir, que se accede a ella a
travs de distintos tipos de materiales.
Personas: se pueden entrevistar, consultndoles todo aquello que resulte

pertinente para nuestra investigacin.
Materiales impresos: se pueden

consultar cheros, ndices y tablas de
contenidos.
Materiales audiovisuales: se puede
acceder a travs de cheros y el investigador puede ver o escuhar aquellos
que le puedan servir para su investigacin.
Materiales instrumentales o concretos: se pueden observar o manipular
para determinar si sirven o no para la
investigacin.
Materiales digitales o legibles por
computador: se accede a ellos a travs
de disquetes, CD, CD-Rom o buscadores como Google, Yahoo u otros si
se trata de pginas de Internet.
Lugares: se pueden visitar, tomando

notas o fotograando los aspectos ms
signicativos que pueden ser un verdadero aporte para la investigacin.
Establece en qu tipo de fuentes buscaras informacin sobre el tema determinado en la leccin N 2.

A qu tipo de personas entrevistaran?
Qu lugares estaran dispuestos a visitar?
Con qu tipo de materiales trabajaran?
Cmo buscaran en ellos especcamente?
Nombre
Curso
17
8 Bsico
Leccin N 5
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de valorar textos dramticos.
Preparacin

Enciclopedia de biografas.
Libro Como en Santiago de Daniel Barros Grez.
Actividad
Estudiantes en grupos de 2, sentados en el rea de trabajo.

2. Pida a un estudiante que lea en voz alta la biografa de Daniel Barros G.
3. Haga las siguientes preguntas:
Quin es?
Qu escribi?
Qu reconocimientos literarios tuvo?
5. Cuente que leern el primer acto de la comedia Como en Santiago.
6. Distribuya los roles de los personajes.
7. Lectura dramatizada.
8. Inicie la conversacin a travs de las siguientes preguntas:
Qu defectos o vicios de las personas han podido observar?
Qu episodios les han parecido ms divertidos?
Qu situaciones presentadas en la obra les han parecido absurdas?
Cul es su opinin en relacin al texto que acaban de escuchar?
Les ha parecido bueno o malo, por qu?
Comedia es sinnimo de teleserie?
9. Introduzca algunos trminos teatrales. (Ver vocabulario).
10. Luego entregue a cada grupo la hoja de trabajo y revise sus respuestas.
Vocabulario
Comedia: obra dramtica que muestra los defectos y vicios de las personas
de una manera divertida.
Tragedia: representacin dramtica con desenlace funesto, que a menudo
termina con la muerte.
Personaje: criatura de ccin que interviene en una obra literaria, teatral o
cinematogrca.
Sugerencias
nimas de da claro, de Alejandro Sieveking.

El avaro, El enfermo imaginario, Las preciosas ridculas de Molire.
Respuestas
18
Jorge Daz
Escena
Personaje
La prgola de las ores
Moliere
Tramoya
Tragedia
Comedia
Teln
Actriz
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Comedias y comediantes...
Cunto sabes de...
Dramaturgo chileno autor de El Velero en la botella.
_o__e ___z
Parte de una obra dramtica.
__e__
Criatura de ccin que interviene en una obra literaria, teatral o cinematogrca.
______j_
Obra de teatro chilena muy famosa.
__
P_
_____ __
__ _l____
Fue uno de los ms grandes escritores de la comedia francesa.
M_
___r_
Persona encargada de instalar la escenografa.
_r_ _ _ y _
Representacin dramtica con desenlace funesto, que a menudo termina con la muerte.
_ _g _ _ _ _
Obra dramtica que muestra los defectos y vicios de las personas de una manera divertida.
C_
_____
Lienzo que se pone en el escenario de modo que pueda bajarse y subirse
____n
Mujer que interpreta un papel en el teatro, en el cine o en la televisin
A_
Nombre
____
Curso
19
8 Bsico
Leccin N 6
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de desarrollar un esquema de trabajo para la investigacin.
Preparacin

Libros El Hip Hop o La bulimia u otro.
Plantillas de diseo de Webquest.
Ejemplos de Webquest:
www.webquestjb.blogspot.com
www.webquestcat.org/enlla/
Revisar informacin en:
www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php
www.eduteka.org/webquest5.php
Actividad
Estudiantes sentados en grupos de investigacin en laboratorio de informtica.

1. Explique los caminos para desarrollar un esquema de trabajo, proponga el
diseo de una Webquest (ver vocabulario), y dena su contenido y estructura, precisando los elementos exigidos para ello:
Introduccin, clara, que proporcione la informacin necesaria para iniciar la actividad.
Tarea, una tarea central interesante y concreta.
Proceso, una descripcin paso a paso del proceso que se utilizar para la tarea; pautas
para organizar la informacin adquirida (preguntas que deben ser contestadas, etc.); sta
ser la parte fundamental para los alumnos y alumnas.
Recursos, una coleccin de recursos (sitios web fundamentalmente) donde encontrar
la informacin necesaria.
Evaluacin, la evaluacin de la actividad; una leccin de cierre.
Conclusiones, que repasen lo que han aprendido los estudiantes y cmo puede ser
aplicado en otros temas.
Crditos.
2. Los estudiantes organizan el trabajo, denen la temtica a investigar y

determinan un cronograma de trabajo.
3. Los estudiantes investigan un tema y desarrollan como producto: un
documento, una presentacin y/o sitio web en una herramienta como
procesador de textos, presentador, editor de pginas web, ash u otro.
4. Revise los avances de los alumnos, y entregue sugerencias a cada grupo.
Vocabulario
Webquest: actividad orientada a la investigacin donde toda o casi toda la

informacin que se utiliza procede de recursos de la Web.
Esquema de trabajo de una investigacin: listado u orden detallado de
los aspectos que se van a considerar en el desarrollo de una investigacin.
Idea central: es el enunciado ms importante que utiliza el autor para explicar el tema.
Sugerencias
Si no alcanza el tiempo puede darles la semana para que lo desarrollen.
Respuestas
20
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Un esquema de trabajo de investigacin

Un esquema de trabajo es un listado u orden detallado de los aspectos que vas a considerar en el
desarrollo de tu investigacin, considerando un cronograma.
Esquema de trabajo:
Idea central:
1 Introduccin:
2 Desarrollo:
3 Conclusiones:
Nombre
Curso
21
8 Bsico
Leccin N 7
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de valorar textos narrativos.
Preparacin

Enciclopedia de biografas.
Hamlet, prncipe de Dinamarca en Historias de Shakespeare.
Actividad
Estudiantes en grupos de 2 sentados en el rea de trabajo.

ser usted o un alumno (aunque sean 5).
2. Inicie la conversacin con las siguientes preguntas:
Conocen la historia de Romeo y Julieta? Si alguien la conociera, invite
a contar brevemente de qu se trata esta historia de amor.
Y la historia de Hamlet? Es muy posible que ms estudiantes conozcan
la primera, ya que ha sido una de las ms difundidas.
3. Relate aspectos signicativos de W. Shakespeare encontrados en la Enciclopedia de biografas: quin fue, qu escribi y qu importancia tiene el
autor en la historia del teatro mundial.
4. Designe a ocho estudiantes para que cada uno lea en voz alta dos pginas
de la historia de Hamlet, prncipe de Dinamarca. Seale que el texto que
van a escuchar corresponde a una adaptacin de la tragedia.
5. Consulte acerca del contenido de la historia leda:
De qu manera se enter Hamlet cmo haba muerto su padre?
Cul es el plan que organiza para desenmascarar a los culpables?
Qu opinin les merece la actitud de la madre de Hamlet?
Qu le ocurre a la amada de Hamlet hacia el nal de la historia?
Por qu?
Cmo naliza la historia de Hamlet?
6. Invite a reexionar acerca de los distintos sentimientos y pasiones que
originan los acontecimientos de la obra.
7. Entregue la hoja de trabajo y que compartan la respuesta.
Vocabulario
Adaptacin del texto literario: texto que presenta modicaciones respecto

de su versin original. En este caso, es una adaptacin en prosa, ya que la
versin original corresponde a una tragedia.
Espectro: imagen, fantasma.
Tragedia: representacin dramtica con desenlace funesto, que a menudo
termina con la muerte.
Sugerencias
Respuestas
22
Mi hermano fue quien me envenen, pero ser mi hijo quien me vengar.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Hamlet
Descubre la frase
___g__v _m __i__ _ j__ _m

__s _r_p
_n_n_vn_
_m
_ _ _ _ q e _ f _ _ _ m _ _h _M
Nombre
Curso
23
8 Bsico
Leccin N 8
Objetivo
de la leccin
Revisin de las habilidades desarrolladas en lecciones anteriores.
Preparacin

Actividad

2. Recuerde las habilidades aprendidas. (Ver vocabulario).
Cmo se establece el tema de una investigacin.
Cules son los sistemas de bsqueda de informacin.
Cmo se establece el esquema de trabajo de la investigacin.
3. Mencione los tipos de fuentes y cules de ellos estn disponibles en el
CRA.
4. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones:
Elegir un tema a investigar.
Revisar los recursos disponibles sobre el tema elegido.
Determinar los sistemas de bsqueda de la informacin y los tipos de
materiales elegidos.
Realizar un esquema de trabajo, detallando los aspectos a considerar
en la investigacin.
5. Revise las respuestas.
Vocabulario
Tema: materia o asunto que permite ser discutido, estudiado o investigado.

Acotar el tema: poner lmites que permitan determinar el rea especca
de investigacin.
Sistemas de bsqueda de informacin: son las fuentes primarias y secundarias que nos conducen a la informacin.
Fuentes primarias: fuentes de observacin directa, es decir, el mismo investigador obtiene la informacin.
Ejemplo: entrevista a personas, visita de lugares.
Fuentes secundarias: la informacin es obtenida por una persona distinta
al investigador, accediendo a ella a travs de diversos materiales.
Ejemplo: materiales impresos (cheros, ndices, tablas de contenidos); materiales audiovisuales; instrumentales y digitales (buscadores).
Esquema de trabajo de una investigacin: listado u orden detallado de
los aspectos que se van a considerar en el desarrollo de una investigacin.
Sugerencias
Sea exible a la hora de aprobar temas de investigacin, procurando que

reexionen acerca de lo que podran aprender abordando los diversos temas
elegidos.
Respuestas
24
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Recordando lo aprendido
Tema:
Tipo de materiales elegidos y sistemas de bsqueda de informacin:
Esquema de trabajo:
Nombre
Curso
25
8 Bsico
Leccin N 9
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de inferir a partir de pistas arrojadas por la lectura.
Preparacin

Libro Leyendas y cuentos indgenas de Hispanoamrica de Antonio Landauro.
Actividad

1. Invite a leer la leyenda La cadena sagrada del libro Leyendas y cuentos
indgenas de Hispanoamrica.
2. Recuerde qu se entiende por inferencia y qu tipo de inferencias se
pueden hacer.
3. Explique el objetivo de la actividad, con el n de que pongan especial
atencin a los detalles, ideas principales e informacin que aparece explcita
en el texto de la leyenda.
4. Determine quines van a leer y d comienzo a la lectura del texto.
5. Entregue la hoja de trabajo y pida que desarrollen las actividades.
6. Revise las respuestas y comente cules son las correctas.
Vocabulario
Hacer inferencias: es encontrar una informacin que no aparece explcita

en el texto y que se obtiene, basndose en las pistas que entrega un texto.
Sugerencias
Revisar las pginas:

www.ticatico.com/Leyendas_Ticas/
www.memoriachilena.cl/mchilena01/temas/documento_detalle.
asp?id=MC0008752
www.arqueologia.com.ar/peru/mitos.htm
Respuestas
Personajes:
a) Los conquistadores de Amrica
b) La ambicin
Causas y efectos:
a) Porque haba encontrado una salida
b) Porque de esa manera morira con el secreto
Acontecimientos:
a) Morir quemada
b) Apoderarse de las riquezas
26
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
Aquello que no est escrito:

inferencias parciales
Establece inferencias de la leyenda, es decir, encuentra informacin que no aparece explcita en el texto,
atendiendo a:
Personajes:
a) A quin se reere el autor cuando habla de seres de hierro, invasores de hierro o jinetes?
La pista que da la respuesta es

b) Cul era el rasgo ms negativo de los seres de hierro?
Causas y efectos:
a) Por qu razn los ojos de Palla Coyllier brillaban con una luz trgica?

b) Por qu el gran sacerdote decidi abrirse las venas y arrojarse a las aguas del lago?
Acontecimientos:
a) En qu consista el sacricio que hara Palla Coyllier?

b) Cul era la motivacin que haba conducido a los seres de hierro hasta el templo?
Nombre
Curso
27
8 Bsico
Leccin N 10
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de seleccionar recursos para nes de investigacin.
Preparacin

Actividad
Estudiantes sentados en grupos de a cinco en el rea de trabajo.

2. Repase qu se entiende por materiales impresos y de qu tipo se pueden
encontrar.
3. Asigne un impreso especco (libros, diarios, revistas, etc.) a cada grupo
y determine no ms de siete minutos para indagar en los distintos materiales que se pedirn en la actividad. Cuando el tiempo estimado haya
transcurrido, diga tiempo! y pida al grupo que se siente y revise lo que
han encontrado. Una vez que el grupo d a conocer sus resultados, el
resto del curso actuar como jurado para dictaminar si se ha cumplido el
objetivo de la tarea asignada.
4. Para la segunda actividad pida que busquen una noticia de actualidad
fcilmente rastreable en los diarios que tiene el CRA.
5. Cuando hayan desarrollado todas las actividades, destaque las caractersticas y posible uso de cada tipo de impreso.
Vocabulario
Material impreso: incluye libros (enciclopedias, diccionarios, atlas, etc.),

diarios, revistas, folletos, recortes, catlogos, etc.
Sugerencias
Si lo cree necesario haga cambios en las actividades sugeridas para cada

impreso.
Respuestas
Comentarios
28
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
10
Tienes algunos minutos para averiguar...

Pon atencin a las instrucciones especcas que te dar tu profesor o profesora para buscar los siguientes
impresos que tiene la biblioteca.
1. Libros: En qu tipo de libros podramos encontrar datos que nos permitieran saber quin fue Valentina Tereshkova? Revisa los materiales del CRA y anota el nombre del tipo de libro que te proporciona
la informacin. Cul es la importancia de esta mujer?
2. Diarios: En qu diarios chilenos podramos encontrar la noticia que aludi el profesor o profesora?
Busca qu diarios tiene el CRA y rastrea la noticia que se te pidi.
3. Revistas: Qu tipo de revistas tiene tu CRA?, cules de ellas estn especialmente pensadas para
todo tipo de pblico y cules, para jvenes de tu edad?
4. Folletos: Qu tipo de folletos pertenecientes al CRA corresponden a la difusin de eventos, programas de radio o televisin, espectculos culturales y materiales didcticos?
5. Recortes: Qu tipo de recortes se guardan en el archivo del CRA y cmo se clasican?
6. Catlogos: Qu tipo de catlogos impresos hay en el CRA y para qu nos pueden servir?
Nombre
Curso
29
8 Bsico
Leccin N 11
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Libro Biologa de Curtis y otros.
Actividad

2. Reexione acerca de la anorexia, enfermedad frecuente en las personas
jvenes.
3. Entregue la hoja de trabajo, d las instrucciones.
4. Mencione el signicado de las inferencias y determine 15 minutos para
leer el artculo en forma silenciosa, subrayando las partes del texto que
consideren ms importantes para luego completar las preguntas.
5. Revise el trabajo realizado y comenten la pregunta nal.
Vocabulario

en el texto y que se obtiene, basndose en las pistas que ste entrega.
Sugerencias
Respuestas
a. Cul sera una de las creencias ms arraigadas de las personas que

practican una moda nutricional?
Ser socialmente aceptada, adoptando una imagen externa como identidad
propia.
b. Por qu razones una persona enferma de anorexia se obsesiona
por disminuir de peso?
Porque tiene una visin distorsionada de su cuerpo.
c. Por qu una persona segura de s misma es menos susceptible a
enfermarse de anorexia?
Porque la anorexia es un desequilibrio emocional.
d. Qu consecuencias podra desencadenar el estado grave de una
persona anorxica?
La muerte.
Comentarios
30
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
11
Aquello que no est escrito:

inferencias parciales
Elecciones peligrosas
En ocasiones, la abundancia de alimento conduce a un exceso de peso. En algunas personas, esto provoca, a su vez, el deseo de experimentar con el propio cuerpo y de adoptar dietas extremas para reducir
ese exceso, ya sea ste subjetivo o real. As, muchos nos vemos tentados a seguir modas nutricionales,
a realizar ayunos o a adoptar tal o cual dieta (altas en bras, ricas en vitaminas, pobre en grasas, etc.).
Existen desrdenes de la alimentacin autoimpuestos que afecta mayoritariamente a algunas mujeres
adolescentes. Uno de ellos es la anorexia nerviosa. Quienes sufren este desorden alimentario tienen
una falsa percepcin de sus cuerpos, creen tener un sobrepeso, a pesar de que su peso es en realidad
estndar o incluso inferior. Como consecuencia, apenas comen y as su peso se reduce aun ms. Muchas
presentan conductas tales como provocar vmitos, ingerir laxantes y diurticos o realizar un ejercicio
intenso. Cuando las reservas de grasas descienden por debajo de un punto crtico, las mujeres que
padecen anorexia pueden incluso dejar de menstruar. Los casos graves suelen requerir hospitalizacin
y alimentacin intravenosa que puede prevenir la muerte sbita por falla cardaca debido al desbalance
mineral que provoca este comportamiento. El asesoramiento nutricional y la psicoterapia sirven para
identicar y remediar los casos de anorexia. A pesar de esto, un cierto porcentaje de los afectados de
anorexia mueren.
CURTIS y Barnes. Biologa. Espaa, Ed. Mdica Panamericana, 1088-1089.
a. Cul sera una de las creencias ms arraigadas de las personas que practican una moda nutricional?
b. Por qu razones una persona enferma de anorexia se obsesiona por disminuir de peso?
c. Por qu una persona segura de s misma es menos susceptible a enfermarse de anorexia?
d. Qu consecuencias podra desencadenar el estado grave de una persona anorxica?
Si le ocurriera a un amigo o amiga tuya, qu haras para poder ayudarlo(a)?

Nombre
Curso
31
8 Bsico
Leccin N 12
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de utilizar recursos audiovisuales, instrumentales y

digitales.
Preparacin

Actividad

2. Asigne a cada grupo una categora de tipo de material: audiovisual, instrumental o digital.
3. Entregue la hoja de trabajo y d las instrucciones.
4. Permita que revisen y manipule los distintos recursos de acuerdo al tipo
de material asignado.
5. Determine el orden de las presentaciones de los grupos y refuerce aquellas
presentaciones que pudieran resultar incompletas.
Vocabulario
Material audiovisual: incluye transparencias, diapositivas, grabaciones

sonoras, videograbaciones, lminas, mapas, etc.
Material instrumental o concreto: incluye utensilios, instrumentos, modelos,
obras de arte, juegos, material didctico, etc.
Material digital o legible por computador: incluye CD de audio, CD-ROM,
software educativos, internet.
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
32
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
12
Nosotros elegimos...
1
Elige un material que est dentro de la categora que asign el profesor o profesora a tu grupo y averigua los siguientes datos sobre l para que los puedas dar a conocer a tu curso:
Tipo de material:
Nombre del material:
Autores, editores o fabricantes del material:
Subsector en el que se puede utilizar:
Para qu sirve?
Desde cundo el CRA de tu colegio cuenta con ese material?
Qu importancia le atribuyes t?
Qu actividad te gustara que realizara tu curso con ese material?
Junto a tu grupo, presenta el material a tu curso y procura hacerlo de

una manera creativa.
Nombre
Curso
33
8 Bsico
Leccin N 13
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Actividad

1. Entregue la hoja de trabajo e invite a leer en forma individual el texto La
piscina.
2. A continuacin lea usted el texto en forma oral, enfatizando las pausas
dadas por la puntuacin.
3. Haga una rueda de respuestas para cada una de las preguntas que aparecen bajo el texto, pidiendo a los estudiantes que expliciten por qu han
descartado algunas posibilidades de respuesta.
4. Pida que inventen otro caso para el inspector que investiga y que lo lean
a sus compaeros.
Vocabulario

Sugerencias
Genere expectativas a travs de la entonacin que otorga a la lectura del

texto.
Respuestas
a. Podras explicar por qu se trata de un asesinato?

La postura del cadver, con los brazos levemente separados del cuerpo, no
corresponde a un nadador experto quien se tira de cabeza a una piscina.
b. Cul es la pista clave para desentraar el misterio de la muerte
del seor Jimnez?
Los vidrios junto al cuerpo, ya que un nadador no nada con lentes puestos.
c. Por qu se puede descartar el accidente?
Porque no habra dejado al borde de la piscina el reloj, la billetera, las
sandalias, etc.
34
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
13
Siguiendo pistas...
Lee atentamente el caso que se te presenta a continuacin y responde las preguntas que aparecen
al nal del texto.
La piscina
El hecho ocurri en la mansin de la familia Jimnez. Esa maana de abril encontraron al dueo, el seor
Jimnez, muerto en la piscina vaca. Al llegar el inspector, la seora Jimnez, le sali al encuentro y le
manifest que su marido tena la mana de nadar por las noches y que esa noche precisamente haba
intentado hacerlo, pero que debido a la oscuridad no vio, ni tampoco se acord que la piscina haba
sido vaciada para su limpieza de rutina.
El inspector se dirigi a la piscina y observ en la orilla unas sandalias negras, un reloj de oro, una libreta
de notas, una cajetilla de cigarrillos, un encendedor, una bata blanca y una copa de champagne semivaca,
decidi bajar al fondo de la piscina y observ que el cadver estaba boca abajo, con los brazos levemente
separados del cuerpo y las piernas juntas, adems not que haba vidrios junto al cuerpo.
El inspector continu investigando, se dirigi al estudio donde observ retratos de la familia. En muchos
de ellos se vea que el seor Jimnez era un individuo delgado, rubio, de cabellos muy cortos, bigotes
delgados, que usaba lentes y tena una manera muy sobria de vestir. En otras, observ que era aeromodelista. Adems, vio los trofeos que el seor Jimnez haba ganado en campeonatos de clavado y nado
estilo mariposa y libre.
El inspector inri de sus observaciones que se trataba de un asesinato.
a. Podras explicar por qu se trata de un asesinato?
b. Cul es la pista clave para desentraar el misterio de la muerte del seor Jimnez?
c. Por qu se puede descartar el accidente?
Nombre
Curso
35
8 Bsico
Leccin N 14
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de comparar y contrastar informacin.
Preparacin

Diversos recursos: libros, enciclopedias impresas y digitales, enciclopedias de
biografas, diccionarios enciclopdicos, etc.
Seleccin de textos on line:
www.google.com
www.educarchile.cl
Actividad

1. Entregue la hoja de trabajo y permita que cada estudiante elija un personaje.
2. Permita que los estudiantes revisen el material previamente seleccionado
por usted. Cada uno debera seleccionar dos recursos para completar la
pauta.
3. Finalmente diga que seleccionen los materiales recopilando toda la informacin que dispongan del personaje a indagar.
4. Determine 15 para realizar el trabajo de revisin de la informacin y 10
para el llenado de la hoja de trabajo.
5. Revise los trabajos realizados y consulte por el tipo de fuente en que
obtuvo mayor informacin.
6. Dirija una reexin sobre las fuentes de informacin y la calidad de la
informacin entregada.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
36
Si lo cree necesario cambie los personajes por otros que resulten ms

signicativos.
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
14
Yo preero investigar en...

Selecciona un personaje y busca informacin acerca de l en dos recursos de los que tu profesor o profesora
ha presentado.
Herdoto
ToulouseLautrec
Rudyard Kipling
Amrico Vespucio
Franz Schubert
Madame Curie
Completa la siguiente pauta de trabajo:

Personaje elegido:
Ttulo recurso:
Tipo de fuente:
Idea principal que expone el
texto:
Quin es el personaje y qu
importancia tiene?
Otras informaciones entregadas por la fuente.
Calidad de la informacin
entregada: buena, regular o
mala? Fundamentar.
Utilidad de la informacin
presentada por la fuente:
Para qu sirve este tipo de
informacin?
Fuente preferida y razones de

tu eleccin.
Nombre
Curso
37
8 Bsico
Leccin N 15
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Diccionario Enciclopdico Universal.
Actividad

1. Inicie la leccin recordando qu se entiende por inferencia parcial y
global. (Ver vocabulario).
Lean el texto marcando los aspectos que consideran ms importantes.
3. Invtelos a desarrollar las actividades de la leccin.
4. Revise las respuestas.
5. Si queda tiempo, pida a un estudiante que lea algunos datos sobre el
movimiento fauvista en el Diccionario Enciclopdico Universal.
Vocabulario

Inferencia parcial: consideracin de algunas pistas que entrega el texto.
Inferencia global: consideracin de todas las pistas que entrega un texto.
Sugerencias
Realizar la misma actividad con otros textos expositivos que aparecen en la

enciclopedia.
Respuestas
a. Qu caractersticas tena el arte que se reconoca y valoraba en la

poca de Matisse?
En la poca de Matisse se valoraba un arte que usara preferentemente
colores suaves y de manera convencional, sin exaltar los contrastes entre
tonalidades.
b. Por qu el Fauvismo se consider un arte escandaloso?
Se consideraba un arte escandaloso, porque rompa con los cnones de
entonces, con aquello que se consideraba de buen gusto.
38
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
15
Sobre gustos se ha escrito bastante
Lee atentamente el texto que se expone a continuacin:
El Fauvismo y Matisse
El Fauvismo es la corriente pictrica basada en el
uso arbitrario de colores intensamente vivos. El
francs Henri Matisse (Le Cateau 1869 Niza,
1954) es el lder indiscutible de este movimiento
que constituye la primera revolucin artstica del
siglo XX.
Treinta y seis aos contaba Matisse cuando, en
1905, decidi participar en el Saln de Otoo
de Pars. Sus cuadros fueron agrupados intencionalmente en una sola sala, la nmero VII, junto
a los de Vlaeminck y Derain, todos restallantes
de colorido salvaje. El contraste con el resto de lo
expuesto es tan crudo, que los visitantes abandonan escandalizados la estancia. Una ofensa
a la pintura, un atentado contra el buen gusto,
proclama la burguesa acomodada que frecuenta
el certamen. Al da siguiente, el crtico de la revista
Gil Blas, Louis Vauxcelles, escriba en su crnica de
las artes: Donatello parmi les fauves (Donatello entre las eras!) para salvar una escultura de
resonancias renacentistas que haba ido a parar
a la misma jaula del Saln. Los insultados se
apoderan de este mote despectivo y se lo cuelgan
al cuello como una medalla. El Fauvismo acaba
de nacer.
zan a desintegrarse ante la

seduccin que produce en
algunos el enfoque cubista.
Slo Matisse se mostrar el al movimiento fauve
a lo largo de toda su vida artstica.
El estilo de Matisse se caracteriza por simplicar
el modelo, traduciendo sus formas mediante exaltadas zonas de color, que no suelen coincidir con
su apariencia real en la naturaleza. El retrato de
su esposa, titulado La raya verde, dominado por
una rabiosa banda de esta tonalidad, que secciona
la cara desde la raz del pelo a la barbilla, resulta
ejemplicador.
En las grandes composiciones mezcla el desenfreno
cromtico con los ritmos curvilneos del Art Nouveau
y el arabesco del mundo musulmn, produciendo
obras decorativas de gran belleza, como La danza
y la ornamentacin de la Capilla de Rosario, de las
monjas dominicas, en Vence (Francia), consagrada
en 1951.
Posteriormente, una artritis le impide pintar y
consume sus ltimos aos haciendo recortables
de colorido brillante, donde las tijeras actuaban
de pincel.
Los miembros de este grupo viven cohesionados

durante 1906, pero al ao siguiente comien-
Palomero, Jess. Historia del arte. Madrid:

Algaida, 1999.
a. Qu caractersticas tena el arte que se reconoca y valoraba en la poca de Matisse?
b. Por qu el Fauvismo se consider un arte escandaloso?
Nombre
Curso
39
8 Bsico
Leccin N 16
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Actividad
Estudiantes sentados en grupos de a 4 en el rea de trabajo.

Pida a un alumno(a) que lea las instrucciones.
Explique, punto por punto, las distintas partes de la actividad.
Determine 30 para realizarla.
2. Revise los temas elegidos y la seleccin de recursos para buscar la informacin, cuidando que todos los grupos tengan un tema y materiales donde
indagar informacin.
3. Supervise los trabajos realizados por los distintos grupos.
4. Pida a cada grupo que d a conocer su trabajo a los compaeros.
5. Consulte qu tipo de inferencias hicieron durante la realizacin del trabajo.
6. Haga una rueda de opiniones acerca del tipo de fuentes de informacin,
los materiales consultados y la calidad de la informacin que entrega cada
uno de ellos.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
40
Supervise la eleccin de temas y materiales de la biblioteca, con el n de que

cada grupo tenga herramientas para desarrollar el trabajo.
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
16
Revisando lo que hemos aprendido

Elige un tema o un personaje que te interesa investigar (deportes raros, grandes inventos de la historia,
un artista, un gran cientco, un msico o algn baile que te despierte especial inters, etc.).
Busca informacin en dos fuentes o tipos de materiales distintos.
Lee y extrae la idea principal de cada tipo de material consultado.
Personaje o tema elegido:

Ttulo recurso:
Tipo de fuente:
Tipo de recurso:
Idea principal que expone
el texto.
Otras informaciones entregadas por el texto.
Informacin entregada:
buena, regular o mala?
Justicar.
Cal de los dos materiales
te entrega una informacin
mejor?
Opinin personal de tu
investigacin.
Nombre
Curso
41
8 Bsico
Leccin N 17
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de predecir a partir de pistas arrojadas por la lectura.
Preparacin

Actividad

Elija un lector distinto para cada prrafo y lalos cuantas veces considere
necesario, a n de que vayan descubriendo pistas.
Cada estudiante debe destacar o subrayar las palabras que puedan
entregar pistas acerca de lo que se podr predecir de cada prrafo.
2. Realice las preguntas que aparecen al nal de cada prrafo y considere
variadas posibilidades de respuesta hasta dar con una de consenso.
Vocabulario
Establecer predicciones: consiste en adelantarse de manera parcial o global

a lo que va a ocurrir.
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
42
Respuesta abierta, orientada a la toma de conciencia sobre el tema de la

pobreza.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
17
Qu nos dice cada prrafo?

Lee atentamente el texto que te presentamos a continuacin:
La base del fuego

1
Para los pobres las catstrofes que a veces sufren, como inundaciones o incendios, pueden ser sus
mayores enemigos o sus mejores cmplices. Sus enemigos, porque les pueden arrebatar vidas o destruir lo poco que tienen. Sus mejores cmplices, porque estas tragedias permiten que la sociedad se
je en ellos. Son una oportunidad para que todos veamos las condiciones en que ellos, que forman
parte de nuestra misma sociedad, viven da a da.
Sobre qu crees que tratar lo que sigue en el texto?
[...] Un incendio que arras en pocos minutos con veinte miserables viviendas, dej a la vista de
todos una triste realidad. Los pudientes vecinos al campamento siniestrado reaccionaron generosa
y humanamente. [...] Tambin hubo muchos vecinos que cooperaron con diversos enseres para los
damnicados, que si antes tenan poco, ahora se haban quedado sin nada.
Qu actitud espera despertar el autor en los lectores?
Das despus del incendio, hablando con un vecino que estaba muy conmovido, me sugera repartir
extintores de incendio en los campamentos. l estaba dispuesto a donarlos. Me deca que cada cierto
nmero de casas podra haber un extintor grande y alguien capacitado en su manejo. Agregaba que
tan importante como el extintor mismo, era la capacitacin para mantenerlo en buen estado y usarlo
correctamente. Porque no se saca nada, padre, me explicaba, con apuntar el extintor a las llamas,
que es lo que la gente suele hacer en la desesperacin. Eso no apaga el fuego, hay que apuntar el
extintor a la base misma de las llamas. Me qued dando vuelta esto ltimo, que slo apuntando a
la base misma de las llamas el fuego se apagar.
A qu crees que se reere el autor cuando dice que para apagar los incendios hay que
apuntar a la base misma del fuego?
[...] Yo haba visto la forma miserable en que viva la gente all, antes del incendio. Ahora ocuparan
unas mediaguas que estaban nuevas y armadas en orden. Ciertamente, todo se vea mejor que el
desorden previo, pero la misma miseria segua all, a la espera de otro incendio. Quise apuntar el
extintor a la base del fuego y dije que ms inmoral que el mtodo anticonceptivo que se use, o la
situacin matrimonial que se tenga, es que gente viva en esas condiciones de miseria y que a ocho
cuadras se viva como en Miami. [...] Si hay gente que al lado nuestro vive en la miseria, nos hacemos
todos miserables y yo quiero que seamos felices. Con lo que dije, estaba apuntando a la base del
fuego, es decir, a que no es posible que siendo todos parte de una misma sociedad, permitamos que
algunos vivan en la miseria de los campamentos [...].
Cul es el mensaje que encierra este ltimo prrafo y qu relacin guarda con tus predicciones anteriores?
Felipe Berros, SJ, Felicidad a la orden. Revista El Sbado, Diario El Mercurio, Septiembre 2006.
Nombre
Curso
43
8 Bsico
Leccin N 18
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de utilizar recursos de informacin nacionales e

internacionales.
Preparacin

Actividad
Estudiantes en grupos de investigacin, sentados en el rea de trabajo.

2. Invite a los grupos de investigacin a que elijan un tema para investigar.
3. Determine 10 minutos para desarrollar la primera actividad de la hoja de
trabajo Fuentes inmediatamente disponibles y revise las respuestas.
4. Pase a la actividad siguiente y proceda del mismo modo, explicando
cules son las bibliotecas que hay en la comuna, en la regin y dnde se
encuentra la Biblioteca Nacional y cmo se puede acceder a ellas. (Ver
vocabulario).
5. Haga lo mismo con los formatos digitales, sugiriendo algunos buscadores
digitales y pginas de consulta como Icarito.
6. Cierre la actividad, destacando la informacin ms signicativa que hayan
propuesto.
Vocabulario
Biblioteca Nacional de Chile: es el principal centro bibliogrco patrimonial

del pas, depositario de la totalidad de la produccin nacional registrada. Est
ubicada en Avda. Libertador Bdo. OHiggins 651 en Santiago.
www.dibam.cl/biblioteca_nacional/
Sugerencias
Sugiera todas las fuentes de informacin disponibles en su regin a las que los
nios y nias puedan acceder. Entrgueles nombres de buscadores digitales
como Google, Yahoo o Copernic y otras direcciones de pginas de
Internet que puedan ayudarlos.
www.google.com
www.yahoo.com
www.copernic.com
www.biograasyvidas.com
Respuestas
Comentarios
44
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
18
Slo en el CRA?
Las fuentes locales y nacionales
Te ha ocurrido alguna vez que ests haciendo un trabajo de investigacin y no sabes de dnde obtener
la informacin? Tenemos muchas fuentes a nuestro alcance. Para comprobarlo haremos un ejercicio.
Tema de investigacin acotado:

1. Fuentes inmediatamente disponibles:
Los materiales que hay en tu casa (Tipos y nombres de materiales)
Qu materiales impresos, audiovisuales o digitales de sus casas podran servir para buscar informacin
sobre el tema?
Los materiales que hay en la biblioteca de tu sala (Si es que existe biblioteca de aula?
Qu materiales impresos de la biblioteca de aula tambin podran ser un aporte?
Los materiales del CRA

Qu libros u otros materiales pediran en el CRA?
2. Ms all de las fuentes inmediatamente disponibles:

La biblioteca de su comuna
Qu materiales pediran revisar en esta biblioteca?
La biblioteca de su regin
Y en esta biblioteca?
La Biblioteca Nacional
Y en esta otra?
Nombre
Curso
45
8 Bsico
Leccin N 19
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Libro Socorro! 12 cuentos para caerse de miedo de Elsa Bornemann.
Leer el cuento La del once jota e identicar las partes en que deber detener
la lectura para hacer predicciones parciales e incluso algunas inferencias.
Actividad

1. Lea en voz alta el primer prrafo:
De qu tratar esta historia?
Quines sern los personajes?
En qu se han basado para hacer estas predicciones?
2. Despus de la primera pgina:
Qu va a hacer la abuela con sus nietos?
3. Despus de la segunda pgina:
Qu le va a ocurrir a Lilibeth?
4. Cuarta pgina:
Qu va a ocurrir despus de que el rostro de la abuela se reej en
la pantalla del televisor?
5. Quinta pgina:
Inferencia: Por qu se detuvieron las anotaciones de Lilibeth?
Prediccin: Qu va a ocurrir ahora?
6. Sexta pgina:
Qu le pas a la protagonista?
Por qu no la encontraron en la casa?
8. Si queda tiempo, contine la lectura oral de la novela escogida por los
estudiantes, puede ser usted o un alumno(a) (aunque sean 5).
Vocabulario

Sugerencias
Haga una pausa luego de la lectura de cada pgina del cuento y pdales a
diferentes estudiantes que den a conocer sus predicciones.
Respuestas
M
1
M A G
E
3
M U
C I
O R
M A
G A
O T
46
N A
R O
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
19
Imgenes del ms all...

Completa este crucigrama De miedo
M
I
S
9
HORIZONTALES:
1
Contribuye en gran medida a ver fantasmas.
Imagen reejada en la pantalla del televisor.
Sensacin experimentada por Lilibeth.
Trmino de la vida.
Nombre del gato, pero al revs.
Parentesco entre Lilibeth y la viuda de R.
nico testigo de los hechos.
Nmero de nietos.
Letra del departamento.
Nombre
Curso
47
8 Bsico
Leccin N 20
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de utilizar recursos de informacin nacionales e

internacionales.
Preparacin

Solicitar sala Laboratorio de Informtica.
Actividad
Estudiantes en grupos de 4, sentados frente a PC con conexin a Internet.

1. Pregunte qu buscadores y bibliotecas virtuales conocen; explique ambos
conceptos si fuera necesario.
2. Entregue la hoja de trabajo y pida a distintos estudiantes que lean la
informacin que ah aparece.
3. Luego sugiera algunos nombres de autores chilenos, latinoamericanos y
universales para que puedan buscar la informacin sealada en la leccin.
(Ver sugerencias).
4. Haga una rueda y revise los resultados.
Vocabulario
Buscadores: sitios de internet que trabajan a travs de un navegador que linkea

o conecta, en servidores de la red, el concepto requerido por el usuario.
Ejemplos: Google, Yahoo.
Biblioteca virtual: biblioteca de la red de Internet, de la cual se pueden
extraer informacin, cuentos, novelas, etc.
Sugerencias
Autores chilenos:
Manuel Rojas
Isabel Allende
Francisco Coloane
Autores Latinoamericanos:
Mario Benedetti
Gabriel Garca Mrquez
Autores Universales:
Antn Chejov
Respuestas
Comentarios
48
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
20
Y si quisiramos salir de nuestro pas?

Las fuentes internacionales
Si quisieras buscar informacin fuera de las fronteras de nuestro pas, podras hacerlo a travs
avs
de buscadores de Internet y pginas de bibliotecas virtuales. Para ello es necesario que conozcas
zcas
las direcciones de estas pginas y saber algunas cosas que facilitarn tu tarea:
Ejemplos de buscadores:
Google: www.google.com
Yahoo: www.yahoo.com
Una vez que ya te encuentres en el buscador apropiado, ste te consultar tres cosas:
Si quieres consultar en toda la web: quiere decir que te arrojar informacin de todas partes del
mundo y en diversos idiomas.
Si quieres consultar pginas en espaol: quiere decir que te arrojar informacin de todos los
pases que hablan espaol.
Si quieres consultar pginas del pas en que te encuentras: si has marcado cl te arrojar
informacin chilena; si has marcado es te arrojar informacin espaola.
Ejemplos de bibliotecas virtuales:

Biblioteca Digital Ciudad Seva: www.ciudadseva.com
Posee una gran cantidad de cuentos y novelas cortas de todas partes del mundo que han sido traducidas al espaol.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: www.cervantesvirtual.com
Tal vez sea una de las ms ricas bibliotecas virtuales, ya que posee una enorme cantidad de materiales
en espaol.
Si no recuerdas las direcciones de las bibliotecas con exactitud, puedes ingresar a ellas a travs
de los buscadores que ya conoces.
Elige un autor que te guste y realiza la siguiente tarea:

Entra a un buscador y extrae algunos datos biogrcos sobre el autor
Nombre autor:
Datos biogrcos:
A qu pgina entraste?
Busca un cuento corto del autor, lelo atentamente y anota su nombre
Nombre
Curso
49
8 Bsico
Leccin N 21
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Actividad

Elija a tres lectores distintos, los que detendrn su lectura en cada
signo*.
El resto de los estudiandes deber seguir la lectura y marcar en cada
prrafo las palabras o frases que consideren que les pueden aportar
pistas para hacer predicciones a nivel global.
En cada signo*, consulte acerca de lo que pueden predecir sobre el
contenido del texto.
3. Antes de leer el ltimo prrafo, detngase y pregunte:
Cul crees que ser la invitacin que har la autora a los lectores de
su columna de opinin?
Qu espera la autora de los lectores, basndote en todas las pistas
que has ido recogiendo a lo largo del texto?
4. Siga leyendo hasta el nal.
5. Consulte la opinin personal frente al contenido del texto ledo.
Acertaron con sus predicciones?
Vocabulario

Artculo de opinin: es el texto que escribe un autor sobre un tema especco
sobre el cual expone y argumenta su punto de vista personal.
Sugerencias
Considere artculos de opinin extrados de diarios, peridicos y revistas.
Respuestas
Comentarios
50
Respuesta abierta, orientada a la invitacin a realizar actos de amor, sin quedarse con la sensacin de no haberse atrevido a hacerlo.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
21
Amores del siglo XXI

En el texto encontrars signos* que te indicarn que debers detenerte y
tratar de predecir el contenido de las oraciones o prrafos siguientes.
La Vie en Rose (La vida en rosa)

A muchos hoy en da les cuesta creer en el amor. *Algunos alegan que no tienen tiempo para l, otros
vienen de una fuerte desilusin y el resto dir con justa razn que de pronto se encontraron con que
todo el mundo est separado en este pas. Es cierto que a veces el panorama parece desolador, y que
amar y ser amado no es fcil, que vivimos en medio de una vorgine de acontecimientos que nos deja
poco tiempo para detenernos y preguntarnos qu sentimos, porque lo importante es actuar sobre la
marcha. *La ciencia nos ha dicho que el amor es fruto de la accin de las feromonas y que si comemos
chocolate sentiremos la misma sensacin placentera que se experimenta cuando estamos enamorados.
Pero son slo unas hormonas locas, que se alborotan cuando se encuentran con otras que las activan?
*Me resisto a creerlo.
Hace pocas semanas visit a mi abuelo, quien qued viudo despus de 50 aos de matrimonio, y que
ahora lo nico que quiere es irse luego para volver a estar con su media naranja. Me enternece pensar
en que antes de casarse se escribieron cartas por cinco aos, pues vivan en ciudades distintas. [...] Ya s,
ya s que muchos dirn que eran otros tiempos, pero qu hay de esos locos que ahora se enamoran
por chat? *Todos hemos sabido de alguna historia romntica por la red; es ms, cada vez que abro mi
MSN hay un logo parpadeante que me invita a encontrar mi alma gemela. [...] No importa si te aman
o te odian, el tema es haber hecho incluso locuras por amor, no se trata de llegar a enloquecer por l,
como en la historia tan bien escrita por Eduardo Barrios, sino que te sirva como inspiracin. Hasta al
ms duro de los duros, el cielo le parece ms azul cuando est enamorado, o seamos ms prcticos, la
cuenta de sobregiro la ve menos abultada cuando es correspondido. Y si por alguna razn no te result
la conquista, como dice la cancin bscate otro ms bueno y vulvete a enamorar, total como versa
el dicho A nadie le falta Dios.
Eso s, nunca te quedes con la sensacin de que diste menos de los que debas, o que nunca te atreviste
a hablarle a aquella compaera de universidad... vive todo lo que tengas que vivir y almacnalo, para que
cuando seas viejo... igual que mi abuelo... puedas buscar alguna antigua conexin USB que te permita bajar
tus obsoletos archivos y revivir todos los momentos felices. Dale, el amor siempre estar de moda.
Avils Paula, Revista Conozca ms, Ao 15 N 9, Septiembre 2004.
Nombre
Curso
51
8 Bsico
Leccin N 22
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de seleccionar recursos para los nes de investigacin.
Preparacin

Actividad

1. Recuerde el tema de investigacin en que est trabajando cada grupo.
Entregue las hojas de trabajo de las lecciones relacionadas.
2. Explique que en esta leccin tendrn que buscar recursos que los ayuden
a realizar la investigacin.
3. Permita que se desplacen por las distintas secciones de la biblioteca para
revisar los materiales que pueden ayudar a su investigacin.
4. Entregue la hoja de trabajo y pida a cada grupo que llene las chas, de
acuerdo a lo que han revisado. Aunque las tres chas aluden a todos los
materiales, en cada una de ellas se debe poner un solo tipo de material.
5. Revise el trabajo realizado y sugiera nuevas alternativas si lo cree
necesario.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
52
Supervise el trabajo que realiza cada uno de los grupos de investigacin.

Respuestas abiertas.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
22
Seleccionando los materiales ms

adecuados para tu investigacin
Tema de investigacin:
(El que elegiste en Leccin N 18)
Fuente N 1:
Tipo de material:
Ttulo:
Autor:
Volumen y/o pginas cuando corresponda:
Direccin de Internet cuando corresponda:
Fuente N 2:
Tipo de material:
Ttulo:
Autor:
Fuente N 3:
Tipo de material:
Ttulo:
Autor:
Nombre
Curso
53
8 Bsico
Leccin N 23
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Libro Geografa del mito y la leyenda chilenos, de Oreste Plath.
Actividad

2. Inicie la conversacin con las preguntas:
Qu leyendas chilenas conocen?
Cmo las han conocido?
Las han ledo o alguien se las ha contado?
3. Mencione lo que se entiende por prediccin global, otorgando especial
importancia a los conocimientos previos que poseen los estudiantes en
relacin a lo que entienden por leyenda (ver vocabulario).
Qu son las leyendas?
Qu caractersticas tienen?
5. Lea el texto en voz alta y pida que predigan qu ocurre en cada una de
las circunstancias aludidas en las preguntas.
6. Como vericacin de las predicciones lea los prrafos b) y c) en relacin
con el alicanto que aparecen en las pginas 33 y 34 del libro aludido.
Vocabulario

Leyenda: relato transmitido inicialmente en forma oral que puede estar
basado en acontecimientos histricos o en la imaginacin popular, posee
elementos fantsticos y maravillosos, frecuentemente de origen folclrico. Su
protagonista puede ser un personaje, un animal o un acontecimiento.
Sugerencias
Leer otras leyendas chilenas y establecer predicciones basadas en sus distintas

versiones.
Leyendas:
El Trauco.
Kamshout y el otoo.
El regalo de los antepasados.
Los siete exploradores.
La Tirana.
El Caleuche.
Respuestas
Respuesta abierta, orientada a la toma de conciencia sobre el tema de la

ambicin desmedida.
Comentarios
54
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
23
Mitos y leyendas de los mineros de Chile

Te invitamos a leer la leyenda del Alicanto, historia contada por los mineros de la provincia de Atacama.
El Alicanto
Es un pjaro fabuloso que vive entre los cerros de minerales y se alimenta de oro y plata, segn sea el
metal del cerro donde mora. Sus ojos despiden extraos fulgores. De sus alas se desprenden reejos que
lo envuelven en un halo luminoso, cuando camina por los peascales. Si tiene su buche lleno, no puede
volar debido al peso de los metales con que se alimenta, pero no le es difcil huir si alguien se atreve a
perseguirlo, pues en cualquier recodo o grieta se oculta, sin dejar huella de su paso.
Si la persecucin es mantenida, el Alicanto se perder y aparecer; caminar con un paso ms rpido y
a veces lento, hasta que por n arrojar una luz fuertsima que traspasar y encandilar al perseguidor
dejndolo enceguecido en medio de un camino o al borde de un precipicio.
Plath, Oreste. Geografa del mito y la leyenda chilenos. Santiago, Grijalbo,1995.
s Predice qu ocurre cuando se producen los siguientes hechos:

a. Qu pasa con los mineros que se dejan guiar por un Alicanto?
b. Qu ocurre con los mineros que tienen una ambicin desmedida?
Nombre
Curso
55
8 Bsico
Leccin N 24
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Actividad

2. Entregue la hoja de trabajo de esta leccin junto a la leccin N 22 y d
las instrucciones.
s Pida que seleccionen uno de los textos u otros recursos que van a
utilizar en su investigacin y que lo lean procurando comprender lo
que dice.
s Solicite que saquen las ideas principales y secundarias del texto, analizando si es posible hacer predicciones parciales o globales.
3. Revise el trabajo realizado.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
56
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
24
Con uno de los textos

apliquemos lo que hemos aprendido
s Elige uno de los textos que has seleccionado para realizar tu investigacin y lelo de manera comprensiva.
s Anota la idea principal (frase u oracin que utiliza el autor para poder explicar el tema del texto).
s Anota las ideas secundarias (ideas que se relacionan con la idea principal).
s Es posible hacer predicciones?, por qu s o por qu no?
Nombre
Curso
57
8 Bsico
Leccin N 25
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de interpretar textos no literarios.
Preparacin

Actividad

s Lean el texto de la crtica de cine, marcando o subrayando todas las
partes del artculo que consideren importantes.
s Interpreten e identiquen cul es la postura del autor frente a la pelcula
comentada.
3. Pregunte qu quiere decir el autor cuando arma ...al intentar hacer una
relectura de los cuentos de hadas, los creadores cometieron errores
de referencia... (al tratar de incorporar parte de algunos argumentos
de los cuentos de hadas, los creadores se equivocaron en las alusiones
hechas, ya que no fueron exactas).
4. Haga una rueda de opiniones, basada en las interpretaciones del texto,
para identicar tres grandes razones que hacen que al crtico no le guste
la pelcula.
Vocabulario
Interpretar: explicar, aclarar o dar a conocer el sentido de un texto desde

una perspectiva personal.
Sugerencias
Revisar en diarios y revistas las crticas de cine.
Respuestas
Comentarios
58
Respuesta abierta y orientada hacia el siguiente contenido: se trata de una

pelcula entretenida que no tiene un mayor trasfondo y que resulta demasiado
predecible para un pblico habituado al cine.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
25
A propsito de Shrek
Lee con atencin esta crtica de cine y subraya los aspectos que consideres ms importantes.
s.
Al nal del texto el crtico resume su opinin sobre la pelcula al nal del artculo, slo que
hemos quitado esas frases para que t las completes. Cmo se podra interpretar y resumir
mir
la opinin que tiene el crtico sobre esta pelcula? (Completa esta informacin en las lneas
as
correspondientes al resumen).
Crtica de Cine (Henzo Lafuente)

Tcnicamente, las imgenes son impresionantes. Representa un paso adelante en la animacin por
computador o CGI. A excepcin del modelado y movimiento de los personajes y ciertos movimientos de
la cmara, no parece que fuera animacin.
Cinematogrcamente, sal decepcionado. Lo que ms me molest es que al intentar hacer una relectura
de los cuentos de hadas, los creadores cometieron errores de referencia. Es decir, apelaban a cosas que
el pblico saba, pero que no tenan relacin con los cuentos de hadas, slo con el objeto de hacernos
rer, contaminando de este modo el mensaje [...]. Opino que debieron haber limitado sus referencias
al mundo del cuento de hadas y no ms all. En cierto momento el Burro, que est nervioso comenta
Necesitar una terapia despus de esto. Ya me est empezando un tic. Eso es propio de la cultura
moderna. No pertenece ni siquiera al mundo de fantasa de los nios y nias. Ese detalle de concepto
me parece que fue una gran cada de esta pelcula.
Lo otro, mayores matices dramticos. Al parecer los guionistas de la Dreamworks le tienen terror a un
minuto sin que el pblico se ra de algn chiste. La pelcula es entretenida, pero cansa: demasiados chistes, mucho humor fcil. [...] Por eso uno llega a dolerle la garganta de tanto rerse. Es bueno rerse. Pero
uno va al cine a ver este tipo de pelculas con una predisposicin a un mayor abanico de emociones. Me
habra gustado llorar, ms momentos de suspenso, etc. Estas atmsferas dramticas apenas se rozan por
el miedo a perder la sonrisa de los labios del pblico.
La obra no es tan extraordinaria como dicen los medios. Mucho del contenido, incluso del guin [...] es
fcil de adivinar y de sospechar de antemano. Hasta el mismo nal, a la mitad de la pelcula, es perfectamente vaticinable, lo que produce molestia [...].
En resumen,
Artculo enviado a www.emol.cl (25-07-2001)
Nombre
Curso
59
8 Bsico
Leccin N 26
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de seleccionar recursos para los nes de investigacin.

Denir responsables ante las tareas propuestas.
Preparacin

Actividad

Lea el contenido de la actividad y explique los aspectos que inciten
dudas.
2. Pdales que determinen especcamente qu libros van a utilizar para
desarrollar las distintas partes de la investigacin. Asimismo que sealen
quines sern los responsables de las distintas partes del trabajo.
3. Cierre la actividad, retirando el trabajo realizado por cada grupo.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
60
Revise las responsabilidades asignadas con el n de que el trabajo sea equitativo. La divisin puede ser en funcin de tareas que se realizarn para
desarrollar la investigacin, ejemplo: unos revisan informacin en impresos,
otros en Internet, otros realizan entrevistas, etc.
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
26
Focalizando fuentes de informacin

y responsabilidades
Ya seleccionaste los recursos que te sirven para realizar tu investigacin. Ahora debes realizar el esquema
de trabajo (listado u orden detallado de los aspectos que vas a considerar en cada parte del desarrollo
de tu investigacin).
Esquema de trabajo:
Tema:
Aspectos a considerar
Recursos (Referencia bibliogrca)
1. Introduccin
2. Desarrollo
3. Conclusiones
Sobre los responsables del trabajo:

Actividades a realizar
Quines la hacen
1. Introduccin
2. Desarrollo
3. Conclusiones
Nombre
Curso
61
8 Bsico
Leccin N 27
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de interpretar textos literarios.
Preparacin

Actividad

1. Abra un dilogo en torno a la relacin que establecemos los humanos
con los animales y todo lo que podramos aprender de ellos. Pregunte:
Cules son las caractersticas ms positivas de los perros?
Y de los animales, en general?
3. Una vez que todos hayan terminado la lectura y respondido la pregunta
inicie la conversacin con las preguntas:
Por qu el perro nos parece ms civilizado que Raimundo?
En qu ocasiones se puede decir que la gente ladra?
Por qu?
De qu manera se podra evitar esto?
Cmo se puede interpretar el nal del cuento, Cuando ladras, todava
se te nota el acento humano?
4. Haga una ronda con la respuesta de la consulta realizada en la hoja de
trabajo.
Vocabulario

Irona: burla na y disimulada.
Sugerencias
Comentar qu se entiende por irona y en qu ocasiones sta es adecuada

o no.
Respuestas
Comentarios
62
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
27
Sobre perros y ladridos

Lee este cuento e interpreta su signicado.
El hombre que aprendi a ladrar

Lo cierto es que fueron aos de arduo y pragmtico aprendizaje, con lapsos de desaliento en los que
estuvo a punto de desistir. Pero al n triunf la perseverancia y Raimundo aprendi a ladrar. No a imitar
ladridos, como suelen hacer algunos chistosos que se creen tales, sino verdaderamente a ladrar. Qu lo
haba impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoagelaba con humor: La verdad es que
ladro por no llorar. Sin embargo, la razn ms valedera era su amor casi franciscano hacia sus hermanos
perros. Amor es comunicacin. Cmo amar entonces sin comunicarse?
Para Raimundo represent un da de gloria cuando su ladrido fue por n comprendido por Leo, su hermano
perro, y (algo ms extraordinario an) l comprendi el ladrido de Leo. A partir de ese da Raimundo y
Leo se tendan, por lo general en los atardeceres, bajo la glorieta, y dialogaban sobre temas generales.
A pesar de su amor por los hermanos perros, Raimundo nunca haba imaginado que Leo tuviera una
tan sagaz visin del mundo.
Por n, una tarde se anim a preguntarle, en varios sobrios ladridos: Dime, Leo, con toda franqueza:
qu opinas de mi forma de ladrar?. La respuesta de Leo fue escueta y sincera: Yo dira que lo haces
bastante bien, pero tendrs que mejorar. Cuando ladras, todava se te nota el acento humano.
Benedetti, Mario. Cuentos completos. Madrid: Alfaguara, 2000.
Si tuvieras que identicarte con algn animal, con cul lo haras?, por qu?
Nombre
Curso
63
8 Bsico
Leccin N 28
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de valorar el derecho de autor.
Preparacin

Solicitar sala Laboratorio de Informtica (45).
Actividad
Estudiantes en grupos de 4, sentados frente a PC con acceso a Internet.

1. Inicie la conversacin con las siguientes preguntas:
Recuerdan qu es el derecho de autor? (Ver vocabulario).
Cul creen ustedes que es el objetivo del derecho de autor?
Cmo se protege en Chile el derecho de autor?
Han escuchado hablar de la piratera de libros o msica?
Por qu creen ustedes que se persigue a las personas que venden
ediciones piratas de libros y de msica?
Por qu la piratera est penada por la ley?
2. Entregue la hoja de trabajo y d 20 minutos para contestarla.
Vocabulario
Derecho de autor o copyrigh : El que la ley reconoce al autor de una

obra para participar en los benecios que produzca la publicacin, ejecucin
o reproduccin de la misma.
UNESCO declar el 23 de abril como el Da Mundial del Libro y del
Derecho de Autor.
Chile, est reconocida por la Constitucin Poltica del Estado, cap. III, art.
19, N 25.
Sugerencias
Tomar varios CDs y recursos digitales y revisar en qu parte aparecen los

datos relacionados con el derecho de autor o copyright.
Respuestas
Comentarios
64
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
28
Descubriendo el derecho de autor en Chile

Imagnate que t acabas de escribir un libro.
Qu procedimientos tendras que realizar para dejar protegido tu derecho de autor?
Busca en Google www.google.cl bajo la frase: registro de propiedad intelectual Chile.
Haz clic en la pgina: Trmite fcil. Gobierno de Chile. Registro de Propiedad.
Con la informacin obtenida, responde la siguiente pregunta:
Qu requisitos son necesarios y en qu lugar se realiza el trmite?
Nombre
Curso
65
8 Bsico
Leccin N 29
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Actividad

Lean el artculo de opinin, marcando o subrayando todas las partes
del artculo que consideren importantes.
Interpreten e identiquen cul es la postura del autor frente al tema
comentado: la Teletn.
Vocabulario

Sugerencias
Suscitar el dilogo despertando la sensibilizacin frente al tema de la discapacidad.
Respuestas
Comentarios
66
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
29
Opiniones personales
Lee el artculo de opinin e interpreta su signicado.
La Teletn otra vez

OTRA VEZ A PUNTO DE NO LLEGAR? QUIZS HAYA
QUE CAMBIAR DE META
Todos los aos en que hay Teletn, la pregunta es la misma.
Cmo devolverle la mstica perdida? El panorama que Don
Francisco presenta todos los aos es idntico: la cruzada
est al borde del fracaso, qu feo sera que no llegramos
a la meta, por Dios que cuesta.
El programa de televisin Teletn es fundamentalmente, un
producto de los aos ochenta. Un desle de variedades a
la usanza de esos aos, fundamentalmente tributario de Sbados Gigantes. Con los aos todo ha cambiado, partiendo
por la sosticacin de los espectadores. Pero el programa se
ha mantenido igual: una larga jornada de entretencin.
Evidentemente, esto no es todo: el programa de televisin
Teletn es el nico espacio en la televisin chilena dedicado
a la discapacidad y los discapacitados. Como tal, ellos han
sido tradicionalmente los protagonistas de sentidos espacios
destinados a sensibilizar a la poblacin general. Son estos
espacios, en los que los discapacitados se muestran por
primera y nica vez en el ao en igualdad de condiciones
que el resto del pas, en los que verdaderamente le dan
su carcter al programa de televisin Teletn: lo hacen
ser algo distinto, especial, novedoso. Lamentablemente,
por lo general, estos espacios suelen estar ms cerca de la
propaganda que de la bsqueda de una visin periodstica.
Y de la mala propaganda: musiquitas, locutores en off con
tonitos de voz que bordean el llanto, moralidad tal como
la entiende la tele.
El mundo de la discapacidad, como cualquier otro que

por lo general es discriminado, es uno a descubrir, pero
a descubrir en serio. El programa de televisin Teletn
ha sido lo sucientemente eciente para generar grandes
recursos econmicos, independientemente de esa condicin tan relativa que es cumplir la meta. Pero este
compromiso nanciero no ha tenido un real paralelo en
la tarea comunicacional: la discapacidad en Chile, salvo
en estas fechas, sigue siendo un misterio, excepto para
quienes la viven.
Tal vez la lucha ms que por superar una cifra de dinero y
amargarnos si eso no resulta, debera darse en el plano de
las ideas, porque la integracin de los discapacitados no
se consigue con leyes, sino con cambios culturales: desde
el colegio que no sabe cmo tratar a un chico, hasta
la comunidad de propietarios que se resiste a poner una
rampa para silla de ruedas en el edicio. La televisin en
general, y la Teletn en particular, con su impresionante
fuerza ideolgica, podran apoyar mucho ms. Ya es
buen signo que este ao la Teletn haya incorporado
documentalistas jvenes para que se hagan cargo del
tema. Es de esperar que ellos no brinden el punto de vista
lacrimgeno sobre la discapacidad al que la Teletn nos
tiene acostumbrados.
Seplveda, Andrs. Revista Wikn.
Diario El Mercurio. Viernes 3 de diciembre de 2004.
Cul es la opinin del autor respecto del programa Teletn?
Nombre
Curso
67
8 Bsico
Leccin N 30
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de elaborar citas bibliogrcas.
Preparacin

documento para la elaboracin de citas en:
www.puc.cl/sibuc/html/citas.PDF
http://biblioteca.ucv.cl/herramientas/citasbibliogracas/
Actividad

2. Pregunte:
Cmo le explicaran a otra persona que algunas de las ideas que
aparecen en la investigacin son prestadas de otro?
3. Explique qu son las citas bibliogrcas y para qu se utilizan. Seale que
siempre es mejor presentar la idea con nuestras propias palabras. Se copia
textual slo cuando est muy bien expresado.
5. Revise el trabajo realizado.
Vocabulario
Cita bibliogrca: nota que seala la fuente desde donde se han extrado
algunas ideas especcas que aparecen en la investigacin, algunas veces de
manera textual.
Sugerencias
Ejercitar las citas de distintos tipos de materiales del CRA.
Respuestas
Comentarios
68
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
30
Las citas bibliogrcas
Cuando se realiza una investigacin se toman ideas y aportes de muchos recursos. Para dejar en claro
de dnde, utilizamos citas bibliogrcas. De esta manera respetamos la creacin de otras personas y,
por lo tanto, sus derechos de propiedad intelectual.
Ejemplo cita bibliogrca:
Caractersticas del Hip Hop

Hay personas que utilizan las expresiones Rap y Hip Hop como sinnimos. Sin embargo, es necesario
establecer las diferencias entre ambos conceptos, pues el Rap se reere slo a la msica mientras que el
Hip Hop, incluye adems una determinada forma de vestirse, de hacer graftis y de bailar (breakdance).
Como una manera de respaldar esta informacin citamos un reportaje sobre este tema: El trmino
rap signica hablar en el argot de los aos sesenta. Otros lo conocen como hip hop, despus de
que Lovebug Starsky utilizara la frase To the hip, hop, hippety hop. Pero mientras que el rap alude a
la msica, el Hip Hop tambin se emplea para referirse a la nueva cultura del grafti, la forma de vestir
y el breakdance1.
1
. Hugh, Gregory. Un siglo de Pop. Cien aos de msica que cambiaron el mundo. Espaa, Blume, 1990, p.197.
La cita se seala poniendo un nmero al nal de sta y el mismo nmero en la parte inferior de cada pgina.
De este modo el lector puede identicar rpidamente cul es la fuente de informacin citada.
Qu datos debemos poner para citar distintos tipos de materiales utilizados en nuestra investigacin?
Cita de un libro:
Apellido del autor, Nombre: Ttulo del libro. Pas o ciudad, Nombre de la editorial, Ao de publicacin
del libro, Nmero de edicin si aparece, pgina citada.
Cita de un artculo de una revista o de un diario:
Apellido del autor, Nombre: Ttulo del artculo. Ttulo de la revista o del diario. Ciudad, Nmero de
revista, fecha, pgina citada.
Cita de una pgina web:
Nombre de la pgina: Nombre del artculo utilizado. Ao si aparece. <Direccin de Internet> [Consulta:
fecha en que se consult la pgina].
Haz citas bibliogrcas de cada una de las fuentes de informacin que te entregue el profesor o profesora.
Nombre
Curso
69
8 Bsico
Leccin N 31
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Actividad

1. Indague qu entienden por fbula y pregunte si han ledo alguna.
3. Pida a un estudiante que lea el texto de la fbula en voz alta y contesten
las preguntas.
4. Pregunte a diferentes estudiantes cmo han interpretado la fbula e invtelos a analizar cmo se comportan algunos adolescentes inuidos por
los medios de comunicacin.
5. Haga una rueda de opiniones acerca del valor de la sencillez y la autenticidad: qu es para ti ser autntico?, qu es para ti ser sencillo?
6. Pida a 2 3 estudiantes que lean la fbula que han escrito.
Vocabulario
Fbula: relato escrito en prosa o verso, cuyos personajes son animales o

plantas que representan diversos tipos de comportamientos humanos. Suelen
tener una moraleja que resume su carcter aleccionador.
Sugerencias
Leer otras fbulas, ya sean tradicionales o contemporneas e interpretar el

sentido y la vigencia de sus mensajes.
Respuestas
Comentarios
70
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
31
Fbulas para fabular

Lee atentamente la siguiente fbula y realiza una interpretacin de ella.
La rana que quera ser una rana autntica

Haba una vez una Rana que quera ser una Rana autntica, y todos los das se esforzaba en ello.
Al principio se compr un espejo en que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas
veces pareca encontrarla y otras, no, segn el humor de ese da o de la hora, hasta que se cans de esto
y guard el espejo en un bal.
Por n pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la gente, y comenz
a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y
reconocan que era una Rana autntica.
Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera
que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y senta que todos
la aplaudan.
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran
una Rana autntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella todava alcanzaba a or
con amargura cuando decan qu buena Rana, que pareca Pollo.
Monterroso, Augusto. La oveja negra y las dems fbulas. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1991.
a. A qu tipo de personas crees t que representa esta Rana?, podras mencionar algunos
ejemplos de actitudes similares que se dan entre los humanos?
b. Inventa una pequea fbula que aluda a algn tema que sea relevante para ti.
Nombre
Curso
71
8 Bsico
Leccin N 32
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Actividad

1. Entregue la hoja de trabajo de esta leccin y de la N 26 para que usen
los recursos ya seleccionados.
2. Pida que adelanten parte de su trabajo de investigacin, preparando las
citas bibliogrcas, de acuerdo a la informacin ms relevante que les
gustara incorporar en su trabajo. Cada grupo debe realizar 3 citas.
3. Pase por cada grupo, revisando las fuentes utilizadas en la investigacin
y las correspondientes citas bibliogrcas.
4. Cierre la actividad, pidiendo a diferentes grupos que lean sus citas y expliquen con qu nalidad las van a utilizar.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Ejemplo:
Cita de un libro:
Apellido del autor, Nombre: Ttulo del libro. Pas o ciudad, Nombre
de la editorial, Ao de publicacin del libro, Nmero de edicin
si aparece, pgina citada.
Cita de un artculo de una revista o de un diario:
Apellido del autor, Nombre: Ttulo del artculo. Ttulo de la
revista o del diario. Ciudad, Nmero de revista, fecha, pgina
citada.
Cita de una pgina web:
Nombre de la pgina: Nombre del artculo utilizado. Ao si
aparece. <Direccin de Internet> [Consulta: fecha en que se
consult la pgina].
Comentarios
72
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
32
Revisamos lo que hemos aprendido

Prepara las citas que utilizars en tu trabajo.
Citas de libros
1.
1.
Citas de algn artculo de un diario o revista
2.
2.
Citas de algn artculo de pgina web
3.
3.
Nombre
Curso
73
8 Bsico
Leccin N 33
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de plantear hiptesis de lectura.
Preparacin

Libro El delincuente, el vaso de leche y otros cuentos, de Manuel Rojas.
Datos biogrcos de Manuel Rojas.
Actividad

2. Comience la actividad, contando algunos datos biogrcos sobre Manuel
Rojas.
3. Mencione cmo se establece una hiptesis de lectura.
4. Lea en voz alta el cuento El vaso de leche.
5. Entregue la hoja de trabajo y lea la hiptesis ah planteada como ejemplo.
6. La primera actividad de la leccin est destinada a modelar el trabajo a
realizar. Cercirese de que los estudiantes encuentren fragmentos del texto
que verican la hiptesis planteada a manera de ejemplo.
7. Invite a establecer y a comprobar sus propias hiptesis y revselas de manera oral, con el n de que los otros grupos puedan opinar acerca de las
hiptesis planteadas por sus compaeros.
Vocabulario
Hiptesis: suposicin que se establece provisionalmente y que se puede

conrmar o rechazar su validez.
Sugerencias
ROJAS, Manuel. El delincuente.

El ladrn y su mujer.
Respuestas
Comentarios
74
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
33
Hipotetizando con cuentos chilenos

1
Establece hiptesis de lectura, basadas en el contenido del cuento.

Para recordarte en qu consiste esta tarea te damos el siguiente ejemplo:
El llanto del joven no es slo el producto del hambre, sino de la sensacin de desamparo
que experimenta.
Para que puedas comprobar cmo se verica esta hiptesis, te invitamos a contestar la siguiente pregunta:
Pregunta: Qu partes del cuento nos serviran para vericar o rechazar esta hiptesis?
Respuesta:
Ahora ests en condiciones de elaborar tus propias hiptesis. Puedes hacerlo, considerando el tema que
para ti resulte ms relevante del cuento.
Hiptesis 1
Respuesta:
Hiptesis 2
Respuesta:
Nombre
Curso
75
8 Bsico
Leccin N 34
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de resumir informacin leda.
Preparacin

Actividad

2. D toda la hora para que puedan trabajar en sus investigaciones y supervselos.
3. Cuando falten cinco minutos para el trmino de la hora consulte a cada
grupo cul es el avance hecho en el da.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
76
Supervisar el trabajo de los distintos grupos.

Respuesta abierta, segn el tipo de fuentes utilizadas.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
34
Realizando la investigacin I
s 2EVISENQUINESSONLOSRESPONSABLESDECADAPARTEDELTRABAJOYPROPNGANSETAREASCONCRETAS
s #ONVERSENSOBRELOSRECURSOSFUENTESQUEHANENCONTRADOYLAINFORMACINQUEAPARECEEN
OELLS
s 0ARAQUEPUEDANTRABAJARMEJORTENGANPRESENTEQUE
$EBENLEERCOMPRENSIVAMENTEELTEXTOQUETEHACORRESPONDIDOREVISAR
%XTRAERLASIDEASPRINCIPALESQUEEXPONEOARGUMENTA
4OMARAPUNTESSOBRELOLEDO
2EDACTARESASMISMASIDEASPRINCIPALESCONTUSPROPIASPALABRAS
$URANTEESTAHORADETRABAJOCADAUNODEBERRESUMIRLAINFORMACINOBTENIDAENLASSESIONESANTERIORES
Nombre
Curso
77
8 Bsico
Leccin N 35
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de plantear hiptesis de lectura.
Preparacin

Actividad

s Mencione cmo se establece una hiptesis.
s Lean en silencio el texto, marcando y subrayando los aspectos ms
signicativos.
2. Revise el trabajo de manera oral, con el n de que los otros pares puedan
opinar acerca de las hiptesis planteadas por sus compaeros.
3. Abra un dilogo en torno a los mitos y prejuicios que posee la sociedad
chilena actual y las formas en que stos pueden ser derribados.
Vocabulario
Establecer hiptesis de lectura: suposicin que se establece provisionalmente y que se puede conrmar o rechazar su validez.
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
78
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
35
Hipotetizando con artculos de opinin

Lee el siguiente artculo de opinin.
Derribando mitos
Los mitos son cuentos, con algo de verdad y mucho de pero mirndome jo a los ojos, muy serio, me respondi:
fantasa, que el tiempo se encarga de convertir en certezas Y cmo s yo que t me pagars la otra mitad?. Me
pareci razonable y quedamos en que yo pasara el prximo
que nadie discute.
sbado por su carpa, instalada unos pocos kilmetros ms
Debo reconocer con bastante vergenza que desde pequeo all. Partimos convencidos de que haba sido una estupidez
me he credo el mito de los gitanos. Son peligrosos, no y resignados a perder el dinero adelantado.
conables y ojal arrancarse hasta perderse. Cada vez que
me cruzo con una gitana, recuerdo que cuando chico me esconda detrs de mi mam, muerto de susto, aunque en una
oportunidad una gitana salud a mi mam cariosamente y
result ser una antigua empleada de la casa. Me intrigaban
esas mujeres rubias, de cabello largo y faldas oreadas hasta
el suelo, insistiendo majaderamente por verle la suerte
a cambio de una moneda o una maldicin para el que se
negara, pero nunca me atrev a acercarme.
Los gitanos han sido blanco de todo tipo de sospechas,
desde su origen incierto, pasando por robos y rapto de
los nios y nias maosos para comer. Ilusin o realidad,
verdad o mentira? Los mitos se autoperpetan y sostienen
en la ambigedad.
Al sbado siguiente, sentado al borde del camino, nos esperaba El Dani, el rucio ms pequeo, de ojos grandes; nos
salud contento y descalzo en medio del barro, nos llev a la
carpa, donde su pap gitano nos esperaba sonriente, con la
paila reluciendo entre sus manos, tal cual se le haba descrito.
Nos invit a pasar a su carpa, nos present a sus otros dos
hijos pequeos y a su mujer embarazada de su cuarto hijo;
sentados sobre una de las alfombras que cubran el suelo y
rodeados de nios y nias y olor a hogar, sellamos la transaccin con un fuerte apretn de manos. El pequeo Dani nos
acompa al auto, y en su lenguaje gitano infantil me pidi
insistentemente un dlar. Saqu de mi billetera mi dlar
de la suerte y se lo regal hacindole un cario en la cabeza.
Nos despedimos, y Dani sali corriendo y chapoteando en el
Haca tiempo quera mandar a hacer una paila con tapa, barro, de vuelta a su carpa.
que descubriera en un viaje a Portugal, y el otro da, en
una parada camino a Valparaso, se me acerc un gitano Tal vez, el nio gitano nunca sepa que junto a esa paila
ofreciendo pailas y objetos de cobre. Venciendo mi reticencia reluciente nos llevamos un mito destrozado y la conanza
y la de mi seora, le solicit al gitano, que andaba acompa- recuperada, y, lo mejor de todo, aunque algo tarde, estoy
ado de dos nios y nias pequeos, que me hiciera la paila buscando el prximo mito para destruirlo.
que traa en mente. Le hice un dibujo y el gitano acept el
Juan Pablo Daz, Siquiatra Revista Ya
desafo, pero a cambio de la mitad del valor por adelantadel diario El Mercurio.
do. Quise pedirle algn tipo de garanta por el adelanto,
Establece hiptesis de lectura basadas en el texto

Hiptesis 1
Pregunta: Qu partes del texto nos serviran para vericar o rechazar esta hiptesis?
Respuesta:
Nombre
Curso
79
8 Bsico
Leccin N 36
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de re-escribir las distintas partes de la investigacin.
Preparacin

Actividad

3. Otorgue toda la hora para que puedan trabajar en sus investigaciones y
supervselos.
4. Cuando falten cinco minutos para el trmino de la hora consulte a cada
grupo cul es el avance hecho en la sesin.
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
80

Respuesta abierta, segn el tipo de fuentes utilizadas.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
36
Realizando la investigacin II
Redacta la parte que te ha correspondido hacer en el trabajo.
Para que te puedas guiar sigue estas pautas:
Retoma los apuntes que hiciste la sesin anterior.
Revsalos y analiza cul es la informacin ms importante que contienen.
Pregntate objetivamente si esa informacin que t has buscado es satisfactoria para desarrollar la
temtica o seccin del trabajo que t tienes asignado.
Si tu respuesta es armativa, comienza a redactar tu parte (recuerda que en lo posible debes expresar
con tus propias palabras las mismas ideas que has extrado de los libros. Si tomas las ideas tal cual
como las dijo el autor del texto, debes hacer una cita bibliogrca).
Renete con tu grupo, lean y analicen cmo han desarrollado cada parte del trabajo:
Estn listas las distintas partes que comprende el trabajo?

Estn satisfechos con el desarrollo que cada persona ha hecho de la parte que le correspondi
hacer?
Es necesario reforzar o rehacer alguna de las partes?
Nombre
Curso
81
8 Bsico
Leccin N 37
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de criticar textos literarios.
Preparacin

Libro Sus mejores cuentos de Francisco Coloane.
Actividad

2. Seleccione a cinco o seis personas para leer el cuento Cabo de Hornos en
voz alta.
3. Una vez terminada la lectura inicie la conversacin con las siguientes
preguntas:
Cules son los aspectos positivos y negativos del cuento?
Le cambiaras algn episodio o te parece bien tal como est?
4. Entregue la hoja de trabajo y d 15 minutos para realizar la actividad.
5. Haga una rueda de opiniones para conocer los puntos de vista.
Vocabulario
Opinin: punto de vista o parecer personal frente a algn asunto determinado.

Emitir un juicio: dar una opinin fundamentada.
Sugerencias
Realizar la misma actividad con otros cuentos del mismo autor o con otros
escritores chilenos.
Respuestas
Comentarios
82
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
37
Segn mi opinin...
..
Yo opino
Yo pienso...
Revisa cada uno de los siguientes pasos que te ayudarn a formar opiniones y emitir juicios.
a) Comprend el texto que acabo de escuchar o leer? SI / NO
b) Me gust? Por qu?
c) Cul es mi opinin personal sobre el cuento?
d) Qu opino sobre la temtica que presenta el cuento?
e) Cules son las razones que apoyan mi punto de vista?
f) En resumen, mi juicio sobre la obra leda es:
Nombre
Curso
83
8 Bsico
Leccin N 38
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de elaborar la bibliografa de la investigacin.
Preparacin

Actividad

2. Recuerde qu es una bibliografa.
3. Entregue la hoja de trabajo y d la instrucciones.
4. Pase por cada grupo, revisando las fuentes utilizadas en la investigacin
y las correspondientes bibliografas.
Vocabulario
Bibliografa: listado, en orden alfabtico, de las distintas fuentes consultadas

para desarrollar un trabajo de investigacin. Esta informacin se presenta en
una hoja independiente y siempre se pone al nal del trabajo.
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
84
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
38
La bibliografa
Para hacer una bibliografa hay que considerar tres tipos de datos:
Sobre el autor
Sobre la fuente
Sobre la edicin
Apellido, Nombre
Ttulo de la fuente consultada
Nombre de la editorial del

libro, pas, ao, N de pginas
Ejemplo:
Hugh, Gregory. Un siglo de Pop. Cien aos de msica que cambiaron el mundo. Espaa, Blume, 1999, p.197.
Preparen la bibliografa de su trabajo de investigacin.
Nombre
Curso
85
8 Bsico
Leccin N 39
Objetivo
de la leccin
Desarrollar la habilidad de criticar el trabajo de investigacin realizado.
Preparacin

Actividad

2. Recoja todos los trabajos de investigacin realizados por los diferentes
grupos y distribyalos a grupos distintos.
4. Determine 20 para que cada grupo revise y lea crticamente el trabajo
realizado por otras personas. Instryalos previamente acerca del respeto
que deben manifestar por el trabajo realizado por sus compaeros y la
forma correcta de expresar la mirada crtica.
5. Haga una rueda de opiniones para que los grupos den a conocer sus
juicios sobre la investigacin hecha por sus compaeros.
6. D tiempo para que los grupos realicen las correcciones. Recuerde a los
estudiantes que debern tener su trabajo de investigacin terminado para
la prxima sesin.
7. Estimule positivamente a todos los grupos, destacando algn aspecto
signicativo de cada trabajo.
Vocabulario
Opinin: punto de vista o parecer personal frente a algn asunto determinado.

Emitir un juicio: dar una opinin fundamentada.
Sugerencias
Reexione acerca de la importancia del trabajo que han realizado todos los
grupos de investigacin, otorgando relevancia a todos los temas.
Respuestas
Comentarios
86
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
39
Opiniones sobre nuestra investigacin

Lee atentamente el trabajo de investigacin realizado por tus compaeros y frmate una opinin sobre
l que te permita emitir un juicio.
Cuando el Encargado(a) del CRA te lo indique, expn tu punto de vista respecto del trabajo ledo. Hazlo
de manera ordenada para que los autores del trabajo puedan tomar notas acerca de lo que t opinas y
de las sugerencias que puedas hacerles.
Determina qu has aprendido del trabajo de tus compaeros.
Nombre
Curso
87
8 Bsico
Leccin N 40
Objetivo
de la leccin
Preparacin

Actividad

1. Pida que revisen sus trabajos de investigacin, considerando las crticas
planteadas por sus compaeros durante la sesin anterior.
2. Invite a revisar sus trabajos chequeando el listado de la hoja de trabajo.
3. Supervise el trabajo realizado por los grupos, en relacin con las crticas
efectuadas por sus compaeros.
4. Agradezca la dedicacin puesta en la gran tarea desarrollada y retire la
versin nal de los trabajos.
5. Exponga los trabajos realizados en la biblioteca e invite a los profesores
y profesoras de asignatura a conocerlos.
6. Luego, compile los trabajos de investigacin en una carpeta e inclyala
como un nuevo recurso de aprendizaje.
7. Contine y nalice la lectura oral de la novela escogida por los estudiantes,
puede ser usted o un alumno(a).
Vocabulario
Sugerencias
Respuestas
Comentarios
88
Realizar una actividad de cierre invitando a directivos y docentes donde se

destaquen los mejores trabajos de investigacin.
Respuesta abierta.
8 Bsico
Hoja de Trabajo
Leccin
40
Revisin Final
Grupo de Investigacin:
Ttulo Trabajo de Investigacin:
Revisen y chequeen los aspectos formales:

a. Portada
b. Introduccin
c. Desarrollo con todos los aspectos que se propusieron
d. Conclusiones
e. Bibliografa
Comentarios:
Revisen y veriquen que:

f. El trabajo tenga citas bibliogrcas
g. La presentacin sea adecuada
h. La correcta ortografa y redaccin
i. La numeracin de las pginas est correcta
Comentarios:
Nombre
Curso
89

8 Bsico

Leccin 6
Cuando Scrates haca sus preguntas, deseaba saber realmente qu opinaban
los dems, pues crea que siempre podemos aprender de ellos. Pedro, adems,
quera que los otros tambin aprendieran, en caso de que tuvieran opiniones
equivocadas.
Leccin 7
En el Renacimiento los jvenes ingleses se instruan en latn, latn y ms latn:
gramtica en latn, cita de autores latinos, traducciones de autores latinos. William
Shakespeare se fascinaba con las historias de Lucrecia de Livio, Medea de Ovidio.
En esos tiempos fue imborrable su acin por la Biblia, especialmente el Gnesis
del Antiguo Testamento y en el Nuevo Testamento por Evangelio de San Mateo.
Nota:
De pequeo William saluda a sus padres por las maanas con un good morrow
buenas maanas, en vez del matutino y diario good morning buenos das.
Leccin 8
Lo primero que debe hacer un buen detective es descubrir la verdad, aunque suene
obvio; de eso se trata todo. Buscar una verdad signica...
GMEZ, Sergio
Quique Hache, detective (fragmento).
Geografa de lo posible como se lo propona Michel Certeau, localizando los problemas considerados como los ms importantes, levantando un mapa...
Leccin 9
El Diablo es tan diablo que hasta los ms diablazos le temen a sus diabluras. Es
que nadie se atreve con el Diablo al menos eso pensaba l- hasta que cierta
vez, hace mucho, muchsimo tiempo, se encontr con un rotito chileno.
PREZ, Floridor
El roto que enga al diablo. En: Mitos y leyendas de Chile.
Leccin 10
Cuando son la campana, Jos sinti unas violentas palpitaciones. Recogi sus
libros y cuadernos temblando un poco, tratando de disimular su temblor. Los
alumnos formaron las y...
EDWARDS, Jorge
La desgracia (fragmento).
90

8 Bsico

Leccin 11
La familia es muy importante porque ella le da comida, si no tendramos que ser
millonarios para comer.
Daniela, testimonio de
Suea conmigo. Mara Ayuda.
Leccin 12
Cundo veo de nuevo el mar,
el mar me ha visto o no me ha visto?
NERUDA, Pablo
El libro de las preguntas.
Leccin 13
Piscina: Estanque que se suele hacer en los jardines para tener peces// 2. lugar en
que se echan y sumen algunas materias sacramentales// 3. Estanque destinado al
bao, a la natacin o a otros ejercicios y deportes nuticos.
RAE. Diccionario de la Lengua Espaola.
Leccin 14
Un libro verdadero no es aquel que se lee, sino aquel que nos lee.
W.H.Auden
Leccin 15
La coleccin que Matisse haba expuesto en el saln de Otoo en 1905. En los
temas elegidos se reejaba el intento del artista por captar el sentido exultante
de la luz, el regocijo de sus colores, pero sin que su ardiente vigor turbara la sensibilidad del espectador.
Historia del Arte. Vol. 4
(Fragmento de Fauvistas y Cubistas).
Leccin 16
La zamacueca es peruana?
La zamacueca es chilena?
GARRIDO, Pablo
Historial de la Cueca.
91

8 Bsico

Leccin 17
As como entre los hombres surge de vez en cuando el genio, entre los animales
se da, a veces, algn ejemplar extraordinario, cuya existencia nos acerca a los
misterios de la naturaleza, para hacrnoslos ms inescrutables.
COLOANE, Francisco
El Flamenco (fragmento).
Leccin 20
Se trataba de un muchacho corriente en los pantalones se le formaban rodilleras,
lea historietas, haca ruido cuando coma, se meta los dedos a la nariz, roncaba
en la siesta,...
BENEDETTI, Mario
El otro yo (fragmento).
Leccin 21
Quand il me prend dans ses bras,
Il me parle tout bas
Je vois la vie en rose
La vie en rose...
Cancin francesa, Edith PIAF.
Leccin 22
Esposa ma, ocultar debajo de esta roca mis sandalias y mi espada.
TRUEL, Juana
El mito de Teseo (fragmento).
Leccin 23
La leyenda es una crnica imaginativa del pasado de una comunidad. Es una ccin pero se basa en hechos posibles reunidos en lugares geogrcos conocidos
y con participacin de personajes reales.
PREZ, Floridor
Mitos y Leyendas de Chile.
Leccin 24
La Literatura, adems de recoger la metodologa de la traduccin oral, ha generado
a su vez innumerables seres surgidos de la fantasa, prototipos de lo que tenemos
o desearamos ser, o metforas y ejemplos de cmo somos realmente. De esos
mitos se nutre nuestro acervo cultural, pues transmitidas por va oral o escrita, o
por medio de imgenes del cine o la televisin, forman parte de nuestro imaginario
colectivo y se han introducido al fondo de nuestras conciencias.
Enciclopedia Editorial.
92

8 Bsico

Leccin 26
No puedo parar de trabajar. Tendr toda la eternidad para descansar.
Madre Teresa de Calcuta.
Leccin 27
Tengo tres perros peligrosos: la ingratitud, la soberbia y la envidia.
Cuando muerden dejan una herida profunda.
Martn LUTERO.
Se va a morir?, pregunt a mi hermano. Sus labios temblaban, todava rodeado
de migajas de queque. Juan replic que no. Y entonces por qu est enferma la
China? Acrquense murmur Miren...
Los tres nos arrodillamos juntos al jergn. Dos ovillos ciegos salpicados de blanco
y negro se hallaban prendidos de las tetas de la perra. La China movi la cola
dbilmente.
DONOSO, Jos
El hombrecito (fragmento)
CEP. Coleccin Cuento Contigo, tomo IV.
Leccin 28
Reservados todos los derechos de esta obra para el titular del Copyright. Ninguna parte
de esta obra, incluido el diseo de la portada, puede ser reproducida, transmitida o
almacenada de manera alguna ni por ningn medio ya sea electrnico, mecnico,
qumico, ptico, de grabacin o fotocopia, sin permiso escrito del autor.
No estoy de acuerdo con lo que dices, pero defender con mi vida tu derecho
a expresarlo.
VOLTAIRE.
Leccin 30
Hice un trabajo donde coloqu citas de diferentes autores algo as como en un
escrito puse todo en la licuadora.
El Profesor me revis el trabajo y me dijo...
Reconozco pases textuales de varios autores...Por qu no los citaste? Lamentablemente tu trabajo no tendr una buena nota.
Constanza, estudiante.
Leccin 31
Para lectores curiosos hay algunos autores de excelencias en este tipo de relatos:
Jorge Luis Borges, Julio Cortzar, Augusto Monterioso.
Incluyen mitos, metamorfosis, palempsistas, fbulas bblicas, bestiarios y altas
dosis de imaginacin.
93

8 Bsico

Leccin 32
Odio las citas, dime lo que sabes.
Ralph Waldo EMERSON.
Leccin 33
Qu se va a servir?
Sin mirarla le contest
Un vaso de leche
grande?
S, grande
ROJAS, Manuel
El vaso de leche (dilogo).
Leccin 35
La hiptesis es una interpretacin anticipada y racional de algn fenmeno.
Claude BERNARD.
Leccin 36
A los ocho aos cae en sus manos una traduccin inglesa de El Quijote, que devora en pocos das. Y lo mismo Las mil y una noches, virtualmente, innitas, libro
peligroso que lee a escondidas en la azotea, porque le estaba prohibido.
Jorge Luis BORGES, escritor Argentino
Leccin 37
El tipo ms noble de hombre tiene una mente amplia y sin prejuicios. El hombre
inferior es prejuiciado y carece de una mente amplia.
CONFUCIO.
La vida es breve; el arte largo, la ocasin; fugaz; la experiencia; engaosa; el juicio,
difcil.
HIPCRATES.
Leccin 40
Daniel, este lugar es un misterio, Daniel, un santuario. Cada libro, cada tomo
que ves, tiene alma. El alma de quien lo escribi, y el alma de quienes lo leyeron
y vivieron y soaron con l. Cada vez que un libro cambia de manos, cada vez
que alguien desliza la mirada por sus pginas, su espritu crece y se hace fuerte...
Cuando un libro se pierde en el olvido.
RUIZ ZAFN, Carlos
La sombra del viento P. 10
Barcelona.
La llave del xito es el conocimiento del valor de las cosas.
John BOYLE OREILLY.
94
Colaboradores
8 Bsico
Colaboradores
El Programa Lector BiblioCRA escolar fue realizado en conjunto por el equipo de
Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC y por profesionales del rea de Educacin y
Bibliotecologa:
Cecilia Amar
Ins Lira
Tonia Razmilic
Marlene van Bebber
Claudia Vera
Profesora de Educacin General Bsica

Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Bibliotecloga
Educadora de Prvulos
Master of Science: Studies in Education NY
Profesora de Educacin General Bsica
Magster en Ciencias de la Educacin PUC
Profesora de Castellano
Magster en Letras. Mencin: Literatura PUC
Nuestros sinceros agradecimientos a los profesionales de los niveles de Educacin

Parvularia y Educacin Bsica de la DEG (Divisin de Educacin General), Enlaces
y UCE (Unidad de Currculum y Evaluacin) del Ministerio de Educacin de Chile,
que colaboraron en la revisin pedaggica de las Lecciones para Usar la Biblioteca
CRA.
Equipo Bibliotecas Escolares CRA

MINEDUC
95
Queridos amigas y amigos:

Cuando yo era chica no haba televisin en Chile y la nica entretencin
que yo tena era leer. Nada me gustaba tanto como un cuento. En la noche
lea con una linterna debajo de mi frazada en la cama. Ese vicio de la lectura
me abri el mundo me hizo vivir aventuras esplndidas y me present
personajes inolvidables.
Los invito a que compartan conmigo el universo maravilloso de los libros.
Quiero que lean por gusto, no por obligacin; y que me cuenten lo que su
libro favorito les hizo sentir. Vamos juntos y de la mano al mundo de las
historias bien contadas...
Un abrazo entre lectores.
Isabel Allende, escritora chilena.

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PROGRAMA LECTOR

Lecciones para Usar la Biblioteca CRA

Lecciones para Usar la Biblioteca CRA

Programa Lector BiblioCRA escolar

As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planicacin semanal

Equipo Bibliotecas Escolares CRA

Prcticas para la aplicacin del Programa Lector BiblioCRA escolar

Mail a estudiantes de 8 Bsico

Dale tu mano y leeremos

Desarrollar la habilidad de interpretar textos no literarios.

Hojas de trabajo, lpices.

Opinin: concepto que se tiene de una persona o cosa.

COLOANE, Francisco. El ltimo grumete de la Baquedano.

Estudiantes sentados en el rea de trabajo.

Se utiliza la alpaca como

pecies muy similares a ella, la alpaca es un animal

perteneciente a la familia de los camlidos y propio

de las zonas andinas. Se caracteriza por vivir en un

constituye una de las fuentes de riqueza del Per.

hbitat que se localiza en las regiones elevadas del

Su aprovechamiento se remonta a la poca incaica.

Parece ser que la lana es de mayor calidad cuando

La alpaca (Lama pacos), denominada tambin

los rebaos se cran en zonas en las que abunda el

paco, es un mamfero artiodctilo, que presenta

agua y crecen hierbas tiernas. Se procede a esqui-

en consecuencia, extremidades terminadas en un

lar los animales cada dos aos, obtenindose una

nmero par de dedos protegidos con pezuas. Po-

cantidad de lana que oscila entre 2.5 y 3 kilogramos

see largas lanas de color achocolatado, aunque en

algunos ejemplares el pelo es de tonalidad blanca

Existen diversas teoras sobre el origen de la alpaca:

segn algunos autores, deriva de la llama, con la

Su envergadura es menor que la de la llama, especie

forma cruces (en Per el hbrido recibe la denomina-

a la que se asemeja hasta el punto de haber sido

cin de huarizo). Para otros, desciende del guanaco

considerada por algunos zologos como una varie-

o de la vicua; de hecho, las hembras de la alpaca

dad de aquella. Su rea de distribucin comprende

se cruzan con los machos del guanaco y se obtiene

Per y Bolivia. Se emplea como animal domstico,

un cruce que se conoce como pacovicua.

si bien esta domesticacin es relativa, ya que no es

Se distinguen dos razas, segn el tipo de lana: la

preciso proporcionarles alimento ni mantenerlos bajo

alpaca guayaca, cuyas bras no pasan de 30 cen-

cobijo. Los rebaos viven en lugares hmedos de

tmetros de longitud y son de inferior calidad que

los altiplanos y pastan solos. Se encuentran a partir

las de la alpaca suri, que presenta lanas de hasta 40

de los 4.800 m de altitud, en zonas ms elevadas

centmetros, ms nas y sedosas, y muy apreciadas

que el guanaco y la llama.

como material textil.

Cul es tu opinin sobre el artculo?, con qu palabras calicaras el artculo?

Desarrollar la habilidad de denir un tema de investigacin.

Novela seleccionada en primera sesin.

Estudiantes sentados en el rea de trabajo.

Tema: materia o asunto que permite ser discutido, estudiado o investigado.

A partir de esta leccin se da inicio al Trabajo de Investigacin, que se

Descubriendo el tema de mi investigacin

Qu hacer para descubrir cul ser el tema de mi investigacin?

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