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EL LADO DE LA SOMBRA
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By Por Luciana De Mello,

www.pagina12.com.ar
diciembre 20, 2014

cultura

literatura

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sociales

En los ltimos

aos, tanto los talleres de escritura como los modos de

edicin se han multiplicado en prisiones e institutos de menores,

a
punto tal de llevar, la semana pasada, a convocar el primer
Encuentro

Nacional de Escritura en la Crcel, que se llev a cabo en la

Biblioteca Nacional, para intercambiar experiencias, impresiones y
perspectivas sobre la ley, el delito y las penas. Cmo pensar un
espacio que no slo tiene un efecto de fuerte conmocin sobre los que
padecen el encierro, sino que tambin plantea interrogantes y
desafos acerca del status de la escritura en la industria cultural y la
enseanza de la literatura.
Los que se encuentran en la situacin que eufemsticamente se llama
de encierro, en la pena de ese encierro, y el probable pero no
necesario encuentro con la literatura, no constituyen lo que los

estudiosos suelen llamar un objeto de estudio. La literatura es un

objeto de creencia. Los que estudiamos literatura creemos poseerlo

como lo dado, lo prestigioso, y hasta evidente en su propia aura de
prestigio cultural. Un objeto. Para los recluidos, en cambio, ms all
de su propio encierro, ms all de la certeza inconcebible de su
propio encierro, no hay ningn objeto. Lo que los encerrados tienen

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de su lado es la azarosa posibilidad de un encuentro. Y la literatura

oscila, relampaguea, se extingue como una llama o un llamado, por
ser ese encuentro mismo. Los encerrados y los desposedos de todo
slo poseen la posibilidad de un encuentro. La literatura como

posibilidad de encuentro, as lo defna Jorge

Panesi, en agosto de
2011, durante una charla titulada La resistencia de la palabra:
escritura en la crcel, organizada en la Facultad de Filosofa y Letras
de la Universidad

de Buenos Aires.
Tres aos ms tarde, el caudal de los talleres de escritura y espacios
de edicin en contextos de encierro (donde se producen libros,
revistas, peridicos y folletos, publicaciones que circulan adentro y
afuera con tapas pintadas a mano, encuadernacin artesanal,
ediciones de imprenta o directamente en hojas de fotocopia) se ha
expandido de tal forma que llev a celebrar el I Encuentro Nacional
de Escritura en la Crcel en la Biblioteca Nacional. Este crecimiento
no habla, sin embargo, de una mayor cantidad de textos producidos
en el encierro en comparacin con otras pocas, ya que al estar
continuamente asediados y destruidos por las requisas, los traslados

o la propia salida en libertad, esta imposibilidad de rescate,

publicacin o salida a la calle de la totalidad o al menos de una
cantidad signifcativa de lo que se escribe intramuros se revela como
una de las tantas condiciones de produccin dentro de la crcel. El
aumento de los espacios

donde se produce escritura dentro de

crceles e institutos de menores s da cuenta de la profundizacin de
una poltica que pretende darle mayor visibilizacin a esta literatura
del resto, a esta escritura a mano alzada que, en un intento
desesperado de supervivencia, vuelve a darle a la literatura su sentido
y designio de fsura en el muro, de pliegue donde el lenguaje se hace
otro y propio a la vez, posibilitando as la supervivencia de la propia

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literatura acechada como anot Panesi desde su propio interior,

en cuanto ella slo es lo que los mediadores, los sacerdotes, los
profesores quieren que sea.
Es por eso que la palabra escrita tiene un valor especial en contextos
de encierro. As como llena expedientes, legajos y ofcios, atraviesa
muros y distancias en forma de correspondencia; deja su trazo en
paredes talladas con pas o facas; pasa de mano en mano, vuela o se
descuelga de una ventana a otra como paloma, establece sanciones y
penas, condena, insulta y verduguea, tambin la palabra se convierte
en una herramienta no slo

creativa sino de resistencia frente a lo que

desde la academia y la crtica entendemos por literatura. La escritura
en el encierro pone en jaque e interpela las perspectivas, los marcos
tericos, las legitimidades de los que trabajamos con literatura. Y
este acontecer

de extraamiento frente a lo que se tiene por dado

proclamado tantas veces muerto junto con las vanguardias sucede
da a da en los pasillos y subsuelos de la reclusin. As como Nstor,
uno de los participantes del Centro Universitario de Devoto,
explicaba cmo haba llegado a escribir fccin ese ao (No

saba lo
que signifcaba la palabra, pero cuando me lleg

el papel ofreciendo el
taller de narrativa pens: es algo vivo), Rudy, en su propia defnicin
de escritura, afrmaba: Narrar es como jugar al pquer: todo el
secreto consiste en parecer mentiroso cuando se est diciendo la
verdad. La tarea, entonces, de quienes trabajan con literatura en

contextos de encierro es propiciar el encuentro con la experiencia

propia y ajena sobre ese lenguaje nuevo que apenas se vislumbra en

cada texto que se escribe a mano alzada, donde la letra marca el

pulso del que tiene algo urgente para decir.
En este primer Encuentro Nacional de Escritura en la Crcel: La ley,

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el delito y las penas, se busc abrir un espacio de debate sobre la

palabra escrita y su vnculo con las lenguas, tramas y polticas que
atraviesan

el encierro, entendiendo por escritura toda inscripcin, sea

escrita, grabada o simplemente dicha, de la que quede un registro,

marca

o huella en algn tipo de soporte o material: papel, cinta,

pelcula, cuadro, recuerdos, memoria. Ya que, como resalta Juan

Pablo Parchuc, coordinador del Programa de Educacin en Contextos

de Encierro de UBA XXII: Hasta ahora, estos materiales han sido

reunidos y discutidos especialmente por sus protagonistas. Y el

inters acadmico que han despertado puso el acento en el desafo a

prcticas de docencia e investigacin que

no siempre son reconocidas

por su interpelacin a las concepciones hegemnicas de lo literario o
lo esttico, tanto en la universidad como en la industria cultural. Por
su parte, las

editoriales y los medios dominantes suelen ocuparse del

tema cuando los

que frman adquieren el estatuto de autor, fuera de

sus condiciones colectivas de produccin.
La pregunta es qu y cmo, hasta dnde intervenir el material que se
produce. Y cuesta, desde un primer momento, coincidir en los
criterios. Cmo leer la sintaxis

rota, las palabras inventadas, la

reformulacin del gnero policial en un gnero delictivo, escrito
desde la perspectiva de quien est del lado de adentro del crimen, no
ya contado ni perfumado para las productoras de cine ni para las
tursticas crnicas del margen, sino desde una narracin donde lo que

opera es la reapropiacin fccional de los hechos. Los

coordinadores se preguntan: De qu est hecho el lenguaje, qu lo
legitima, cmo apropiarse de l si se lo desconoce, cmo encontrar la

propia voz aprehendiendo estructuras que nunca se oyeron, que no

representan, cmo avanzar con esa nueva lengua sin caer en
condescendencias y/o exclusiones? Se hace necesario plantear

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entonces otros parmetros para escribir y leer con una nueva lente
que se va armando entre todos. La lectura de ese material debera as
afrmarse dentro de lo que Barthes reconoce como la esencia de
cualquier texto: Un texto est formado por escrituras mltiples,
procedentes de varias culturas y que, unas con otras, establecen un
dilogo, un parodia, una contestacin, pero existe un lugar donde se
recoge toda esa multiplicidad, y ese lugar no es el autor, como hasta
hoy se ha dicho, sino el lector: el lector es el espacio mismo en que se
inscriben, sin que si pierda ni una, todas las citas que constituyen
una escritura. Es en el espacio de la lectura, entonces, donde se
produce el primer encuentro y donde todos los que participan de l se

encuentran en las mismas condiciones de perplejidad frente a

la
palabra.

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