Psicociencias

UMSNH
psicocienciasmx@gmail.com
ISSN: 0000-0002
MXICO

2015
Snchez, Alondra. / Garca, Bryan. / Gonzlez, Jacqueline. / Ceja, Araceli. / Cerda, Ana /
Alshanani, Katherine / Villaseor, Ana
PREPONDERANCIA DE LA MOTIVACIN INTRNSECA O EXTRNSECA SOBRE LOS
NIVELES DE MOTIVACIN EN ALUMNOS DE LICENCIATURA
Psicociencias, 2015/vol. 1, suplemento 1
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
Michoacn, Mxico.

Equipo 9, Seccin 01, Primer semestre

Psicociencias
2015. Vol. 1, Supl. n 2

ISSN: 0000-0002

Motivacin

PREPONDERANCIA DE LA MOTIVACIN INTRNSECA O EXTRNSECA SOBRE LOS

NIVELES DE MOTIVACIN EN ALUMNOS DE LICENCIATURA
Snchez, A. / Garca, B. / Gonzlez, J. / Ceja, A. / Cerda, A. / Alshanani, K. / Villaseor, A.
Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo

El siguiente trabajo tiene como objetivo el anlisis de la forma en la

que diversos estmulos tienen la capacidad de influir en los niveles de
motivacin de los individuos. Se trabaj con tres diferentes equipos de 5
integrantes cada uno con edades que oscilaban entre 18 y 20 aos en un
rally de actividades dentro de la Facultad de Psicologa. Se midieron
cuestiones tales como el tiempo que presentaron durante la realizacin de
la actividad para estimar as qu tipo de motivacin parece tener mayor
peso.
Palabras clave: motivacin, incentivo, estmulo, motivos.
Relacionado intrnsecamente con la psiquis de una persona, con el estado de
nimo y con la voluntad, el trmino de motivacin

hace referencia al conjunto de

estmulos e incentivos que mueven a una persona a reaccionar y actuar de determinada

manera. La palabra motivacin siempre cuenta con un connotacin positiva ya que es
aquello que genera energa e inters cuando es necesario conseguir algn fin
determinado. Aunque el trmino de motivacin es utilizado en la mayora de los casos
para el ser humano, tambin se puede hablar de motivacin animal, especialmente
cuando se debe recurrir a estmulos motivacionales en diferentes procesos de
entrenamiento.
La motivacin como forma de estmulo puede variar de persona en persona ya que
est directamente ligado al estado de nimo particular de cada individuo, a su
personalidad, a los intereses especficos y, en ciertos casos, a los proyectos a futuro. La
motivacin por tanto es un fenmeno no permanente y que debe trabajarse de manera
constante y variada para que no desaparezca o decrezca.

Morris (2009) nos habla de dos tipos de motivacin: extrnseca e intrnseca. La motivacin
intrnseca (aquella que tiene que ver con la personalidad, la formacin y los proyectos de
cada individuo) se refiere a las cosas que hacemos simplemente porque nos agrada el
hecho de hacerlas. (Deci y Ryan, 1985,1991). Estos autores consideran la motivacin
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intrnseca como una necesidad subyacente en el individuo, caracterizada por una

autodeterminacin y deseo de competencia personal.
Motivacin extrnseca (aquella que se relaciona con los estmulos recibidos desde
afuera, tales como la publicidad y la propaganda). Se refiere a que est impulsada desde
el exterior, bien sea por la fuerza de la recompensa o del castigo. A diferencia de la
motivacin intrnseca es que en la motivacin extrnseca el sujeto puede realizar cierto
trabajo aunque no le guste, solo por recibir la recompensa.
Los incentivos el objetivo de estos es motivar a los individuos que hagan cierta
actividad, para que su desempeo sea mejor, los incentivos enfocan los esfuerzos de los
individuos que realicen dicha actividad, por tanto impulsa el trabajo en equipo. Los
incentivos tienen que beneficiar tanto al incentivador como a las personas del equipo.
Segn Papalia (2000) la motivacin para Maslow es el impulso que tiene el ser
humano satisfacer sus necesidades en 5 y las clasifica en su famosa Pirmide. La
pirmide debe ser satisfecha de abajo hacia arriba, y no se busca satisfacer las
categoras de arriba sino se han satisfecho antes las primeras.

Autorrealizacin. Es subjetivo, y depende de las aspiraciones de cada

individuo, aspiraciones que son contradas segn su contexto y experiencia.

Reconocimiento. Como el nombre lo menciona, existe una necesidad de

sentirse reconocido, existente para los dems y que le observan, ms relaciona con las
cualidades.

Afiliacin: El ser humano necesita sentir perteneciente a un grupo y tener

cierta identidad.

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Seguridad. Refiere a la necesidad de sentirse salvaguardado en cuestiones

bsicas, como el lugar en donde habita.

Fisiologa. Refiere a las necesidades que compartimos con el resto de los

seres vivos y que al ser satisfechas genera homeostasis. (comer, reproducirse)
La motivacin para Piaget:
Es la voluntad de aprender con carcter de ser intrnseca, entendido como un
inters del nio por absorber y a prender todo lo relacionado con su entorno.
La motivacin para Freud: El ser humano cuenta con motivaciones inconscientes
que condicionan y determinan sus actos y decisiones, estas motivaciones inconscientes
las llama pulsiones Freud afirma que la pulsin que hace mover bsicamente al hombre
es la lbido. Segn sus palabras, la lbido es una pulsin, una energa pulsional
relacionada con todo aquello susceptible de ser comprendido bajo el nombre de amor, o
sea, amor sexual, amor del individuo a s mismo, amor materno y amor filial, la amistad,
amor a la humanidad en general, a objetos y a ideas abstractas.
Un equipo de investigadores averigu los principales factores motivacionales de
los adolescentes para la iniciacin y la permanencia en la prctica orientada del voleibol.
Se investig los motivos de la opcin por la modalidad, los objetivos deseados en la
iniciacin y las condiciones que dan motivacin para que los adolescentes continen en el
deporte. La muestra consisti en 66 adolescentes de 10 a 19 aos de edad, practicantes
de voleibol y participantes de programas de entrenamiento del deporte en el municipio de
Foz do Iguau, siendo 42 participantes del gnero masculino y 24 del gnero femenino.
Los resultados obtenidos por medio de una investigacin de campo mostraron que la
indicacin de los amigos, con 50,0% de las indicaciones, prevalece entre los factores de
influencia en la entrada de los adolescentes en el deporte. Los objetivos con la iniciacin
de la prctica orientada ms evidentes fueron convertirse en un atleta profesional, con
50,0%

de

las

indicaciones,

aprender
4

las

reglas

los

fundamentos

del

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deporte/desarrollar las habilidades, con 39,3%. Acerca de la permanencia, se destac la

amistad y buena relacin con el profesor, sealado por 34,1% de los adolescentes como
el factor motivacional ms importante. El estudio servir como un apoyo para los
profesionales de la Educacin Fsica, entrenadores, atletas y acadmicos del rea que a
menudo enfrentan desafos relacionados con la motivacin de los practicantes. (Silva,
2015)
Si bien, la motivacin mueve o en todo caso inmoviliza al ser humano, es importante tener
presente que tipo de motivacin aumenta los niveles de la misma, de manera que pueda
ser aplicado incluso en las aulas escolares con el fin de incrementar el rendimiento
escolar de los alumnos.

OBJETIVO
Identificar que factor es ms fuerte dentro de la motivacin: motivacin intrnseca o
extrnseca en los jvenes de la facultad de psicologa de primer semestre de la seccin 01
entre las edades de 18 a 20 aos.
MTODO
Participantes
Tres grupos de 5 participantes cada uno, de los cuales cuatro son mujeres y un
hombre. Son alumnos de la seccin 01 de primer semestre de la facultad de psicologa de
la UMSNH en Morelia, Michoacn. Con edades de 18 a 20 aos.
Grupo experimental:
Equipo 2. Formado por 4 mujeres y 1 hombre. Sometido al nivel 2, es decir, a la
motivacin extrnseca a travs del incentivo de 1 punto en la materia.
Equipo 3. Formado por 4 mujeres y 1 hombre. Sometido al nivel 3, es decir, a la
motivacin intrnseca a travs de la competencia.
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Motivacin

Grupo control:
Equipo 1. Formado por 4 mujeres y 1 hombre. Sometido al nivel 1, es decir, sin
incentivo, ni competencia.
Material, instrumentos y herramientas:
5 letras de cada letra del abecedario en tres bolsas
3 cuerdas para saltar de la misma medida
3 boli locas
3 ula/ula del mismo tamao
3 gises blancos y una regla
12 Lapicero
6 Cronmetros
Cuadro de registro de resultados
Procedimiento
Formar 3 equipos con 4 mujeres y un hombre, todos ellos estudiantes de la
facultad de psicologa.
El equipo 1 recibir la consigna Se enumeraran del 1 al 5, el hombre debe estar en
el nmero 2. Cada uno se ir a su respectiva base, el rally comienza con el nmero uno,
cuando este termine su reto, deber ir a la base dos, en donde el segundo podr
comenzar su reto, pero puede comenzar slo hasta que llegue su compaero, el cual no
deber hacer ningn gesto, ni discurso motivacional dirigido al que este realizando la
prueba. De la misma manera se realizar con el resto de los participantes. Para terminar
el really deber llegar el equipo junto hasta la meta. El ganador se escoger en funcin
del que haga menor tiempo
El equipo 2 recibir la misma consigna, pero se le aadir que El equipo
ganador recibir un punto extra en la calificacin de la materia Laboratorio de procesos
perceptivos y motivacionales.
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Motivacin

Por ltimo, el equipo 3 escuchar la misma consigna, con la diferencia de que se

resaltar que esto es una competencia y adems se dar un discurso motivacional de
competencia en el que se resaltar que ellos son el mejor equipo y que ganar significa
que son los mejores.
Se dispondrn de 6 bases, en cada una hay un reto a completar y una persona
encargada de dar la instruccin acerca de lo que se va a realizar. Estarn checando los
tiempos en cada base 3 minutos mximos.
a) Primer base: En una bolsa estaban las letras del abecedario, cinco veces se
repetan cada una de las letras. Deba formar las palabras espiral y caracol.
b) Segunda base: Cuando el participante 1 llegue a la segunda base, el segundo
participante tiene que subir y bajar tres veces las escaleras sin cometer error, de
ser as tendrn que repetir una vez ms.
c) Tercer base: Dos compaeras estarn moviendo la cuerda para que cada
integrante 3, salte 25 veces sin equivocarse de lo contario volvern a iniciar.
d) Cuarta base: Los participantes nmero 4 tendrn que hacer girar sobre su pie una
boli-loca durante 15 veces, si se equivocan una vez, tendrn que volver a
empezar.
e) Quinta base: Los numero 5 tendrn que pasar un avin dibujado en el suelo con
gises y este lo tendrn que pasar 4 veces sin errores o de lo contrario debern
repetir una vez ms.
f) Sexta base: Todo el equipo de toma de las manos, formando un crculo. Sin
soltarse de las manos, cada uno de los miembros debe pasar por su cuerpo el aro.
Aqu es donde se registran los tiempos generales del rally.
RESULTADOS

REFERENCIAS
Morris, C. (2009). Psicologa. Mxico: Pearson
Papalia, D. (2000) Psicologa. Mxico: Mc. Graw Hill
Silva, L. (2015) Los factores motivacionales de los adolescentes para la iniciacin y la
permanencia en la prctica orientada del voleibol. Argentina: Educacin Fsica y Deportes