SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Elizabeth Snchez Quispe
Grado: 5
SECCION: C
FECHA: 23-03-16
SITUACION DE APRENDIZAJE: Leemos diferentes tipos de
texto, para aprender a organizarnos y a convivir mejor.
TITULO: Hacemos nuestra mejor eleccin
II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
ARE COMPETENCI
CAPACIDAD
INDICADOR
A
A
Acta y piensa
Matematiza Interpreta datos cuantitativos

L.
M

matemticament
e en situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbre.

situaciones.

discretos, sus relaciones de

problemas estadsticos y los
expresa en tablas de doble
entrada.

III.-PROCESOS DIDACTICOS:
MOMENTO
ESTRATEGIAS
S

I
N
I
C
I
0
D
E
S
A
R

RECURSOS

-Los estudiantes participan de las actividades

permanentes.
Dialoga con los estudiantes sobre cmo han
ambientado el aula hasta ahora y lo que podran
hacer para continuar la ambientacin
.Se recoge los saberes previos a travs de las
siguientes preguntas: Qu nos faltara colocar en el
aula? Saben elaborar cadenetas?, Qu diseo
podran utilizar para elaborar las cadenetas? Cmo
hago para saber que diseos quieren utilizar? Cmo
podramos saber que diseo se va utilizar?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a
expresar datos en una tabla y a tomar decisiones.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender
mejor.

Imgenes

Pizarra

Plumones

Presenta el papelgrafo con el siguiente

problema:
La docente de quinto grado c, necesita
disear cadenetas para la ambientacin de
aula, tanto al exterior como al interior del
aula. La maestra presenta al aula diversos
diseos, para hacer las decoraciones. Qu
podemos hacer para elegir los tres mejores
diseos, de tal modo que los estudiantes del
aula estn satisfechos?

Asegura la comprensin del problema realizando

papelote

R
O
L
L
O

algunas

-Los estudiantes comprenden el

problema presentado a travs de preguntas:

Pizarra

de qu trata?, Qu quiere hacer la maestra?, qu

ha presentado la maestra? Pide que algunos
voluntarios expliquen a sus compaeros, con sus
propias palabras, lo que han entendido del problema

. Se les guia en la bsqueda de

estrategias a travs de interrogantes como estas:
han resuelto algn problema similar?, de qu
manera?; cmo podemos conocer la opinin del
aula?, qu debemos hacer?, cmo organizamos
nuestras respuestas?
-Se les orienta para que elijan por equipos y
consoliden la informacin de su decisin en un cuadro
de doble entrada. Solictales que coloquen en la
pizarra sus papelotes con la informacin en el cuadro
de doble entrada.

Modelo de cadeneta
corazones
estrella
triangular

Plumones

cantidad

Los estudiantes presentan los resultados de la

votacin en el cuadro de doble entrada y luego lo
presentan.
Se Formaliza lo aprendido con la
participacin de los estudiantes, a partir de las
siguientes preguntas: cul es el diseo elegido en
cada equipo?, cules son los tres diseos ms
votados de la clase?, cmo hemos organizado los
datos?, dnde los hemos organizado? Escucha sus
comentarios, y concluye con ellos lo siguiente:

Cuaderno

La tabla de doble entrada nos ayuda a organizar

datos recogidos de un conjunto de personas sobre
opiniones, informacin, etc.
.
SE Reflexiona con los nios y las nias sobre el
proceso por el que han transitado, para ello pregunta,
por ejemplo: qu es una tabla de doble entrada?,
cmo hemos organizado los datos en la tabla de
doble entrada?, para qu nos sirven la tabla de doble
entrada?, en qu otros problemas podemos aplicar lo
que hemos construido?

Plantea otros problemas

Solicita a los equipos que averigen la opinin de sus
compaeros o compaeras del cuarto grado sobre dos
diseos que les gustara para ambientar su aula.
Orintalos a organizar los datos en un cuadro de
doble entrada.

Conversa con tus estudiantes sobre: qu

aprendieron hoy?, les pareci fcil elaborar una

I
E
R
R
E

tabla de doble entrada?; cmo recogieron la

opinin de sus compaeros o compaeras del
aula?, por qu lo hicieron as?; cmo se han
sentido?, les gust?; qu debemos hacer para
mejorar?, para qu te sirve lo que has
aprendido?, cmo complementaran este
aprendizaje? Revisa con los estudiantes si
cumplieron las normas de convivencia y, de ser
el caso, conversen sobre qu podran hacer para
mejorar.

Prof. Elizabeth Sanchez Quispe

Director

Coordinadora