Manual

da
Extenso Universitria

2009

SUMRIO

1. O QUE EXTENSO UNIVERSITRIA?................................................................. 3

2. CONCEITO DE EXTENSO SEGUNDO O PLANO NACIONAL DE EXTENSO
UNIVERSITRIA ........................................................................................... 7
3. SOCIALIZAO DO CONHECIMENTO................................................................... 8
4. RELAO UNIVERSIDADE E SOCIEDADE ........................................................... 9
5. OBRIGATORIEDADE LEGAL.................................................................................... 9
6. EXTENSO E ESTGIO CURRICULAR................................................................. 10
8. REAS TEMTICAS ................................................................................................. 11
9. PROGRAMAS DE EXTENSO................................................................................. 12
10. MODALIDADES DE EXTENSO .......................................................................... 13
11. ORGANOGRAMA .................................................................................................... 17
12. PROJETOS................................................................................................................. 19
13. REQUISITOS PARA ELABORAO DE PROJETOS .......................................... 19
14. ELABORAO - FORMULRIOS......................................................................... 20
15. AVALIAO DOS PROJETOS EM EXECUO E DO RESULTADO FINAL . 21
16. FORMULRIOS ....................................................................................................... 21
17. VOCABULRIO ....................................................................................................... 22
18. REFERNCIAS ......................................................................................................... 23

1. O QUE EXTENSO UNIVERSITRIA?

A palavra Extenso nos leva a pensar, num primeiro momento, no ato

se estender o brao a algum; num outro momento, de realizar uma troca de
conhecimentos e de aprendizagem entre a Instituio e a comunidade. Assim,
a Extenso pode ser definida como,
um processo educativo, que envolve aes de carter cientifico,
cultural e artstico, voltadas para a integrao da instituio
universitria, possibilitando, assim, uma efetiva participao da
universidade na sociedade, reconhecendo em ambas possibilidades
1
de aprendizagem e desenvolvimento do saber popular e cientfico. .

A Extenso tem como um ponto de partida inicial a necessidade do

indivduo em aprender a ler, interpretar e ressignificar sua vida, da sua
comunidade e da prpria humanidade. Assim, a Extenso tem como
pressuposto a relao dialtica entre o sujeito e a histria, no sendo a
Extenso apenas um instrumento a mais de transmisso ou transferncia de
tcnicas ou conhecimentos, mas, alm disso, de transformao e de
construo social.
Segundo Paulo Freire, em Extenso ou Comunicao, no caberia se
perguntar a servio de quem a Extenso est; mas em que lugar ela ocupa
nas relaes sociais e o contedo de solidariedade que ela produz para
emancipar ou manter o status quo2.
Neste sentido, abre-se uma indagao: como a Extenso se colocar
diante das e nas relaes sociais, na reproduo, produo e transformao da
sociedade ou da comunidade a que pertence?

SOUZA NETO, Joo Clemente; ATTIKI, Maria Luiza G. Extenso Universitria: Construo de
Solidariedade. So Paulo: Expresso & Arte, 2005, p.11.
2
Expresso que significa: Estado, condio ou situao em que se encontra as coisas ou pessoas no
momento presente.

A Extenso deve primar pelo carter emancipatrio, que se realiza pela

parceira entre a Universidade e a sociedade.
O conhecimento trabalhado na Extenso deve articular contedos de
carter tcnico, humanstico e tico; ou seja, preparar o indivduo tanto como
um ser profissional e tcnico como um ser social, que se relaciona com a
sociedade. Este processo forma uma relao de mo dupla, na medida em
que, por um lado, o conhecimento produzido e trabalhado na Universidade
afeta as experincias e modos de vida das pessoas como, por outro lado, os
conhecimentos populares afetam e contribuem para o desenvolvimento do
conhecimento cientfico. Assim, a Extenso deve articular o conhecimento
cientfico com o conhecimento popular, numa troca em que ambos so
favorecidos.
Um outro ponto da Extenso ela tem um compromisso, atravs de
seus integrantes docentes, discentes, funcionrios -, com os grupos em
situao de vulnerabilidade, os movimentos sociais, enfim, contribuir para a
emancipao da sociedade.
Para isso, a construo do conhecimento deve estar ligada s
contradies da vida humana, relacionando o homem com o seu meio, tanto
social e histrico, quanto natural. O conhecimento deve ser desenvolvido a
partir da vida, isto , sua razo precpua buscar respostas aos problemas
enfrentados pelo indivduo na sociedade.
Assim, no teria muito sentido um trabalho de Extenso sem uma
interao real entre a instituio de ensino e a comunidade em que ela se
insere, pois dificilmente se estaria produzindo e desenvolvendo conhecimentos
que tragam uma melhoria da qualidade de vida da sociedade.
Para que tudo isso se concretize imprescindvel a participao, o
envolvimento e o comprometimento das pessoas na realizao das atividades
de Extenso.
Uma outra questo importante a possibilidade de se desenvolver
trabalho transdisciplinares, isto , reunir vrios campos do conhecimento formal

acadmico no sentido de compreender e propor solues para as demandas

da comunidade. Neste sentido, a Extenso parte da premissa de que o todo
bem maior que a simples soma das partes isoladas, isto , as partes
(conhecimentos, pessoas etc.) quando trabalham unidas, conseguem obter um
resultado bem maior que se somssemos os resultados individuais de cada
uma das partes3.
De acordo com Leite et.al.4, a Extenso deve proporcionar:
1.

uma ruptura com a hegemonia da racionalizao cognitiva com

sustentao nica do fazer cincia, e com as relaes de poder
hierarquizadas que dividem os que fazem cincia, daqueles que
ensinam e fazem extenso;

2.

um reconhecimento de outros saberes e conhecimentos que no

esto dentro da instituio, reconfigurando o senso comum e as
cincias, as humanidades e as cincias naturais;

3.

uma subordinao da aplicao tcnica da cincia aos valores

ticos (reflexivos) e morais (normativos) da vida social;

4.

uma vivncia da democracia por meio do desenvolvimento de

comunidades argumentativas e interpretativas, abertas
sociedade, formadas por professores, funcionrios e alunos que
questionem os modos de vida, a disciplinaridade e toda as
questes pertinentes ao viver e ao ser humano;

5.

uma produo de conhecimentos que rompa fronteira e se recrie

e se ressignifique constantemente em face das realidades e
mudanas da sociedade, dos processos de comunicao e de
produo da vida material e da vida social e cultural.

Neste sentido, as IES devem contemplar pelo menos, de acordo com

Leite et.al., trs esferas do saber humano:
a) senso comum memria e auto-reflexo para a formao do
ensino interativo;
b) cincia para a formao do pesquisador e ensinador (sic)
tcnico-profissional;

Gonalves, Hortncia de Abreu. Manual de Projetos de Extenso Universitria. So Paulo:

Avercamp, 2008, p.13.
4
Leite, Denise; et.al. A avaliao institucional e os desafios da formao do docente na universidade psmoderna. In: MASETTO, Marcos (org.). Docncia na Universidade. 4 ed. Campinas: Papirus, 2002,
p.52-3.

c) crtica filosfica para a formao do crtico radical do

conhecimento, de si e da sociedade. (Leite, 2002, p.53-4 grifo
nosso).

Com relao ao senso comum, entendido como o conhecimento

prtico, pragmtico, primrio, permeado de contradies, crenas, valores
culturais. uma forma de leitura do real que construda ao longo da vida do
individuo, que o docente deve conhecer para encontrar uma maior aceitao na
comunidade em que se insere, visto que a comunicao entre IES e
comunidade, por meio da linguagem e valores desta, possibilita um maior
dilogo e troca de conhecimentos.
A cincia, por sua vez, representa o campo em que o professor retira o
conhecimento a ensinado ou pesquisado. Como a cincia no neutra, pode
trazer em seu interior, conflitos de poder, sociais e polticos inerentes
realidade em que se insere. A cincia passou na modernidade (sculo XVIII) a
ser vista como um conjunto de asseres e conhecimentos que possibilitam
explicar fatos e fenmenos e resolver os problemas postos aos indivduos. Um
ponto crucial a ser revisto a ruptura causada pela cincia com relao ao
senso comum, pois uma das bases da cincia foi se auto-afirmar como oposta
ao conhecimento pragmtico, no metdico. Assim, a cincia passou a ser
vista como aquela que se desenvolve atravs de mtodos de pesquisa, muitas
vezes questionveis quando confrontados com o real.

J a crtica filosfica a busca pela reflexo sobre o significado e o

sentido do que est dado; sobre as finalidades e o uso do conhecimento; o
pensar da prxis (teoria + prtica); o pensar a sociedade enquanto um coletivo.
a atitude racional de determinar e delimitar os referenciais a serem seguidos,
por exemplo, pela atividade extensionista, isto , quais os caminhos e polticas
a serem adotadas.

Senso Comum

Cincia

Crtica
Filosfica

2. CONCEITO DE EXTENSO SEGUNDO O PLANO

NACIONAL DE EXTENSO UNIVERSITRIA

A extenso universitria uma forma de interao que deve existir entre a

Universidade e a Comunidade na qual est inserida.

uma espcie de ponte permanente entre a universidade e os diversos

setores da sociedade.

Funciona como uma via mo dupla, em que a Universidade leva

conhecimentos e/ou assistncia Comunidade, e recebe dela influxos
positivos como retroalimentao, tais como suas reais necessidades, seus
anseios, aspiraes e tambm aprendendo com o saber dessas
comunidades.

Ocorre, na realidade, uma troca de conhecimentos, em que a Universidade

tambm aprende com a prpria comunidade sobre os valores e a cultura
dessa Comunidade.

Assim, a Universidade pode planejar e executar as atividades de extenso

respeitando e no violando os valores e a cultura da comunidade em que se
insere.

A Universidade, atravs da Extenso, influencia e tambm influenciada

pela Comunidade, ou seja, possibilita uma troca de valores entre a
universidade e o meio.

Ocorre de forma indissocivel com o Ensino e a Pesquisa.

3. SOCIALIZAO DO CONHECIMENTO

Por meio da Extenso, a Universidade tem a oportunidade de levar, at a

comunidade,

os

conhecimentos

de

que

detentora,

os

novos

conhecimentos que produz com a Pesquisa, e que normalmente divulga

com o Ensino.

uma forma de a Universidade socializar e democratizar o conhecimento,

levando-o aos no universitrios.

Assim, o conhecimento no se traduz em privilgio apenas da minoria que

aprovada no vestibular, mas difundido pela comunidade, consoante os
prprios interesses dessa mesma comunidade.

4. RELAO UNIVERSIDADE E SOCIEDADE

Ensino

Pesquisa

Extenso

Sociedade
Comunidades Locais

5. OBRIGATORIEDADE LEGAL

O artigo 207 da Constituio Federal dispe que:
"As universidades gozam de autonomia didtico-cientfica,
administrativa e de gesto financeira e patrimonial e obedecero ao
princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso".

Ensino, Pesquisa e Extenso constituem as trs funes bsicas da

Universidade.


Na LDB/1996:

CAPTULO IV - Da Educao Superior

Art. 43. A educao superior tem por finalidade:
(...)
VII - promover a extenso, aberta participao da populao, visando
difuso das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da
pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na instituio.
Art. 44. A educao superior abranger os seguintes cursos e
programas:
(...)
IV - de extenso, abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos em cada caso pelas instituies de ensino.

Relao Extenso e Estgio Curricular na Lei 11.788/08:

Art. 2o O estgio poder ser obrigatrio ou no-obrigatrio,
conforme determinao das diretrizes curriculares da etapa,
modalidade e rea de ensino e do projeto pedaggico do curso.
3o As atividades de extenso, de monitorias e de iniciao
cientfica na educao superior, desenvolvidas pelo estudante,
somente podero ser equiparadas ao estgio em caso de previso
no projeto pedaggico do curso.

6. EXTENSO E ESTGIO CURRICULAR

D acordo com o artigo 2 da Lei 11.788/2008, o estgio obrigatrio
poder ser realizado por meio de atividades de Extenso; necessitando para
isso que tais atividades estejam devidamente registradas junto Coordenao
de Extenso, ou seja, em primeiro lugar deve-se elaborar um projeto, conforme
o Modelo de Projetos de Extenso, posteriormente submetido aprovao do

10

Coordenador de Extenso para, ento, poder validar a respectiva carga horria

do projeto em questo.
Assim, o Estgio Curricular Obrigatrio poder ser realizado por meio
de atividades extencionistas.

8. REAS TEMTICAS
As reas Temticas so os grupos amplos em que os Projetos de
Extenso se desenvolvero. Elas so classificadas em 4 grandes grupos,
conforme abaixo. Cada rea Temtica contm seu objetivo e o seu campo de
atuao. Conforme o objetivo esperado, o Projeto dever se enquadrar numa
rea Temtica afim.

a) Acadmico:

Busca realizar aes de melhoria institucional, no que diz respeito

formao dos docentes e discentes.

b) Cultural:

Tem o propsito desenvolver aes de

disseminao do conhecimento na comunidade.

valorizao

c) Cientfico:

Busca promover aes de desenvolvimento tcnico-cientfico de

relevncia acadmica e social.

d) Responsabilidade social:

Realizar aes que conduzam ao desenvolvimento e a

conscientizao da comunidade com relao aos valores da tica
e da sustentabilidade, promovendo uma comunidade mais cidad.

11

9. PROGRAMAS DE EXTENSO

Os Programas de Extenso so as atividades que sero desenvolvidas

pela Extenso ao longo de um dado perodo de tempo. Eles so classificados
em cinco programas. Cada Programa de Extenso tem seu tema de trabalho e
objetivo esperados.

a) Incluso Digital:

A incluso digital significa desenvolver aes de melhoria das

condies de vida de uma determinada regio ou comunidade
com ajuda da tecnologia.
uma forma de democratizar o acesso s tecnologias da
Informao, ampliando a oportunidade das pessoas relacionaremse atravs da sociedade da informao.
Assim, aquele que usufrui desse suporte pode melhorar as suas
condies de vida.

b) Desenvolvimento Econmico e Social:

Significa promover aes que visam ampliar as possibilidades de

progresso econmico e social da comunidade.
uma forma de aprendizado que visa ao aprimoramento da
capacidade das pessoas, no que diz respeito uma melhoria da
qualidade de vida.

c) Defesa do Meio Ambiente:

Promover aes de conscientizao e disseminao de aes

que visam uma melhor qualidade de vida aos seres vivos.
Busca uma relao mais harmnica entre o homem e a natureza,
ou seja, um melhor equilbrio ecolgico.

12

c) Memria Cultural:

Implementar aes de preservao da memria e do patrimnio

histrico-cultural da comunidade, valorizando formao da
identidade cultural individual e coletiva, das instituies de
tradies e no registro de experincias significativas.
Busca valorizar e preservar, ou seja, conservar os seus pilares
constitutivos a fim de no se perder nossos conhecimentos e
identidades ao longo do tempo.

d) Produo Artstica:

Estimular a realizao de eventos artsticos que possibilitem o

uso das vrias habilidades nos diversos campos da experincia e
da prtica humana, ampliando a viso das pessoas para alm do
racional, isto , o estimulo ao sensorial, ao cinestsico e ao
emocional.

10. MODALIDADES DE EXTENSO

As Modalidades de Extenso so as possveis formas ou maneiras em

que sero implementos os Programas de Extenso dentro de uma rea
Temtica.
Pode-se dizer que a Modalidade a forma em que o Projeto ser
desenvolvido pela Extenso, ou seja, a Modalidade informa a maneira em que
ser implementado e desenvolvido um dado Projeto de Extenso.
Grande parte dos resultados que sero obtidos pelos Programas de
Extenso esto diretamente relacionados com a Modalidade escolhida e
implementada.

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a) Cursos:

Ao pedaggica, de carter terico e/ou prtico, presencial ou

distncia de modo sistemtico, entendida como atividades de
ensino extracurriculares, com carga horria mnima de 04 (quatro)
horas,
com
a
funo
de
capacitao,
atualizao,
aperfeioamento ou treinamento, tanto de discentes como de
pessoas da comunidade.

Atualizao e Aperfeioamento:

So atividades com o objetivo de proporcionar uma atualizao frente

s recentes mudanas jurdicas, administrativas, tecnolgicas,
educacionais etc.

Capacitao:

So desenvolvidas atividades que visam desenvolver certas habilidades

e tcnicas para a execuo de determinadas atividades.

Treinamento:

Busca proporcionar uma execuo correta de determinadas atividades,

uma preparao para exercer uma dada funo em uma organizao. A
durao dos treinamentos pode variar conforme a complexidade do
treinamento em questo.

b) Eventos:
- Aes que implicam na apresentao e/ou exibio pblica do
conhecimento ou produto cultural, artstico, esportivo, cientfico e
tecnolgico desenvolvido, conservado ou reconhecido pela Instituio.
- Atividade realizada pela Instituio como um todo ou por cursos
curriculares em particular. Os eventos originam da elaborao de um
projeto com objetivo e pblico-alvo definidos.
- Tem como fator central promover um intercmbio e uma transmisso de
novos conceitos, idias e conhecimentos de interesse e relevncia sociais.

Congresso:
Evento de mbito regional, nacional ou internacional, com durao de 3 a 7
dias, que rene participantes de uma comunidade cientfica ou profissional
ampla.

14


Conferncia:
Apresentao formal de destaque ou matria em determinada rea de
conhecimento.

Palestra:
Apresentao formal de matria em determinada rea de conhecimento e
que possibilite discusso e/ou debates.

Mesa-redonda e Painis:
Apresentao, por um nmero restrito de pesquisadores convidados, de
um tema comum, seguido de debates.

Simpsio, Jornada, Seminrio, Colquio, Frum, Encontro, Debates e

Semanas de Cursos:
Eventos cientficos de mbito menor do que o congresso, tanto em relao
durao quanto ao nmero de participantes, cobrindo campos de
conhecimento mais especficos.

Exposio, Feira:
Exibio pblica de obras de arte, produtos, servios, trabalhos etc.

Exibio de Eventos Artsticos e de Cinema e Televiso:
Exibio pblica de obras de arte, produtos, servios ou trabalhos artsticoculturais.

Festival:
Srie de aes/eventos ou espetculos artsticos, culturais ou esportivos,
realizados em edies peridicas.

Campanha:
Aes pontuais que visam a um objetivo definido.

c) Prestao de Servios:

a resultante de ao da Extenso com interesse acadmico,

cientfico, filosfico, tecnolgico e artstico que articule Ensino, a
Pesquisa e a Extenso. Pode ser encarada como um trabalho de
carter social, ou seja, uma ao deliberada que se constitui a
partir da realidade e que vise a uma transformao social.

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Ela caracteriza-se por atividades de servios profissionais que

atendam s demandas tanto de pessoas fsicas, como jurdicas,
de direito pblico ou privado.

Realizao da prestao de servios envolve trabalhos

comunidade, empresas, rgo pblicos etc., atravs de
assessorias, consultorias e cooperao interinstitucional.

Assessoria:

Busca coletar dados diante de um problema enfrentado pela sociedade

ou uma organizao em particular e auxiliar a partir de um tratamento
especializado e realizado por um tcnico pertinente.
A assessoria uma ao mais restrita e pontual que a consultoria.

Consultoria:

Tem como finalidade realizar um atendimento, dar um conselho tcnicocientfico ou mesmo um diagnstico a um dado problema da sociedade
e posteriormente indicar e efetuar um tratamento especializado por rea
do conhecimento.
uma ao mais ampla e relacional que a assessoria.

Cooperao Inter-institucional:

Ao que visa um intercmbio entre instituies, troca de experincias,

desenvolvimento conjunto de um projeto.

d) Aes Comunitrias:

Ao realizada pela instituio baseada na inter-relao entre

parceiros (Instituio e sociedade), cujo objetivo principal a
construo da cidadania.
Caracteriza-se por projetos de sensibilizao e de organizao da
populao, de forma a favorecer o melhor desenvolvimento social
e das condies do ambiente de vida.

16

e) Aes Voluntrias:

Elas tm como objetivo difundir a importncia da qualidade de

uma vida em coletividade, por meio da valorizao do trabalho
voluntrio, assim como estimular a participao social da
comunidade universitria em experincias de solidariedade social.

f) Publicaes e outros Produtos Acadmicos:

Tem como propsito estimular a produo e publicao de

produtos acadmicos, como artigos, ensaios, monografias,
informativos etc., permitindo-se, assim, uma maior divulgao
cultural, cientfica ou tecnolgica.

11. ORGANOGRAMA
Os projetos de Extenso estaro enquadrados, em primeiro lugar, em
uma das quatro reas Temticas.
Em segundo lugar, a rea Temtica remeter a um dos cinco
Programas de Extenso.
Por fim, este Programa de Extenso poder ser implementado de uma
das seis maneiras ou modalidades de Extenso.
Assim, o Projeto de Extenso dever ser enquadrado em uma rea
Temtica, um Programa de Extenso e conforme uma modalidade.

17

Campos de Atuao
da Extenso

Atividades que sero

desenvolvidas durante um perodo
de tempo

REAS TEMTICAS:

PROGRAMAS DE EXTENSO:

1. Acadmico
2. Cultural
3. Cientfico
4. Responsabilidade Social

1. Incluso Digital
2. Desenvolvimento Econmico e Social
3. Defesa do Meio Ambiente
4. Memria Cultural
5. Produo Artstica

Poder ser realizado por

meio das seguintes
modalidades

MODALIDADES:
Forma ou modo
em que ser
desenvolvido um
dado Programa
de Extenso

1. Curso
2. Evento
3. Prestao de Servio
4. Ao Comunitria
5. Ao Voluntria
6. Publicao e outros produtos Acadmicos

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12. PROJETOS

Os Projetos so propostas de atuao na realidade social de natureza

acadmica, que contemplem a relao ensino - pesquisa - extenso.

Compreende aes pontuais e contnuas de carter educativo, social,

cultural, cientfico ou tecnolgico, com um objetivo especfico e prazo
determinado.

Podem ser estruturados nas seguintes modalidades:

1. Curso
2. Evento
3. Prestao de Servio
4. Ao Comunitria
5. Ao Voluntria
6. Publicao e outros produtos Acadmicos

13. REQUISITOS PARA ELABORAO DE PROJETOS

A relevncia acadmica significa que a proposta seja globalizante,

articule ensino, pesquisa e extenso, de forma a relacionar os vrios
contedos disciplinares da Instituio.

J a relevncia social dada pelo grau de participao da sociedade

(uma possibilidade de repercusso social do tema), pela possibilidade
de contribuio ou insero econmico-social e cultural da populao

19

excluda e pela possibilidade de criao e difuso de conhecimentos

tcnico-cientficos populao em seu beneficio.

14. ELABORAO - FORMULRIOS

Os interessados podem elaborar seus projetos, por meio dos modelos de

inscrio - formulrios - e remet-los ao Coordenador de Extenso da
Instituio.

O coordenador de curso envolvido na rea do projeto ser consultado sobre

a viabilidade pedaggica, as contribuies que traro aos cursos, ou os
possveis problemas que podero surgir com a realizao da atividade
proposta.

Caso se faa necessrio, podero ser consultados professores que possam

opinar tecnicamente sobre o tema para enriquecer o parecer sobre a
referida proposta.

Posteriormente, estes projetos sero analisados e verificados quanto

aderncia aos princpios da Extenso e a disponibilidade de realiz-los.

Diante disso, ser realizado um parecer tcnico, contemplando se o projeto

encaminhado foi deferido ou indeferido, dentro de um prazo de 15 dias.

20

15. AVALIAO DOS PROJETOS EM EXECUO E DO

RESULTADO FINAL

A avaliao da extenso constituir-se- na aplicao de instrumentos

especficos atravs de relatrios com o objetivo de melhorar a organizao
institucional e traduzir o perfil da relao de reciprocidade da universidade
com a sociedade.

O acompanhamento da execuo e avaliao dos resultados das aes de

extenso da competncia e responsabilidade da Coordenao de
Extenso, articulada com os membros da Comisso de Extenso, realizada
atravs da entrega de relatrios peridicos e/ou parciais e/ou finais das
atividades desenvolvidas nos respectivos projetos, bem como da produo
cientfica decorrente.

Os relatrios so disponibilizados via internet no site da Instituio, devendo

o interessado preench-lo adequadamente.

16. FORMULRIOS

a) Proposta de Projetos de Extenso:

Formulrio para a criao de um projeto.

b) Ficha de Inscrio para Participao:

Formulrio para cadastrar os interessados em participar de uma

atividade de Extenso.

c) Relatrio de Desenvolvimento de Atividade:

21

Formulrio peridico que relata as atividades em execuo;

sobretudo como esto sendo desenvolvidas, quais as dificuldades
encontradas e mudanas realizadas.

d) Relatrio de Avaliao dos Resultados Final:

Formulrio que avalia os resultados finais de um dado projeto,

bem como o seu aproveitamento, destacando o quanto do
proposto no incio fora atingido e quais as razes de tais
resultados.

e) Ficha Comprovante de Participao:

Formulrio de controle de presena das pessoas envolvidas nos

projetos e suas atividades pertinentes.

f) Ficha de Solicitao de Certificados de Extenso:

Formulrio para requisio de Comprovao Acadmica de

Participao em atividades de Extenso.

17. VOCABULRIO

Proex: Programa de Extenso Universitria

SESu/MEC: Secretaria de Educao Superior

Plano Nacional de Extenso Universitria: Frum de Pr-Reitores de

Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras e SESu / MEC em 2001.
- Reflete o compromisso da universidade com a transformao da
sociedade brasileira em direo justia, solidariedade e democracia.
- Do assistencialismo passou-se ao questionamento das aes
desenvolvidas pela extenso.

22

- Processo que articula o ensino e a pesquisa, organizando e

assessorando os movimentos sociais que estavam surgindo, nas dcadas
de 50 e 60.

Fruns de Extenso Universitria no Brasil:

Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas

Brasileiras e SESu / MEC (1980; 2001/2002)
Frum Nacional de Extenso e Ao Comunitria das
Universidades e IES Comunitrias (1990).
Frum de Extenso das IES Particulares (Funadesp - Forexp).
(2003, 2006).

18. REFERNCIAS

- CALDERN, Adolfo Igncio (coord.). Educao Superior: construindo a

extenso universitria nas IES particulares. So Paulo: Xam, 2007.
- _____; SAMPAIO, Helena. Extenso Universitria: ao comunitria em
universidades brasileiras. So Paulo: Olho dgua, 2002.
- CARNEIRO, Moaci Alves. LDB Fcil: leitura crtico-compreensiva artigo a
artigo. Petrpolis: Vozes, 2007.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica
educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
- _____. Extenso ou Comunicao. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
- FUNDAO BANCO DO BRASIL. Tecnologia Social: uma estratgia para
o desenvolvimento. Rio de Janeiro: Fundao Banco do Brasil, 2004.
- GONALVES, Hortncia de Abreu. Manual de Projetos de Extenso
Universitria. So Paulo: Avercamp, 2008.
- MASSETTO, Marcos (org.). Docncia na Universidade. Campinas: Papirus,
2002.
- NOGUEIRA, Maria das Dores Pimentel. Polticas de Extenso Universitria
Brasileira. Belo Horizonte: UFMG, 2005.

23

- PLANO NACIONAL DE EXTENSO UNIVERSITRIA. Frum de Prreitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras e SESu/MEC.
2000/2001.
- SOUZA NETO, Joo Clemente de; ATIK, Maria Luiza Guarnieri (org.).
Extenso Universitria: construo de solidariedade. So Paulo: Expresso &
Arte, 2005.

SITES:
http://www.funadesp.org.br/
http://www.fumec.br/funadesp/index.php
http://www.uniso.br/forext/apresentacao.asp
http://www.itsbrasil.org.br/index.php
http://portal.mec.gov.br/sesu/
http://portal.mec.gov.br/sesu/index.php?option=content&task=view&id=440&Ite
mid=303

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