ADMINISTRACIN GENERAL

Las actividades administrativas no son ejercidas sobre la materia, sino sobre el

personal o Recursos Humanos. Para que se cumplan con Eficacia se deben
aplicar principios administrativos, relacionados con la direccin de las personas en
el Trabajo.
Los principios generales sealados por Fayol para la administracin son:

Divisin del Trabajo. Es principio equivalente al de divisin de labores

que ya haba propuestoAdam Smith. De acuerdo a ste, la especializacin
aumenta la Productividad al volver ms eficientes a los trabajadores.
Autoridad. Los administradores tienen que poder dar rdenes. La autoridad
les da este derecho. Ahora bien, junto a la autoridad va la responsabilidad.
Donde quiera que se ejerza autoridad, surge la responsabilidad.
Disciplina. El personal debe obedecer y acatar las normas que regulan la
organizacin. La disciplina es el resultado de un liderazgo efectivo, un
conocimiento claro entre la administracin y los trabajadores en relacin a
las normas de la organizacin y el Empleo correcto de sanciones por
infringir las reglas.

ADMINISTRACIN EDUCATIVA
La Administracin Escolar, es una disciplina que en los ltimos tiempos ante la
"sociedad de conocimiento" est haciendo un llamado a los actores educativos
para que recuperen la capacidad de crear un nuevo futuro. Con mayor
imaginacin y con base en las posibilidades que somos capaces de visualizar
como factibles.
Existe una nueva visin en donde las oportunidades y el cambio, han pasado de
una visin mecanicista y causal de la naturaleza hacia una visin muy diferente.
Similar a la de un escenario o un teatro diseado.
En este digesto nos interesamos en reconocer el valor del ser humano
como individuo, el de la sociedad ms humana y fraternal, igualitaria y respetuosa
del otro, lo cual explica el porqu encontrarn diferentes propuestas tericas,
interpretativas que se acercan ms a la Administracin, laPlaneacin y
la Organizacin Escolar.
De esta manera, el programa de trabajo de la materia contempla en una primera
unidad los conceptos fundamentales de la Administracin y losprocesos que la
acompaan: La planeacin, la organizacin y la gestin como factores
determinantes para explicar a la Administracin Escolar.

LEGISLACIN ACTIVA
Es la aptitud que permite al poseedor exigir el pago del ttulo o transmitirlo
vlidamente a otra persona.
En materia cambiaria, la legitimacin funciona independientemente de la
propiedad del ttulo o de la titularidad del derecho.
En efecto, el poseedor legitimado est habilitado para ejercer los derechos
emergentes del documento (cobro, transmisin), sin necesidad de probar que es el
titular efectivo del derecho o el propietario del ttulo de crdito. La legislacin
cambiaria tiende a dotar de una gran seguridad y de una rpida circulacin a los
ttulos de crdito. Si el poseedor del ttulo, a efectos de ejercer el derecho
mencionado en el documento, tuviese que acreditar la propiedad del mismo, la
seguridad y la rpida circulacin se veran muy afectadas. Por ello la ley cambiaria
permite ejercer los derechos sin necesidad de probar que se es realmente titular
del derecho o el propietario del ttulo, y solo exige ser el poseedor legitimado.
La existencia de legitimacin activa depende del ttulo de que se trate:

a) Ttulos al portador: se est legitimado por el slo hecho de tener la

posesin del documento. La posesin lo faculta para exigir el pago al
deudor o para transmitir el documento a otra persona.

DIFERENCIA ENTRE ADMINISTRACIN Y ADMINISTRACIN

EDUCATIVA
Administracin y la administracin de la educacin constituyen disciplinas
profesionales que comprenden un conjunto de elementos tericos (teoras,
enfoques, principios, etc.) inherentes al funcionamiento de las entidades.
Gestin puede entenderse como la aplicacin de un conjunto de tcnicas,
instrumentos y procedimientos en el manejo de los recursos y desarrollo de las
actividades institucionales.
Gerencia, ms que una funcin o cargo como comnmente se la entiende, es el
conjunto de actitudes positivas que diferencia a quien desempea dicha funcin y
que posibilita los resultados exitosos en la institucin, Ejm. Gerencia Educativa
Estilo y enfoque
Estos dos trminos suelen confundirse. Por ello cabe aclarar que mientras:
El primero es la forma de aplicar las tcnicas y ejercer la autoridad inherente a un
cargo,
El segundo se refiere a la forma de entender, analizar o estudiar algn fenmeno o
hecho social.
Cuando un enfoque se universaliza y tiene seguidores puede llegar a constituirse
en escuela.

IDENTIFICACIN DE LA ORGANIZACIN COMUNITARIA EN EL PROCESO

EDUCATIVO
En sta seccin se revisan lo que contemplan las normas colombianas del sector
educativo en relacin con la gestin educativa comunitaria, con nfasis para los sectores
rurales.
La Constitucin de 1991, define como poltica de la educacin pblica el espacio para
corregir la inequidad, construir la calidad educativa y responder a las necesidades de las
regiones y de la nacin en el orden de la ciencia y la tecnologa como va posible para el
desarrollo del pas. Para ello ha sancionado una serie de normatividades de ndole
educativo, con la finalidad de poder lograr la mejor eficiencia en cuanto a calidad y
cobertura de la educacin tanto urbana como rural y a las clases menos favorecidas, el
Artculo 64 contempla como deber del Estado la incorporacin del ciudadano colombiano,
y esto incluye al de las zonas rurales a los servicios de educacin, entre otros, con el fin
de mejorar la calidad de vida de los campesinos. El contenido del Artculo 67 ordena la
educacin como un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin
social, igualmente ubica en el estado la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin
con el fin de velar por su calidad con la obligacin de ofrecer un adecuado servicio y
asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo. Posibilita a las entidades territoriales para participar en la direccin,
financiacin y administracin de los servicios educativos estatales. En el Artculo 68
faculta a la comunidad educativa a participar en la direccin de las instituciones de
educacin en un esfuerzo para lograr la integracin escuela comunidad lo cual exige el
respeto a que los grupos tnicos desarrollen su identidad cultural.

ANTECEDENTES DE LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA EN GUATEMALA

Las bases histricas jurdicas de la administracin educativa en nuestro pas, se
encuentran generalmente en la etapa posterior a la independencia de Centro Amrica. La
primera Junta encargada de planificar la educacin en la nueva republica, se integra poco
despus de jurada el Acta Independencia habiendo designado a don Jos Cecilio del Valle
la elaboracin de un plan que ordenara la administracin educativa. Esa comisin que se
le denomin: <Comisin de la Instruccin Publica> que emiti algunos dictmenes
positivos, permitiendo la introduccin de libros as como la libertad de imprenta. 40 En la
constitucin poltica del ao 1823, se hace referencia pero muy general sobre la
educacin en el pas, pero en la del ao siguiente, se establece con mayor amplitud los
lineamientos educativos. Cuando realmente se siente el inters y la preocupacin por
establecer la legislacin Educativa, fue con el gobierno del Doctor Mariano Glvez, que es
cuando se decreta que se autoriza plenamente al gobierno para plantear y arreglar todos
los establecimientos de enseanza del Estado; unos meses despus se principia cumplir
con todo lo decretado. El 1 de marzo del ao 1832, se emite el Decreto Gubernativo que
establece las Bases para el arreglo de la instruccin pblica. En cuanto a la educacin
secundaria en particular, es muy necesario recordar que durante el periodo colonial, no

existi en forma independiente, ya que formaba parte de los estudios superiores que se
daban e impartan en aquella poca o sea en los Colegios Mayores y en la Universidad de
San Carlos. Durante el gobierno del Doctor Mariano Glvez que duro siete aos se
instituye la educacin secundaria, pero en el gobierno que le sigui se suprimi. Sin
embargo, el gobierno revolucionario liberal que sigui, le corresponde crear y consolidar
la educacin secundaria en nuestro pas.
OCHO ESTROFAS DE AMOR.
I
A flor del romero
decorando pasillos en el cielo
guitarra muda que hablas
de un amor sincero
que quiere arroparte las maanas.
II
Ay que mira sondote la luna
y yo te miro en deseo
que para mi solo hay una
y no es la flor del romero
eres tu enraizndote en mi cielo.
III
Ca la copla de un querer
de aceituna piel y vida
color de romance que inunda
amaneceres
en la cara oculta de la luna.
IV
Porque te vengo rondando
en sangre y fuego
delirios de boca y beso
que se arriman mis labios en verso
para decirte te quiero.
V
Roncas las palmas
y en ecos de luceros

los volantes de tu enagua

me van marcando el camino
que me lleven a tu pecho.

VI
Te espero sin vara ni mimbre
que me tiene que llegar la dicha
en que la lgrima sea fuente
que moje tus manos
hacindose ro donde navegu mi
nombre.
VII
Y al arropo de tus brazos
me quede prendido en tus senos
y mi corazn salga al acecho
a recogerte todos los latidos
para hacerte locura de mis sentidos.
VIII
Que se queden mis pestaas
a rondarte los portales de tus ojos
y sin avisar a un sereno me abras
para dejarte en el buzn del iris
la carta que te diga Te amo.