Planificación Abril

PLANIFICACIN CLASE A CLASE
5 SEMANA
ASIGNATURA: MATEMTICA
PROFESOR:
CURSO: 5
Planificacin de (Asignatura)
Unidad : N1.
Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes
esperados
OA N/AE N1 Representar y describir
nmeros de hasta ms de 6 dgitos y
menores que 1 000millones:
OA N/AE N1: aproximando cantidades o
comparando y ordenando nmeros
Naturales en este mbito numrico.
OA N/AE N14:Descubrir alguna regla que
explique una sucesin dada y que permita
hacer predicciones.
OA N/AE:15 Resolver problemas, usando
ecuaciones e inecuaciones de un paso,
que involucren adiciones y sustracciones,
en forma pictrica y simblica.
Bloque de 90 minutos
Indicadores de Evaluacin :
- demuestran que la solucin aproximada a un
problema no rutinario dado, no requiere de
una respuesta exacta
determinan respuestas aproximadas
estiman la solucin de un problema dado y
lo resuelven
- determinan lo razonable de una respuesta a
un problema no rutinario
- evalan la solucin obtenida de un problema
en trminos del enunciado del problema
- resuelven una ecuacin simple de primer
grado con una incgnita que involucre
adiciones y sustracciones.
Materiales: OA N/AE N 1 aproximando cantidades o comparando y ordenando nmeros

Tiempo: Naturales en este mbito numrico.
Inicio
10 min
Se explicita el objetivo de la clase: Usar el redondeo para estimar sumas y

diferencias.
Repaso rpido:
Redondea cada nmero al lugar del dgito subrayado:
1.- 178 902
2.- 34 998
3.-2 503 499
4.-901 694
5.- 5 500 000
Vocabulario: estimacin subestimacin,sobrestimacin
Desarrollo
Materiales:
Gua de
trabajo
Tiempo:
70 min
OA N/AE N1
OA N/AE N 14
OA N/AE N15
-Observan su libro de matemtica pg:14

Leen en voz alta el problema y observan pizarrn con pgina proyectada
por el data.
PROBLEMA Aproximadamente cuntas personas ms viven en Brasil

que en Per?
Puedes resolver el problema hallando una estimacin. Una
estimacin es un nmero que se aproxima a una cantidad exacta.
Actividad: Prctica con supervisin. Escribe en tu cuaderno:

1. Redondea a la decena de mil ms cercana.
Luego haz una estimacin. 143 209 + 789 324

2. Halla un rango usando una sobrestimacin y una subestimacin.
4 529 + 1 523 + 2 773
-Revisin y correccin de los ejercicios.
Cierre
Materiales:
Tiempo:
10 min
1
Hoy aprendimos a usar el redondeo para estimar sumas y diferencias.
Estimen la diferencia de 12 652 6 128. 13 000 6 000.Por lo tanto, una
estimacin es 7000.
OA N/AE N
Tarea: realizar practica independiente y resolucin de problemas de la pgina

13.
5 SEMANA
PROFESOR:
CURSO: 5
Unidad : N1.

esperados
- Ordenan nmeros de manera creciente y
decreciente.
cantidades o
comparando y ordenando nmeros
Naturales en este mbito numrico.
Inicio
OA N/AE N1: aproximando
Materiales: OA N/AE N 1 aproximando cantidades o comparando y ordenando nmeros

Tiempo: Naturales en este mbito numrico.
10 min
Se explicita el objetivo de la clase: Ordenar y aproximar en orden creciente

superficies dadas. Evaluacin grupal (2 alumnos)
En esta actividad construirs una recta numrica para
representar las superficies aproximadas de algunos pases de
Amrica. Para esto puedes trabajar con tu compaeros de
puesto, utilicen la siguiente tabla:
Pas
Superficie
(km2)
Argentina
3 761 000
Bolivia
1 099 000
Brasil
8 512 000
Chile
2 006 000
Ecuador
256 000
Paraguay
406 000
Per
1 285 000
Uruguay
176 000
Fuente: Almanaque mundial 2006.
1. Construyan una recta numrica con los datos de la tabla.
2. Aproxima las superficies de los pases. Conversen acerca
de los beneficios de comunicar datos empleando la recta
numrica.
3. Divide la recta numrica en partes iguales.
4.-Ordena de manera creciente y escribe los nombres de los
pases y su superficie.
Desarrollo
4.-El trabajo debe ser ordenado y limpio.

5.-Escribe al reverso de la hoja los nombres de los
integrantes del grupo.
Materiales: OA N/AE N1 aproximando cantidades o comparando y ordenando nmeros
2Hojas de Naturales en este mbito numrico
papel
-Se entrega material, hojas para cada 2 alumnos.
Tiempo:
-Se contestan preguntas.
70 min
-Se supervisa el trabajo.
-Se entrega gua de Repaso para la prueba.
-Desarrollan gua de trabajo.
Cierre
Materiales:
Tiempo:
10 min
1
Hoy ordenamos y aproximamos superficies de distintos pases, responden
Las siguientes preguntas:
OA N/AE N
a) Cul es el pas con mayor superficie?, y cul es el con menor superficie?

b) Cmo es la distribucin de las superficies en la recta construida?
REVISEMOS LO APRENDIDO
Gua de trabajo N5
Nombre:
Curso:
Fecha:
Objetivo: Reforzar y preparar prueba de unidad.
1) Completa el cuadro indicando la posicin que ocupa el dgito
destacado en cada nmero y su valor en unidades. Sigue el ejemplo.
Nmero
Posicin
24.784.567
5C
2.567.891
987.342
120.000.000
3.890.786.432.
200.005
889.888.342
10.654.345.234.
900.001
14.456.321.896
Valor posicional
500
2) Escribe el nmero que corresponde a cada descomposicin:
a) 6 UMi + 2 CM + 4 DM + 2 UM + 1 C + 2 D + 5 U=.
b) 7.000.000 + 30.000 + 50 =
c) 8 CM + 2 UM + 1 C + 8 D =
d) 6.000.000 + 90.000 + 800 + 7=
e) 8 U + 6 C + 7 CM + 4 UMi =
f) 3 UMi + 5 D + 2 UM + 6C =
g) 2 CM + 4 DM + 7 DMi + 6 U=
h) 8 C + 5 UM + 3 D + 2 CM =
3) Escribe en palabras los siguientes nmeros:
a)12.465.345:.
.........................................................................................
b)89.102.678:..
......................................................................................................................
c)103.638:
.....................................................................................
d) 5.897.018:
.........................................................................................................................
e) 45.000.000.117:..............................................................................
f) 2.007.000.236:.
.........................................................................................................................
4) Completa la siguiente tabla, siguiendo la instruccin de la izquierda:
48.764
104.567
nmero
2.000.000
1.231
Sucesor
Dos unidades de mil ms

Nueve unidades ms
6 centenas de mil ms
Mil unidades ms
Ocho unidades menos
5) Completa, los datos que faltan:
Antecesor
798
604.230
99
2.005
2.678
a
6) Completa con los signos o :
a) 679
279
b) 402
420
c) 416.789
e) 12.894
417.788
201.000
g) 23.789.000
d) 6.579
5.599
f) 8.001
6.987
24.000.009 h) 104.000.000.234
10.000.000
7) Expresa las siguientes cantidades en la unidad indicada:

a) 8 decenas
= unidades
b) 34 centenas
= unidades
c) 9 unidades de mil
= decenas
d) 4 decenas de mil
= unidades
e) 7 unidades de milln = centenas

f) 40 unidades de mil
= centenas
g) 60 centenas de mil
= unidades de mil
8) Aproxima a la centena ms cercana:
a) 538:.
b) 6.785:...c)340.197: ..
d) 9.998:
e) 7.890:d) 89:...
9) Aproxima a la unidad de mil ms cercana:
a) 6.456.800:b) 89.342: c) 11.889:..

d) 345.123:c)29.789:
d) 4.978:
10) Observa las siguientes sucesiones numricas y escribe en las lneas la regla que
corresponde.
a) 310 - 320 - 330 - 340 - 350 - 360

b) 62 - 60 - 58 - 56 - 54 - 52
c) 5 - 15 - 20 - 25 - 30 - 35 - 40
d) 730 - 630 - 530 - 430 - 330 - 230
12) Completa las siguientes oraciones:

a) El nmero 67.890 tiene _____cifras
_________________
y est formado
por los dgitos
b) Repitiendo dos veces los dgitos 5,8, y 9 el nmero ms grande que puedo formar
es _________________
c) Usando slo los dgitos 6,7,3 el nmero con cinco cifras , ms pequeo que puedo
formar es _________________
d) El nmero mayor que 1.000 y menor que 2.000 que tiene 4 cifras y usa slo un
dgito es_________________
Gua de ampliacin 5 aos

1.- Completa las series, y escribe la regla que define a cada una de ellas.
Ej:
a)
-- 2.49
-- 2.51
--- 2.53
2.47
Regla: Sumar dos decenas al nmero anterior
325.5
00
325.7
00
b)
c)
__
1.50
0
d)
__
3.00
0
__
__
__
__
___
__
727.47
6.00
0
__
727.37
5
2.- Une mediante una lnea el nmero con la equivalencia que le corresponde:
5.00
0
5.000 UM
50.00
0
50 C
5.000.00
0
500 UM
50.000.0
00
50 UM

5 SEMANA
PROFESOR:
Unidad : N1.
CURSO: 5
500.00
0
5.000 DM

esperados
Materiales: OA N/AE N 1
Tiempo: -Realizan clculo mental.
10 min
Materiales:
2Hojas de
papel
Tiempo:
70 min
OA N/AE N 1,6,14,15.
Materiales:
OA N/AE N
Tiempo:
10 min
-Evaluacin de la prueba, evalan desempeo en la prueba, qu les cost

ms, que fue ms fcil, dnde tuvieron dudas, comentan en forma
individual.
Cierre
Desarrollo
Inicio
OA N/AE N1, 6, 14,15
- Ordenan nmeros de manera creciente y
decreciente.
-escriben en notacin estndar el numeral
representado en notacin expandida.
-aproximan nmeros, usando el valor
posicional.
-seleccionan y usan una estrategia para
estimar la solucin de un problema dado.
-Escuchan objetivo de la clase. Evaluar lo9s conocimientos de la unidad.

-Revisin gua de ampliacin dada la clase anterior. Se revisa en forma
individual a travs de los jefes de filas.(5 min)
-Correccin de la gua en el pizarrn. Pasan a realizar el ejercicio por filas.(10min)
-Se ordenan y separan puestos, se entrega la prueba y las instrucciones.
(5 min)
-Realizan prueba de unidad.( 50 min).
PRUEBA DE MATEMATICA
Nombre:
Curso:
Fecha:
Tiempo: 50 minutos
Ptje. Total
:
Ptje. Obtenido:
27 Pts.
/ ptos.
I.-Completa con V o F segn sean verdaderas o falsas las siguientes aseveraciones.

Justifica slo las que consideraste falsas.
(6 ptos.)
31
VoF
Aseveracin
a) En el nmero 1.432.980.500, el dgito 1 equivale a cien millones.
_______
___________________________________
_______
_______________________________
b) El nmero 433.007.000 se lee como cuatrocientos treinta y tres millones
siete mil. __________________________________________
_______
_______
______________________________
c) El nmero mil millones doscientos quince mil seiscientos dos se escribe
1.215.000.602.
__________________________________________
d) El nmero 21.000.100 se lee como veintin millones cien".
__________________________________________
e) El nmero cuarenta y dos millones novecientos mil seis se escribe
_______
42.000.906
___________________________________________
_______
f) El nmero "once millones cinco mil quinientos quince" se escribe

10.050.515.
__________________________________________
II.-Pinta el valo que contiene al nmero que corresponde la descomposicin.

(4 ptos.)
a) 7CM + 3C + 4D + 6U
700.364
700.346
70.346
b) 9DMi + 5CM + 4UM + 6C + 2D
9.450.620
90.504.620
900.504.62
0
c) 1UMi + 9DM+ 7CM + 5UM+ 9D
1.095.790
d)
1.795.090
1.975.090
10.000.000 + 2.000.000 + 60.000 + 8.000 + 5

12.068.005
12.068.050
10.268.005
III-Escribe el antecesor y sucesor de cada nmero.
(4 ptos.)
a)
_____________
b)
_____________
c)
_____________
9.999.999
_____________
d)
_____________
876.790
_______________
2.909.000
_____________
112.800.781 _____________
IV- Escribe el nmero ms grande y el ms pequeo que puedes formar con los
siguientes dgitos, sin repetir ninguna cifra. (2 puntos)
5, 6, 3, 1, 2, 8, 7
__________________________
__________________________
V.- Seleccin Mltiple.

Marca con una X la alternativa correcta y escribe el desarrollo del ejercicio. (11 ptos.)
1) Cul es el nmero que falta? 7.509 + _________= 13.872 (1 pto.)
a) 21.381
b) 7.509
c) 6.363
d) 3.663
2).-Si el minuendo es 12.599 y el sustraendo es 4.755 Cul es la diferencia? (1 pto.)
a) 7.844
b) 7.484
c) 13.754
d) 17.354
3) Cul es el nmero que completa la siguiente serie? (1 pto.)
4 800 2 400 1 200 a)

b)
c)
d)
600
300
1 200
1 000
4) Si Chile tiene una produccin de Cobre anual de 3 115 800 toneladas y queremos
redondear a la Unidad de Mil dicha produccin, la cifra que nos queda es: (1pto.)
a)
b)
c)
d)
3 112 000
3 116 000
3 111 000
3 000 000
5) Si al nmero 5 691 208 le agregamos tres unidades de mil, se obtiene: ( 1pto.)

a)
b)
c)
d)
5 693 208
5 694 000
5 694 208
5 991 208
6) El nmero que tiene un 9 en la posicin de la unidad de mil es: (1pto.)

a)
b)
c)
d)
48 799 125
24 893 912
196 791
7916
7) Joaqun gan $ 13 456 901 en un juego de azar. Este nmero se lee: (1pto.)
a)
b)
c)
d)
Trece mil millones cuatrocientos cincuenta y seis mil novecientos uno.

Trece millones cuatrocientos mil novecientos uno.
Trece millones cuatrocientos cincuenta y seis mil novecientos uno.
Trece mil cuatrocientos cincuenta y seis novecientos uno.
8) El nmero 9 239 557 015 corresponde a: (1pto.)

a)
b)
c)
d)
9UMMI + 2 CMI +3 DMI +9 UMI+ 5CM+ 5DM + 7UM + 1D +5U

9 UMMI + 2CMI +3DMI + 9CM+ 5DM+ 7UM + 1D+ 5U
9 UMMI + 2CMI + 3DMI + 9UMI +5CM+ 5 DM + 7UM + 1C + 5U
Ninguna de las anteriores.
9) Al ordenar los nmeros 49 967 274, 49 975 834 y 49 976 274, de mayor a menor, se
obtiene: (1pto.)
a)
b)
c)
d)
49 976 274 49 975 834 49 96 7 274

49 967 274 49 975 834 49 976 274
49 975 834 49 967 274 49 976 274
49 975 834 49 976 274 49 967 274
10) Cul alternativa nombra el nmero menor?(1pto.)

a)
b)
c)
d)
4 521 206
Tres millones setecientos cincuenta y un mil, novecientos cinco.
3 790 358
4 000 000 + 3 000 + 700 + 20
11) Cul de los siguientes nmeros est entre 9.999.890 y 10.000.000? (1pto.)
a)
b)
c)
d)
9.999.790
9.899.999
9.999.990
9.999.880

6 SEMANA
PROFESOR:
Unidad : N1.
CURSO: 5

esperados
Inicio
- Identificar las propiedades conmutativa y
asociativa.
- Utilizar las propiedades asociativa y
conmutativa para resolver clculos mentales.
-Utilizar la compensacin como estrategia de
clculo mental para sumar y restar.
Materiales OA N/AE N 1
-Resuelven Clculo mental
:
Tiempo: La clase de hoy estar destinada a utilizar las propiedades conmutativa y
asociativa y la estrategia de compensacin para resolver clculos mentales
10 min
de sumas y de restas.
Escriben problema:
Una tienda de patinetas realiz una liquidacin de tres das. Vendi 14
patinetas el lunes, 31 el martes y 56 el mircoles. Cuntas patinetas se
vendieron durante la liquidacin?
Desarrollo
Algunos problemas se pueden resolver mentalmente usando las

propiedades. La propiedad conmutativa de la suma significa que si el
orden de los sumandos cambia, el total sigue siendo el mismo. La
propiedad asociativa de la suma significa que el orden en que se agrupan
los sumandos no modifica el total.
Hoy aprenderemos a utilizarlas.
Materiales OA N/AE N1 OA AE N/N15.
:
Ejemplo 1 Usa la propiedad conmutativa.
Gua de
14 + 31 + 56 = 14 +56 + 31 Usa la propiedad conmutativa.
trabajo
Tiempo:
70 min
= 70 + 31
Usa el clculo mental.
= 101
Por lo tanto, durante la liquidacin se vendieron 101 patinetas.
Ejemplo 2 Usa la propiedad asociativa.
36 + (104 + 105) = (36 + 104) + 105 Usa la propiedad asociativa.
= 140 + 105
Usa el clculo
mental
= 245
La compensacin es una estrategia de clculo mental que puedes
usar para sumar y restar.
Ejemplo 3 Usa la compensacin para sumar.
Modifica un sumando para quesea mltiplo de 10. Luego ajusta el otro
sumando por medio de la resta para mantener el equilibrio.
328 + 546= (328 +2) + (546 -2) Suma 2 a 328 para obtener 330.
= 330 + 544
Usa el clculo mental
= 874
Ejemplo 4 Usa la compensacin para restar.
Haz que el segundo nmero sea un mltiplo de 10. Luego ajusta el primer
nmero por medio de la resta para mantener el equilibrio.
565 243 = ( 565 3) ( 243 3) Resta 3 de 243 para obtener 240.
= 562
- 240 Luego resta 3 de 565.
= 322
Responden preguntas: Cmo los ayuda la compensacin a resolver
algunos problemas de suma y de resta?
Cambiar uno de los nmeros del problema por un mltiplo de 10 facilita el
uso del clculo mental para resolver el problema.
Se les pide a los alumnos que expliquen cmo usan la compensacin para
hallar 83- 19.
83 19 = Se transforma el segundo nmero en mltiplo de 10.Luego
se ajusta el primer nmero haciendo la misma operacin para mantener el
equilibrio.
83 19 = ( 83 +1) (19+1)
= 84
- 20
= 64
Actividad: Resuelven prctica con supervisin:
1- 19 + 52 +31 = 19 + 31 + ..
= 50 + 52
= ..
2.- Copia y completa:
148 125 = ( 148 5 ) ( 125 - ..)
= 143 - ..
= .
3.- Explica cmo puedes usar la compensacin para hallar 128 + 56.
Se modifica el primer sumando para hacerlo mltiplo de 10, luego se ajusta
el segundo sumando restando para mantener el equilibrio.
Revisin y correccin.
Para alumnos adelantados se pide que utilicen la prctica independiente y
resolucin de problemas, y queda de tarea. (pg 21)
Cierre
Materiales
:
Tiempo:
10 min
OA N/AE N 1,15
Hoy aprendimos a usar el clculo mental para sumar y restar.
Usen el clculo mental para hallar la suma: 36 + 86.Expliquen qu pasos
siguieron.
Se suma 4 a 36 para obtener 40 y se resta 4 de 86 para obtener 40 y se
resta 4 de 86 para obtener 82.Luego se suman 40 y 82.
36+ 86= (36+4) + (86 4)= 40 + 82= 122

6 SEMANA
PROFESOR:
Unidad : N1.
CURSO: 5

esperados
Resolver problemas, usando ecuaciones e
Inecuaciones de un paso, que involucren
adiciones y sustracciones, en forma
pictrica y simblica. (OA15)
- Escribir expresiones numricas.
- Encontrar el valor de una expresin.
-Explican cmo hallar el valor de una
expresin.
-Definen y escriben variables.
Desarrollo
Inicio
.
-Resuelven Clculo mental
:
Tiempo: -Repaso rpido: Usa el clculo mental para sumar y restar.
1.- 23 + 17= (23 3) + (17 +3)= 20 + 20= 40
10 min
2.- 40 + 50 = 90
3.- 46 -26 = (46 + 4) (26 +4)= 50- 30= 20
4.- 110 -15= ( 110 + 5) ( 15 +5)=115 20=95
5.- 532 + 28= ( 532+ 8 ) + (28 -8)= 540 + 20= 560
Revisin de tareas.
:
El objetivo de hoy es escribir y hallar el valor de las expresiones de suma y
Gua de
resta.
trabajo
Escriben Problema:
En Fantasilandia, la montaa rusa Raptor tiene una velocidad mxima de
Tiempo:
100 km por hora, y la montaa rusa Galaxy tiene una velocidad mxima de
70 min
85 km por hora. Escribe una expresin numrica para mostrar la diferencia
entre la velocidad mxima de las dos montaas rusas. Luego halla el valor
de la expresin.
Una expresin numrica es una frase matemtica que usa solo nmeros y
signos de operaciones. No tiene un signo de igualdad.
Ejemplo 1:
Cmo saben que tienen que escribir una expresin numrica que muestre
la resta? El problema pide que se halle la diferencia entre las dos
velocidades. La palabra diferencia indica resta.
PASO 1: Escribe una expresin:
Raptor - Galaxy
100 - 85
PASO 2: Halla el valor de la expresin.
100 85
RESTA
15
La expresin 100 - 85 muestra la diferencia entre las velocidades mximas
de las dos montaas rusas. El valor de la expresin es 15.
Por lo tanto, el valor es la diferencia entre la velocidad mxima de las dos
montaas rusas.
Las expresiones pueden tener una operacin o ms de una operacin.

De qu otra manera se puede hacer la pregunta del problema?
Cunto mayor o cunto menor es la velocidad de una montaa rusa que la
de la otra.
Actividad: Ms ejemplos: Escribe una expresin numrica, luego halla el
valor.
a) Doce ms que 38.
38 + 12
38 + 12 Suma
50
b) Cincuenta y dos menos que 400.

400 - 52
400 52 Resta
348
C)Cinco menos que la suma de 70 y 2. d) Un nmero que sea 8 ms que la

( 70 + 2 ) 5
diferencia entre 20 y 8.
( 70 + 2 ) 5 Sumar
8 + ( 20 8 )
72 5 Restar
8 + 12
67
20
Escriben en su cuaderno:
Expresiones Algebraicas:
Algunas expresiones son expresiones algebraicas. Una expresin algebraica
es una expresin que incluye al menos una variable. Una variable es una
letra o smbolo que representa uno o ms nmeros.
Escriben problema:
Los cursos de quinto bsico estn planeando una excursin al zoolgico.
Con cada curso, van a ir cinco adultos. Cada curso viaja en su propio
Autobs. Escribe una expresin algebraica para mostrar la cantidad de
personas que viaja en cada autobs.
La expresin debe decir cantidad de estudiantes que hay en un curso y 5
ms.
Sea e = la cantidad de estudiantes que hay en un curso.
Cantidad de estudiantes
e+5
5 adultos.
Por lo tanto, la expresin algebraica e + 5 muestra la cantidad de personas
que hay en cada autobs.
Para hallar el valor de una expresin algebraica, reemplaza la variable con
un valor dado. Luego halla el valor de la expresin.
Tal vez veas la expresin un nmero y 5 ms escrita de otras maneras.
Estos son algunos ejemplos:
un nmero ms 5
un nmero aumentado en 5
la suma de un nmero y 5.
Todas las expresiones anteriores se pueden representar con la expresin
algebraica t+ 5.
t 1 5.
Actividad: Halla el valor de la expresin b 9, si b=12 y si b=23.
1)
b9
Escribe la expresin.
12 9
Reemplaza la variable b, con 12
3
Halla el valor.
Por lo tanto, si b = 12, el valor de b 9 es 3.
2)
b -9
Escribe la expresin
23 - 4
Reemplaza la variable b, con 23.
14
Halla el valor.
Por lo tanto, si b = 23, el valor de b 9 es 14.
Actividad del texto:

I.-Di qu operacin usaras para escribir cada expresin. Luego escribe la
expresin.
1. 4 ms que 19 . Suma 19 +4
2. 12 menos que 33. Resta 33 - 12
3. 8 con un aumento de un nmero. Suma 8+ x
Cierre
II.-Escribe una expresin numrica. Luego halla el valor. Di qu representa

el valor.
4. Luisa tena $12 y recibi $10 ms de regalo.
12 + 10= 22.Cantidad total de dinero que Luisa tiene ahora.
5. Julia ahorr $52. Luego gast $8.
52 8 = 44.cantidad que le queda a Julia.
6. Sonia reuni 32 tarjetas de bisbol, compr 12 ms y luego vendi 4.
32 + 12 4= 44 4 = 40.Cantidad de tarjetas que Sonia tiene ahora.
III.-Define la variable. Luego escribe una expresin algebraica.
7. Haba una multitud de personas en fila para ver la pelcula. Las puertas
se abrieron y se permiti el ingreso de 75 personas.
n = nmero de personas en la multitud, n + 75
n + 75
8. En el lago, siempre est 10 C ms fresco que en nuestro departamento.
x= temperatura del lago, x- 10
9. Todos los collares de Sofa tenan 10 cuentas de plata y cuentas de arcilla
de colores.
p = cantidad de cuentas de arcilla; p + 10
10. Explica cmo hallar el valor de n - 26 si n = 54.
1 Se copia la expresin, luego se reemplaza n por 54, finalmente se resta
26 de 54.
Materiales OA N/AE N 1,15
:
Hoy aprendimos a escribir expresiones numricas y algebraicas.
Cul es la diferencia entre ellas? Que las expresiones numricas usan
slo nmeros y operaciones en cambio las algebraicas adems utiliza al
Tiempo:
menos una variable. en que se diferencia la expresin t + 5 de la
10 min
expresin 6 + 5. En la primera expresin, un valor expresado por la t
puede cambiar, en cambio en la segunda expresin ,ambos valores son los
mismos.
De qu tres maneras se podra expresar con palabras 570 b?
570 reducido por un nmero b.
B es menor que 570
La diferencia de un nmero b y 570.

Tarea: Pg:24 activ: 11-28.

6 SEMANA
PROFESOR:
Unidad : N1.
CURSO: 5

esperados
- Descubrir alguna regla que explique una
Dada y que permita hacer predicciones.
(OA 14)
- Encontrar patrones e identificar su regla de
formacin.
- Predecir el siguiente nmero, dibujo, cuenta
etc de un patrn.
- Utilizar estrategia buscar patrones para
resolver problemas.
Desarrollo
Inicio
-Revisin de tareas.
:
Tiempo: 11.- 3+2 = 5 nivel actual
12.- 94 -5 = 84 promedio final
10 min
13.- 15 4 + 7 cantidad de tarjetas actual.
14.- 23 -8 , diferencia de dos nmeros
15.- 17 + 32 , suma de los nmeros.
16.- 22 + 18 -9, 39 el resultado de sumar y restar
17.- n = puntuacin de cada estudiante, p +3
18.- p = precio de los zapatos, p 300
19.- b= orden de los carteles , b + 2
20.- 112 n
21.- 39 + t
22.- x + 23
23.- 12
24.-50 , 25.- 15, 26.- 12, 27.- 492
28.- 52
Resuelven usando datos de la tabla:
29.- 4+n 30.- 34 x 2= 68 kg
31.- 6 3,5= 2,5 ms fuerza.
32.- x + 8 ,el n que sigue es 37. 33.- Representa la cantidad que Elena
pag por la camisa.
Materiales OA N/AE N 1,14.
:
Gua de
Para comenzar la clase de hoy realizarn comprensin de los aprendizajes.
trabajo
El objetivo de hoy es resolver problemas usando la estrategia buscar un
patrn.
Tiempo:
70 min
patrn.
Estamos rodeados de patrones. Hay patrones de colores, patrones
numricos y patrones geomtricos. Hallar un patrn puede ayudarte a ver
cmo se relaciona la informacin de un problema. Puedes usar diferentes
tipos de patrones y sus reglas para resolver diferentes tipos de problemas.
Qu indica la regla de un patrn numrico? Indica cmo se relaciona cada

nmero con el siguiente nmero del patrn.
Si la regla del primer patrn fuera sumar 2, Cmo cambiara el patrn?
Los nmeros del patrn aumentaran en lugar de disminuir.
Cuntas figuras hay en cada patrn que se repite en el borde? 4
Cuntas fichas hay en el quinto diseo del patrn de fichas?
10+5=15
Actividad: Describe algunos otros patrones que t conozcas.

Problema: Sara est haciendo un collar de cuentas. Este es su collar hasta
ahora. Cul es la siguiente cuenta que colocar Sara en el hilo?
Qu les pide el problema que hallen? La siguiente cuenta que se colocar

en el hilo.
Qu detalles se dan en el problema? El color, el nmero y la forma de las
cuentas que tiene el collar hasta ahora.
Cul es la siguiente cuenta que colocar Sara en el hilo? Realizan
predicciones.
Sara colocar una cuenta de color azul.
Actividad: Se pide que trabajen de 2 alumnos para realizar una prediccin
para este problema:
Cierre

:
Hoy aprendimos a encontrar y predecir patrones.
Tiempo:
10 min
cul es el nmero que continua: 200- 400- 1.600-?

cul es la regla de formacin?

7 SEMANA
PROFESOR:
Unidad : N1.
esperados
(OA 14)
CURSO: 5
formacin.
- Predecir el siguiente nmero, dibujo,
cuenta etc de un patrn.
resolver problemas.
Desarrollo
Inicio

El objetivo de la clase es resolver problemas usando la estrategia buscar un
:
Tiempo: patrn:
- Escriben problema:
10 min
Una secuoya costera puede producir entre 100 000 y 100 000 000 de
semillas por ao. Si una secuoya costera produce 100 000 000 de semillas,
cuntos kg pesarn las semillas aproximadamente?
Para resolver este problema utilizaremos las etapas para resolver un
problema:
1 Leer para entender.,2 Planear,3 Resuelve ,4 Comprueba
1 Lee para entender:
:
Gua de
patrn.
trabajo
Qu informacin se da?
Es necesaria la informacin de la primera oracin para resolver el
Tiempo:
problema? no
70 min
.Haz una ayuda visual usando la informacin que te dan.
Contestan:
Por qu se incluye la tabla? La tabla da el peso de cierto nmero de
semillas.
Por qu es probable que exista un patrn en la tabla?
Es probable que cada semilla tenga aproximadamente el mismo peso. Por lo
tanto, el peso de las semillas de un grupo estar relacionado con el nmero
de semillas del grupo.
Actividad:
1 Leer para entender: en este momento se pide a los alumnos que formulen
el problema con sus propias palabras. Usar la pregunta para ayudar a los
estudiantes a comprender el problema.
2 Planea: Por qu hallar un patrn es una buena estrategia para resolver
el problema?
La tabla de valores muestra un patrn de aumento del peso. Extendiendo el
patrn de la tabla, se puede hallar el peso de 1 milln de semillas.
3 Resuelve: Cul es la regla que describe el patrn de la tabla? Sumar 1
kilogramo por cada grupo de 125 000 semillas.
4 Comprueba:
De qu otra manera podran resolver el problema?
Se usa el valor posicional para dividir 1 000 000 en grupos de 125 000.
1000 000 es igual 1 000 unidades de mil y 125 000 es igual a 125 unidades
de mil. 1000 dividido entre 125 es igual a 8.
Contestan:
semillas.

Actividad:
el problema?
4 Comprueba:
-Realizan resolucin de problemas con supervisin:
Cierre
Materiales
:
OA N/AE N 1,15
Hoy aprendimos a resolver problemas utilizando patrones.
Tarea: Resolucin de problemas, practica de estrategias: 4,5 y 6.
Tiempo:
10 min

7 SEMANA
PROFESOR:
CURSO: 5
Actitudes: Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
Unidad : N1.
esperados
OA N/AE: 02 Aplicar estrategias de clculo
Mental para la multiplicacin:
-Determinan productos cuando uno de los
factores es mltiplo de 10, 100 o 1 000.
Inicio
anexar ceros cuando se multiplica

por un Mltiplo de 10.
doblar y dividir por 2 en forma
repetida .
usando las propiedades:
conmutativa, asociativa y distributiva.(OA2)
Materiales: OA N/AE (OA2)
Tiempo: Se presenta el captulo: Multiplicacin de n enteros:
La multiplicacin de nmeros enteros de varios dgitos se basa en el valor
10 min
posicional y en las operaciones bsicas de multiplicacin.
-Se pide a los estudiantes que abran el texto de matemtica en la pgina 36.
Y que un estudiante lea en voz alta:
Los exploradores ingleses del siglo XVIII le dieron su

nombre al pingino Macaroni debido al penacho de plumas
amarillas que lleva en la cabeza. Las plumas se parecan a
las plumas que los hombres jvenes llevaban en
extravagantes sombreros llamados Macarronis.
Observa la foto y sigue leyendo otro alumno.
Se Anima a los estudiantes a hacer comparaciones usando la estimacin.

Los ayudan a hacer estimaciones los nmeros de la tabla? Respuesta
posible: son estimaciones.
Cmo los ayudan los ceros? Facilitan el uso del clculo mental para
comparar.
Respuesta posible: Que el Macaroni es 3veces ms grande que el Papa.
Se Comenta la idea importante. Se Hace la siguiente pregunta:
-A continuacin comprueba si has aprendido las destrezas importantes
que se necesitan para completar con xito el Captulo 2 .
-Resuelven:
Luego leen en voz alta el vocabulario que es necesario e importante para el

captulo.
Se explicita el objetivo de la clase: Multiplicar operaciones bsicas usando

el clculo mental y patrones de ceros.
Materiales: OA N/AE (OA2) Repaso rpido:

Gua de
trabajo
1.- 5 x 10
2.- 6 x 20
3.- 9 x40
4.- 80 x 3
5.- 7x20
1.escriben en Escribe problema en su cuaderno y su resolucin:
Desarrollo
Tiempo:
70 min
Realizan practica con supervisin:
Cierre

Hoy aprendimos a usar el clculo mental para hallar el
producto. Comienza con la operacin bsica Luego, cuenta el nmero de
Tiempo:
ceros en el mltiplo de 10. Agrega el mismo nmero de ceros al final del
10 min
producto.
Tarea: realizar practica independiente y resolucin de problemas de la pgina
36 actividad 11-32.

7 SEMANA
PROFESOR:
Unidad : N1.
esperados
(OA 14)
CURSO: 5
formacin.
- Predecir el siguiente nmero, dibujo,
cuenta etc de un patrn.
resolver problemas.
Desarrollo
Inicio

El objetivo de la clase es resolver problemas usando la estrategia buscar un
:
Tiempo: patrn:
- Escriben problema:
10 min
Una secuoya costera puede producir entre 100 000 y 100 000 000 de
semillas por ao. Si una secuoya costera produce 100 000 000 de semillas,
cuntos kg pesarn las semillas aproximadamente?
Para resolver este problema utilizaremos las etapas para resolver un
problema:
1 Leer para entender.,2 Planear,3 Resuelve ,4 Comprueba
1 Lee para entender:
:
Gua de
patrn.
trabajo
Qu informacin se da?
Es necesaria la informacin de la primera oracin para resolver el
Tiempo:
problema? no
70 min
.Haz una ayuda visual usando la informacin que te dan.
Contestan:
semillas.
Actividad:
el problema?
4 Comprueba:
Contestan:
semillas.

Actividad:
el problema?
4 Comprueba:
-Realizan resolucin de problemas con supervisin:
Cierre
Materiales
:
OA N/AE N 1,15
Hoy aprendimos a resolver problemas utilizando patrones.
Tarea: Resolucin de problemas, practica de estrategias: 4,5 y 6.
Tiempo:
10 min
8 SEMANA
PROFESOR:
CURSO: 5

Unidad : N1.
Inicio

esperados
repetida .
-Determinan productos cuando uno de los
factores es mltiplo de 10, 100 o 1 000.
-resuelven multiplicaciones en el contexto de
problemas rutinarios y no rutinarios, usando el
algoritmo de la multiplicacin.
- Aplican redondeo para estimar productos y
emplean la calculadora para
comprobar la estimacin dada. Por ejemplo,
42 X 58 = 40 X 60 = 24 000 ,
y usan la calculadora para comprobar este
resultado
-Aplican la propiedad distributiva para
multiplicar nmeros. Por ejemplo:
12 x 50 = (10 + 2) x 50 = 10 x 50 + 2 x 50 =
5 00 +1 00 = 600
-Usan propiedades del clculo mental, como
las propiedades conmutativa
y asociativa, para multiplicar nmeros. Por
ejemplo:
25 x 68 = 25 x (17 x 4) = 25 x (4 x17) = (25 x
4) x17 = 100 x17 = 1 700

Tiempo: -Resuelven clculo mental.
10 min
-Repaso rpido:
1.- 3x600 , 2) 5 x 3000, 3) 70x90, 4) 80 x50, 5) 90x40
-Se revisa tarea. Comprensin de los aprendizajes.
Desarrollo

Gua de
En la clase de hoy aprenderemos a estimar productos usando el redondeo y
trabajo
la forma desarrollada de los nmeros.
Escriben problema:
Tiempo:
Una compaa desea comprar una cantidad de maderos equivalente a 360 m2
70 min
para construir 4 cabaas pequeas. El seor Ramrez tiene12 hectreas de
tierra. Cada hectrea tiene suficientes rboles como para obtener un
promedio aproximado de 40 m2 de maderos.
Tiene el seor Ramrez suficientes rboles para venderle a la compaa para
que construya las 4 cabaas?
No es necesario saber la cantidad exacta de metros cuadrados de maderos en
las 12 hectreas, por lo tanto puedes estimarla.
Haz una estimacin 40 x 12
Actividad:
Realizan practica con supervisin:
Estiman el producto:
-Revisin y correccin.
Actividad: Practica independiente y resolucin de problemas:
Cierre
Los Desarrollos de los ejercicios deben estar en el cuaderno.

Hoy aprendimos a estimar productos usando el redondeo y la forma
desarrollada de los nmeros. Expliquen cmo hallar la estimacin para
Tiempo:
29 x 38. Respuesta posible: se redondea 29 a 30 y 38 a 40, luego se
10 min
multiplica 30x40= 1 200.
Tarea: Realizar Comprensin de los aprendizajes.

8 SEMANA
PROFESOR:
CURSO: 5

Unidad : N1.
Desarrollo
Inicio

esperados
repetida .
42 X 58 = 40 X 60 = 24 000 ,
y usan la calculadora para comprobar este
resultado
12 x 50 = (10 + 2) x 50 = 10 x 50 + 2 x 50 =
5 00 +1 00 = 600
ejemplo:
25 x 68 = 25 x (17 x 4) = 25 x (4 x17) = (25 x
4) x17 = 100 x17 = 1 700

10 min
-Repaso rpido:
1. 6x7 , 2) 4 x 8, 3) 9x50, 4) 7 x30, 5) 8x80
-Se revisa tarea. Comprensin de los aprendizajes.

Gua de
En la clase de hoy aprenderemos a representar la multiplicacin usando la
trabajo
propiedad distributiva.
Tiempo:
70 min
La propiedad distributiva establece que multiplicar una suma por un nmero

es igual que multiplicar cada sumando por el nmero y luego sumar los
productos.
Por ejemplo:
6 x 18 = 6 x (10 + 8) = (6 x 10) + (6 x 8)
Puedes usar una cuadrcula y la propiedad distributiva para resolver
problemas de multiplicacin.
Materiales : papel cuadriculado, tijeras.
Y unidades?Habra sido ms fcil o ms difcil hallar el producto de 12

x 27? Explica tu respuesta.
-Se revisa la matriz.
Puedes usar la propiedad distributiva para multiplicar sin usar matrices.
Paso 1
3.- 6 x 14
Paso 2
4.- 3 x 25
5.- 5 x 37
6.- 11 x 16
Usa la propiedad distributiva para hallar el producto. Muestra tu trabajo.

7. 7 x 15
8. 9 x 54
9. 34 x 8
10. 5 x 75
11. 6 x 23
12. 8 x 36
13. 9 x 82
14. 11 x 43
15. 56 x 12 16. 44 x 14
17. 15 x 27
18. 18 x 35
Cierre
Algebra:
Usa la propiedad distributiva para resolver n.
19. 7 x 98 = (7 x 90) + (7 x n) 20. 3 x 45 = (3 x n) + (3 x 5)
21. n x 13 = (9 x 10) + (9 x 3)
22. 4 x 56 = (4 x 60) + (4 x n)
23. De qu manera usar la propiedad distributiva hace que sea ms fcil
hallar el producto?
Desarrollos de los ejercicios deben estar en el cuaderno.
Hoy aprendimos a representar la multiplicacin usando la propiedad
distributiva. Expliquen cmo se usa la propiedad distributiva para hallar
Tiempo:
24 x 5. Respuesta posible: se descompone 24 en 20 y 4, y luego se multiplica 5 por cada u
10 min
de las partes.
Tarea: Puzle multiplicativo.
8 SEMANA
PROFESOR:
CURSO: 5

Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.
Unidad : N1.
Desarrollo
Inicio

esperados
OA N/AE: 03
Estimando productos.
Aplicando estrategias de clculo mental.42 X 58 = 40 X 60 = 24 000 ,
Usando la pro9piedad distributiva de la y usan la calculadora para comprobar este
resultado
adicin respecto de la multiplicacin.
12 x 50 = (10 + 2) x 50 = 10 x 50 + 2 x 50 =
5 00 +1 00 = 600
ejemplo:
25 x 68 = 25 x (17 x 4) = 25 x (4 x17) = (25 x
4) x17 = 100 x17 = 1 700
-Resuelven multiplicaciones en el contexto de
problemas rutinarios y no rutinarios, usando el
algoritmo de la multiplicacin.
10 min
-Repaso rpido: Calcula el producto
1. 4 x 672 2. 335 x 3 3. 1 806 x 7 4. 5 x 7 891 , 5) 8 288 x 4

Gua de
En la clase de hoy multiplicaremos por un nmero de 1 dgito.
trabajo
Escriben problema:
Todos los das, una aerolnea tiene seis vuelos de aviones 747 desde New
Tiempo:
York hasta Pars. Si cada vuelo transporta un promedio de 238 pasajeros,
70 min
cuntos pasajeros vuelan en esta aerolnea todos los das desde New York
hasta Pars?
La altitud de crucero de un avin 747 es de 9 000 m. El tiempo de vuelo

desde Pars hasta New York es de aproximadamente 7 horas y 55
minutos.
De otra manera usa el valor posicional y el reagrupamiento.

Paso 1
Paso 2
Paso 3
Actividad:
Realizan prctica con supervisin:
Copia y completa.
1. 4 x 283 = 4 x (200 + 80 + ---)
2. 5 x 769 = x(.+ 60 + 9)
= (4 x 200) + (.x 80) + (4 x 3)
=(5 x j) + (5 x .j) + (5 x .)
= 800 + + 12
= + 300 + ..
= .
=
Haz una estimacin. Luego halla el producto.
3. 36 X 7
4. 497 X 3
5. 208 X 8
6. 556 X 4
7. 821 X 5
8. 4 X 915
9. 3 006 X 9 10. 9 682 X 2
11.- Comenta: Explica cmo hallar el dgito que ocupa el lugar de las
centenas en el producto de 731 x 7.
Cierre
Revisin y correccin de los ejercicios.

Actividad: Realizan practica independiente y resolucin de problemas:
Los desarrollos de los ejercicios deben estar en el libro..

Hoy aprendimos a multiplicar por un nmero de 1 dgito. cul es el
Producto de 456 x 5?
Tiempo:
Tarea: realizar actividad 30 hasta 41 en pgina 46 del texto.
10 min
Algebra y resolucin de problemas.

Planificación Abril

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Planificación Abril

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Materiales: OA N/AE N 1 aproximando cantidades o comparando y ordenando nmeros

Se explicita el objetivo de la clase: Usar el redondeo para estimar sumas y

-Observan su libro de matemtica pg:14

PROBLEMA Aproximadamente cuntas personas ms viven en Brasil

Actividad: Prctica con supervisin. Escribe en tu cuaderno:

Luego haz una estimacin. 143 209 + 789 324

-Revisin y correccin de los ejercicios.

Tarea: realizar practica independiente y resolucin de problemas de la pgina

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes

OA N/AE N1: aproximando

Materiales: OA N/AE N 1 aproximando cantidades o comparando y ordenando nmeros

Se explicita el objetivo de la clase: Ordenar y aproximar en orden creciente

4.-El trabajo debe ser ordenado y limpio.

a) Cul es el pas con mayor superficie?, y cul es el con menor superficie?

2) Escribe el nmero que corresponde a cada descomposicin:

Dos unidades de mil ms

7) Expresa las siguientes cantidades en la unidad indicada:

e) 7 unidades de milln = centenas

8) Aproxima a la centena ms cercana:

9) Aproxima a la unidad de mil ms cercana:

a) 6.456.800:b) 89.342: c) 11.889:..

a) 310 - 320 - 330 - 340 - 350 - 360

d) 730 - 630 - 530 - 430 - 330 - 230

12) Completa las siguientes oraciones:

por los dgitos

Gua de ampliacin 5 aos

Regla: Sumar dos decenas al nmero anterior

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes

-Evaluacin de la prueba, evalan desempeo en la prueba, qu les cost

OA N/AE N1, 6, 14,15

-Escuchan objetivo de la clase. Evaluar lo9s conocimientos de la unidad.

I.-Completa con V o F segn sean verdaderas o falsas las siguientes aseveraciones.

f) El nmero "once millones cinco mil quinientos quince" se escribe

II.-Pinta el valo que contiene al nmero que corresponde la descomposicin.

b) 9DMi + 5CM + 4UM + 6C + 2D

c) 1UMi + 9DM+ 7CM + 5UM+ 9D

10.000.000 + 2.000.000 + 60.000 + 8.000 + 5

III-Escribe el antecesor y sucesor de cada nmero.

V.- Seleccin Mltiple.

3) Cul es el nmero que completa la siguiente serie? (1 pto.)

4 800 2 400 1 200 a)

5) Si al nmero 5 691 208 le agregamos tres unidades de mil, se obtiene: ( 1pto.)

6) El nmero que tiene un 9 en la posicin de la unidad de mil es: (1pto.)

Trece mil millones cuatrocientos cincuenta y seis mil novecientos uno.

8) El nmero 9 239 557 015 corresponde a: (1pto.)

9UMMI + 2 CMI +3 DMI +9 UMI+ 5CM+ 5DM + 7UM + 1D +5U

49 976 274 49 975 834 49 96 7 274

10) Cul alternativa nombra el nmero menor?(1pto.)

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes

Algunos problemas se pueden resolver mentalmente usando las

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes

Las expresiones pueden tener una operacin o ms de una operacin.

b) Cincuenta y dos menos que 400.

C)Cinco menos que la suma de 70 y 2. d) Un nmero que sea 8 ms que la

Actividad del texto:

II.-Escribe una expresin numrica. Luego halla el valor. Di qu representa

La diferencia de un nmero b y 570.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes