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ACT.1 LECCIN DE PRESABERES.

REVISIN DE PRESABERES
La revisin de presaberes tiene dos propsitos fundamentales para el desarrollo del curso
acadmico:
(1) Revisar los conceptos bsicos y previos que debe poseer el estudiante para comenzar el
proceso de estudio de la ESTADSTICA DESCRIPTIVA.
(2) Verificar la existencia de algunos conocimientos mnimos que debe mantener el
estudiante en su estructura mental de saberes para que se facilite el proceso de aprendizaje.
En esta leccin evaluativa de presaberes se revisan conceptos bsicos a cerca del curso
Estadstica Descriptiva.
Encontrar sntesis de los conceptos ms importantes y seguidamente algunas preguntas
relacionadas. Esta actividad es EVALUATIVA, por lo tanto recuerde que debe leer
cuidadosamente y posteriormente responder la leccin.

xitos
OBJETIVOS
Objetivos

El curso ESTADSTICA DESCRIPTIVA se plantea los siguientes objetivos:


Que el estudiante interprete eficazmente el comportamiento estadstico de
cualquier clase de informacin recopilada en un fenmeno investigado.
Que el estudiante aplique mtodos estadsticos sencillos para describir, analizar y
sintetizar informacin recopilada en una investigacin.
Que el estudiante comprenda los principios y aplicaciones que tiene la
Estadstica Descriptiva en los diferentes campos del saber.
Y sus propsitos son:

Aportar a los estudiantes las herramientas tericas y tcnicas para que logren,
mediante anlisis cuantitativos y el manejo estadstico de datos, la interpretacin
de diferentes fenmenos de su entorno.
Contribuir a los estudiantes en la comprensin de los mtodos de la Estadstica
Descriptiva para su aplicacin en el estudio de fenmenos o procesos, a travs de
la aplicacin sistemtica de los conceptos y fundamentos de esta disciplina.
El curso se propone desarrollar en el estudiante las siguientes competencias:
El estudiante interpreta, discrimina y relaciona los fundamentos bsicos de la
Estadstica Descriptiva, a travs del anlisis de datos tomados en una
investigacin propia de su disciplina.
El estudiante describe, examina y sintetiza adecuadamente la informacin
recopilada durante la observacin y seguimiento de un fenmeno mediante
mtodos estadsticos sencillos.
Al terminar el curso ESTADISTICA DESCRIPTIVA, el estudiante:
Resolver, mediante las herramientas tericas y tcnicas proporcionadas por el
curso acadmico, problemas enunciados referentes a la interpretacin de un
conjunto de datos dados.
Demostrar la aprehensin de las bases, conceptos y herramientas de la
Estadstica Descriptiva, por medio de la sustentacin de un trabajo final en donde
se realice el anlisis de informacin cuantitativa de un proceso o fenmeno propio
de su disciplina.

JUSTIFICACIN

JUSTIFICACIN
La Estadstica es una disciplina que se aplica en todos los campos de la actividad
del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes disciplinas del

saber con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento poblacional de un


pas, el crecimiento econmico de una empresa o el crecimiento de produccin y
venta de un producto especfico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en
el campo agrario, el determinar la tendencia de contaminacin del agua o el aire,
la clasificacin de personal en una empresa para efectos de una buena y sana
poltica laboral, etc.
En todos los campos de la investigacin se requiere a menudo el uso racional de
los Mtodos Estadsticos. Los procesos de planeacin, control y toma de
decisiones econmicas, administrativas y financieras se basan en resultados
obtenidos mediante el anlisis estadstico de los fenmenos en ellos . El acelerado
desarrollo de mtodos, tcnicas y tecnologas para el ptimo anlisis de datos
justifica que un profesional disponga de una slida fundamentacin conceptual
para que realice apropiadamente su evaluacin y aporte sustentaciones a su
decisin. Las interpretaciones que generan los datos pudieran ser errneas para
aquellas personas que no cuentan con criterios vlidos para captar la informacin.
Es por ello que con este curso se pretende que el estudiante interprete, discrimine
y relacione los fundamentos bsicos de la Estadstica Descriptiva, a travs del
anlisis de datos tomados de un fenmeno propio de su disciplina y que describa,
examine y sintetice adecuadamente la informacin mediante mtodos estadsticos
sencillos.
La importancia del curso de Estadstica Descriptiva se desprende de la necesidad
que tiene el ser humano de atender grandes cantidades de informacin que
continuamente le llegan y que requiere para la oportuna y adecuada toma de
decisiones.
En este curso se introducen los conceptos estadsticos bsicos y se manejan las
pruebas estadsticas ms conocidas. En el desarrollo del curso se procurar que
los estudiantes trabajen con ejemplos de casos reales, de preferencia propuestos
por ellos y se emplear la hoja de clculo para realizar procesos que involucran
grandes volmenes de informacin.
El estudiante inicia el curso con los conocimientos bsicos de la matemtica a
nivel de la secundaria, requisitos mnimos para llevar con xito las
intencionalidades formativas trazadas. Adems de una actitud abierta frente a los
temas que el curso promete y que permitirn llevar a la prctica propia de su
disciplina.
CONTEXTO TERICO
CONTEXTO TERICO

Los procesos de planeacin, control y toma de decisiones de tipo econmicos,


administrativos, ingenieriles, de salud, etc, se basan en resultados obtenidos mediante el
anlisis estadstico de los fenmenos en ellos involucrados. El acelerado desarrollo de
mtodos, tcnicas y tecnologas para el ptimo anlisis de datos justifica que un profesional
disponga de una slida fundamentacin conceptual para que realice apropiadamente su
evaluacin y aporte sustentaciones a su decisin.
El curso de Estadstica Descriptiva apunta al manejo estadstico de datos, busca dar las
pautas en la recoleccin planeada de datos y proporciona un conjunto de tcnicas a partir de
las cuales se logra presentar, resumir e interpretar datos que pueden corresponder a una
muestra o un grupo total.
Este curso debe garantizar al estudiante la seguridad y la destreza en los aspectos bsicos de
la Estadstica Descriptiva e indispensables para lograr una aprehensin de conocimientos en
los fundamentos, aplicaciones e interpretacin de resultados en los cuales se basan los
mtodos estadsticos.

CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD 1. CONCEPTOS PRELIMINARES Y MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL
CAPITULO 1: GENERALIDADES Y VARIABLES ESTADISTICAS
LECCIN 1. QUE ES LA ESTADSTICA?
LECCIN 2. CONCEPTOS BSICOS
LECCIN 3. VARIABLES ESTADSTICAS
LECCIN 4. CARACTERIZACIN DE UNA VARIABLE CUALITATIVA
LECCIN 5. TABLAS DE CONTINGENCIA
CAPITULO 2: INVESTIGACIN ESTADSTICA
LECCIN 6: PLANEACIN
LECCIN 7: RECOLECCIN
LECCIN 8: ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
LECCIN 9: TABLAS DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
LECCIN 10: PRESENTACIN DE LA INFORMACIN
CAPITULO 3: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL O DE POSICIN
LECCIN 11: ESTADGRAFOS
LECCIN 12: MEDIA ARITMTICA

LECCIN 13: MEDIANA


LECCIN 14: MODA
LECCIN 15: OTRAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

UNIDAD 2 MEDIDAS DE DISPERSIN Y ESTADSTICAS BIVARIANTES

CAPITULO 4 MEDIDAS DE DISPERSIN


LECCIN 16: RANGO O RECORRIDO
LECCIN 17: VARIANZA Y DESIACIN ESTNDAR
LECCIN 18: COEFICIENTE DE VARIACIN Y DESVIACIN MEDIA
LECCIN 19: PUNTAJE TPICO O ESTANDARIZADO.
LECCIN 20: MEDIDAS DE ASIMETRA Y APUNTAMIENTO
CAPITULO 5 MEDIDAS ESTADSTICAS BIVARIANTES
LECCIN 21. REGRESIN Y CORRELACIN
LECCIN 22: DIAGRAMA DE DISPERSIN
LECCIN 23: REGRESIN LINEAL SIMPLE
LECCIN 24: CORRELACIN
LECCIN 25: REGRESIN MLTIPLE
CAPITULO 6 NMEROS INDICE
LECCIN 26. CONSTRUCCIN DE NMEROS INDICE
LECCIN 27: TIPOS DE NMEROS INDICE
LECCIN 28: INDICES SIMPLES
LECCIN 29: INDICES COMPUESTOS
LECCIN 30: USO DE LOS NMEROS INDICES
ANEXO: SUMATORIAS Y PRODUCTORIAS
A-1. Sumatorias Leccin A-1. Sumatorias
A-2. Productorias Leccin A-2. Productorias
UNIDADES DIDACTICAS

Este curso consta de dos unidades didcticas, correlacionadas directamente con


el nmero de crditos asignados.
La primera de ellas considera los conceptos bsicos necesarios para el
cumplimiento de los propsitos y objetivos del curso.
En esta unidad se identifican algunos conceptos estadsticos como poblacin,
muestra, variable, etc; se reconocen cada uno de los pasos a seguir para una
correcta y acertada investigacin estadstica como son la planeacin, la

recoleccin de la informacin, su organizacin y su presentacin grfica y


finalmente se mencionan las medidas de tendencia central o de posicin (medidas
univariantes).
En la segunda unidad didctica, se contina mencionando algunas de las
medidas estadsticas ms comunes, tanto las univariantes como las bivariantes.
Entre las primeras se contemplan las, las medidas de dispersin y las de asimetra
y apun

1
Puntos: 1
De acuerdo a los objetivos, propsitos y metas del curso, se puede afirmar que el
desarrollar sistemticamente el curso ESTADSTICA DESCRIPTIVA, le dar al estudiante
herramientas tericas y tcnicas para el anlisis cuantitativo y manejo estadstico de datos y
de esa manera podr:
Seleccione una respuesta.
a. Interpretar diferentes
fenmenos de su propio
entorno.
b. Concluir qu es mejor para
su vida profesional.
c. Hacer su tesis de grado.
d. Demostrar teoremas de la
Probabilidad.
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.

As es !! Podrs interpretar diferentes fenmenos


gracias al anlisis cuantitativo y manejo estadstico de
datos.

2
Puntos: 1
A partir de la lectura es correcto afirmar que la Estadstica Descriptiva tiene por objetivo:
Seleccione una respuesta.
a. Efectuar coparaciones sin sacar conclusiones de tipo ms general.
b. Ser herramienta indispensable en el muestreo.
c. Descubrir las causas que originan el hecho.
d. Probar la significacin de los resultados.
Incorrecto
Puntos para este envo: 0/1.
3
Puntos: 1

Incorrecto!

La finalidad de la estadstica es suministrar informacin y su utilidad depender, en gran


parte, del fin que se proponga y de la forma como se obtengan los datos.
Otro aspecto para lo cual la estadstica tiene alguna importancia se presenta cuando en
numerosas ocasiones se requiere proyectar, para estimar el proceder posterior de un evento.
Por ejemplo La proyeccin a dos o tres aos de la poblacin de una regin sirve para
determinar el mercado potencial del producto.
El aspecto que se menciona es:
Seleccione una respuesta.
a. Relacionar dos o ms fenmenos.
b. Hacer estimativos sobre el comportamiento futuro del fenmeno.

Correcto.

c. Determinar las causas que originan el fenmeno.


d. Conocer la realidad del fenmeno.
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
4
Puntos: 1
A lo largo del contenido del curso de estadstica se encontrarn muchas veces con
expresiones algebraicas o frmulas representadas por smbolos. De algunos de estos
smbolos se sugiere hacer un repaso en el Anexo del curso que trata de sumatorias y
productorias. Por ejemplo nos encontramos muchas veces con el simbolo de , el cual
representa:
Seleccione una respuesta.
a. La operacin de adicin algebraica sobre una determinada cantidad de
elementos numricos.
b. La operacin de multiplicacin algebraica sobre una determinada
cantidad de elementos numricos.
c. Diversas operaciones algebraicas en un conjunto de elementos
numricos.
d. Una enumeracin de elementos.
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.

Muy
bien !!!

5
Puntos: 1
En todos los campos de la investigacin se requiere a menudo el uso racional de los
Mtodos Estadsticos. Los procesos de planeacin, control y toma de decisiones

econmicas, administrativas y financieras se basan en resultados obtenidos mediante el


anlisis estadstico de los fenmenos en ellos involucrados.
Pero antes que nada la investigacin estadstica requiere:
Seleccione una respuesta.
a. Que exista un objetivo.

Incorrecto..

b. Que exista una hiptesis.


c. Que se hayan trazado planes.
d. Que se tenga un problema.
Incorrecto
Puntos para este envo: 0/1.
6
Puntos: 1
Teniendo en cuenta la estructura del curso de Estadstica Descriptiva y las unidades a
desarrollar, una de las siguientes medidas NO hace parte de las medidas estadsticas
Univariantes:
Seleccione una respuesta.
a. Medidas de tendencia central.
b. Regresin lineal simple.

Correcto !!!

c. Medidas de dispersin
d. Asimetra y apuntamiento
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
RECONOCIMIENTO DE UNDAD 1
1
A partir de los objetivos propuestos,podemos afirmar que NO es un propsito de la Unidad
1:
Seleccione una respuesta.
a. Aplicar los conceptos de frecuencia, marca de clase y distribucin de frecuencias a
un conjunto de datos estadsticos.
b. Establecer los conceptos de poblacin, muestra, variable, dato y parmetro.
c. Construir diferentes tipos de distribuciones de frecuencias para un conjunto de
datos.
d. Calcular la relacin entre dos variables a partir del coeficiente de correlacin.

2
Los diagramas y tablas permiten estudiar el comportamiento de una poblacin, aunque no
lo hacen en forma suficiente.Para complementar, se requiere acudir a ciertas medidas
numericas que corresponden a una parte de la poblacin.
Dichas medidas reciben el nombre de:
Seleccione una respuesta.
a. Parmetros
b. Estadgrafos.
c. Estimadores.
d. Pronosticos.
3
Una de las siguientes medidas, NO pertenece a las medidas de posicin que se estudiarn
en esta unidad:
Seleccione una respuesta.
a. Coeficiente de determinacin.
b. Mediana.
c. Percentiles.
d. Cuartiles.
4
Una de las siguientes opciones NO corresponde a una GRAFICA ESTADSTICA estudiada
en esta UNIDAD:
Seleccione una respuesta.
a. Diagrama de tallo y hojas
b. Diagrama circular.
c. Ojiva.
d. Mapas estadsticos.
5
Dentro de las etapas de la investigacin estadstica se encuentra la presentacin de la
informacin.Uno de los siguientes trminos NO corresponde a dicha etapa:

Seleccione una respuesta.


a. Histograma de frecuencias.
b. Poligono de frecuencias.
c. Una ojiva descendente.
d. Un arreglo ordenado simple.
6
Teniendo en cuenta la lectura acerca de las medidas de dispersin, una de las siguientes
afirmaciones es falsa:
Seleccione una respuesta.
a. El valor promedio es ms representativo cuando los datos se encuentran
ampliamente dispersos.
b. La dispersin es importante porque Proporciona informacin adicional que permite
juzgar la confiabilidad de la medida de tendencia central.
c. Las medidas de dispersin se emplean para determinar el grado de variabilidad o
de dispersin de los datos con respecto a un promedio.
d. La elaboracin de tablas, grficas y la aplicacin de las medidas de tendencia
central son condiciones necesarias pero no suficientes en el anlisis de las
caractersticas de una poblacin.
tamiento y como medidas Estadsticas Bivariantes se trabaja la regresin lineal
(simple, ponderada y mltiple), la correlacin y los nmeros ndice.
CONCEPTUALIZACIN
Este curso consta de dos unidades didcticas, correlacionadas directamente con
el nmero de crditos asignados.
La primera de ellas considera los conceptos bsicos necesarios para el
cumplimiento de los propsitos y objetivos del curso.
En esta unidad se identifican algunos conceptos estadsticos como poblacin,
muestra, variable, etc; se reconocen cada uno de los pasos a seguir para una
correcta y acertada investigacin estadstica como son la planeacin, la
recoleccin de la informacin, su organizacin y su presentacin grfica y
finalmente se mencionan las medidas de tendencia central o de posicin (medidas
univariantes).

En la segunda unidad didctica, se contina mencionando algunas de las medidas


estadsticas ms comunes, tanto las univariantes como las bivariantes. Entre las
primeras se contemplan las, las medidas de dispersin y las de asimetra y

apuntamiento y como medidas Estadsticas Bivariantes se trabaja la regresin


lineal (simple, ponderada y mltiple), la correlacin y los nmeros ndice.

Poblacin es el conjunto de medidas, individuos u objetos que comparten una


caracterstica en comn. La poblacin se basa en cuatro caractersticas:
contenido, tipo de unidades y elementos, ubicacin espacial y ubicacin temporal.
De la poblacin es extrada la muestra.
Muestra es un conjunto de elementos extrados de la poblacin. Los resultados
obtenidos en la muestra sirven para estimar los resultados que se obtendran con
el estudio completo de la poblacin. Para que los resultados de la muestra puedan
generalizarse a la poblacin, es necesaria que la muestra sea seleccionada
adecuadamente, es decir, de modo que cualquiera de los elementos de la
poblacin tenga la misma posibilidad de ser seleccionados. A este tipo de muestra
se le denomina muestra aleatoria.
La unidad estadstica es el elemento de la poblacin que reporta la informacin y
sobre el cual se realiza un determinado anlisis.

VARIABLE
Variable es una caracterstica susceptible de tener distintos valores en los
elementos de un grupo o conjunto.
Si la variable tiene la capacidad de tomar cualquier valor que exista entre dos
magnitudes dadas, entonces esta variable ser continua.
Si por el contrario, slo puede tener un valor de entre cierta cantidad de valores
dados, entonces ser discreta.

LA PLANEACION

La planeacin de una investigacin estadstica debe abarcar el conjunto de


lineamientos, procedimientos y acciones que conlleven a la resolucin satisfactoria
para la cual se estableci la investigacin. Es por ello que el plan de investigacin
debe fijar concretamente su objeto, el fin que persigue, la fuente o fuentes de
informacin, los procedimientos a seguir y resolver los aspectos logsticos, fsicos
y humanos siguiendo un presupuesto de costos establecido.
La investigacin estadstica puede ser tan sencilla y poco compleja como la
recopilacin ordenada y coherente de datos que se encuentren en instituciones
estatales o privadas que las suministren, o bien pueden ser tan elaboradas y
complejas como lo son los censos poblacionales, los censos agrcolas o
industriales que tengan importancia estratgica para una regin, o inclusive para
un pas. Pero, sea como fuere, la investigacin debe seguir una orientacin en su
planteamiento y resolucin.
Los aspectos bsicos que se deben seguir para desarrollar un trabajo son:
Definicin del objeto de investigacin.
Unidad de investigacin.
Clase de investigacin.
Las fuentes de informacin.
RECOLECCIN DE LA INFORMACIN
Despus de planeada la investigacin, comienza la recoleccin de los datos. Esta
consiste en un conjunto de operaciones de toma de datos que puede ser por
observacin, por encuesta o tomada de publicaciones y/o fuentes confiables que
han efectuado investigaciones estadsticas. Para esto se selecciona el mtodo de
recoleccin de la informacin acorde a las necesidades de la investigacin, que se
clasifican segn su cobertura y segn su forma de observacin.

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
Luego de tomar la informacin necesaria en la investigacin que se sigue, se
obtiene una gran cantidad de datos que requieren ser interpretados y sobre los
cuales se busca concluir algo especfico. Para esto se debe depurar y clasificar la
informacin aplicando tcnicas adecuadas.
La organizacin y el resumen de la informacin son dos procesos distintos que se
desarrollan por separado. La organizacin hace referencia al arreglo de los datos
en un formato lgico para su interpretacin. En cambio, el resumen implica la
condensacin de varias mediciones en una forma compacta, ya sea grfica o
numricamente. De ah que se tome primero la forma de organizar la informacin
tomada en una investigacin estadstica.
La informacin estadstica puede organizarse de diversas maneras: ordenando el
conjunto de datos como una combinacin ordenada o en un arreglo de tallo y

hojas, otro de los mtodos usados es el uso de tablas y ms especficamente la


tabla de frecuencias.
PRESENTACIN DE LA INFORMACIN
Cuando se disea una grfica, sea esta cual fuere, deben tenerse en cuenta
ciertos aspectos con el fin de mejorar su apariencia y mostrar con claridad lo que
se quiera que ella refleje.
Una grfica siempre debe poseer un ttulo que indique la descripcin del contenido
de ella. En muchas ocasiones, es importante indicar la escala con la que se
trabaja. Es decir, identificar los ejes coordenados (X y Y) e indicar sus magnitudes
correspondientes. La escala se aplica para saber la dimensin del fenmeno
graficado. Otro aspecto importante a tener en cuenta es la fuente de informacin,
que indique de dnde han sido tomados los datos incluyendo el tipo de
publicacin, el ao del registro y otros indicadores que resulten importantes para la
investigacin.
TIPOS DE GRAFICAS

Los distintos tipos de grficas usadas ms comnmente en estadstica son:


Diagrama de frecuencias: se representan por medio de lneas verticales, cuya
altura est dada por los valores de las frecuencias, ya sean absolutas o relativas.
Histograma de frecuencias: se construyen representando los intervalos de clase
en la escala horizontal y las frecuencias de clase (absolutas o relativas) en la
escala vertical y trazando rectngulos cuyas bases equivalen a la amplitud de los
intervalos de clase y sus alturas corresponden a las frecuencias de cada clase.
Polgono de frecuencias: describe tambin la informacin de la distribucin de
frecuencias absolutas o relativas. Pero se grafican las marcas de clase de cada
intervalo, generando una secuencia de puntos que se unen en segmentos de recta
para formar un polgono.
Ojiva: es el grfico de una distribucin de frecuencias acumuladas (relativas o
absolutas) y puede ser descendente o ascendente. Ella permite presentar en un
mismo grfico, diferentes curvas lo que no permite el histograma de frecuencias.
Diagramas de barra: son rectngulos con alturas proporcionales a las frecuencias
o magnitudes correspondientes, pueden construirse en forma vertical u horizontal,
sin embargo son ms comunes las verticales; en este tipo de grficos se ubica la
variable o atributo en el eje horizontal y la altura est dada por los valores o
cantidades que toma dicha variable.
Diagramas circulares: permite observar los componentes de un total, como
sectores de un crculo. Se utiliza para representaciones grficas de distribuciones

porcentuales. Es una forma efectiva de representar distribuciones de frecuencias


en las que la caracterstica es cualitativa.
Pictogramas: es una forma de representar los datos por medio de smbolos o
dibujos donde cada uno representa la misma informacin con un valor fijo. Los
pictogramas son usados comnmente en el diseo publicitario, ya que se
consideran ms expresivos.
Cartogramas: muestra la informacin cuantitativa o cualitativa sobre bases
geogrficas dentro de las cuales se ubican smbolos o figuras como puntos,
barras, crculos, colores, etc.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Al ver la forma de representar los conjuntos de datos en histogramas y polgonos


de frecuencia se mostr una tendencia a agruparse alrededor de los datos
ms frecuentes, haciendo de esta forma que estas representaciones
adquieran una forma de campana.
Esta tendencia al agrupamiento de los datos hacia la parte central de los
grficos que los representan da lugar a lo que se conoce como medidas de
tendencia central, correspondientes a la media, mediana y moda. Existen
otras medidas de tendencia central, menos usadas, como son: Media
Geomtrica, Media Armnica, Cuartiles, Deciles y numeroes.
La Media Aritmtica es la medida ms conocida y la ms fcil de calcular.
Se define como la suma de los valores de una cantidad dada de nmeros
dividido entre la cantidad de nmeros.
Un caso similar al anterior consiste en la Media de una distribucin de
frecuencias agrupadas, donde los pesos o ponderaciones corresponderan
a las frecuencias de los valores de las marcas de clase, recordando que la
marca de clase es el valor promedio de un intervalo de clase.
MEDIANA
Se define como el valor que divide una distribucin de datos ordenados en dos
mitades, es decir, se encuentra en el centro de la distribucin.
La mediana se simboliza como Me. Es menos usada que la media aritmtica. Para
su clculo es necesario que los datos estn ordenados.
Cuando la cantidad de datos es impar, fcilmente se identifica la mediana; pero
cuando el nmero de datos es par, la mediana se calcula hallando el valor medio
entre los dos valores centrales y no coincidir con ninguno de los valores del
conjunto de datos.
Cuando los datos se encuentran agrupados, se calcula el valor de n/2y con l se
busca, en las frecuencias acumuladas, el intervalo de clase en donde este se
encuentra o se aproxime mejor. Esta clase recibe el nombre de clase de la
mediana.

MODA
Se trata del valor ms frecuente en un conjunto de datos. Se considera como el
valor ms representativo o tpico de una serie de valores. Es simbolizada como
Mo.
Si dos valores tienen la misma frecuencia se dice que el conjunto es bimodal.
Cuando ms de dos valores ocurren con la misma frecuencia y sta es la ms
alta, todos los valores son modas, por lo que el conjunto de datos recibe el nombre
de multimodal o polimodal.
Cuando los datos se encuentran agrupados la moda es la marca de clase del
intervalo de clase que contiene la mayor frecuencia.
COMPARACIONES
En resumen, se puede entender la media aritmtica como el punto de equilibrio del
conjunto de datos (como el centro de gravedad de un cuerpo); la mediana como la
medida que permite dividir el rea bajo la curva de distribucin en dos parte
iguales y la moda como el pico ms alto de la curva de distribucin.
El cuadro siguiente [1] resume y compara de una manera didctica y prctica la
media, mediana y moda en trminos de ventajas y desventajas para su clculo y
uso en la investigacin estadstica. Ellas tres son las medidas de tendencia central
ms comnmente usadas.

Tabla
Comparacin de la media, mediana y moda

LECCION DE UNIDAD 1

1
En un estudio se registra la cantidad de Horas de T.V. a la semana que ve un grupo de nios
escogidos de un colegio de la localidad de Puente Aranda en Bogot

Horas de TV

No. Nios

35

57

13

79

9 11

11 13

Total

38

La cantidad de nios que ven entre 5 y 9 horas de televisin es:


Seleccione una respuesta.
a. 16
b. 22
c. 28
d. 34
2

El ICA en el Boletn No 32 de agosto del 2011, presento un informe sobre Determinacin


de Variedades De Pasto Para Pastoreo En Clima Clido Con Poca Cantidad De Agua, esta
informacin hace parte de la Planeacin de la investigacin y corresponde a:
Seleccione una respuesta.
a. La clase de investigacin
b. La fuente de Informacin
c. La unidad de la investigacin
d. El objeto de la investigacin
3
El objetivo principal del muestreo dentro de una investigacin estadstica es considerar el
mayor nmero unidades con el menor costo posible, teniendo en cuenta las caractersticas
de la poblacin.
El tipo de muestreo que se utiliza cuando la unidad bsica de muestreo se encuentra en la
poblacin en grupos y cada grupo tiene las mismas caractersticas de la poblacin, es:
Seleccione una respuesta.
a. Muestreo aleatorio.
b. Muestreo Estratificado.
c. Muestreo por conglomerados
d. Muestreo Sistemtico.
4
El elemento de la poblacin que origina la informacin y que debe ser claro, adecuado,
mesurable y comparable es:
Seleccione una respuesta.
a. La clase de investigacin.
b. Las fuentes de informacin.
c. La unidad de investigacin.
d. El objeto de investigacin.
5
Dados los valores: X1 = 2, X2 = 6, X3 = 1, X4 = 0, X5 = 5, hallar:

Seleccione una respuesta.


a. 14
b. 26
c. 0
d. 60
6
Con el fin de conocer la forma de viajar de los habitantes de una poblacin han preparado
una encuesta. Algunas de las preguntas trataron sobre: nmero de das de viaje, dinero
empleado, nmero de bultos, zonas geogrficas, medio de transporte, naturaleza del viaje
(negocios, turismo, familiar, salud) y nmero de personas.
Las variables estadsticas cuantitativas discretas de dicho estudio son:
Seleccione una respuesta.
a. Naturaleza del viaje, nmero de das de viaje, dinero empleado
b. Zonas geogrficas, medio de transporte, naturaleza del viaje
c. Medio de transporte, nmero de bultos, dinero empleado
d. Nmeros de das de viaje, nmero de personas, nmero de bultos.
7
En un estudio se registra la cantidad de Horas de T.V. a la semana que ve un grupo de nios
escogidos de un colegio de la localidad de Puente Aranda en Bogot

Horas de TV

No. Nios

35

57

13

79

9 11

11 13

Total

38

El porcentaje de nios que ve entre 5 y 7 horas de T.V. a la semana es?


Seleccione una respuesta.
a. 9%
b. 15,8%
c. 34,2%
d. 23,7%
8
El Tiempo que hace un Atleta en una carrera de 100 metros, es una variable de tipo:
Seleccione una respuesta.
a. Cuantitativa Continua
b. Nominal.
c. Cualitativa.
d. Cuantitativa Discreta.
9
La Boutique Soho lleva registro del nmero de unidades vendidas por cada uno de los 10
vendedores; en el ltimo mes se recolect la siguiente informacin: 2, 4, 12, 12, 10, 14, 15,
10, 7, 10.

Teniendo en cuenta la siguiente informacin podemos afirmar que el 50% de las ventas en
nmero de unidades es:

Seleccione una respuesta.


a. 10
b. 13
c. 11
d. 12
10
Uno de los siguientes trminos NO corresponde a la organizacin de la informacin:
Seleccione una respuesta.
a. Una tabla de frecuencias agrupadas.
b. Un diagrama de barras.
c. Una tabla de frecuencias simple.
d. Un diagrama de tallo y hojas.

QUIZ 1

1
El conjunto de todos los datos especficos de inters para el investigador, se conoce como:
Seleccione una respuesta.
a. Muestra
b. Poblacin
c. Unidad estadstica
d. Objeto de investigacin
2

La siguiente tabla muestra una distribucin de frecuencias:


Cuartos

No. viviendas

18

16

10

50

La variable estudiada y el tipo de variable es:


Seleccione una respuesta.
a. numero de cuartos - variable cuantitativa continua
b. numero de viviendas - variable cuantitativa continua
c. numero de cuartos - variable cuantitativa discreta
d. numero de viviendas - variable cuantitativa discreta
3
Los siguientes datos son 12 lecturas de temperatura en varios puntos de un gran horno (en
grados Fahrenheit): 475, 500, 460, 425, 460, 410, 470, 475, 460, 510, 450 y 415. El valor
de la media, mediana y moda de este conjunto de datos, es respectivamente:
Seleccione una respuesta.
a. 460, 460 y 459.17
b. 459.17 460 y 460
c. 460, 459.17 y 460
d. 460, 460 y 460
4
Cuando una muestra posee ms de dos modas se dice que es:
Seleccione una respuesta.
a. Polimodal.

b. Modal.
c. Bimodal
d. Unimodal.
5
Los siguientes datos representan el peso (libras) de los ejemplares atrapados por el bote de pesca deportiva El Fugitivo
Peso (lbs)

Frecuencia

0 25

25 50

13

50 75

16

75 100

100 125

48
Se puede decir de los ejemplares que:

Seleccione una respuesta.


a. el 50% pesa por debajo de 59,4 libras
b. el 50% pesa por debajode 62,5 libras
c. el 50% pesa por debajo de 60,9 libras
d. el 50% pesa por debajo de 50 libras
6
Encuentra la respuesta correcta.
Es el elemento de la poblacin que reporta la informacin y sobre el cual se realiza un
determinado anlisis.
Es el conjunto de elementos extrados de la poblacin.
Es el conjunto de medidas, individuos u objetos que comparten una caracterstica en
comn.
Es una caracterstica suceptible de tener distintos valores en los elementos de un grupo o
conjunto.
Son aquellos valores que caracterizan numricamente a la poblacin como tal.

La siguiente tabla muestra una distribucin de frecuencias:


Cuartos habitables

No. viviendas

18

16

10

50

Se podra decir que el numero de viviendas y el porcentaje de ellas que tienen 6 o mas cuartos habitables es:

Seleccione una respuesta.


a. 40 corresponde al 80%
b. 16 corresponde al 32%
c. 10 corresponde al 20%
d. 26; corresponde al 52%
8
Encuentra la respuesta correcta.
Es una caracterstica suceptible de tener distintos valores en los elementos de un grupo o
conjunto.
Es el elemento de la poblacin que reporta la informacin y sobre el cual se realiza un
determinado anlisis.
Es el conjunto de medidas, individuos u objetos que comparten una caracterstica en
comn.
Es el conjunto de elementos extrados de la poblacin.
Son aquellos valores que caracterizan numricamente a la poblacin como tal.
9

Indique la respuesta correcta.


Es el recproco de la media aritmtica.
Es el valor que divide una distribucin de datos ordenados en dos mitades.
Promedia los crecimientos geomtricos de la variable.
Es el valor ms frecuente en un conjunto de datos.
Es la suma de los valores de una cantidad dada de nmeros dividido entre la cantidad de
nmeros.
10
Seleccione la respuesta adecuada a la definicin dada.
Cuado son tomados sin ningn tratamiento.
Cuando son recogidos, anotados u observados por primera vez.
Cuando son recopilados por otra persona o entidad diferente al investigador.
Informacin que no ha recibido ningn tratamiento estadstico.
Cuando estn agrupados segn una caracterstica determinada.
Cuando se le aplica un tratamiento especial a las unidades muestreadas.
11
Dos de las siguientes variables son discretas:
Seleccione al menos una respuesta.
a. Peso de los peridicos recuperados para reciclaje en un da
b. Tiempo para terminar el examen de Estadstica
c. Poblacin en una rea particular de Colombia
d. Nmero de consumidores en una encuesta aplicada a 1000 personas que
consideran importante la informacin nutrimental que contienen los empaques de los
productos alimenticios
12
Un estudiante tiene las siguientes notas en Fsica 2.0, 4.5, 5.0, 2.8, si la nota mnima para
ganar es 3.0 la ltima nota para ganar la materia es:
Seleccione una respuesta.
a. 0.7
b. 5.0
c. 1.3
d. 3.0
13

Es una tcnica que resume de manera simultnea los datos en forma numrica y presenta
una ilustracin grfica de la distribucin.
Seleccione una respuesta.
a. Combinacion o arreglo ordenado
b. Arreglo de tallo y hojas
c. Tabulacin de la informacin
d. Distribucin de frecuencias
14
Describe la informacion de la distribucion de frecuencias absolutas o relativas, pero se
grafican las marcas de clase de cada intervalo.
Seleccione una respuesta.
a. Poligono de Frecuencias
b. Histograma de Frecuencias
c. Diagramas de Frecuencias
d. Ojiva
15
En estadstica, al grupo que representa una caracterstica comn cuantificable
del conjunto de datos se le denomina:
Seleccione una respuesta.
a. Tamao
b. Clase
c. Rango
d. Muestra
Usted se ha autentificado como SANDRA MILENA RANGEL (Salir)

RECONOCIMIENTO DE UNDAD 2

Act 7. RECONOCIMIENTO UNIDAD 2

RECONOCIMIENTO UNIDAD 2

Esta actividad tiene como propsito fundamental para el desarrollo del curso
acadmico, hacer un reconocimiento de los contenidos que se tratarn en esta
SEGUNDA

unidad

del

curso

de

ESTADSTICA

DESCRIPTIVA.

A continuacin usted encontrar una lectura acerca de las medidas de dispersin,


estadsticas Bivariantes y nmeros ndices. Lea detalladamente, con mxima
concentracin y posteriormente responda la leccin evaluativa.
xitos

INTRODUCCIN
RECONOCIMIENTO UNIDAD 2

Esta actividad tiene como propsito fundamental para el desarrollo del curso
acadmico hacer un reconocimiento de los contenidos que se tratarn en esta
SEGUNDA unidad del curso de ESTADSTICA DESCRIPTIVA.
De esta manera se ha diseado esta actividad para que se revisen algunos
conocimientos especficos que ayudarn al desarrollo del estudio y se han
propuesto algunos contenidos en esta leccin para que se complementen los
mismos.
Esta actividad es evaluativa y de refuerzo, por lo tanto recuerde que debe leer
cuidadosamente y posteriormente responder preguntas para seguir adelante.
UNIDAD 2 MEDIDAS ESTADSTICAS.

La Unidad Didctica 1 se dedic a explicar los mtodos que deben aplicarse en


una investigacin estadstica tales como la planeacin, recoleccin, organizacin y
presentacin de ella, adems de las medidas de tendencia central. Esta unidad
tiene como propsito indicar otros mtodos para medir e interpretar el
comportamiento de un conjunto de datos dados.
Se ha visto que tanto las tablas como las muy diversas formas de graficar la
informacin describen fenmenos de una poblacin o muestra, pero no siempre lo
hacen en forma satisfactoria; es all donde se hace visible la importancia de las
medidas estadsticas bien sean univariantes, en donde interviene una variable, o
bivariantes cuando lo hacen dos.

UNIDADES ESTADSTICAS

UNIDADES ESTADSTICAS

Esta Unidad Didctica se ha dividido en tres grandes captulos: Medidas de


dispersin, Medidas Estadsticas Bivariantes y nmeros ndices, obedeciendo al
nmero de variables que intervienen en estos clculos aritmticos. En el primer
captulo, se considerarn tres clases de medidas: de dispersin o variabilidad, de
asimetra o de deformacin y de apuntamiento o curtosis.

En el segundo captulo y tercer captulo, se estudiar el comportamiento de dos


variables, a fin de determinar si existe alguna relacin entre s y de cuantificar
dicho grado de relacin. Se desarrollarn aqu los conceptos de regresin y
correlacin de dos variables y el concepto y usos de los nmeros ndices.

OBJETIVOS
Objetivos
Los objetivos especficos de esta segunda unidad son:
Desarrollar destrezas para calcular algunas medidas de Dispersin.
Interpretar las medidas de Dispersin y comprender sus aplicaciones.
Comparar las medidas de dispersin y seleccionar la ms til segn las
circunstancias.
Reconocer que las medidas de dispersin complementan la descripcin que
proporcionan las medidas de tendencia central.
Interpretar y utilizar las medidas de simetra y apuntamiento.
Identificar los tipos de asimetra y apuntamiento en una distribucin de datos.
Identificar hechos que admitan intuitivamente un comportamiento lineal simple.

Interpretar y manejar los conceptos de regresin y correlacin.


Dibujar y aplicar grficos de dispersin.
Calcular el coeficiente de correlacin entre dos variables.
Calcular la ecuacin de regresin para dos variables.
Identificar e interpretar correctamente nmeros ndices.
-Desarrollar destrezas necesarias para
elaborar y aplicar nmeros ndices en
circunstancias especficas.

MEDIDAS DE DISPERSIN

MEDIDAS DE DISPERSIN
Al igual que sucede con cualquier conjunto de datos, la media, la mediana y la
moda slo nos revelan una parte de la informacin que necesitamos acerca
de las caractersticas de los datos. Para aumentar nuestro entendimiento
del patrn de los datos, debemos medir tambin su dispersin, extensin o
variabilidad.
La dispersin es importante porque:
Proporciona informacin adicional que permite juzgar la confiabilidad de la
medida de tendencia central. Si los datos se encuentran ampliamente
dispersos, la posicin central (promedio) ,es menos representativa de los
datos.
Ya que existen problemas caractersticos para datos ampliamente
dispersos, debemos ser capaces de distinguir que presenta es dispersin
antes de abordar esos problemas.
Quiz se desee comparar las dispersiones de diferentes muestras. Si no se
desea tener una amplia dispersin de valores con respecto al centro de
distribucin o esto presenta riesgos inaceptables, necesitamos tener
habilidad de reconocerlo y evitar escoger distribuciones que tengan las
dispersiones ms grandes.
Pero si hay dispersin en la mayora de los datos, y debemos estar en

capacidad de describirla. Ya que la dispersin ocurre frecuentemente y su


grado de variabilidad son importantes.

REGRESIN Y CORRELACION

REGRESIN Y CORRELACIN
En muchos casos se requiere conocer ms que el comportamiento de una sola
variable, se requiere conocer la relacin entre dos o ms variables como la
relacin entre produccin y consumo; salarios y horas de trabajo; oferta y
demanda; salarios y productividad; la altura de un rbol y el dimetro de su tronco;
el nivel socioeconmico de una persona y su grado de depresin; etc.
Muchos de estos comportamientos tienen una tendencia lineal, aunque hay
muchos otros que lo hacen de forma curva, en este curso slo se trabajar sobre
variables con correlacin lineal. A continuacin se describir brevemente en qu
consiste un diagrama de dispersin y cules son los criterios que deben tenerse
en cuenta para hallar la mejor lnea o lnea de tendencia del comportamiento de
las variables.
La palabra regresin la utilizamos para significar la estimacin de una variable en
funcin de otro valor conocido, correspondiente a la otra variable.
Decimos que la mejor lnea que se ajusta a un conjunto de puntos es aquella en
donde la suma de los cuadrados de las diferencias entre los valores reales y los
estimados es mnima.

Para determinar el grado de correlacin entre las variables, no basta con calcular
la varianza explicada, pues existe el coeficiente de determinacin o coeficiente de
correlacin al cuadrado; sin embargo, frecuentemente se utiliza un coeficiente de
correlacin rectilneo, r siendo este un valor entre -1 y 1.

NMEROS INDICES

NMEROS INDICE

Los nmeros ndice son cifras relativas expresadas en trminos porcentuales, que
sirven para indicar las variaciones que sufre una serie de valores respecto a una
de ellas, tomada como punto de referencia y a la cual se le denomina base.
Los nmeros ndices no son una medida cuantificable, se trata de un indicador de
variacin en la variable observada. Son indicadores muy utilizados en el sector
econmico por ejemplo, la variacin en los precios de un producto respecto al ao
anterior, la cantidad de unidades vendidas de un producto respecto al mes
anterior, el costo de produccin por unidad de este trimestre comparado con el
inmediatamente anterior, etc.
Si se trata de una serie corta, el perodo base seleccionado ser el primer valor de
la serie; pero si la serie es extensa se debe seleccionar cono perodo base aquel
que haya sido ms estable, es decir, que no presente cambios muy bruscos
debido a factores internos y/o externos. Sin embargo, la seleccin de la serie base
depender de los anlisis que el investigador requiera hacer para sus variables.

1
NO es un objetivo especfico de esta unidad:
Seleccione una respuesta.
a. Calcular el coeficiente de determinacin para verificar la confiablidad del modelo.
b. : Desarrollar destrezas para realizar diagramas de dispersin que indiquen una
tendencia de agrupacin de los datos.
c. Calcular e interpretar las medidas de Tendencia central
d. Interpretar y manejar los conceptos de regresin y correlacin.
2
A partir del siguiente diagrama de dispersin, podemos afirmar que el Tiempo de entrega
est relacionado con la distancia en km y que a medida que aumenta la distancia para la
entrega aumenta el tiempo de entrega, dicha relacin entre las variables es:

Seleccione una respuesta.


a. Reciproca.
b. Directa.
c. Inversa.
d. Simetrica.
3
En esta unidad conoceremos como representar grficamente en un plano cartesiano, parejas
de valores observados de dos variables X y Y, con el objeto de determinar si existe una
relacin entre ellas. A este diagrama se le llamar:

Seleccione una respuesta.


a. Diagrama de dispersin.
b. Polgono de Frecuencias.
c. Diagrama de frecuencias.
d. Diagrama circular.
4
Para medir la variabilidad de un conjunto de datos, estudiaremos las siguientes medidas:
Seleccione al menos una respuesta.
a. Desviacin estndar.
b. Coeficiente de variacin.
c. Nmeros ndices.
d. Percentiles.
5
El preparador fsico de un equipo de ftbol desea seleccionar a los estudiantes que
representaran a la universidad en un torneo local. Para esto tom el registro del peso de 20
futbolistas. El peso promedio del grupo es 77 Kg y al calcular las medidas de dispersin del
grupo encontr que la variabilidad es muy grande.
A partir de la importancia de las medidas de dispersin, el preparador fsico puede concluir
correctamente que:
Seleccione una respuesta.
a. La varianza del peso es indeterminada.
b. El promedio tiene trascendencia.
c. El promedio del peso no es lo suficientemente representativo.
d. La varianza del peso es constante.
6
Teniendo en cuenta las temticas a desarrollar en la segunda unidad, podemos afirmar que
una de las siguientes medidas, NO es una medida estadstica bivariante.
Seleccione una respuesta.
a. Correlacin.
b. Regresin lineal simple.

c. Coeficiente de determinacin.
d. Coeficiente de variacin.
LECCION EVALUATIVA

LECCIN EVALUATIVA UNIDAD 2

En esta leccin evaluativa se revisan conceptos de la unidad 2 del curso


Estadstica Descriptiva que el estudiante debi estudiar previamente.
Encontrar sntesis de los conceptos ms importantes y seguidamente algunas
preguntas relacionadas. Esta actividad es EVALUATIVA, por lo tanto recuerde que
debe leer cuidadosamente y posteriormente responder la leccin.
A continuacin usted encontrar una lectura acerca de las medidas de dispersin,
estadsticas Bivariantes y nmeros ndices. Lea detalladamente, con mxima
concentracin y posteriormente responda la leccin evaluativa.
xitos
MEDIDAS DE DISPERSIN
MEDIDAS DE DISPERSIN
La informacin que arrojan las medidas de tendencia central no siempre
proporciona conclusiones contundentes frente al conjunto de datos. El conjunto de
datos, adems de tener una tendencia de agruparse hacia el centro, en ocasiones
suelen estar bastante alejados de esa tendencia central. Medir esa variacin
respecto a los promedios es un clculo importante en el tratamiento estadstico de
datos, medidas a las que se les denomina de dispersin o de variacin.
Entre las medidas de dispersin ms comunes estn:
Rango o recorrido
Varianza
Desviacin tpica o estndar
Coeficiente de variacin
Desviacin media
Puntaje tpico o estandarizado

VARIANZA
Es una de las medidas ms usadas en estadstica, ella a su vez da origen a otra
mucho ms significativa: la desviacin tpica o estndar. Se define como la
media aritmtica de los REGRE de las desviaciones respecto a la media
aritmtica.
La varianza indica la desviacin de los datos respecto a la media. Para
comparar dos distribuciones, en cuanto a su variabilidad absoluta, se
pueden utilizar sus varianzas de manera que el resultado indique cul de
ellas es ms homognea o cul es ms heterognea.
DESVIACIN TPICA O ESTNDAR
Esta medida se obtiene extrayendo la raz cuadrada de la varianza, tomando
siempre el valor positivo. Se simboliza por s en la muestra . Esta es la medida de
dispersin ms conocida y ms utilizada en el anlisis de datos estadsticos.
COEFICIENTE DE VARIACIN
Las medidas de dispersin como rango, varianza y desviacin estndar medidas
absolutas y se expresan en las mismas unidades con las que se mide la variable.
Cuando se comparan dos o ms conjuntos de datos con unidades de medida de
observacin diferentes, no es posible compararlas con estas medidas absolutas.
Para efectuar comparaciones entre series de observaciones distintas, en
estadstica se usa el coeficiente de variacin y as se puede determinar cul serie
tiene mayor o menor variabilidad relativa.
Cuando el coeficiente de variacin es muy alto se dice que la media aritmtica no
es lo suficientemente representativa en la distribucin.
MEDIDAS DE ASIMETRIA
En cualquier distribucin el valor de la mediana se localiza entre la media y la
moda. En una distribucin simtrica se tiene que:
MEDIA = MEDIANA = MODA

En las distribuciones asimtricas la media se corre en el sentido del alargamiento


o sesgo por efecto de las frecuencias y de los valores extremos de la variable; la
mediana tambin se corre pero menos que la media ya que en ella slo influyen
las frecuencias; en tanto que la moda no es influenciada ni por las frecuencias ni
por los valores extremos.

Los datos sesgados a la derecha (sesgo positivo) poseen una cola derecha ms
larga y su mediana y media estn a la derecha de la moda. La distribucin es
asimtrica positiva y:
MODA < MEDIANA < MEDIA
Los datos sesgados a la izquierda (sesgo negativo) presentan una cola izquierda
ms larga y su media y mediana se encuentran a la izquierda de la moda. Ser
asimtrica negativa y:
MEDIA < MEDIANA < MODA

Figura
Distribuciones sesgadas
(a) Sesgada a la derecha; (b) Sesgada a la izquierda; (c) Simtrica

Las asimetras positivas son las ms frecuentes que las sesgadas hacia la
izquierda, porque con frecuencia es ms fcil obtener valores excepcionalmente
grandes que valores excepcionalmente pequeos. Ejemplo de ello es la
distribucin de valores en los consumos de servicios pblicos, las calificaciones en
pruebas, los sueldos, etc.
MEDIDAS DE APUNTAMIENTO O CURTOSIS
Las curvas de distribucin, comparadas con la curva de distribucin normal,
pueden presentar diferentes grados de apuntamiento o altura de la cima de la
curva. Esta agudeza en la cima se observa en la moda.
Si la curva es ms plana que la normal se dice que la curva es platicrtica; si es

ms aguda que la normal, recibe el nombre de apuntada o leptocrtica. Si la


distribucin es normal, la curva se conoce tambin como mesocrtica.
REGRESIN Y CORRELACIN

En muchos casos se requiere conocer ms que el comportamiento de una sola


variable, la relacin entre dos o ms variables. Muchos de estos comportamientos
tienen una tendencia lineal, aunque hay muchos otros que lo hacen de forma
curva, en este curso slo se trabajar sobre variables con correlacin lineal.
Una distribucin bidimensional o bivariante puede representarse grficamente en
un plano cartesiano, ubicando en el eje horizontal o abscisa los valores de la
primera variable denominada X y en el eje vertical u ordenada, los valores de la
segunda variable, Y. De manera pues que se grafican tantas parejas ordenadas
como observaciones hayan de las variables. A este conjunto de puntos o nube de
puntos se le denomina diagrama de dispersin, dado que los puntos se ubican de
forma dispersa en el plano cartesiano.
En muchos casos el slo diagrama de dispersin indica una tendencia de
agrupacin de los puntos, que puede ser lineal (hacia arriba o hacia abajo),
exponencial, curvilnea o poligonal.
Parte del anlisis estadstico que hace el investigador es determinar cul es la
mejor lnea o curva que representa a ese conjunto de datos. El mejor ajuste se
hace cuando se elabora bien la grfica, se conoce la distribucin y se va
adquiriendo experiencia en su clculo y determinacin.
REGRESIN LINEAL SIMPLE

La regresin lineal simple examina la relacin entre dos variables restringiendo


una de ellas respecto a la otra, con el objeto de estudiar las variaciones de la
primera cuando la otra permanece constante. La regresin es un mtodo que se
emplea para pronosticar o predecir el valor de una variable en funcin de los
valores dados de la otra (o de las otras, cuando se trabaja ms de dos variables).
Se trata pues de una dependencia funcional entre las variables. Cuando se trata
de dos variables, una (la X ) ser la variable independiente mientras que la otra (la
Y ) ser la variable dependiente. Se habla as de una regresin de Y sobre (o en
funcin de) X .
La mejor lnea es aquella que hace mnima la suma de los cuadrados de las
diferencias entre los puntos dados y los obtenidos mediante la lnea ajustada o
estimada. Es por eso que a este mtodo tambin se le conoce como el mtodo de
los mnimos cuadrados.
CORRELACIN
La correlacin entre dos variables busca determinar el grado de relacin que
existe entre ellas dos. Ella se calcula con los coeficientes de correlacin.
Los coeficientes de correlacin son nmeros que varan entre +1 y -1. Su
magnitud indica el grado de asociacin entre las variables, si es 0 indica que no
existe relacin alguna y los valores extremos +1 y -1 indican una correlacin
perfecta positiva o negativa respectivamente.
Se dice que existe una correlacin lineal positiva entre dos variables, si al
aumentar o disminuir los valores de la variable independiente aumentan o
disminuyen los de la variable dependiente. En un grfico de dispersin, la nube de
puntos tiene forma ascendente y por tanto la recta que se ajusta tendr una
pendiente positiva.
En cambio, cuando al aumentar los valores de la variable independiente
disminuyen los valores de la variable dependiente, o viceversa, se dice que la
correlacin lineal es negativa. En este caso la nube de puntos descender de
izquierda a derecha y la pendiente de la recta ajustada ser negativa.
Figura
Grficas de dispersin lineal

COEFICIENTE DE CORRELACIN

Para determinar el coeficiente de correlacin, es necesario conocer primero el


error estndar del estimado de la recta ajustada. Se trata pues de medir el grado
de confiabilidad de la ecuacin de la recta estimada. El error estndar indicar la
dispersin o la variabilidad de los valores observados alrededor de la lnea de
regresin.

NUMEROS INDICE

Los nmeros ndice son cifras relativas expresadas en trminos porcentuales, que
sirven para indicar las variaciones que sufre una serie de valores respecto a una
de ellas, tomada como punto de referencia y a la cual se le denomina base.
Los nmeros ndices no son una medida cuantificable, se trata de un indicador de
variacin en la variable observada. Son indicadores muy utilizados en el sector
econmico por ejemplo, la variacin en los precios de un producto respecto al ao
anterior, la cantidad de unidades vendidas de un producto respecto al mes
anterior, el costo de produccin por unidad de este trimestre comparado con el
inmediatamente anterior, etc.
Si se trata de una serie corta, el perodo base seleccionado ser el primer valor de
la serie; pero si la serie es extensa se debe seleccionar cono perodo base aquel
que haya sido ms estable, es decir, que no presente cambios muy bruscos
debido a factores internos y/o externos. Sin embargo, la seleccin de la serie base
depender de los anlisis que el investigador requiera hacer para sus variables.
Los nmeros ndice se pueden construir para una sola observacin o para un
conjunto de ellas; en el primer caso, se hablar de ndices simples y para un
conjunto de datos dados, se hablar de ndices compuestos. Estos ltimos se
clasifican a su vez en agregativos y de promedios. Los promedios se clasifican en
aritmticos, geomtricos, medianos, etc., pero en la prctica los ms utilizados son
los aritmticos.
INDICES COMPUESTOS
Se construyen a partir de un grupo de series de tiempo, concernientes a varios
artculos. Se trata de examinar el valor no de un artculo, sino de un grupo de ellos
respecto a otro considerado de ms importancia. Los ndices compuestos
determinan una condicin particular, por ejemplo el costo de vida relativo a
transporte, vivienda, alimentacin, etc. Se habla entonces de calcular un ndice
agregado ponderado.
Son muchas las frmulas para calcular ndices ponderados, los ms conocidos
son los de Laspeyres, Paashe, Fisher, Keynes, Marshall, Edgeworth, Walsh,
Drobisch y Sidgwick. Generalmente en ellos las ponderaciones son las cantidades

o precios. Cuando se van a calcular los ndices de precios en un grupo de


artculos, las ponderaciones son las cantidades, y en el clculo de los ndices de
cantidad las ponderaciones son los precios.

1
Las medidas univariantes de Dispersin se clasifican en absolutas y relativas. Dos de las
siguientes medidas NO son medidas de dispersin absoluta:
Seleccione al menos una respuesta.
a. Varianza.
b. Desviacin Estndar.
c. Coeficiente de variacin.
d. Desviacin Media.
2
A partir del diagrama de dispersin y el coeficiente de determinacin que refleja la relacin
entre la distancia recorrida y el tiempo de entrega de un producto, es correcto afirmar:

Seleccione una respuesta.


a. El Coeficiente de correlacin permite determinar una relacin minima entre las
variables.
b. La relacin entre tiempo y Distancia es Inversa.
c. El coeficiente de determinacin refleja un alto porcentaje de confiablidad del
modelo.
d. En el Diagrama de dispersin se aprecia una relacion no lineal entre las variables.

3
Se define como la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones respecto al
promedio.
Seleccione una respuesta.
a. Desviacin media.
b. Desviacin Estndar.
c. Coeficiente de variacin.
d. Varianza.
4
varianza es la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones, indica la desviacin
de los datos respecto a la media, se usa para compara dos distribuciones para determinar
cul es ms homognea o heterognea, podemos encontrar los siguientes tipos de varianza:
Seleccione al menos una respuesta.
a. Modal.
b. General.
c. Muestral.
d. Poblacional.
5
A partir del diagrama de dispersin y el coeficiente de determinacin que refleja la relacin
entre la distancia recorrida y el tiempo de entrega de un producto, podemos afirmar que
dicha relacin es :

Seleccione una respuesta.


a. Aceptable.

b. Buena
c. Minima.
d. Excelente.
6
Al cuantificar la relacin lineal entre dos variables X y Y, a partir del coeficiente de
correlacin de Pearson (r), se obtiene r = 0. Por lo anterior se puede concluir:
Seleccione una respuesta.
a. No hay correlacin lineal.
b. La correlacin es lineal perfecta.
c. La correlacin es polinomial.
d. Las variables estn directamente correlacionadas.
7
Se ha efectuado un estudio en que se relacionan los puntajes de aptitud con la productividad
en una industria. Despus de un anlisis estadstico el director obtiene la siguiente ecuacin
de estimacin y su correspondiente coeficiente de correlacin.

A partir del coeficiente de correlacin es correcto afirmar que la relacin entre la


productividad y el puntaje de aptitud es:

Seleccione una respuesta.


a. Regular
b. Mnima
c. No hay correlacin
d. Aceptable
8
Teniendo en cuenta el intervalo en el que se mueve la correlacin entre dos variables, cul
de los siguientes valores para ese coeficiente NO puede ser posible?
Seleccione una respuesta.
a. r = 0.8
b. r = - 1.5
c. r = -0.8
d. r = 1.0
9
A partir de la lectura realizada acerca del mtodo de regresin lineal simple es correcto
afirmar que:
Seleccione una respuesta.
a. Si r es mayor que 1, la recta ajustada explica ms que suficiente las relaciones entre
las dos variables.
b. El coeficiente de correlacin se mueve entre 0 y -1
c. Un coeficiente de correlacin igual a -1 indica que la lnea de regresin no es la
que mejor refleja las relaciones entre variables.
d. Un coeficiente de correlacin igual a 1 indica una relacin perfecta entre las
variables
10
Una distribucin bidimensional o bivariante puede representarse grficamente en un plano
cartesiano, ubicando en el eje horizontal o abscisa los valores de la primera variable
denominada X y en el eje vertical u ordenada, los valores de la segunda variable, Y. De
manera pues que se grafican tantas parejas ordenadas como observaciones hayan de las
variables.
A este conjunto de puntos o nube de puntos se le denomina:

Seleccione una respuesta.


a. Diagrama de dispersin.
b. Regresin lineal simple.
c. Diagrama de Venn.
d. Diagrama cartesiano.