Analisis Estadístico

Comprobacin de Hiptesis
Se realiz un anlisis estadstico de las caractersticas de la poblacin de 15 y

ms aos de edad por entidad federativa segn la condicin educativa. Para tal
fin, se utiliz la informacin general del censo 2000 y 2010 registrada por el INEGI.
El procesamiento de los datos tiene como base el censo total de la poblacin
comprendida a partir de los 15 aos de edad, es decir, la misma poblacin que la
conforma siendo el 100% 62 millones 842 mil 638 personas.
Sin embargo, y sin fines de aplicacin para este caso, mostramos solo como
ejemplo la manera en que se determina el tamao de la muestra para una
poblacin utilizando las siguientes frmulas:
n= z2 pq
E2
De donde:
n= tamao de la muestra
z= 1.96 representa el 95% de nivel de confianza en reas bajo la curva normal
p= .5 que representa el 50% de lo que se quiere
q= .5 que representa el otro 50% de lo contrario a lo que se quiere
E= .05 que corresponde al 5% del nivel de confianza
Sustituyendo
n= (1.96)2 (0.5) (0.5)
(0.05)2
n= 3.84 (0.25)
0.0025
n= 0.96
0.0025
n= 384 siendo el tamao de la muestra hasta el infinito.
Aplicando entonces el factor de correccin finito, se denomina ahora

muestra inicial indicndose a n como no= 384.
Enseguida
n=
no
1 + no 1
N
Donde
N= tamao de la poblacin
no= muestra inicial
Calculando
n=
384
.
1 + 384 1
62 842 638
n=
384
1+
383
.
.
62 842 638
n=
384
1+ 0.0000060
n=
384
1.0000060
n= 383.9
.
.
redondeando resulta que:
n= 384
Para la fijacin de la muestra solo indicamos la frmula, pues para el
caso que nos ocupa no aplica por ser informacin censal.
Convertir las frecuencias a proporciones
Proporcin= f .
N
Determinar la fijacin de la muestra para cada subgrupo
np= proporcin*(n)
La siguiente tabla contiene informacin del censo INEGI 2000

Caractersticas educativas de la poblacin de 15 y ms aos por entidad
federativa segn la condicin de alfabetismo
Tabla 1
Estad
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
ALFABETAS
Total
595497
1523780
284984
443363
1526166
343190
2281622
1972457
6231227
914584
2907596
1840111
1424760
4112397
8286915
2488588
995301
600032
2651060
2116722
3112993
885463
559713
1442368
1665153
1482068
1206897
1862448
620464
4508106
1103497
853116
62842638
ANALFABETAS
NO ESPECIFICADO
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
Porcentaje
566358
1467148
272702
390733
1465526
318305
1756020
1876151
6042370
864516
2556463
1441829
1211378
3843923
7751191
2140339
902491
545348
2560337
1660043
2656117
798112
517213
1278424
1531289
1415320
1088783
1765540
571693
3834881
966608
784522
56841673
95.11
96.28
95.69
88.13
96.03
92.75
76.96
95.12
96.97
94.53
87.92
78.36
85.02
93.47
93.54
86.01
90.68
90.89
96.58
78.43
85.32
90.13
92.41
88.63
91.96
95.50
90.21
94.80
92.14
85.07
87.59
91.96
Promedio
93.53
28810
53694
11973
52323
58981
24541
522608
94487
180901
49408
348336
396498
212452
265190
529939
345603
91975
54263
87963
454377
454328
86720
42064
162693
132474
65066
117350
95555
48392
669596
135581
67950
5942091
4.84
3.52
4.20
11.80
3.86
7.15
22.91
4.79
2.90
5.40
11.98
21.55
14.91
6.45
6.39
13.89
9.24
9.04
3.32
21.47
14.59
9.79
7.52
11.28
7.96
4.39
9.72
5.13
7.80
14.85
12.29
7.96
Promedio
6.40
329
2938
309
307
1659
344
2994
1819
7956
660
2797
1784
930
3284
5785
2646
835
421
2760
2302
2548
631
436
1251
1390
1682
764
1353
379
3629
1308
644
58874
0.06
0.19
0.11
0.07
0.11
0.10
0.13
0.09
0.13
0.07
0.10
0.10
0.07
0.08
0.07
0.11
0.08
0.07
0.10
0.11
0.08
0.07
0.08
0.09
0.08
0.11
0.06
0.07
0.06
0.08
0.12
0.08
Promedio
0.07
Fuente: INEGI 2000

Nota: por el tamao de la poblacin que no especifica su nivel de alfabetizacin, se toman
dos decimales en el porcentaje.
Primeramente visualizamos que a la poblacin alfabeta le corresponde el 93.53% a nivel
nacional, mientras que a la analfabeta le corresponde el 6.40% y el 0.07% no est
especificado. El porcentaje para cada estado se muestra en las grficas 1 y 2.
Grfica 1
Alfabetas de 15 y ms aos de edad por entidad federativa. Ao 2000

120
100
80
60
40
20
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314151617181920212223242526272829303132
Fuente: INEGI 2000
Grfica 2
Analfabetas de 15 y ms aos de edad por entidad federativa. Ao 2000

25
20
15
10
5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141516 17 18 19 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31 32
Fuente: INEGI 2000
A continuacin aplicamos el mtodo simplificado de Pearson para comprobar las

hiptesis siguientes:
Hiptesis Nula
El gobierno federal ha implementado en los ltimos diez aos
suficientes para disminuir el analfabetismo en Mxico.
acciones
Hiptesis de Investigacin
Las acciones tomadas en los ltimos diez aos para disminuir el analfabetismo
en la Repblica Mexicana, no han sido suficientes.
Tabla 2 Porcentaje de analfabetas de 15 y ms aos en Mxico
por entidad federativa
Estado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
x
4.84
3.52
4.20
11.80
3.86
7.15
22.91
4.79
2.90
5.40
11.98
21.55
14.91
6.45
6.39
13.89
9.24
9.04
3.32
21.47
14.59
9.79
7.52
11.28
7.96
4.39
9.72
5.13
7.80
14.85
12.29
x2
23.42
12.39
17.64
139.24
14.89
51.12
524.86
22.94
8.41
29.16
143.52
464.40
222.30
41.60
40.83
192.93
85.37
81.72
11.02
460.96
212.86
95.84
56.55
127.23
63.36
19.27
94.47
26.31
60.84
220.52
151.04
y
3.30
2.60
3.20
8.30
2.60
5.10
17.80
3.70
2.10
3.80
8.20
16.70
10.20
4.40
4.40
10.20
6.40
6.30
2.20
16.30
10.40
6.30
4.80
7.90
5.00
3.00
7.10
3.60
5.20
11.40
9.20
y2
10.89
6.76
10.24
68.89
6.76
26.01
316.84
13.69
4.41
14.44
67.24
278.89
104.04
19.36
19.36
104.04
40.96
39.69
4.84
265.69
108.16
39.69
23.04
62.41
25.00
9.00
50.41
12.96
27.04
129.96
84.64
xy
15.97
9.15
13.44
97.94
10.03
36.46
407.79
17.72
6.09
20.52
98.23
359.88
152.08
28.38
28.11
141.67
59.136
56.95
7.3
349.96
151.73
61.67
36.09
89.11
39.8
13.17
69.01
18.46
40.56
169.29
113.06
32
7.96
63.36
x
x2
302.89 3780.47
5.50
30.25
43.78
y
217.2
0
y2
2025.6
xy
2762.53
El porcentaje para x corresponde a informacin del ao 2000 y para y es del ao 2010.
La frmula para realizar el anlisis es la siguiente:
[ N X ( X ) ][ N Y ( Y ) ]
N XY ( X )( Y )
r=
Sustituyendo
[32(3780.47)( 302.89 ) ] [32(2025.6)(217.20) ]
32(2762.53)( 302.89 ) ( 217.20 )
r=
[120975.0491747.35][64819.2047175.84]
88400.9665787.70
r=
[29227.69][17643.36]
22613.26
r=
515674656.6
r=
r=
22613.26
22613.26
22708.47
r= 0.99
La correlacin es positiva fuerte casi perfecta a una centsima de

la unidad.
Enseguida se determina el grado de libertad con la frmula: GL= N-2
Resultando que:
GL= 32-2
GL= 30
Al comparar la r obtenida con los niveles de confianza en la tabla F se tiene que:

r obtenida=0.99
Para 0.05= 0.34
Para 0.01= 0.44
Por ser mayor la r obtenida, rechazamos la hiptesis

nula y aceptamos la hiptesis de investigacin como
vlida para los dos niveles de confianza .05 y .01
A continuacin presentamos el dispersograma de la informacin analizada.
Grfica 3
Dispersograma de Analfabetas en la Repblica Mexicana

20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0
10
15
20
25
Fuente: INEGI 2000 y 2010
Muestras paramtricas
La poblacin corresponde al total de materias reprobadas por los alumnos de la
Facultad de Ciencias de la Educacin en los periodos otoo 2010 y primavera
2011. El semestre considerado es: Primero.
Primeramente realizaremos la comparacin entre muestras pequeas, siendo
analizadas las materias reprobadas en el mismo semestre, por lo tanto, se
tomarn los datos de ambos periodos a la vez (otoo 2010 y primavera 2011).
Las muestras de estudio fueron tomadas como censo debido a que las
frecuencias son de tamao pequeo y por lo tanto, es posible analizarlas en su
totalidad.
A continuacin se presentan las frecuencias de materias reprobadas para cada
muestra en el primer semestre.
Tabla 3
MATERIAS REPROBADAS EN EL PRIMER SEMESTRE
OTOO
PRIMAVERA
2010
2011
Grupo
Grupo
Grupo
Promedio
Grupo
101
102
103
Otoo 2010
100-A
Taller de informtica aplicada
Bases filosficas y polticas de la educacin
Ingls I
Autorrealizacin
Redaccin Universitaria
Metodologa de la investigacin
Total
11
17
13
14
Materias
Fuente: Registro de materias reprobadas en la facultad de Ciencias de la Educacin.
Razn t
De los datos anteriores tenemos entonces que:
X21
X1
6
36
9X2
10
X22
10
40
X 1=52
0
16
1
1
2
X1=14
De donde.
0
0
4
2
X2= 6
X 2=20
X1= muestra 1
X
= media de muestra 1
de casos
X2= muestra
y
N= nmero
Enseguida calculamos la media para cada muestra con las frmulas

X
Por lo que:
X
= 14/6
= 2.33
=6/6
= 5.42
= 1.00
1.00
Ahora se procede a encontrar la desviacin estndar para cada muestra con la
frmula:
X 2
1
X
N
S =
X 2
2
X
N
S =
525.42
S1=
201.00
S2=
2
2
S1=
S2=
8.665.42
3.331.00
S1=
S2=
3.24
2.33
S1= 1.80
S2= 1.52
Para calcular el error estndar de cada media, procedemos a emplear la siguiente

frmula:
S2
N 1
S1
N 1
1.80
6 1
1.52
6 1
1.80
5
1.52
5
1=
1.80
2.23
1.52
2.23
=0.80
=0.68
El error estndar de la diferencia se calcul empleando la frmula siguiente:

dif =
( X ) + ( X )
dif =
( 0.8 ) + ( 0.68 )
dif =
0.64+0.46
dif =
1.1
dif = 1.04
Convertir la diferencia entre medias mustrales a unidades de error estndar de la

diferencia utilizando la siguiente frmula
t=
X 1X 2
dif
t=
2.331
1 . 04
t=
1 .33
1.04
t= 1.27
Resultado obtenido por clculo
En seguida se buscan los grados de libertad empleando la siguiente

frmula:
GL= N1 + (N2-2)
GL= 6 + (6-2)
GL= 6 + 4
GL= 10
Comparar los niveles de confianza en la tabla C.
Razn t obtenida = 1.27
Razn t de la tabla para .05=2.22
para .01=3.16
La hiptesis result nula para los dos niveles de confianza.
Comparaciones entre muestras de distinto tamao

De los datos anteriores tenemos al considerar las muestras de diferente tamao
X
X2221
X1
6
36
Donde:
N2=3
X1=14
Para el clculo de
apoyamos de las
X = X
2
X2
0
X2= 4
X
X
2
1
14
X21=52
N1=6
la media de cada muestra nos

X
X
frmulas:
1=
1
16
X 2=16
= 2.33
= 5.42
1.33
= 1.76
Luego calculamos la desviacin estndar para cada muestra:
X 2
1
X
N
S =
S1=
S2=
525.42
6
161.76
4
X 2
2
1
2
X
N
S =
S1=
S2=
8.665.42
41.76
S1=
S2=
3.24
2.24
S1= 1.80
S2= 1.49
Para calcular el error estndar de la diferencia de medias, ahora empleamos la

frmula siguiente:
[N ( S ) + N ( S ) ]
N 1 + N 22
dif =
N ( S ) + N ( S ) 1
1
][
+ ]
N N
N + N 2
2
2
6 ( 1.80 ) + 4 ( 1 . 49 ) 1 1
][ + ]
6+ 42
6 4
dif =
6 ( 3.24 ) +4 (2 . 22 )
][0.16+ 0.25]
8
dif =
19.44 +8.82
][0.41]
8
dif =
28.26
][0.41]
8
dif =
[3.53][0.41]
dif =
1.44
dif =
dif = 1.20
Convertir la diferencia entre medias muestrales a unidades de error estndar de la
diferencia utilizando la siguiente frmula:
t=
X 1X 2
dif
t=
2.331.33
1 . 20
t=
1 .00
1.20
t= 0.83
En seguida se buscan los grados de libertad empleando la siguiente

frmula:
GL= N1 + (N2-2)
GL= 6 + (4-2)
GL= 6 + 2
GL= 8
para .01=3.35
La hiptesis result nula para los dos niveles de confianza por ser
menor el resultado obtenido que los niveles de confianza de la
tabla.Considerando los resultados obtenidos para el primer semestre, no tiene
caso continuar con la hiptesis. Por lo tanto hemos apreciado que no es de
investigacin.
Para los datos recopilados del tercer semestre, se percibe

mayor variacin, por lo tanto realizaremos el anlisis para
comprobar la hiptesis.
La poblacin corresponde al total de materias reprobadas por los alumnos de
tercer semestre en la Facultad de Ciencias de la Educacin en los periodos otoo
2010 y primavera 2011. Las muestras de estudio fueron tomadas como censo
debido a que las frecuencias son de tamao pequeo y por lo tanto, es posible
analizarlas en su totalidad.
Tabla 2
MATERIAS REPROBADAS EN EL TERCER SEMESTRE
Materias
Grupo
Grupo
Grupo
Promedio
Grupo
206
207
208
Otoo 2010
200-A
Ingls III
Teoras del diseo curricular
10
14
11
Estadstica descriptiva e inferencial

Epistemologa de la educacin
Psicologa del desarrollo humano
Sociologa de la educacin
Planeacin estratgica de la educacin
12
26
17
18
15
Total
Comparacin de muestras pequeas

De los datos anteriores tenemos entonces que:
X1
X21
X2
X22
11
121
16
49
2
X1=18
2
1
X =130
1
2
2
X2= 15
X =69
De donde:
X1= muestra 1
X
X2= muestra 2
y
N= nmero
de casos
Enseguida calculamos la media para cada muestra con las frmulas

X
Por lo que:
X
= 18/7
= 2.57
= 6.60
=15/7
= 2.14
4.57
Ahora se procede a encontrar la desviacin estndar para cada muestra con la
frmula:
X 2
1
X
N
S =
X 2
2
X
N
S =
1306.60
S1=
2
2
S1=
18.576.60
S1=
11.97
S1=
3.45
694.57
S2=
S2=
9.854.57
S2=
5.28
S2=
2.29
Para calcular el error estndar de cada media, procedemos a emplear la siguiente

frmula:
S1
N 1
S2
N 1
3.45
7 1
2.29
7 1
2.29
6
1=
3.45
6
3.45
2.44
=1.41
2.29
2.44
=0.93
El error estndar de la diferencia se calcul empleando la frmula siguiente:

dif =
( X ) + ( X )
dif =
(1.41 ) +( 0.93 )
dif =
1.98+ 0.86
dif =
2.84
dif = 1.68
Convertir la diferencia entre medias muestrales a unidades de error estndar de la
diferencia utilizando la siguiente frmula
t=
X 1X 2
dif
t=
2.572.14
1. 68
t=
0.4 3
1.68
t= 0.25
En seguida se buscan los grados de libertad empleando la siguiente frmula:
GL= N1 + (N2-2)
GL= 7 + (7-2)
GL= 7 + 5
GL= 12

para .01=3.05
La hiptesis result nula para los dos niveles de confianza.

Por lo tanto, la rechazamos como hiptesis de investigacin
por existir una gran diferencia. Y comprobamos que no
requiere ser estudiada.
Sin embargo se observa que en estadstica, existe gran diferencia

con relacin al nmero de reprobados entre el periodo normal y el
periodo intermedio, por lo que realizaremos el anlisis en ese
contexto considerando la muestra como nominal para pruebas no
paramtricas con Chi cuadrada.
La poblacin a considerar es el nmero total de alumnos que

reprobaron estadstica descriptiva e inferencial en el tercer
semestre del periodo normal octubre 2010 y primavera 2011.
La muestra se considera tipo censo.
La siguiente tabla contiene los datos para analizar
Tabla 3
Materia reprobada en
Grupo
Grupo
Grupo
Grupo
206
207
208
200-A
10
14
Primavera
4
Por lo tanto, tenemos que:

10 alumnos reprobaron en el grupo 101
4 alumnos reprobaron en el grupo 100-A
Grupo 206
Grupo 207
Grupo 208
Grupo 200-A
10 ( 7.61)
14 ( 8.97)
9 (10.06)
4 (10.33)
37
Reprobados
18(20.38)
19(24.02)
28(29.93)
34(27.66)
99
Aprobados
28
De donde:
33
37
38
13
6
X2=
(fofe)
(fofe )
fe
Nota: esa expresin se debe
elevar el cuadrado
(107.61)
7.61
X=
(1924.02) +(2829.93)
24.02
29.93
(2.39)
7.61
X=
(148.97) +(910.06)
8.97
10.06
(410.33) +(1820.38)
10.33
20.38
(3427.66)
27.66
(5.03) +(1.06)
8.97 10.06
(6.33) +(2.38)
10.33
20.38
(5.02) +(1.93)
24.02 29.93
(6.34)
27.66
Elevando al cuadrado resulta:

2
X=
(5.71)
7.61
(25.30) +(1.12)
8.97 10.06
(40.06) +(5.66)
10.33 20.38
X2=0.75+ 2.82+ 0.11+ 3.87+ 0.27+ 1.04+ 0.12+ 1.45
X2= 10.43 valor obtenido

Calculando grado de libertad
GL= (r-1) (c-1)
GL= (2-1) (4-1)
GL= (1) (3)
GL= 3
(25.20) +(3.72)
24.02 29.93
(40.19)
27.66
Comparando el valor obtenido con los valores de CHI cuadrada para los niveles de
confianza de .05 y .01 resulta:
X2= 10.43 valor obtenido
.05= 7.81
.01= 11.34
Entonces hemos comprobado que para el nivel de confianza .05 descartamos la
hiptesis nula y adoptamos la hiptesis de investigacin.
Mientras que para el nivel de confianza .01 resulta ser nula.
Materias reprobadas Ciencias de la Educacin

Periodo otoo 2010
Primer Semestre
Materia
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
Taller de Informtica Aplicada

Bases Filosficas y Polticas de la
Educacin
Ingls
Autorrealizacin
Metodologa de la Investigacin
Total
5
1
45.4%
9.0%
46%
9%
2
1
1
1
11
18.1%
9.0%
9.0%
9.0%
99.5%
18%
9%
9%
9%
100%
Tabla 1
Grupo 101
Materia
Educacin
Ingls
Frecuencia
4
3
3
Porcentaje
Porcentaje
23.5%
17.6%
24%
17%
17.6%
18%
Autorrealizacin
Total
2
2
3
17
11.7%
11.7%
17.6%
99.7%
12%
12%
17%
100%
Taller denominal
Informtica Aplicada
Grfica
de sectores
Materias
reprobadas grupo 101
Ingls
Bases Filsoficas
9%
y Polticas de la Educacin
9%
9%
Autorrealizacin
9%
46%
Redaccin
Universitaria
Fuente: Registro de reprobados
Facultad
de
Ciencias de la
18%
Grupo 102
Grfica nominal de sectores

Materias reprobadas grupo 102
Tabla 2
Ingls
Fuente: Registro de reprobados Facultad de Ciencias de la

12%
24%
12%
Bases Filosficas y Polticas
17%
18%
17%
Autorrealizacin
Tabla 3
Grupo 103
Materia
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje

Educacin
Ingls
Autorrealizacin
Total
8
0
61.5%
0
62%
0%
3
0
0
2
13
23%
0
0
15.3%
99.8%
23%
0%
0%
15%
100%

Materias Reprobadas grupo 103
Taller de Informtica
Aplicada
15%
23%
Ingls
Metodologa de la
Investigacin
62%
Grupo 100-A
Tabla 4
Materia
Educacin
Ingls
Autorrealizacin
Total
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
0
0
0%
0%
0%
0%
0
0
4
2
6
0%
0%
66.6%
33.3%
99.9%
0%
0%
67%
33%
100%

Materias Reprobadas del grupo 100-A
Redaccin
Universitaria
33%
Metodologa de la
Investigacin
67%
Materias Reprobadas Ciencias de la Educacin

Segundo semestre
Primavera 2011
Grupo 100-A
Tabla 5
Materia
Historia de Mxico
Teoras del Aprendizaje
Planeacin y Evaluacin Educativa
Ingls
Teoras pedaggicas
Taller de Investigacin Educativa
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
1
5
11
8
2
1
3.5%
17.8%
39.2%
28.5%
7.1%
3.5%
4%
18%
39%
29%
7%
3%
Administracin
0
28
0%
99.6%
0%
100%

Materias reprobadas del 100-A
Planeacin y Evaluacin
Educativa
Ingls
3%
7% 4%
Teoras del aprendizaje
39%
18%
Teoras pedaggicas
Historia de Mxico
Taller de Investigacin
Educativa
29%
Grupo 102
Tabla 6
Materia
Frecuencia
Porcentaje
Porcentaje
Historia de Mxico
Ingls
Teoras pedaggicas
1
0
0
4
0
0
20%
0%
0%
80%
0%
0%
20%
Administracin
Total
0
5
0%
100%
80%
100%

Materias Reprobadas del 102
20%
Ingls
Historia de Mxico
80%
Grupo 103
Tabla 7
Materia
Historia de Mxico
Ingls
Teoras pedaggicas
Frecuencia
Porcentaje
5
0
0
6
2
29.4%
0%
0%
35.2%
11.7%
Porcenta
je
29%
15%
12%

Administracin
Total
17.6%
18%
1
17
5.8%
99.7
6%
100%

Materias reprobadas del grupo 103
Historia de Mxico
8%
15%
Taller de Investigacin
Educativa
36%
Ingls
Teoras pedaggicas
19%
Administracin
23%
Materias reprobadas Ciencias de la Educacin

Grupo 206
Tercer semestre
Tabla 8
Materia
Ingls
Teoras de Diseo Curricular
Estadstica Descriptiva e Inferencial.
Frecuencia
Porcentaje
0
0
10
0%
0%
83.3%
Porcent
aje
83%
Epistemologa de la Educacin
Psicologa del Desarrollo Humano
Sociologa de la Educacin
Planeacin Estratgica dela Educacin
Total
0
2
0
0
12
0%
16.6%
0%
0%
99.9%
17%
100%

Materias reprobadas del 206
17%
83%
Grupo 207
Tabla 9
Materia
Ingls
Total
Frecuencia
Porcentaje
1
2
14
3
2
2
2
26
3.8%
7.6%
53.8%
11.5%
7.6%
7.6%
7.6%
99.5%
Porcent
aje
4%
7%
54%
11%
8%
8%
8%
100%

Estadstica Descriptiva
e Inferencial
Epistemologa
de la Educacin
Materias
reprobadas
en
el grupo
207
7% 4%
8%
8%
54%
Teoras de diseo curricular
8%
Planeacin estrategica
11%
Ingls
Grupo 208
Tabla 10
Materia
Ingls
Total
Frecuencia
Porcentaje
1
0
9
1
0
1
5
17
5.8%
0%
52.9%
5.8%
0%
5.8%
29.4%
99.7%
Porcent
aje
6%
53%
6%
6%
29%
100%

Materias reprobadas del 208
Estadstica Descriptiva e
Inferencial.
6%
29%
Planeacin Estratgica
dela Educacin
6% 6%
Ingls
53%
Epistemologa de la
educacin
Grupo 200-A
Tabla 11
Materia
Ingls
Total
Frecuencia
Porcentaje
1
0
4
7
1
1
1
15
6.6%
0%
26.6%
46.6%
6.6%
6.6%
6.6%
99.6%
Porcentaj
e
7%
0%
27%
47%
7%
6%
6%
100%

Materias reprobadas del grupo 200-A
Epistemologa de la
Educacin
7% 6%
7%
Estadstica Descriptiva e
Inferencial.
6%
Ingls
Psicologa del Desarrollo
Humano
47%
27%
Planeacin Estratgica
dela Educacin

Tabla 12
Reprobacin de Estadstica Descriptiva e Inferencial por grupo tercer semestre
Materia

Porcentaje
Grupo
206
Grupo
207
Grupo
208
Grupo
200-A
10
14
27 %
38%
24%
11%

Reprobacin de Estadstica Descriptiva e Inferencial por grupo tercer semestre
grupo 207
11%
38%
24%
grupo 206
grupo 208
grupo 200-A
27%
Hiptesis 1:
Las materias con mayor ndice de reprobacin para el primer semestre
son: Taller de Informtica Aplicada e ingls.
Despus de realizar el anlisis los resultados obtenidos demuestran
que no es motivo de investigacin.
Hiptesis 2:
En el tercer semestre existe un mayor ndice de reprobacin en los

grupos de periodo normal que en el intermedio como consecuencia de
la imparticin de diferentes profesores.
Despus de realizar el anlisis los resultados obtenidos demuestran
que no es motivo de investigacin
Hiptesis 3:
En la materia de estadstica descriptiva e inferencial que se imparte en
el tercer semestre existe un mayor ndice de reprobacin en los grupos
de periodo normal que en el intermedio debido a que esta materia es
impartida por diferentes profesores.
Una vez realizado el anlisis los resultados nos demostraron que el
ndice de reprobacin requiere ser investigado, pues la hiptesis es
vlida.
Materias reprobadas de tercer semestre otoo 2010-primavera 2011

Periodo normal
otoo 2010
Materias reprobadas
Ingls III
Periodo intermedio
primavera 2011
XY
5.5
6.6
42
1
11
1
5.5
61.1
5.5
6
61
6
0
4
7
0
26.6
46.6
0
27
47
0
1647
282

1
5.5
5
1
6.6
7
1
5.5
5
1
6.6
6
2
11.1
11
1
6.6
6
Total
18
99.7
100
15
99.6
100
Los datos de la tabla nos muestran las materias reprobadas del tercer semestre
donde X representa el periodo normal y Y el periodo de intermedio
Materias reprobadas
Ingls III
X
6
X2
36

Total
6
61
6
5
5
11
100
36
3721
36
25
25
121
4000
Y2
49
XY
42
0
27
47
7
6
6
100
0
729
2209
49
36
36
3108
0
1647
282
35
30
66
2102
Sustituyendo datos en la frmula de r de Pearson
r=
[ X 2( X ) 2][ N Y 2(Y ) 2]
N XY ( X ) ( Y )
3108
100
() 2
7
r=
[ 7 ( 4000 ) ( 100 ) 2 ]
7 ( 2102 ) (100)(100)
r=
14 71410 000
[ 28 00010 000 ] [21 75610 000 ]
Donde el 2 indica elevar

cuadrado
al
35
30
66
2102
r=
4714
[ 18 000 ] [11756 ]
r=
4714
211 608 000
r=
4714
14 546.75
r= 0.32
Calculando grados de libertad
GL= N-2
GL= 7-2 = 5
r obtenida= 0.32
Comparacin con la tabla F
r= 0.32 obtenida
Tabla
0.5 = 0.75
Hiptesis nula para ambos valores
O.1 = 0.87
A continuacin se calcula la media para X y Y
100
=14.28
7
X=
SX=
Y=
4000
(14.28)
7
SY=
100
=14.28
7
3108
7
SX=
571.42203.91
SY=
444203.91
SX=
367.51
SY=
240.09
SX= 19.17
SY= 15.49
La lnea de regresin se describe de la siguiente forma

Y= r
SY
SX
Y= (0.32)
Y=
(14.28)2
X
15.49
19.17
4.95
19.17
Y= 0.25 X
Y= 0.25
SY
XY
SX
(0.32)
4.95
19.17
15.49
19.17
+ (14.28)
0.25 (14.28) + 14.28

3.57 + 14.28
Y= 0.25 17.85
(14.28) (14.28)

Analisis Estadístico

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Comprobacin de Hiptesis

Se realiz un anlisis estadstico de las caractersticas de la poblacin de 15 y

Aplicando entonces el factor de correccin finito, se denomina ahora

redondeando resulta que:

La siguiente tabla contiene informacin del censo INEGI 2000

Fuente: INEGI 2000

Alfabetas de 15 y ms aos de edad por entidad federativa. Ao 2000

Fuente: INEGI 2000

Analfabetas de 15 y ms aos de edad por entidad federativa. Ao 2000

Fuente: INEGI 2000

A continuacin aplicamos el mtodo simplificado de Pearson para comprobar las

El porcentaje para x corresponde a informacin del ao 2000 y para y es del ao 2010.

La frmula para realizar el anlisis es la siguiente:

[32(3780.47)( 302.89 ) ] [32(2025.6)(217.20) ]

32(2762.53)( 302.89 ) ( 217.20 )

La correlacin es positiva fuerte casi perfecta a una centsima de

Al comparar la r obtenida con los niveles de confianza en la tabla F se tiene que:

Por ser mayor la r obtenida, rechazamos la hiptesis

Dispersograma de Analfabetas en la Repblica Mexicana

Fuente: INEGI 2000 y 2010

MATERIAS REPROBADAS EN EL PRIMER SEMESTRE

Taller de informtica aplicada

Bases filosficas y polticas de la educacin

Fuente: Registro de materias reprobadas en la facultad de Ciencias de la Educacin.

Enseguida calculamos la media para cada muestra con las frmulas

Para calcular el error estndar de cada media, procedemos a emplear la siguiente

El error estndar de la diferencia se calcul empleando la frmula siguiente:

Convertir la diferencia entre medias mustrales a unidades de error estndar de la

Resultado obtenido por clculo

En seguida se buscan los grados de libertad empleando la siguiente

La hiptesis result nula para los dos niveles de confianza.

Comparaciones entre muestras de distinto tamao

la media de cada muestra nos

Luego calculamos la desviacin estndar para cada muestra:

Para calcular el error estndar de la diferencia de medias, ahora empleamos la

Resultado obtenido por clculo

En seguida se buscan los grados de libertad empleando la siguiente

Para los datos recopilados del tercer semestre, se percibe

MATERIAS REPROBADAS EN EL TERCER SEMESTRE

Teoras del diseo curricular

Estadstica descriptiva e inferencial

Psicologa del desarrollo humano

Planeacin estratgica de la educacin

Fuente: Registro de materias reprobadas en la facultad de Ciencias de la Educacin.

Comparacin de muestras pequeas

Enseguida calculamos la media para cada muestra con las frmulas

Para calcular el error estndar de cada media, procedemos a emplear la siguiente

El error estndar de la diferencia se calcul empleando la frmula siguiente:

Resultado obtenido por clculo

En seguida se buscan los grados de libertad empleando la siguiente frmula:

Razn t obtenida = 0.25

La hiptesis result nula para los dos niveles de confianza.

Sin embargo se observa que en estadstica, existe gran diferencia

La poblacin a considerar es el nmero total de alumnos que

Estadstica descriptiva e inferencial

Fuente: Registro de materias reprobadas en la facultad de Ciencias de la Educacin.

Por lo tanto, tenemos que:

Nota: esa expresin se debe

Elevando al cuadrado resulta:

X2=0.75+ 2.82+ 0.11+ 3.87+ 0.27+ 1.04+ 0.12+ 1.45

X2= 10.43 valor obtenido

Materias reprobadas Ciencias de la Educacin

Taller de Informtica Aplicada