Preescolar un currículum con innovación pedagógica.

Preschool a curriculum with educational innovation.

Maria B YAM P

Universidad del sur

Resumen

Se percibe a la educación preescolar como un nivel de innovación en el

proceso de la organización curricular para mejorar el desarrollo integral de los
infantes a través de competencias lo cual coadyuva a que los preescolares
obtengan una preparación más completa y realista, de acuerdo con las demandas
actuales que requieren individuos con un pensamiento reflexivo y flexible, creativo,
imaginativo y abierto al cambio.

Preescolar, innovación curricular para el desarrollo integral de los infantes.

Nurses perceive preschool education as a level of innovation in the proce ss

of curricular organization to enhance the overall development of infants through
skills which will help ensure that preschoolers get a more comprehensive and
realistic training in accordance with the demands current thinking require
individuals with flexible, creative, imaginative and open to change.

Preschool curriculu m innovation for the overall develop ment of in fants .

Desarrollo
Nivel preescolar con sentido más comprometido a la innovación
curricular

Cabe señalar que hoy en día se le ha dado un valor importante

a la educación preescolar como la base del desarrollo integral en los
infantes del México nuevo, por lo que el Sistema Educativo Nacional
enfrento el reto de dar respuesta a las exigencias y necesidades
derivadas de los adelantos técnicos y científicos que vive la sociedad
a nivel mundial tales como la incorporación de las nuevas tecnologías
a la enseñanza y el aprendizaje, la participación activa y eficiente de
los miembros de la cadena pedagógica en una sociedad plural y
diversa, para la toma de decisiones con sentido crítico de tal forma
que les permita de manera reflexiva el diseño de un currículum para
apoyar el desarrollo del proceso educativo del nivel en que se
desempeñen.
Es importante recalcar que el diagnóstico de la situación en que
se encontraba la educación preescolar constituyó el punto de partida
del proceso de reforma; se impulsó desde los planteles con la
participación del personal docente y directivo en el análisis de los
problemas de la práctica educativa, y en la detección de necesidades
de cambio en el aula, en la función directiva, en la organización
escolar y, por supuesto, en la propuesta curricular.

Como bien sabemos el currículum es todo lo que engloba el

proceso educativo en el ámbito pedagógico por lo que cabe señalar
que el nivel preescolar ha llevado un gran proceso ya que ha
realizado diversas actividades como es el estudio de la situación
actual del nuevo México, los proceso de enseñanza considerando
modelos antiguos y nuevos para innovar la calidad de la educación y
establecer una congruencia de los propósitos con el trabajo a ejecutar
lo cual hace valorar que el Programa nacional de educación tiene
como prospectiva contar con una nueva propuesta pedagógica para
mejorar la calidad y asegurar la equidad en la atención educativa que
se le brinda a las niñas y a los niños de tres a cinco años de edad.
Fue entonces que la Secretaría de Educación Pública, a través
de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, puso en marcha el
Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación
Preescolar, basado en contribuir a mejorar la calidad de las
experiencias de los niños durante la educación preescolar y sobre
todo a la articulación de la educación preescolar con la de primaria,
en donde la acción de la educadora es la clave para alcanzar los
propósitos plasmados en el programa que sin duda alguna es a
través de competencias, con finalidades orientadas a la
transformación de las prácticas educativas, así como de las formas de
organización y funcionamiento de los planteles. Implementando
cambios donde todos los involucrados emprendan acciones
sistemáticas, coherentes entre sí respetando los principios
pedagógicos que sustentan al Programa de Educación Preescolar
2004, sobre todo que establezcan las condiciones para favorecer
nuevas formas de trabajo que contribuya al desarrollo de una
situación educativa con calidad y funcionalidad.

Discusión
Currículum distribuido por competencias

Con base al análisis del programa de educación preescolar se

rescato que a diferencia de un programa que establece temas
generales en contenidos educativos, el modelo educativo por
competencias profesionales integradas para la educación preescolar
es una opción que busca generar procesos formativos de mayor
calidad a través siete campos formativos con sus respectivas
competencias ya que en general los aprendizajes y de los niños
abarca simultáneamente distintos campos del desarrollo humano y
según el tipo de actividades en que participen los preescolares, el
aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campo
especifico.
Lo cual considero que es una excelente forma de trabajo que
permite ser flexible en cuanto al diseño de situaciones innovadoras ya
que cada campo formativo se organiza en dos o más aspectos, en
cada uno de ellos se especifican las competencias a promover en las
niñas y niños.
Lo cual coadyuva a facilitar la identificación de intenciones
educativas claras, es decir , en que aspectos del desarrollo y
aprendizaje se concentran el lenguaje, pensamient o matemático,
mundo natural y social entre otros, que no conforma materias o
asignaturas que deban ser tratadas siempre en forma separada.
Por lo tanto cabe rescatar que permite identificar y valorar
aquellas manifestaciones que demuestran los infantes durante el
desarrollo de situaciones los cuales se retoman para evaluar el
proceso que se sigue durante el trabajo basado en Programa de
Educación Preescolar 2004.
Lo cual no necesita perder de vista las necesidades de la
sociedad, de la profesión, del desarrollo disciplinar y del trabajo
académico. Asumir esta responsabilidad implica que la institución
educativa promueva de manera congruente acciones en los ámbitos
pedagógico y didáctico que se traduzcan en reales modificaciones de
las prácticas docentes; de ahí la importancia de que el maestro
también participe de manera continua en las acciones de formación y
capacitación que le permitan desarrollar competencias similares a
aquellas que se busca formar en los alumnos.

Conclusiones
Con base al trabajo elaborado puedo mencionar que me
permitió comprender y reflexionar críticamente acerca de lo que es el
currículum y su importante función para el proceso educativo lo cual
permite valorar desde una perspectiva particular que la labor
educativa es un proceso de grandes cambios y que la apertura a la
aplicación de nuevos programas da mayores posibilidades de análisis
hacia la práctica educativa pedagógica y esto se manifiesta en el
dominio del conocimiento adquirido para aplicarlo a las situación
actual que requiere de mayor compromiso y responsabilidad hacia el
papel que ejerce un docente de cualquier nivel por el simple hecho de
ser un mediador de los conocimientos y experiencias que adquieran
los educando para ser educados para la “vida”.
 Considero que a través de este trabajo he logrado identificar que
el papel del maestro sigue y seguirá siendo fundamental en cualquier
ámbito de la sociedad, pero ahora como diseñador de los ámbitos y
experiencias de aprendizaje para los alumnos ya que los docentes
estudian, diseñan y aplican los mejores métodos y se comprometen
con el éxito de cada estudiante, proponiendo diversas maneras para
promover el desarrollo integral de cada uno de ellos.

De igual forma me ha permitido comprender que partir de lo

antes señalado en el desarrollo del tema, es claro que uno de los
propósitos que se plantea la institución al adoptar un modelo
educativo por competencias profesionales integradas es elevar la
calidad de la educación impartida, así como mejorar de manera
continua la calidad del aprendizaje de los estudiantes, y ayudarles a
conseguir sus propósitos en la vida y en el trabajo.
 Referencias bibliográficas
La implementación de la reforma curricular en la educación
preescolar: orientaciones para fortalecer el proceso en las entidades
federativas. Primera edición, 2006, Secretaría de Educación Pública,
2006 Argentina 28, editorial Offset, S.A. de C.V.
Programa de Educación Preescolar, primera edición, 2004 D.R.
Secretaria de Educación Pública, 2004 argentina 28 editorial offset,
S.A de C.V.
 Anexos
Currículum por competencias
Campos formativos

Desarrollo personal y social

Función Propósitos
Lenguaje y comunicación
social de la fundamentales
educación
preescolar
Pensamiento matemático
Competencias

Exploración y conocimiento del

mundo
Principios
pedagógicos
Población Características Expresión y apreciación artística
de tres a y
cinco años. potencialidades
Formas de
Desarrollo físico y salud
trabajo y
evaluación

Notas sobre el autor

A través de la realización de esta trabajo presentado se logro
identificar que el currículum de la educación preescolar es un
currículum hibrido debido a que no es conformada de una sola
propuesta sino que es una mezcolanza de diseños de los cuales se
conformo.

Primer cuatrimestre de la Maestría en Pedagogía, Universidad Del

Sur, profabeatriz29@gmail.com