J 6/03/_16

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA

NI!ESTRADO EM PSICOLOGIA DA SAUDE
DISCIP[-lNA: ETICA E HUIVANIZAO, NA SAUDE
DOCENTE: ftrlARlA DE FATIMA DE ARAUJO SILVEIRA

eoEr

Construir o ol['ra

siste ern estabelecer referncias:

Para auxiliar no can'linho, importante se faz levar instrumentos que

possibilitem estabelecer uma relao entre o que se percebe na
observao dos servios de sade e no Sistema Unico de Sade, e o

que ser discutldo em sala de aula e cornplementado pelas fontes

bbliogrficas a respeito de humanizao no campo da sade.

E necessrio, para isso, que o olhar esteja dirigido de forma bastante

arnpliado para todos os etrenrentos, atores, condies, do servio de
sade e voltado, tambnn, internamente, para a/o prpriaio n'lestranda/o.

A maneira corno o olhar sera desenvolvido ajudar na construo de urn

,portflic refle*d, que ser o rnateriai apresentado para Lavaliaorda
disciplina.

Fara tanto, a constnuo do olhar deve se realizar a partir de 2 eixos

norteadcres:

a)

Guanto s aprendrzagens signiflcativas

- ql.rem executa a ateno aos usurios no SUS;

qual

organizao

da assistncia. horrio, atividades, materiais

utllizados relativos ao problerna que voc vai abordar no projeto do

rnestrado;
- comCI o usurio reage ateno que lhe prestada;

- qual a forrna de cornunicao

estabelecida entre usulrios, famlias,

coniunidades, equipes de sade;

rrPorlflios

reflexi

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Unico de Sade.

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s'rsn-.e

- quais as condies favorveis para que essa ateno seja humanizada

(recursos humanos, espao fsico, infra-estrutura, condies materiais:
insumos, medicamentos, roupas, equipamentos...);

- quais as dificuldades e/ou obstculos para que a ateno sade seja

realizada como o preconizado pela literatura (recursos humanos, espao

fsico, infra-estrutura, condies materiais: insumos, medicarnentos,

rCIupas, equlpamentos...);

- quais os atores participam do cuidado ao usurio no cenrio da sade;

- como acontece o trabalho em equipe;

- Qual a composio da equipe, qural sua qualificao para o tipo de

cuidado a ser realizado, quantos vnculos empregatcios os profissionais
trrr;

- outras observaes

b)

Em relao s caractersticas pedagogicas e estrutura da disciplina:

- reflexes acerca da ao da docente;

- da organizao e disposio das atividades;
- da distribuio do tempo;
- dos recursCIs disponibilizados;
- da participao da turma;
- do envolvimento de todos os alunos na construo das discusses e da
disciplina.

*'

lmprescindvel que a/o mestranda/o:

universidade, nos espaos de convivncia,

da ateno sade e no apenas a assistncia doena.

ffi" As obseruaes, inforrnaes, percepes, dilogos, registros, anlises

registradas no portfolio, permitem a/o estudante:

ampliao e diversificao de seu olhar, criando condies para a

tomada de deciso e criando necessidades de fazer opes,

julgar, definir critrios;

se deixar invadir por dvidas e conflitos;

poder emergir mais consciente, mais informado, mais seguro de

I
:

tl
I

si

ser mais tolerante quanto s hipteses dos outros, seu mundo,

suas necessidades de vida.

Para maiores conhecimentos sobre o portflio"2.

,, i:

'

SCUAVBS I. Porlflios reflexivos: estratgias de formao e superviso. Aveiro: Universidade

Aveiro,2000.

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