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Resumo
Palavras-chave:
1. Introduo
Em um perodo de crise de legitimidade 2 da Universidade, a
Extenso universitria surge como elemento para a retomada da confiana e do
carter social das entidades de ensino superior no Brasil.
Consagrada no art. 2073 da Constituio Brasileira de 1988, a
extenso faz parte da formao superior e indissocivel da pesquisa e do ensino.
E como parte desta articulao, a extenso universitria contribui para que a
Graduando em Direito pela Universidade de Braslia, estudante voluntrio selecionado pelo edital ProIC 2010/2011, orientado
pelo Prof. Dr. Alexandre Bernardino Costa.
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SANTOS. 2010.
Art. 207. As universidades gozam de autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial, e
obedecero ao prin cpio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
Entrevistada 1, integrante do curso de formao de Projeto de Extenso Direito Humanos e Gnero - Capacitao em
Noes de Direito e Cidadania: Promotoras Legais Populares, cuja pesquisa ser explicada a seguir.
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Foram criados, neste perodo, o Projeto Rondon, a Operao Mau e o CRUTAC, que era o Centro Rural Universitrio de
Treinamento e Ao Comunitria.
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Art. 1 da Resoluo n 195/1996 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso da Universidade de Braslia CEPE/UnB
RIBEIRO. 1986, 5.
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Ambas bolsistas voluntrias deste mesmo Programa de Iniciao Cientfica: Sinara Guimieri Vieira, cuja pesquisa intitulada
por uma ressignificao do curso de Direito da Faculdade de Direito da Universidade de Braslia por meio da extenso
universitria, e Renata Cristina de Faria Gonalves Costa, cuja pesquisa intitulada por Olhares sobre a extenso
universitria realizada na Faculdade de Direito (FD) da Universidade de Braslia: possvel pensar uma nova FD?.
2. Metodologia
A pesquisa emprica foi realizada com mulheres participantes do
curso Promotoras Legais Populares, do projeto de extenso da Faculdade de
Direito Direito Humanos e Gnero - Capacitao em Noes de Direito e Cidadania:
Promotoras Legais Populares.
O Projeto atua em duas frentes que se conectam profundamente: a
primeira se relaciona ao grupo de estudos e pesquisa, do qual as(os) estudantes
que fazem parte debatem sobre assuntos ligados a direitos humanos e gnero e
escrevem artigos acerca das muitas temticas que permeiam o projeto; a segunda
frente est ligada coordenao de um curso anual que ocorre no Ncleo de Prtica
Jurdica (NPJ) da UnB, localizado em Ceilndia.
O curso voltado para mulheres da comunidade em geral, de modo
que estas participem de oficinas sobre noes de direitos, gnero, violncia contra a
mulher, cidadania etc. O objetivo de tal formao empoderar mulheres para que
elas se sintam sujeitos de direitos mais capazes, alm de disseminar as informaes
aprendidas no curso, de modo a combater as desigualdades de gnero existentes.
Foram realizadas entrevistas semiestruturadas (MINAYO. 2007, p.
58) com trs participantes do curso (numeradas de 1 a 3, para que se garanta o
sigilo da identidade), nas quais foram abordadas questes referentes estrutura do
projeto, percepo da relao com as/os estudantes da UnB e o papel que elas
entendem por ser inerente Universidade. A escolha das entrevistadas foi realizada
de maneira aleatria, entre as participantes (aproximadamente 60 mulheres). O local
das entrevistas foi a prpria sede do projeto.
A inteno inicial era avaliar tambm os outros trs projetos de
extenso atualmente existentes na Faculdade de Direito, porm alguns fatores
inviabilizaram a pesquisa: o projeto Universitrios Vo Escola UVE passava por
um processo de mudana de sede e reestruturao. O projeto de Atendimento de
Marilena Chau defende que precisamos comear exigindo, antes de tudo, que o Estado no tome a educao pelo prisma
do gasto pblico e sim como investimento social e poltico, o que s possvel se a educao for considerada um direito e no
um privilgio, nenhum servio. A Universidade Pblica sob nova perspectiva. In: Revista Brasileira de Educao.
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GURGEL (1986, 28) questiona se a Universidade no pode ser um espao de insero nas lutas sociais em contradio
reproduo dominante?
Compartilha-se da concepo de educao de Morin (2009), que a defende como desenvolvimento de uma cultura que
permita compreender nossa condio e nos ajude a viver, e que favorea, ao mesmo tempo, um modo de pensar aberto e livre.
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A educao emancipatria quando permite aos sujeitos envolvidos no processo de conhecimento a reflexo e crtica sobre
seu papel na sociedade e no mundo. quando, como contribui Paulo Freire (1996), as pessoas se percebem como seres
inacabados e sujeitos de sua prpria histria.
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TOKARSKI, Carolina Pereira, 2009 . necessrio fazer referncia ao Movimento Extramuros, Movimento Social atuante na
Universidade de Braslia de 2002 a 2008, que tinha como escopo o debate sobre a Funo Social da Universidade e foi um dos
protagonistas na implementao de crditos acadmicos para os estudantes que desenvolvem atividades de extenso naquela
Universidade. Para mais informaes consultar: CHALUB, Leila. HILRIO, Renato. MACIEL, Lucas Ramalho et al. A Funo
Social da Universidade e o Crdito de Extenso. Movimento Extramuros.
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SANTOS, Boaventura de Sousa. A Universidade no Sculo XXI: Para uma reforma democrtica e emancipatria da
Universidade. Para Boaventura, conhecimento pluriversitrio seria aquele desenvolvido na Universidade a partir da demanda
da sociedade e da aplicao que lhe pode ser dada e no um mero desejo de quem se prope a pesquisar, o que pode resultar
em uma irresponsabilidade social.
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SANTOS, Boaventura de Sousa. A Universidade no Sculo XXI: Para uma reforma democrtica e emancipatria da
Universidade.
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apenas para os(as) ingressantes pelos vestibulares. Ela deve ser livre e aberta a
todos(as) que a demandarem.
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TOKARSKI. 2009.
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Lei 11.340, de 2007, que cria mecanismos para coibir a violncia domstica contra a mulher.
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6. Consideraes finais
Entender a importncia da extenso universitria perceber que a
educao superior mais complexa com ela, bem como entender que o papel da
Universidade trabalhar as demandas sociais, locais, regionais e nacionais. , por
fim, pensar nosso pas como um problema 22. Mas isso no pode ser uma tarefa
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