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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA


FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE CIVIL

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DISEO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO DE LOS ELEMENTOS


GEOMETRICOS DEL DISEO PLANIMETRICO DE UNA CARRETERA

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL


TITULO DE INGENIERO CIVIL

PRESENTADO POR

Br. GMEZ GRIJALBA JAVIER ALEXANDER


ASESORADO POR
ING. ARELIS PEA DE PORTILLO

MARACAIBO, 2005

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE CIVIL

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DISEO DE UN SOFTWARE EDUCATIVO DE LOS ELEMENTOS


GEOMETRICOS DEL DISEO PLANIMETRICO DE UNA CARRETERA

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL


TITULO DE INGENIERO CIVIL

_____________________________________________

Br. GMEZ GRIJALBA JAVIER ALEXANDER


C.I. 20.944.483

MARACAIBO, 2005

DEDICATORIA

A DIOS sobre todas las cosas por darme vida, fe y fuerza para seguir
en los momentos de ms tensin en mi carrera.
A MIS PADRES por ser las personas ms especiales, que con su
apoyo me hicieron sentir en todo momento que era razn de tiempo,
paciencia y mucho esfuerzo. Por ensearme ser una persona correcta y con

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RVAamigos y apoyarme en
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A MIS HERMANOS por que son S
mis
mejores
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todo momento.
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principios .por ver en ellos un ejemplo de lucha y superacin.

A MIS FAMILIARES mi abuela por que siempre iba clases con el


estomago lleno de amor, cario y bendiciones, mi cuada Jainewell y mi
prima Lorena por ayudarme en todo favor que les ped y muy importante a mi
suegra que me ayudo mucho al final de mi carrera con mis trabajos y
enriqueciendo mis conocimientos con su experiencia como Ing. Civil
A MI GORDIFLINA por ser la persona que llego a mi vida cuando me
faltaba aliento siempre supo que lo lograra. Me dejo claro que existen
personas de un bello, corazn desinteresado y carioso Te Amo

iv

AGRADECIMIENTOS

A la Universidad Rafael Urdaneta por la capacitacin como profesional


en el rea de la Ing. Civil
Expreso mi total agradecimiento a mi tutor Ing. Arelis Pea de Portillo
por su orientacin, dedicacin y colaboracin para el desarrollo de este
trabajo y requisito indispensable para la obtencin de mi grado como Ing.
Civil

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A mi directora de escuela Ing. Nancy Urdaneta que con su orientacin

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y dedicacin ha convertido a la escuela de Ingeniera Civil en nmero I de la

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Universidad Rafael Urdaneta

A la seora Ana por ser una de las personas que ms me ayudo, y


ser la mano derecha de todos en la escuela de Civil.
A todos los profesores que de una u otra forma me apoyaron a lo largo
de la carrera. I en especial a los profesores, Raiza Castellano, Jess
Urdaneta, Jess Medida Angy Rojas, Ins Ajjam, Oscar Soriano, Cadenas
Sara Maggiolo, Betilia Ramos de Flores por que ellos mas que otros se
esforzaron al ensearme.
A Roberto Sayas por su valiosa colaboracin en el desarrollo del
software educativo GEOVIAS.
v

RESUMEN

GOMEZ GRAJALBA, Javier Alexander. DISEO DE UN SOFTWARE


EDUCATIVO DE LOS ELEMENTOS GEOMETRICOS DEL DISEO
PLANIMETRICO DE UN CARRETERA. Maracaibo. Universidad Rafael
Urdaneta, Facultad de Ingeniera, Escuela de Civil. 2005. Tesis de Grado
para optar al Titulo de Ingeniero Civil.

El Trabajo de Grado, se refiere al diseo de un software educativo de los


elementos geomtricos de la planimetra de un proyecto de carretera,
incluyendo, especficamente, curvas circulares horizontales, curvas circulares
simples, curvas de transicin y clotoide. Se incluye en el software:
definiciones, determinaciones de variables de diseo, mtodos de replanteo
y formas de aplicacin; los cuales estn ilustrados por medio de figuras. Se
han tomado lineamentos generales de textos especializados en la materia, la
investigacin es de tipo descriptiva y los programa utilizados son el Flash y el
Dreamweaver. Los elementos geomtricos estn ilustrados con figuras que
han sido presentadas en forma interactiva El propsito principal es que los
alumnos de la ctedra de vas de comunicacin I, tengan la posibilidad de
disponer de un material didctico actualizado sobre los elementos
geomtricos de la planimetra de una carretera, a travs, de una herramienta
tecnolgica o medio de aprendizaje como es el computador.

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INDICE GENERAL

PGINA
VEREDICTO..........
DEDICATORIA...
AGRADECIMIENTO..
RESUMEN.
INDICE GENERAL
INDICE DE FIGURAS...
INTRODUCCION...

iii
iv
v
vi
vii
x
1

CAPITULO I: PRESENTACION DEL DISEO.


1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN..
2.1. OBJETIVO GENERAL..
2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
3. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN..
4. DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
4.1. ESPACIAL..
4.2. TEMPORAL

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CAPITULO II: MARCO TEORICO.


1. ANTECEDENTES. ...
2. FUNDAMENTOS TERICOS.
2.1. UTILIZACIN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO RECURSO
INSTRUCCINAL.
2.2. ELEMENTOS DE UN SOFTWARE EDUCATIVO
2.3. TIPOS DE UN SOFTWARE EDUCATIVO. ..
2.4. CATEDRA DE VIAS DE COMUNICACIN I
2.5. DISEO GEOMETRICO DE LOS ELEMENTOS PLANIMETRICOS
DE UNA CARRETERA.
2.5.1. CURVAS CIRCULARES HORIZONTALES..
2.5.1.1. DEFINICION.
2.5.1.2. CLASIFICACION.
2.5.2. CURVAS CIRCULARES SIMPLES
2.5.2.1 DEFINICION..
2.5.2.2 PUNTOS Y ELEMENTOS PRINCIPALES DE LAS
CURVAS CIRCULARES SIMPLES...
2.5.2.3. DETERMINACION DE LOS ELEMENTOS
PRINCIPALES DE LAS CURVAS CIRCULARES
SIMPLES..

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2.5.2.4. DIBUJO Y REPLANTEO DE LAS CURVAS .


A. DIBUJO DE LA CUVA CIRCULAR SIMPLE EN
LOS PLANOS.
B. REPLANTEO DE LA CUVA CIRCULAR SIMPLE EN
EL CAMPO..
I) REPLANTEO DE LOS PUNTOS PRINCIPALES TC
Y CT..
II) REPLANTEO DEL ARCO CIRCULAR...
II-a) MTODO DE COORDENADAS
RECTANGULARES...........................................
II-b) MTODO DE DEFLEXIN O MTODO DE
COORDENADAS POLARES...
2.5.3. TRANSICIN DE CURVATURA.
2.5.3.1. DEFINICIN.
2.5.3.2 INTRODUCCIN DE LA TRANSICIN DE
CURVATURA
2.5.3.3. CLASIFICACIN DE LAS CURVAS DE
TRANSICIN..
2.5.4. CLOTOIDE.
2.5.4.1. DEFINICIN
2.5.4.2. LONGITUD DE LA CLOTOIDE
2.5.4.3. CLASIFICACIN DE LA CLOTOIDE..
2.5.4.4. PUNTOS Y ELEMENTOS PRINCIPALES DE LA
CLOTOIDE...
2.5.4.5. DETERMINACIN DE LOS ELEMENTOS
PRINCIPALES DE LA CLOTOIDE..
2.5.4.6. DIBUJO Y REPLANTEO DE LA CLOTOIDE.
A) DIBUJO DE LA CLOTOIDE EN LOS PLANOS.
B) REPLANTEO DE LA CLOTOIDE EN EL CAMPO
I) REPLANTEO DE LOS PUNTOS PRINCIPALES TE,
EC, CE, ET
I-a) MTODO DE COORDENADAS
RECTANGULARES............................................
I-b) MTODO DE DEFLEXIN O MTODO DE
COORDENADAS POLARES.
I-c) MTODO DE LAS TANGENTES..
II) REPLANTEO DE LA CLOTOIDE
3. DETERMINACIN DE TRMINOS BSICOS
4. SISTEMA DE VARIABLES..
4.1. DEFINICIN CONCEPTUAL...
4.2. DEFINICIN OPERACIONAL....

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100
100
101

CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO.


1. TIPO DE INVESTIGACIN.

viii

103

2. DISEO DE LA INVESTIGACIN.
3. POBLACIN Y MUESTRA..
4. TCNICA DE RECOLECCIN DE INFORMACIN...

104
105
106

CAPITULO IV: RESULTADOS DE LA INVESTIGACION.


1. PRESENTACIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO.
2. EJECUCIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO.
3. REQUERIMIENTOS PARA LA UTILIZACIN DEL SOFTWARE
EDUCATIVO..
3.1. REQUERIMIENTOS MINIMOS DEL USUARIO..
3.2. REQUERIMIENTOS MINIMOS DE HERRAMIENTAS Y EQUIPOS

117
117
118

CONCLUSIONES..
RECOMENDACIONES.
BIBLIOGRAFIA...
ANEXO.

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INDICE DE FIGURAS

FIGURA NO.

PGINA

CAPITULO II:
2-1.
2-2.
2-3.
2-4.

CLASIFICACION DE LAS CURVAS CIRCULARES HORIZONTALES..


PUNTOS PRINCIPALES DE UNA CURVA CIRCULAR SIMPLES.
ELEMENTOS PRINCIPALES DE UNA CURVA CIRCULAR SIMPLES..
PROCEDIMIENTO PARA EL DIBUJO DE UNA CURVA CIRCULAR
SIMPLE EN LOS PLANOS..
2-5. POLIGONAL DE PRECISIN: EJE DE CARRETERA.........
2-6. REPLANTEO DE LOS PUNTOS PRINCIPALES TC Y CT A PARTIR
DEL PUNTO PI.
2-7. DESCRIPCIN GRAFICA DEL MTODO DE REPLANTEO POR
COORDENADAS RECTANGULARES.....
2-8. CONSIDERACIONES PARA LA DEDUCCIN DE LA EXPRESIN
MATEMTICA DE LA ORDENADA Y...
2-9. PROPIEDADES DE LA CIRCUNFERENCIA...
2-10. CONSIDERACIONES PARA LA DEDUCCIN DE LAS
EXPRESIONES MATEMTICAS DE LAS COORDENADAS
RECTANGULARES Xcc E Ycc.....
2-11. CONSIDERACIONES PARA LA DEDUCCIN DE LA EXPRESIN
MATEMTICA DEL ANGULO DE DEFLEXIN ..
2-12. AGUDOS DE DEFLEXIN CORRESPONDIENTES A
LONGITUDES IGUALES DE ARCOS PARCIALES DE CURVA.
2-13. REPLANTEO EN EL CAMPO POR EL MTODO DE DEFLEXIN
CUERDAS MEDIDAS A PARTIR DEL PUNTO TC...
2-14. REPLANTEO EN EL CAMPO POR EL MTODO DE DEFLEXIN A
PARTIR DE UN PUNTO INTERMEDIO DE LA CURVA..
2-15. DESPLAZAMIENTO DE LA CURVA CIRCULAR E INTRODUCCIN
DE LA CURVA DE TRANSICIN.
2-16. DEFINICIN DE CLOTOIDE.
2-17. TIPOS DE CLOTOIDE
2-18. RETRANQUEO (A) CONSERVANDO LA POSICIN DEL CENTRO
DE LA CURVA CIRCULAR Y DISMINUYENDO EL VALOR DEL
RADIO.(B) CONSERVANDO EL VALOR DEL RADIO Y
DESPLAZANDO EL CENTRO DE CURVA CIRCULAR...
2-19. ELEMENTOS DE UN ENLACE CLOTOIDAL SIMPLE SIMTRICO..
2-20. ELEMENTOS DE UN ENLACE CLOTOIDAL SIMPLE SIMTRICO..
2-21. PROCEDIMIENTO PARA EL DIBUJO DE LA CLOTOIDE EN LOS
PLANOS...........................................................................
2-22. REPLANTEO DE LOS PUNTOS PRINCIPALES TE Y ET..

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2-23. REPLANTEO DE LOS PUNTOS PRINCIPALES EC Y CE. MTODO


DE COORDENADAS RECTANGULARES.
2-24. REPLANTEO DE LOS PUNTOS PRINCIPALES EC Y CE. MTODO
DE DEFLEXIN..
2-25. REPLANTEO DE LOS PUNTOS PRINCIPALES EC Y CE. MTODO
DE LAS TANGENTES...
2-26. UBICACIN DE LA DIRECCIN DE LA TANGENTE A UN PUNTO
CUALQUIERA DE LA CLOTOIDE...
2-27. NGULOS DE DEFLEXIN A PARTIR DE UN PUNTO INTERMEDIO
DE CLOTOIDE
2-28. DIAGRAMA DE CURVATURA. PROPIEDAD DE LA CLOTOIDE..
2-29. DETALLES DE LOS NGULOS DE DEFLEXIN A PARTIR DE UN
PUNTO INTERMEDIO DE LA CLOTOIDE.

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INTRODUCCIN

Con el avance de la informtica todos los centro educativos tales


como: Escuelas, Institutos, Universidades, se han visto en la necesidad
de introducir el computador como una herramienta de enseanza.
La utilizacin de la informtica en el sistema educativo, ha
constituido una de las acciones ms trascendentes de innovacin
educativa contempornea, por tal razn, a lo largo de estos aos se han
realizados variados Software Educativos que ayudan al aprendizaje de los

OS
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estudiantes.

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SR
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EC y como material didctico
enfocar elEcontenido
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De all, surge la idea del Diseo de un Software Educativo para


de los Elementos

Geomtricos de la Planimetra de un Proyecto de Carretera, de forma tal,


que sea accesible para el nivel de comprensin de los estudiantes. La
finalidad es a travs de un material tutorial, reforzar los conocimientos
adquiridos en el aula de clase, de los estudiantes de la Ctedra de Vas
de Comunicacin I, de cualquier Universidad del pas.
Esta investigacin se basa en un modelo interactivo, ya que, el
estudiante puede usar el computador como una herramienta didctica y
donde el aprendizaje del alumno es de acuerdo a su inters. El Software
Educativo Diseo Geomtrico de los Elementos Planimtricos de una
Carretera, se fundamenta en los principios de multimedia donde se unen
todos los elementos de comunicacin como son sonido, texto, imagen, as

como, los elementos de composicin tales como estructura, e


interactividad para facilitar un aprendizaje efectivo.
Considerando los criterios planteados necesarios para el Diseo de
un Software Educativo de los Elementos Geomtricos del Diseo
Planimtrico de una Carretera, la presente Tesis de Grado, queda
constituida por cuatro captulos, cuyas principales particularidades son:
CAPITULO I: Presentacin del Diseo.
Se define en este capitulo, el planteamiento de las ventajas de este
tipo de estudio en la Ctedra de Vas de Comunicacin, los objetivos que

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CAPITULO II: Marco
Terico.
H
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DE todo lo relativo a los antecedentes
Contiene,

se persiguen bien justificados, hasta su delimitacin.

de este tipo de

investigacin, as como, la fundamentacion terica o recopilacin de


informacin, donde se hace una descripcin detallada de todo lo
relacionado al software, como lo referente a los Elementos Geomtricos
de la Planimetra de un Proyecto de Carretera.
CAPITULO III: Marco Metodolgico.
Comprende, lo relativo al tipo y diseo de la investigacin, as como,
la metodologa en la tcnica de recoleccin de informacin.
CAPITULO IV: Resultados de la Investigacin.
Se presenta en este capitulo, las bondades del Software Educativo
diseado, la explicacin sencilla de como se ejecuto, con su

correspondiente indicativo de cmo debe ser utilizado por el estudiante; y,


los requerimientos mnimos necesarios para la utilizacin de este
Software Educativo.

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CAPITULO I: PRESENTACION DEL DISEO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En la actualidad, el proceso de enseanza y aprendizaje en la mayora


de las carreras de educacin superior en Venezuela, esta basado en
mtodos tradicionales, orientados principalmente, a impartir conocimientos
en forma terica. Durante mucho tiempo, se ha pretendido mejorar este
proceso adecundolo a los tan modernos sistemas de computacin. Sin
embargo, estas deficiencias escapan del alcance econmico de nuestras
universidades y por ende del profesorado.

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A
Esta desactualizacin de los sistemas R
de V
enseanza,
desfavorece en
E
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Ey en la captacin eficiente de la
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la comunicacin de conocimientos
HO
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informacin
DEqueRse le imparte al estudiante.
Hoy por hoy, el inters por el uso del computador en la investigacin,
por parte de la poblacin estudiantil de cualquier disciplina, hace cada da
ms, que los cursos de aprendizaje tradicionales pierdan inters.
Por esto, se requiere implementar una metodologa que se adecue a
las necesidades de los alumnos y que al mismo tiempo explote los recursos
propios del estudiante, de tal forma, que su aprendizaje se desarrolle acorde
con el ritmo que exige el auge tecnolgico, y en

consecuencia que las

universidades se esfuercen para que el material didctico de sus ctedras


sea presentado de manera actualizada.

La ctedra de Vas de Comunicacin I, no escapa de esta condicin


de aprendizaje impartida a travs de los mtodos tradicionales, o sea, clases
tericas de aula con ayudas audiovisuales. Por lo tanto, adaptndose a la
nueva tecnologa, el material didctico de la ctedra de Vas de
Comunicacin I, se presenta a travs de un programa computarizado.
El sistema de enseaza computarizado por ser moderno, actualizado,
objetivo, dinmico, interactivo, etc. hace mucho ms efectivo el inters

por

parte de los estudiantes, permitiendo una mayor atencin en el proceso de

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aprendizaje.

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Definitivamente el mtodo de enseanza y aprendizaje a travs de un

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Software Educativo, tiene como ventaja que las clases impartidas por el
profesor se hacen mas atractivas para la presentacin del contenido
programtico; y, entre los beneficios para el estudiante, es que este tiene la
posibilidad de revisar los objetivos sobre los cuales necesite profundizar
conocimientos, y, de ser necesario, una secuencia repetitiva de la
informacin hasta lograr la captacin del tema, siendo de esta manera un
sistema autodidacta.
Para la aplicacin de esta actualizacin educativa en la ctedra Vas
de Comunicacin I, se elaboro en el presente Trabajo de Investigacin, un
Software Educativo, especficamente, de los Conceptos Bsicos de los
Elementos Geomtricos del Diseo Planimtrico de un proyecto de carretera,

cuya

finalidad es realizar un adiestramiento especializado, efectivo y

eficiente, que trae como consecuencia el buen entendimiento de la materia y


una integracin de las nuevas tecnologas de aprendizaje.

2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.

2.1. OBJETIVO GENERAL.

Disear un Software Educativo de los Elementos Geomtricos del


Diseo

Planimtrico

Comunicacin.

de

una

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Ctedra
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Carretera,

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para

la

Vas

de

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS.

Recopilar los conceptos bsicos de los elementos geomtricos de la


planimetra de un proyecto vial.

Identificar un programa computarizado adecuado que permite la


elaboracin de un software educativo sobre los

elementos

geomtricos de la planimetra de un proyecto vial.

Elaborar un material didctico a travs del software educativo, para la


Ctedra Vas de Comunicacin I, especficamente, de los elementos
geomtricos de la planimetra de un proyecto vial.

Implementar en la Ctedra Vas de Comunicacin I, un material


tutorial a travs del software educativo de los elementos geomtricos
de la planimetra de un proyecto vial.

3. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION.

El propsito primordial de la ctedra de Vas de Comunicacin I,


especficamente, del estudio de los Conceptos Bsicos de los Elementos

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instruir lo suficiente al estudiante, para S
queEalR
final del curso, sea capaz de
E
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S
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Hgeomtricos
disear los elementos
de la planimetra tales como: Curvas
C
E
R
DE
Horizontales Circulares y Curvas de Transicin.
Geomtricos del Diseo Planimtrico de un Proyecto de Carreteras, es

Para lograr un adiestramiento del conocimiento, el presente Trabajo


de Investigacin, pretende mediante el Software Educativo, ofrecer a los
estudiantes universitarios de Ingeniera Civil en el rea de vialidad, un
material didctico actualizado de cada elemento geomtrico de la
planimetra.
El diseo del Software Educativo presenta los Elementos Geomtricos
(Curvas Circulares y Curvas de Transicin) paulatinamente, con dinmica,
interaccin,

audicin,

objetividad

simplicidad,

elementos

que

los

constituyen, determinacin de los elementos, mtodos de replanteo y valores

de diseo, de forma tal, que con la implementacin de este sistema, se estn


involucrando nuevas tecnologas en el proceso de enseanza y aprendizaje
del futuro ingeniero. Adems, el diseo de este Software Educativo
representa una herramienta bibliografica importante, ya que, aparte de su
alcance didctico, todos los lineamientos generales de textos especializados,
procedimientos y normativas que constituyen un aporte eficiente a la practica
profesional, expresiones matemtica, figuras, tablas y grficos para la
seleccin de valores de diseo, se presentan compilados en un CD,

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VenA base a las
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El trabajo se realizo, fundamentalmente
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Normas Venezolanas para
el Proyecto de Carretera.
H
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DER
reduciendo y facilitando la bsqueda de informacin.

vigentes

En esta investigacin, no se trato la Altimetria del Proyecto, dado el

propsito principal de exponer ampliamente la geometra de la planimetra,


sin menos cabo de reconocer la importancia y vinculacin imprescindible en
el diseo geomtrico de estos dos planos en una carretera. Lo referente a la
Altimetria queda pendiente para futuras ampliaciones del presente trabajo.

10

4. DELIMITACIN

4.1. ESPACIAL:
La presente investigacin, tiene utilidad para todas las universidades
nacionales como material didctico computarizado, para los estudiantes
universitarios de Ingeniara Civil en el rea de vialidad; especficamente, del
estudio de los conceptos bsicos de los Elementos Geomtricos del Diseo
Planimtrico de un Proyecto de Carreteras.

4.2. TEMPORAL:

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LaDpresente investigacin

se realizo en un periodo de doce (12)

meses, comprendido entre Junio del 2004 hasta junio del 2005.

11

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CAPITULO II: MARCO TEORICO

12

1. ANTECEDENTES.

La revisin de las investigaciones realizadas con anterioridad a esta,


sirvieron de antecedentes a la presente investigacin, as como tambin, el
estudio de las teoras y conceptos que sustentan las variables de estudio:
Software Educativo y Elementos Geomtricos del Diseo Planimtrico de
una Carretera.
Se podra decir, que el

adiestramiento basado en un software

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D
VenAcomparacin con los
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E
recurso instruccinal relativamente moderno
S
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S
mtodos tradicionales.
LasO
primeras pginas formadas exclusivamente con
H
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RE
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D
texto, han ido evolucionando hasta presentar contenidos cada vez ms

educativo, es la gran revolucin de la comunicacin en el siglo XXI. Es un

interactivos que atrapan la atencin de los estudiantes, los entretienen, y los


han guiado, hasta llevarlos a la utilizacin mas contina del computador.
Por esta razn se han desarrollando diferentes software educativos,
relacionndolos a los mtodos de aprendizaje.
Esta Investigacin o Trabajo de Grado, esta basada en la revisin de
investigaciones pasadas llevadas a cabo en diferentes universidades, entre
las cuales podramos mencionar:

Sistema de Adiestramiento Basado en el Computador (ABC) para


la Ctedra de Materiales de Construccin, (2001). Desarrollado como

13

trabajo especial de grado para optar al titulo de Ing. Civil por Rafael Paris
Roldan. El objetivo principal de este trabajo, es el desarrollo de un sistema
de adiestramiento basado en el computador para conocer los materiales que
se utilizan en la construccin.
Tiene como propsito, que el alumno tenga la posibilidad de acceder a
informacin sobre los materiales de construccin a travs de una
enciclopedia contenida en un CD-ROM.
El software empleado para el desarrollo es el Microsoft Visual Basic
6.0 para PC.

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Sistema de C
Adiestramiento
Basado en el computador para
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DE
Permisos de Trabajo en Caliente/Fro. (1997). Desarrollado como tesis de
grado por la Ing. Ana Karina Bilbao Morales. Tiene como propsito, certificar
a los trabajadores para firmar los permisos de Caliente/Fro. Este trabajo,
esta dirigido a todo aquel personal con cargo de rango, de capataz o superior
que quiera firmar permisos y labore en reas clasificadas como Divisin I y II
de la Divisin de Operaciones de Produccin (POP), pertenecientes a la
empresa Maraven S.A. El Software empleado para el desarrollo es
Authorware Versin 2.1 para PC.

Diseo de un Software Educativo en la Modalidad de Tutorial para


la Enseanza de las Categoras Lxico Gramatical del Idioma Ingles.
(1997). Dicha investigacin fue realizada por Guevara, M, con la intencin

14

de disear un software educativo en la modalidad de tutorial para ser


utilizado como recurso instruccinal en la enseanza de las categoras
Lxico gramatical. El proyecto sigui los lineamientos de la investigacin
descriptiva, orientada hacia el tipo aplicada. La poblacin estuvo constituida
por 150 alumnos y 9 docentes de la especialidad, y tomo como muestra 30
sujetos.
Utilizo cuestionarios a los alumnos y entrevistas a los docentes, como
tcnica de recoleccin de datos, todos ubicados en el tercer semestre de

S
O
D
RVAla necesidad de disear
E
investigacin, bajo un estudio de casos,S
determin
E
R
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O a: poco uso de los recursos instruccionales,
un software educativo
debido
H
C
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E
D
marcada desercin, bajo ndice acadmico, y la necesidad de obtener un

Ingeniera en Computacin, Ctedra Ingls Tcnico I. Como resultado de la

medio de atencin personalizado, Adems de proponer la implantacin del


diseo, se sugiri la capacitacin del docente en el rea de computacin.

Desarrollo de un Software Educativo que ayude en la


adquisicin de habilidades y destrezas necesarias para expresar en
forma oral el idioma ingles. (1997).Trabajo realizado por Romero S.A.
cuyo propsito fue desarrollar un software educativo que ayudara a la
adquisicin de habilidades y destrezas para el idioma ingles. Se fundamento
en la teora de aprendizaje constuctivista, as mismo en la enseaza basada
en la computadora. Fue una investigacin de tipo descriptiva debido a que
se describi lo que se midi sin realizar interferencias ni verificar hiptesis.

15

Diseo de un Software Educativo para la Poblacin Estudiantil


de la Carrera de Ingeniera en Computacin del VI Semestre de la
Universidad Rafael Belloso Chacn. (1997). Trabajo realizado por
Gonzlez F. A y cuya investigacin es descriptiva de campo, se realiz a un
nivel exploratorio descriptivo. La poblacin estuvo conformada por un total
de 642 estudiantes de ambos sexos, que cursaban la asignatura de
Formacin Cultural II del VI semestre acadmico de la carrera de ingeniera
electrnica, computacin, licenciatura en informtica y administracin
comercial. Es un programa tutorial que utiliza la tecnologa multimedia,

S
O
D
donde el alumno tiene control sobre la secuencia
VA de los eventos
R
E
S clase como crea conveniente,
E
R
instruccionales, estimula y planifica
su
propia
OS
H
C
RE del conjunto de respuestas que plantea.
dentro de los
DElmites
Los resultados hallados revelaron que el xito en los estudios cubre
aspectos importantes del alumno como son: autoestima, motivacin, inters,
participacin, estrategia y mtodo de estudio.
Elementos del Diseo Geomtrico del Alineamiento Horizontal
de una Carretera. (1991). Trabajo de ascenso presentado para optar a la
categora de profesor agregado por la

Ing. Pea de Portillo .Arelis. Se

refiere a los elementos del diseo geomtrico del alineamiento horizontal de


una carretera, incluyendo radio mnimos de curvatura, curvas circulares,
curvas de transicin, peralte, sobreancho y visibilidad. Se incluyen en el

16

texto: definiciones, determinaciones de los valores de diseo, mtodos de


replanteo y formas de aplicacin.

2. FUNDAMENTOS TEORICOS.

2.1. UTILIZACION DE UN SOFTWARE EDUCATIVO COMO RECURSO


INSTRUCIONAL.

La tendencia actual, nos conlleva a pensar de una manera definitiva,

S
O
D
que la interaccin entre los estudiantes y el computador
VA es determinante
R
E
S
E
R
para facilitar el aprendizaje a todos
los
niveles.
OS
H
C
E
DER
Existen

condiciones que hacen

importante

la utilizacin de los

Software Educativos, como es, el fenmeno de crecimiento acelerado de


informacin, y, tambin, el acelerado

avance tecnolgico. Estas dos

caractersticas han hecho de este periodo una poca de rpidos cambios. El


estudiante actual, tiene ahora necesidades muy diferentes a las de sus
antecesores. Su tarea consiste en aprender a dominar una situacin que
cambia da a da.
Evidentemente, el fenmeno del crecimiento de la informacin, le
obliga al estudiante a capacitarse a un ritmo ms acelerado. La capacidad
de adquisicin, debe ser tal, que pueda adaptarse a los rpidos cambios que
ocurren en la actualidad.

17

Dado el acelerado incremento de la informacin, el estudiante

se

enfrenta a la necesidad de manejar todo los nuevos conocimientos para el


mejor control de su medio ambiente. Necesitara por lo tanto, un medio para
almacenar, recuperar y usar la informacin.
El Software Educativo es un medio, que no solamente sirve

para

transmitir informacin, sino tambin, para utilizarlo como medio de


aprendizaje.
El uso de un Software Educativo brinda la oportunidad al estudiante,

S
O
D
VA
R
E
S

por la disponibilidad de tiempo a cada objetivo que ofrece el profesor, de


poder

E
R
S
HO

dedicarle individualmente ms tiempo a los objetivos, de los cuales

EC
R
E
D

solo a logrado aprender aspectos generales.

Es decir, el

Software

Educativo ayuda a reforzar, y le proporciona la oportunidad de aprender los


objetivos que as, lo amerite.
El Software Educativo, permite presentar diferentes formatos, dentro
de los que se encuentran los de tipo multimedia, que permiten la interaccin
de texto con movimientos, sonidos, imgenes, etc.
Los Software Educativos, se utilizan para la ayuda y el aprendizaje
de cualquier estudiante, por este motivo se realiz el diseo especfico, a
travs, del cual se adquieren conocimientos, habilidades y procedimientos
para que el estudiante aprenda. Este Software Educativo de los Elementos

18

Geomtricos del Diseo Planimtrico de un Carretera tiene un fin, el que


sea didctico, y con ello imitar la labor que realizan los profesores.
Segn Beckers, (1995) lo que ha motivado ha desarrollar software
educativos en los 90, esta representado por los programas de simulacin y
modelaje, aplicaciones lgicas y soluciones de problemas, as como, la
implantacin de laboratorios de computadoras para ayudar a obtener una
mejor investigacin. Tambin se han abierto la posibilidad de incorporar
tecnologa multimedia.

S
O
D
VA
R
E
S

Con toda esta tecnologa aplicada a la educacin, se ha convertido en

E
R
S
HO

una de las reas ms importantes hoy en da en lo que respecta a las

EC
R
E
D

aplicaciones de computadoras. Esta novedosa tecnologa se refiere a la


informacin en un nodo, que se haya conectado y contienen: textos,
hipertextos, imgenes, sonido, videos, animacin e hipermedia, entre otros.
Mientras que Freedman, (1993) dice que los sistemas de computacin
que se encuentran dentro del Software Educativo tienen los programas que
son un conjunto de instrucciones que llevan a cabo una tarea especfica.
Tambin, se tiene la parte perifrica o hardware como lo es el computador,
que es una mquina de propsito general compuesta por elementos fsicos
de naturaleza electrnica capaz de realizar una gran variedad de trabajo a
gran velocidad y precisin, se cuenta con el sistema de redes que, consisten
en "compartir recursos", y uno de sus objetivo es hacer que todos los

19

programas, datos y equipo estn disponibles para cualquiera de la red que


as lo solicite, sin importar la localizacin fsica del recurso y del usuario.
Multimedia es la plataforma de vanguardia para presentar productos o
servicios de manera contundente, a travs, de medios audiovisuales como
CDS interactivos. Por medio de estos, se mantendrn entretenidos a los
estudiantes, ya que, les permite la interaccin entre el computador y el
usuario.

S
O
D
VA
R
E
S

2.2. ELEMENTOS DE UN SOFTWARE EDUCATIVO.

E
R
S
HO

EC
R
E
D

Los Software Educativos tienen elementos que son importantes para


que el usuario pueda interactuar con el computador, dentro de los que se
pueden destacar: sonido, texto, hipertexto, hipermedia, animacin, etc.

HIPERTEXTO

Rodrguez de las Heras, (1991) una tecnologa que organiza una base
de informacin en bloques discretos de contenidos llamados nodos,
conectados a travs de una serie de enlaces cuya seleccin provoca la
inmediata recuperacin de la informacin destino. Haciendo uso de la
metfora el hipertexto es el texto que visualizado en un espacio
tridimensional, est formado por una serie de planos que se cortan en todo

20

aquellos puntos que representan una relacin entre los conceptos que
incluyen.
Esta innovacin presuma que su utilizacin sera totalmente intuitiva,
puesto que se estaba imitando un modelo que los usuarios conocan a la
perfeccin. Sin embargo, aunque en teora un hipertexto refleja el modelo
cognitivo de su autor, en la prctica no puede demostrarse, taxativamente,
que con ello se facilite la comprensin del sistema por parte de los usuarios.

ANIMACIN

S
O
D
VAdar vida. Aunque la
Para Foley, (1990) animar es, literalmente,
R
E
S
E
R
mayora de la gente piensa
OqueSanimacin es sinnimo de movimiento en el
H
C
E
R
E
D
espacio, en realidad se trata de un concepto ms amplio, ya que, adems,
debe cubrir todos los cambios que producen un efecto visual, incluyendo la
situacin en el tiempo, la forma, el color, la transparencia, la estructura, la
textura de un objeto, los cambios de luz, la posicin de la cmara, la
orientacin, el enfoque e incluso la tcnica de presentacin.
Mientras que Vivar, (1990) con la animacin, cualquier obra plstica
puede ser creada y dotada de movimientos: escultura, grabados, lneas,
volmenes, siluetas u otras imgenes. La animacin no slo se emplea en la
industria del ocio, sino tambin en la educacin, en aplicaciones industriales
como los sistemas de control o los simuladores de vuelo y en
investigaciones cientficas.

21

SONIDO

Lipscomb, (1989) para la digitalizacin de sonido es necesario utilizar


tarjetas que conviertan una entrada sonora creada por un micrfono o por un
reproductor, en una seal digital que pueda ser almacenada por el
ordenador. Las mejores tarjetas estn diseadas con procesadores de seal
denominados (DSP, Digital Signal Processing), que hace posible la
grabacin, reproduccin y edicin eficiente de sonidos.
Todas las tarjetas ofrecen aplicaciones de grabacin y reproduccin

S
O
D
VA
R
E
S

por muestreo digital, pero se diferencia en la frecuencia de toma de la

E
R
S
HO

muestra, lo que incluye en la calidad del sonido final. Las tarjetas pueden

EC
R
E
D

producir msica y sonidos empleados Musical Instrument Digital Interface


(MIDI), que permite a los msicos ser ms creativos cuando estn el
escenario o en el estudio, y a los compositores escribir msica.

HIPERMEDIA

Es el resultado de la combinacin del hipertexto y la multimedia.


Tradicionalmente, la idea de hipertexto se ha asociado con la documentacin
puramente textual, o en todo caso grfico, por lo que la inclusin de otros
tipos de informacin (video, msica entre otras), suele recogerse con el
nombre de hipermedia.

22

La hipermedia conjuga los beneficios de ambas tecnologas. Mientras


que la multimedia proporciona una gran riqueza en los tipos de datos,
dotando de mayor flexibilidad a la expresin de la informacin, el hipertexto
aporta una geometra que permite que estos datos puedan ser explorados y
presentados

siguiendo

diferentes

secuencias,

de

acuerdo

con

las

necesidades del usuario.

TEXTO

Si bien todos conocen que el texto es una secuencia de caracteres

S
O
D
VA
R
E
S

que forman palabras con un significado sentido. En las aplicaciones

E
R
S
HO

multimedia el texto cumple dos funciones fundamentales. Por un lado,

EC
R
E
D

constituye la espina dorsal que articula la informacin transmitida y que


permite ofrecer una informacin muy detallada y, por otro, es el vehculo que
permite manejar la propia aplicacin.
Los textos, aunque breves, forman parte de los mens que despliegan
las posibilidades de la aplicacin, son las palabras claves que sirven de gua
para las diferentes opciones, presentan y aclaran estas opciones en las
cajas de dialogo explican en detalle el funcionamiento de la propia
aplicacin en las pantallas de ayuda.

23

COLOR

Segn Vaughan (1995, Pg.293) los receptores del ojo son sensibles
a las luces color rojo, verde y azul, haciendo combinaciones intermedias.
Esto es la Psicologa, no la Fsica, del color; lo que se puede percibir como
anaranjado en un monitor de computadora es una combinacin de las
frecuencias de las luces verde y roja, no la frecuencia de espectro real que
usted ve al mirar una naranja a la luz del da.
Para la elaboracin de este Software Educativo, el color que ms se

S
O
D
VA
R
E
S

implemento es el color azul, ya que, tiene un efecto calmante y es usado en

E
R
S
HO

ambiente para reposar si las reas son muy extensas tornan los ambientes

EC
R
E
D

fros y vacos. Fsicamente, causa la ilusin que los ambientes son frescos y
dan sensacin de distante.

2.3. TIPOS DE SOFTWARE EDUCATIVOS.

Existen gran variedad de software educativos entre otros:

Contenido: Pueden ser: reas curriculares, enciclopedias y textos


informativos.

Medios que integran: Pueden ser: hipertexto, multimedia, hipermedia,


convencional, hiperdocumento.

24

Objetivo educativo: Pueden ser: conceptuales, procedmentales,


actitudinales.

Tipo de interaccin: Pueden ser: recognitiva, reconstructiva, intuitiva,


constructiva.

Diseo: Puede centrarse en el aprendizaje, enseanza o proveedor de


recursos.
En la seleccin del Software Educativo, uno de los aspectos ms

S
O
D
VA
R
E
S

importantes que se pretendi lograr es la interaccin entre el usuario y la

E
R
S
HO

computadora.

EC
R
E
D

Estudios realizados informan que existen varios tipos de usuarios que


manipulan stos software, y son: inexpertos, novatos, experimentados y
expertos. Se tomo como consideracin al momento de seleccionar el
Software Educativo, como por ejemplo, que cuente con una buena pantalla
donde la informacin se agrupe, lgicamente, en el sentido de la lectura.
Tambin, se tomo en cuenta, que el contenido est bien identificado,
con un ttulo que sea claro y que el usuario pueda entender, a fin de ofrecer
instrucciones precisas de lo que se va ha realizar, y adems, un buen
lenguaje fcil y entendible. Otras de las caractersticas, es que el Software
Educativo sea fiable y que responda con rapidez a los requerimientos del
usuario. Lo ms importante en el Diseo de ste Software Educativo es

25

realizarlo lo mas actualizado posible para beneficio de los estudiantes o


usuarios.
De los muchos software con elementos multimedia, en este Diseo de
un Software Educativo de los Elementos Geomtricos del Diseo
Planimtrico de una Carretera, para la Ctedra Vas de Comunicacin I, se
consideran

los

siguientes

programas:

MACROMEDIA

FLASH

DREAMWEAVER.

MACROMEDIA FLASH.

S
O
D
VA
Macromedia Flash Player es el cliente
dinmico y de alcance
R
E
S
E
R experiencias eficaces de Macromedia
S
universal, que sirve para
entregar
O
CH
E
R
E y ancho de equipos de escritorio y dispositivos.
Dlargo
Flash a lo
Flash le permite a los diseadores y desarrolladores integrar video,
texto, audio y grficos en experiencias eficaces que producen resultados
superiores para marketing y presentaciones interactivas. Flash es la
plataforma de Software de predominancia indiscutible con una presencia en
el 97% de los equipos de escritorio con conexin a Internet en todo el
mundo, as como en muchos dispositivos populares.

26

MACROMEDIA DREAMWEAVER.

Dreamweaver MX 2004 es la opcin profesional para la creacin de


sitios y aplicaciones Web. Proporciona una combinacin potente de
herramientas visuales de disposicin, caractersticas de desarrollo de
aplicaciones y soporte para la edicin de cdigo. Gracias a las robustas
caractersticas para la integracin y diseo basado en CSS, Dreamweaver
permite que los diseadores y desarrolladores Web crean y manejen
cualquier sitio Web con toda facilidad.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

2.4. CATEDRA DE VIAS DE COMUNICACION I.

EC
R
E
D

La ctedra de Vas de Comunicacin I, es una asignatura de carcter


obligatorio que se dicta en la Escuela de Ingeniera Civil, perteneciente al
Departamento de

Vialidad,

cuya carga horaria es de 4 horas tericas.

Pertenece al VI semestre de la carrera y tiene como prelacin directa la


Ctedra de Topografa.

OBJETIVOS GENERALES:

Que el estudiante sea capaz de disear una carretera en base a los


elementos geomtricos

que la conforman. Que el estudiante est en

capacidad de calcular el movimiento de tierra que produce el diseo


efectuado.

27

CONTENIDO PROGRAMTICO

Tema 1.-

Estudio de Ruta. Introduccin. Resumen Histrico de la

vialidad en Venezuela. Definicin, controles, tipos de control, obtencin de


informacin. Elaboracin de los croquis. Reconocimientos preliminares.
Recomendaciones sobre los reconocimientos preliminares. Evaluacin de las
rutas. Lneas de pendiente uniforme.
Tema 2.-

Diseo Geomtrico. Velocidad de proyecto. Velocidad de

Operacin. Pendientes mximas y mnimas. Longitud crtica de pendiente.

S
O
D
VA
R
E
S

Radios mnimos: a partir de las dimensiones del vehculo, y a partir de la

E
R
S
HO

velocidad. Curvas circulares. Definicin. Tipos. Curvas circulares simples.

EC
R
E
D

Elementos de la curva. Coordenadas y progresivas de los puntos notables,


procedimiento de diseo. Replanteo. Curvas circulares compuestas.
Elementos, mtodos grficos generales de enlace doble. Curvas de
transicin. Definicin, importancia, requisitos. Tipos. Longitud de transicin.
Diagrama de curvatura. Clotoide. Elementos, parmetro de la clotoide.
Homotecia de

la clotoide. Angulo

de la clotoide. Coordenadas

rectangulares, retranque. Tangente a la clotoide. Uso de la tabla. Replanteo


de la clotoide, Mtodo de deflexin. Replanteo de los puntos principales.
Replanteo de la curva a partir de los puntos de tangencia principal.
Replanteo de la curva a partir de un punto intermedio. Visibilidad. Tipos de
visibilidad. Factores que afectan la distancia de visibilidad. Distancia de
visibilidad de frenado. Distancia de visibilidad de paso. Curvas verticales.

28

Definicin. Tipos y elementos de la parbola. Propiedades de la parbola.


Curvas verticales simtricas, Curvas verticales asimtricas. Elementos
geomtricos. Longitud mnima. Replanteo de curvas verticales. Sobreancho.
Definicin. Valores de sobreancho. Transicin de sobreancho. reas debidas
al sobreancho. Peralte. Concepto. Valor del peralte. Transicin del peraltado.
Mtodos de rotacin de calzada, por el eje, por el borde interior y por el
borde exterior. Peralte en curvas revertidas. Peralte en curvas con rectas
intermedia. Flecha de visibilidad. Aplicacin de la flecha de visibilidad.

S
O
D
VA de las secciones
R
secciones transversales. Tipos. Clculo
de
reas
E
S
E
R
OS diferentes casos. Diagramas de reas.
transversales. Clculo de
volmenes,
H
C
RE
E
D
Significado e importancia. Construccin. Compensacin transversal. Lnea de
Tema 3.-

Movimiento de Tierras. Perfil Transversal. Seccin tipo,

reas corregida. Esponjamiento de tierras. Diagrama de masas. Definicin,


Construccin por el mtodo analtico y por el mtodo grfico. Propiedades de
la lnea de masas. Identificacin de centros de compensacin.

2.5. DISENO GEOMETRICO DE LOS ELEMENTOS PLANIMETRICOS DE


UNA CARRETERA.

Al observar lo extenso del contenido Programtico de la Ctedra Vas


de Comunicacin I, se considero para el presente Trabajo de Grado o
Investigacin, los Elementos Geomtricos de la Planimetra de una

29

Carretera, especficamente, Curvas Circulares Horizontales y Curvas de


Transicin. Esto, sin menoscabo de reconocer la importancia y vinculacin
imprescindible en el Diseo de un Carretera de los Elementos Geomtricos
de la Altimetria y de los Elementos Transversales.

2.5.1. CURVAS CIRCULARES HORIZONTALES.

2.5.1.1. DEFINICIN.
Las Curvas Horizontales, son arcos de crculo que forman la

S
O
D
VA
R
E
S

proyeccin horizontal de las curvas empleadas para unir dos tangentes

E
R
S
HO

principales consecutivas.

EC
R
E
D
2.5.1.2. CLASIFICACIN.

Las Curvas Circulares Horizontales se clasifican en: Curvas Circulares


Simples, Curvas Circulares Compuestas y Curvas Circulares Inversas o
Revertidas. La Figura No. 2-1, ilustra los tres tipos de curva indicadas.

30

FIGURA No 2-1

S
O
D
VA
R
E
S

2.5.2. CURVAS CIRCULARES SIMPLES.

E
R
S
HO

EC
R
E
D

2.5.2.1. DEFINICIN.

Cuando dos alineamientos rectos horizontales o tangentes principales,


son enlazados por medio de un solo arco de circunferencia o circulo, se
define como Curva Circular Simple. Una curva circular simple puede estar
dirigida hacia la derecha o izquierda, indiferentemente.

2.5.2.2. PUNTOS Y ELEMENTOS PRINCIPALES DE LAS CURVAS


CIRCULARES SIMPLES.

En una Curva Circular Simple, se distinguen diferentes puntos y


elementos principales que permiten un mejor diseo y replanteo de las
curvas en el terreno.

31

Los puntos principales que se distinguen, tal como se muestran en la


Figura No.2-2, son:

El punto de interseccin de las dos tangentes principales a la


curva, denominado Punto de Interseccin de los alineamientos
rectos, y designado como PI.

El ngulo que se forma de la deflexin de los alineamientos en


el punto PI, es el ngulo de deflexin de los alineamientos
rectos y designado como . Este ngulo es igual al ngulo al

S
O
D
VA
R
E
S

centro subtendido por la curva.

EC
R
E
D

E
R
S
HO

FIGURA No 2-2

32

Los puntos donde los alineamientos rectos son tangentes a la


curva, o los puntos de entrada y salida de la curva,
denominados Tangente Crculo y Crculo Tangente,
respectivamente; y designados como TC y CT.

El punto medio del arco de curva comprendido entre los puntos


TC y CT, denominado Centro de la Curva y designado como
CC.

Los elementos principales que conforman una curva circular simple, tal

S
O
D
VA
R
E
S

como se muestra en la Figura No. 2-3, son:

E
R
S
Los segmentos
HO de tangente principal comprendidos entre los
C
E
R TC y PI; y, los puntos CT y PI, denominados
DEpuntos
Semitangentes o simplemente Tangentes

Externas, y

designados como Te.

El segmento que une los puntos TC Y CT, denominado Cuerda


Larga, y designado como CL.

El segmento comprendido entre los puntos PI y CC,


denominado Externa, y designado como E.

El segmento comprendido entre el punto CC y el punto medio


N de la cuerda larga CL, denominado Ordenada Media, y
designado como OM.

33

El arco de la curva que une los puntos TC y CT, denominado


Longitud de Curva, y designado como Lc.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No 2-3

2.5.2.3. DETERMINACIN DE LOS ELEMENTOS PRINCIPALES DE LAS


CURVAS CIRCULARES SIMPLES.

Los diferentes elementos principales que presenta una curva circular


simple, se calculan a travs de expresiones matemticas o frmulas, las
cuales se deducen en base a la referida Figura No. 2-3, y cuyos
procedimientos se presentan a continuacin:

34

1.- TANGENTE EXTERNA: Te


Del tringulo TC-PI-O

Tg 2 =

Te

RC

Te = Rc . tg 2

(F. 2-1)

2.- CUERDA LARGA: CL


Del tringulo TC-N-O

sen 2 =

CL

2
RC

S
O
D
VA
R
E
S

C = 2Rc . sen 2

E
R
S
3. EXTERNA: C
E HO
E
DER
E = PI O - CC O

E = PI O - Rc (2)
Del tringulo TC-PI-O

cos 2 =

RC
RC
PI O =
cos 2
PI O

Sustituyendo en (2)

E =

RC
- Rc
cos 2

(F.2-2)

35

1/ cos 2 = sec 2
E= Rc (sec 2 1 )

E= Rc.sec 2 RC

(F.2-3)

4.- ORDENADA MEDIA: OM


OM= CC O - N O OM= Rc- N O
OM= Rc - N O

(1)

del triangulo TC-N-O

S
O
D
A
N O
2 RV
cos 2 =
N O = Rc.cos E
S
R
E
R
OS
H
C
E
R
E
D
Sustituyendo N O en (1), se tiene:
C

OM= Rc- Rc.cos 2

OM= Rc (1-cos 2 )

(F.2-4)

5.- LONGITUD DE CURVA: Lc


Segn

la

frmula

para

la

obtencin

de

cualquier

arco

de

circunferencia:

Lc=

RC .
180

Lc= Rc. (rad )

(F.2-5)

36

Cabe destacar que el clculo de los elementos principales de una


curva circular dependen de dos factores: el radio de curvatura Rc y el ngulo
de deflexin .

2.5.2.4. DIBUJO Y REPLANTEO DE LAS CURVAS SIMPLES.

Cuando dos alineamientos rectos se desean enlazar por medio de una


curva circular simple, es preciso distinguir si dicho enlace es:

S
O
D
VA
R
E
S

Dibujo en los planos de proyecto,

E
R
S
Replanteo
HO en el campo.
C
E
DER

A) DIBUJO DE LA CURVA CIRCULAR SIMPLE EN LOS PLANOS.

Cuando la curva se dibuja en los planos, el procedimiento es


geomtrico, tal como se explica a continuacin en base a la Figura No. 2-4:
a.- Se traza una paralela a cada alineamiento recto o tangente
principal, a una distancia igual al valor del radio de curvatura seleccionado. El
punto 0 donde ambas paralelas se cortan es el origen del arco de
circunferencia que enlaza dichos alineamientos.

37

b.- Luego, se dibuja la curva con un comps, con abertura igual al


radio, y haciendo centro en el origen 0 obtenido.
c.- Por ltimo, se ubican exactamente los puntos principales TC y CT,
trazando a partir del origen 0 perpendiculares a los alineamientos rectos.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-4

B) REPLANTEO DE LA CURVA CIRCULAR SIMPLE EN EL CAMPO.


De ser el replanteo de la curva en el campo se procede de la siguiente
manera:

38

I. El replanteo de los puntos principales TC y CT, o sea, los puntos de


entrada y salida de la curva circular.
II. El replanteo del arco circular, existiendo varios mtodos para ello.

I.) REPLANTEO DE LOS PUNTOS PRINCIPALES TC Y CT.

Para la ejecucin de esta primera etapa del replanteo de una curva


circular simple, o sea, el replanteo de los puntos principales TC y CT, se

S
O
D
VA
R
E
S

utilizan como puntos de apoyo, los vrtices de la poligonal de precisin,

E
R
S
HO

Figura No. 2-5, poligonal esta, que representa el trazado seleccionado de la

EC
R
E
D

carretera.

FIGURA No. 2-5

39

Los vrtices de la poligonal pasan a ser los puntos de interseccin PI


de los alineamientos rectos, lo que permite, mediante el sistema de
coordenadas al cual est vinculada la poligonal de precisin, determinar
analticamente el ngulo de deflexin

de los alineamientos rectos, la

direccin de los alineamientos y la distancia entre puntos de interseccin.


Con estos datos y el valor del radio Rc seleccionado, se pueden
calcular los elementos principales de la curva circular, entre ellos, el valor de
la tangente externa Te.

S
O
D
VA
R
E
S

El procedimiento para el replanteo en el campo de los puntos

E
R
S
HO

principales TC y CT, considerado el punto PI visible y accesible, es el

EC
R
E
D

siguiente:

Haciendo estacin en el punto PI, se mide sobre el


alineamiento A, Figura No. 2-6, el valor de la tangente externa
Te, quedando replanteado el punto TC.

Luego, midiendo el mismo valor de Te sobre el alineamiento B,


queda replanteado el punto CT, como puede observarse en la
referida Figura No. 2-6.

40

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-6

II) REPLANTEO DEL ARCO CIRCULAR.

Replanteados los puntos de entrada TC y salida CT de una curva


circular, el replanteo del arco circular se materializa en el terreno mediante
una lnea continua o trayectoria curva, por medio de estacas, fichas, clavos,
etc.
Existen varios mtodos para replantar arcos circulares, y la eleccin
de uno de ellos no tiene que ser caprichosa, sino responder a las
condiciones particulares para el replanteo de cada curva, entre ellas:

41

topografa del terreno, instrumental a disposicin y caractersticas de la


curva.
Los principales mtodos del replanteo son:
II-a).- Mtodo de Coordenadas Rectangulares.
II-b).- Mtodo de Deflexin o Mtodo de Coordenadas Polares.

II-a) MTODO DE COORDENADAS RECTANGULARES.

S
O
D
VA
R
E
S
El mtodo de Coordenadas E
Rectangulares
es particularmente til
R
OS
cuando la longitudE
deC
laH
curva circular simple es bastante larga y el terreno lo
ER
D
suficientemente plano, o en los casos, donde existan obstculos para las
visuales que imposibiliten la utilizacin de instrumental especial.
No obstante, la utilizacin del Mtodo de Coordenadas Rectangulares
puede presentar varios inconvenientes, como por ejemplo, cuando el punto
de interseccin PI est situado excesivamente lejos del eje da la carretera, lo
que requerira de una mayor rea desocupada; o, cuando el terreno es
quebrado o accidentado, donde difcilmente puede replantearse dada las
dificultades

que

supone

la

medicin

de

distancias

en

pronunciadas y la consecuente escasa precisin en las medidas.

pendientes

42

II-a.1)

DESCRIPCIN

DEL

MTODO

DE

COORDENADAS

RECTANGULARES.
El replanteo de la curva circular simple por el Mtodo de Coordenadas
Rectangulares, se realiza la mitad de la curva, de TC a CC, a partir del punto
TC; y, la otra mitad, de CT a CC, a partir del punto CT.
El mtodo consiste en considerar un par de ejes cartesianos con
origen en el punto TC o CT, y donde el eje de las abscisas coincide con la
tangente principal; y el eje de las ordenadas coincide con el radio de la curva

S
O
D
VA
R
E
S

circular. Por consiguiente, para el replanteo se requieren de los valores de

E
R
S
HO

las coordenadas x e y. El mtodo se ilustra en la Figura No. 2-7.

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-7

43

II-a.2) DETERMINACIN DE LAS COORDENADAS RECTANGULARES


x E y.
Los valores de las abscisas xi son establecidos eligiendo segmentos
de igual longitud. Su valor depende de varios factores, entre ellos: topografa,
exactitud con que se quiera replantear la curva, longitud de la curva,
importancia de la va y valor de la abscisa xcc del punto medio CC. Sin
embargo, los valores de las abscisas xi deben ser elegidos tan pequeos
como sea posible para dar al arco replanteado un aspecto visual de curva y

S
O
D
VA
R
E
S

no de polgono.

E
R
S
HO

Los valores de las ordenadas yi se determinan a travs de la frmula o

EC
R
E
D

expresin matemtica, que se deduce en base a la Figura No. 2-8, y cuyas


consideraciones son las siguientes:

FIGURA No. 2-8

44

Sea un punto P cualquiera seleccionado en el arco de curva de TC a


CT, al cual se le desea determinar las coordenadas rectangulares
correspondientes.
A tal fin se traza una paralela a la tangente TC PI

por el punto P

hasta cortar el radio de la curva en el punto M. Luego, aplicando el Teorema


de Pitgoras en el tringulo rectngulo P-M-O se tiene:

M O=

RC M P
2

donde:

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
y O M P =x
H

;
C
E
R
E
D

M O = Rc y

resultado entonces:

y = Rc Rc 2 x 2

(F.2-6)

es decir, que para cada valor de x se tendr el correspondiente valor de y.


Cuando la abscisa x es muy pequea en relacin al valor del radio
Rc, x

RC
, se puede hallar una frmula aproximada a partir de la
5

frmula (F. 2-6):


2
(y - R C ) 2 = RC X 2

45

y 2 - 2y R C + R C

= RC

Simplificando R C

- x2

y despreciando el trmino y 2 , cuyo valor resulta

prcticamente despreciable comparado con los dems trminos, se tiene:

y=

x2
2 RC

(F.2-7)

Para la determinacin de la ordenada y existen Tablas en funcin de


la abscisa x, y de los radios ms generalmente adoptados, sin embargo, hoy

S
O
D
VA
R
E
S

en da, con el uso de las calculadoras electrnicas estas Tablas han quedado

E
R
S
HO

relegadas en cuanto a su utilizacin.

II-a.3)

EC
R
E
D
REPLANTEO

EN

EL

CAMPO

POR

EL

MTODO

DE

COORDENADAS RECTANGULARES.
Cuando el replanteo en el campo se efecta por el Mtodo de
Coordenadas

Rectangulares,

previamente

se

deben

calcular

las

coordenadas rectangulares del punto CC de la curva, mediante expresiones


matemticas o frmulas particulares que existen para ello, y que se
explicarn ms adelante. Conocida la abscisa xcc se escoge el valor
equidistante entre los puntos a replantear, quedando definidos los valores x,
y por ende, el nmero de puntos en que ser replanteada la curva circular
simple. Para cada valor de abscisa x se determina su correspondiente valor
de ordenada y.

46

Realizados los clculos referidos el procedimiento en el campo es como


se explica a continuacin:

Se mide sobre el alineamiento recto o tangente principal, a partir del


punto TC, el valor equidistante x escogido, en segmentos sucesivos hasta
la abscisa xcc, materializando en el terreno cada valor xi con fichas o
cualquiera otra seal que defina los puntos. Para el replanteo de la otra
mitad de la curva este procedimiento se repite sobre el otro alineamiento,
pero a partir del punto CT.

S
O
D
VA
R
E
S

Se levantan con teodolito, prisma, o cualquier otro instrumento apropiado,

E
R
S
HO

perpendiculares a las tangentes principales, a

EC
R
E
D

materializado.

partir de cada punto

Se miden sobre cada perpendicular levantada, las ordenadas y


correspondientes, debiendo ser debidamente definidas sobre el terreno
por medio de estacas, clavos, o cualquiera otra seal.
Una vez ubicados los diversos puntos sobre el terreno que definen la

trayectoria curva, queda replanteada la curva circular simple.


El mtodo de replanteo por coordenadas rectangulares presenta el
inconveniente que los arcos comprendidos entre estacas consecutivas no
resultan iguales. Esto bajo el punto de vista terico, no representa ninguna
importancia, pero en la prctica, imposibilita la numeracin de las estacas

47

con valores enteros, numeracin que se prefiere a la fraccionada por se ms


prctica en todos los aspectos de replanteo y clculos.

II-a.4) DETERMINACIN DE LAS COORDENADAS RECTANGULARES


DEL CENTRO DE LA CURVA.
Las expresiones matemticas que permiten determinar exactamente
los valores de las coordenadas rectangulares xcc e ycc del centro de la
curva, se basan en las siguientes propiedades de la circunferencia: ngulos

S
O
D
A
V
R
E
arcos iguales, son tambin iguales entre
Ss; y, ngulos inscritos que abarcan
E
R
S
Osemi-inscritos,
H
arcos iguales a los
ngulos
stos son iguales a la mitad del
C
E
R
E
D
inscritos o semi-inscritos de una circunferencia, que abarcan longitudes de

ngulo al centro correspondiente. Estas propiedades se ilustran en la


Figura No. 2-9.

FIGURA No 2-9

48

El procedimiento para la obtencin de las frmulas es el siguiente:


De la Figura No. 2-10 se puede deducir que el ngulo inscrito abarca
la longitud de curva TC-CT, longitud igual a la abarcada por el ngulo semiinscrito ; por tanto,

= 2.

Por otra parte, el ngulo inscrito 2 abarca la longitud de curva,


TC-CC, longitud igual a la abarcada por el ngulo semi-inscrito ; por tanto,

= 4.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-10


Si en la Figura No. 2-10 se cumple que:

49

= 2 ;

= 4

= = 2 4 = 4

= = 4

se puede afirmar que los tringulos TC-M-CC y TC-N-CC son iguales en


ngulos, y teniendo la hipotenusa comn, se cumple que xcc=CL/2 e
ycc=OM. Sustituyendo CL y OM segn las frmulas (F.2-2) y (F.2-4),
respectivamente, se puede concluir que:
xcc =Rc sen 2

S
O
D
ycc =Rc (1-cos 2 )
VA
R
E
S
E
R
OS
H
C
E
DER

(F.2-8)
(F.2-9)

II-b) MTODO DE DEFLEXIN O MTODO DE COORDENADAS


POLARES.

El Mtodo de Deflexin es el mtodo de replanteo que ms se usa en


la actualidad, debido en gran parte, al avance tecnolgico del instrumental
que se requiere para su aplicacin y a la facilidad de su realizacin.
La aplicacin del mtodo tiene una gran ventaja en terrenos
montaosos, en zonas donde el uso del suelo es intenso, y en general, en
todos aquellos sitios donde existan obstculos naturales que impidan marcar
las tangentes externas con suficiente extensin, ya que el replanteo por este

50

mtodo puede realizarse teniendo ubicados nicamente los puntos de


entrada y salida de la curva, es decir, TC y CT.

II-b.1) DESCRIPCIN DEL MTODO DE DEFLEXIN.

El mtodo de Deflexin o Coordenadas Polares tiene la particularidad


de que en condiciones favorables el replanteo de la curva circular simple
puede realizarse todo a partir del punto TC a partir del punto CT, sin
efectuar cambio alguno. En caso de que existan obstculos para las visuales

S
O
D
VA
R
E
S

o para las mediciones, el mtodo tambin permite el replanteo a partir de

E
R
S
HO

cualquier punto intermedio de la curva.

EC
R
E
ElD
mtodo consiste

en medir ngulos de deflexin y valores de

cuerdas a partir del punto de tangencia TC CT. Se define como ngulo de


deflexin de una curva al ngulo comprendido entre el alineamiento recto
tangente principal, y la cuerda C que se forma entre el punto de tangencia y
un punto cualquiera a replantear de la curva.

II-b.2) DETERMINACIN DE LOS NGULOS DE DEFLEXIN

CUERDAS C.

Los ngulos de deflexin necesarios para el replanteo por el mtodo


de deflexin son determinados mediante la expresin matemtica o frmula

51

que se deduce de la Figura No. 2-11, donde se considera que los ngulos de
deflexin son iguales a la mitad de los ngulos al centro que subtienden
arcos de curva iguales.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-11

En la Figura No. 2-11 se considera que la longitud de curva


por tanto, aplicando la frmula (F.2-5) se tiene:

de donde:

siendo:

lTC P = l ,

l = Rc.2 .

l
2 RC

= ngulo de Deflexin (rad)

(F. 2-10)

52

l = Longitud de arco de curva (m)


Rc= Radio de la curva (m)
Para la determinacin de la cuerda C se utiliza la frmula (F.2-2), de
donde se deduce que la cuerda correspondiente al ngulo inscrito 2 es:

C = 2Rc.sen

o sea:

2
2
C = 2Rc.sen

(F.2-11)

S
O
D
A
siendo:
C = Cuerda correspondiente
alV
arco l (m)
R
E
S
E
R
S
O
H
C
En resumen,E
las frmulas (F.2-10) y (F.2-11) son las necesarias para la
DER
aplicacin del mtodo de deflexin para un radio de curvatura cualquiera.

Para el replanteo de una curva circular simple por el mtodo de


deflexin se emplean siempre arcos parciales de curvas de igual longitud,
expresados en nmeros enteros.
En la aplicacin del mtodo de deflexin a partir de uno de los puntos
de tangencia, se consideran arcos parciales de curva iguales y sucesivos,
resultando ngulos de deflexin iguales entre s, y de igual valor al ngulo
tangencial 1 , del primer punto, tal como puede apreciarse en la
Figura No.2-12. Para el replanteo del segundo punto, a partir del mismo
punto de tangencia, resulta un ngulo de deflexin 2 = 2 1 ; y, as

53

sucesivamente los mltiplos 3 1 y 4 1 , para los dems puntos a replantear,


eliminando o simplificando con ello muchos clculos.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No.2-12

Si por ejemplo, se quiere replantear por el mtodo de deflexin una


curva circular simple, cuya longitud total es Lc= 80 m. y cuyo replanteo se
quiere realizar para arcos parciales de curva de 20 m., los ngulos y las
cuerdas necesarias para el mismo son:
En base a la frmula (F.2-10) se tiene:

54

para l1 = 20 m.

1 =

20
2 RC

C 1 = 2R C .sen 1

para l2 = 2x20 = 40 m.
20
= 2. 1
2 RC

2 = 2.

es decir:

2 = 2 1

C 2 = 2R C .sen 2

E
R
S
HO

EC
R
E
D

para l3 = 3x20= 60 m.

3 = 3.

20
= 3. 1
2 RC

es decir:

3 = 3 1

C 3 = 2R C .sen 3

y para l4 = 4x20= 80 m.

4 = 4.

20
= 4. 1
2 RC

es decir:

S
O
D
VA
R
E
S

55

4 = 4 1

C 4 = 2R C .sen 4

Observando la Figura No. 2-12 se deduce que 4 = 4. 1 =

y la

cuerda C 4 = CL, relaciones tiles para el control de los clculos.


Sin embargo, en la mayora de los casos la longitud de una curva no
es un valor entero. Cuando esto ocurre, por ejemplo, Lc= 95.65 m., las
longitudes de arcos parciales se siguen considerando iguales y en nmeros
enteros, quedando solamente el arco final de la curva de menor longitud que

S
O
D
VA
R
E
S

los arcos parciales y de valor fraccionado. Por tanto, para la longitud dada los

E
R
S
HO

ngulos de deflexin son:


20
1 =
2 RC

EC
R
E
D

2 = 2. 1
3 = 3. 1

4 = 4. 1
5 = 4. 1 +

15.65
=
2
2 RC

56

II-b.3) REPLANTEO EN EL CAMPO POR EL MTODO DEFLEXIN.

Cuando el replanteo en el campo se efecta por el Mtodo de


Deflexin o Coordenadas Polares, una vez seleccionada la longitud parcial
del arco de curva a la que se quiere replantear, determinado el nmero de
puntos en que se replantear la curva, y, por tanto, calculados los ngulos de
deflexin y las cuerdas necesarias para el mismo, el procedimiento es el
ilustrado en la Figura No. 2-13 y como se explica a continuacin:

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-13

Se hace estacin con el teodolito en el punto TC, se visa el punto PI y


se gira para medir el primer ngulo de deflexin 1 .

57

Se define la visual del teodolito por medio de un jaln o cualquier otro


utensilio que lo permita; y, luego se mide a partir del punto de
tangencia TC segn la visual, la cuerda correspondiente C 1
demarcando sobre el terreno con una estaca el punto 1 de la curva.

Una vez replanteado el punto 1, se mide con el teodolito otro ngulo

1 , formando con la tangente un ngulo de 2 1 = 2 .

Nuevamente, se define la visual y a partir del punto TC se mide el


valor de la cuerda C 2 , demarcando con una estaca sobre el terreno el
punto 2 de la curva.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO
Este procedimiento
se repite de igual forma para el replanteo de los
C
E
R
DE
dems puntos de la curva circular simple, hasta llegar el replanteo al ltimo
punto que es el punto CT.
Se observa que para ubicar puntos de la curva, se miden cuerdas, en
lugar de medir longitudes de curvas, por lo que evidentemente se esta
cometiendo un error, que ser mayor a medida que avanza el replanteo,
pues las cuerdas sern mas largas y la diferencia entre las longitudes de
curvas y cuerda, se incrementa.
Para que el error a cometer sea tolerable o lo que es lo mismo,
disminuya el error del replanteo, este se puede realizar tambin, como se
explica a continuacin:

58

Se hace estacin con el teodolito en el punto TC, se visa el punto PI y


se gira para medir el primer ngulo de deflexin 1 .

Se define la visual del teodolito por medio de un jaln o cualquier otro


utensilio que lo permita; y, luego se mide a partir del punto de
tangencia TC segn la visual, la cuerda correspondiente C 1 marcando
sobre el terreno con una estaca el punto 1 de la curva.

Replanteado el punto 1, se mide con el teodolito otro ngulo 1 ,


formando con la tangente un ngulo de 2 1 = 2 .

S
O
D
VA
R
E
Hasta aqu el procedimiento deE
campo
S es igual al caso anterior.
R
OS
H
C
E
Nuevamente,
DER se define la visual del teodolito, pero ahora en vez de
medir la cuerda C 2 a partir del punto TC, se mide a partir del punto 1,
anteriormente replanteado, la misma cuerda C 1 hasta cortar la
direccin definida de la visual, marcando con una estaca sobre el
terreno el punto 2 de la curva. Este procedimiento se repite
sucesivamente, hasta replantear todos los puntos.
En este caso, es evidente que la diferencia entre la cuerda y el arco

de curva es la misma a travs de todo el replanteo, y el error que se


cometera depende de la longitud parcial seleccionada de curva. A mayor
longitud parcial de arco, ms error, siendo an mayor, cuanto menor sea el
radio.

59

II-b.4) REPLANTEO EN EL CAMPO POR EL MTODO DE DEFLEXIN A


PARTIR DE UN PUNTO INTERMEDIO DE LA CURVA CIRCULAR.

En la prctica, pueden presentarse en el terreno, cualquiera que fuera


su condicin (montaoso, ondulado o llano), obstculos que impiden visar y/o
medir, a partir de los puntos de tangencia, todos los puntos necesarios para
el replanteo de una curva circular.
Cuando esto ocurre, se replantea la curva a partir de uno de los

S
O
D
VleA define su tangente,
R
estacin al ltimo punto replanteado,
y
se
E
S
E
R
S resto de la curva a partir de este punto
Odel
continundose el replanteo
H
C
E
DER
puntos de tangencia hasta donde sea posible. Luego, se hace un cambio de

intermedio.

Para fijar la tangente de un punto intermedio cualquiera de la curva, se


visa con el teodolito a partir de este punto la estacin anterior, por ejemplo el
punto TC, y se gira un ngulo igual al que se gir a partir de TC para
replantear dicho punto, quedando as ubicada la direccin de la tangente.
Luego

se cabecea el anteojo del teodolito o se gira la alidada 180 ,

quedando el instrumento en posicin para el resto del replanteo. En la


Figura No. 2-14, se ha considerado el punto 2 como el punto intermedio, a
partir del cual se quiere continuar el replanteo de la curva circular.

60

Si para replantear el punto 2, a partir de TC, se gir el ngulo

2 1 = 2 , este mismo ngulo debe girarse a partir del punto 2 para definir la
direccin de su tangente. Si ahora se quiere replantear el punto 3 a partir del
punto 2, se cabecea el anteojo del teodolito o se gira la alidada 180 , y luego
se gira un ngulo igual a 1 , y se mide la cuerda C 1 .

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-14

2.5.3. TRANSICION DE CURVATURA

2.5.3.1. DEFINICN.
La transicin de curvatura o longitud de la curva de transicin, debe
ser tal que permita a un vehculo que circula a la velocidad de proyecto pasar

61

del alineamiento recto a la curva, o viceversa, mantenindose sin ninguna


dificultad dentro de su trayectoria, es decir, para que el efecto de la fuerza
centrfuga aparezca de manera gradual.
La transicin de curvatura es indispensable para la comodidad de los
pasajeros y seguridad en el recorrido, principalmente, para altas velocidades
y en curvas circulares de radios pequeos.
En oposicin a lo anterior, en los casos de curvas de radios grandes,
no se requiere de la utilizacin de las curvas de transicin.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
OLA TRANSICIN DE CURVATURA.
2.5.3.2. INTRODUCCIN
HDE
C
E
DER
Cuando en un proyecto de carreteras se va a introducir entre
alineamiento recto y curva horizontal la transicin de curvatura, se requiere
del desplazamiento de la curva circular hacia el interior de la misma, para
as, darle cabida a la curva de transicin, segn puede

verse en

la

Figura No. 2-15.


Separada la curva circular, sta se enlaza con los alineamientos
rectos por medio de la curva de transicin, dando origen a los nuevos puntos
principales: TE, EC, CE Y ET, como se observa en la Figura No. 2-15;
donde:

62

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-15.


TE:

Punto de entrada a la curva de transicin.


Punto de tangencia entre el alineamiento recto y la curva de
transicin; y, se denomina Tangente Espiral.

EC:

Punto de entrada a la curva circular.


Punto comn entre la curva de transicin y la curva circular; y, se
denomina Espiral Circulo.

CE:

Punto de salida de la curva circular.

63

Punto comn entre la curva circular y la curva de transicin; y, se


denomina Circulo Espiral.
ET:

Punto de salida de la curva de transicin.


Punto

de

tangencia

entre

la

curva

de

transicin

el

alineamiento recto; y, se denomina Espiral Tangente.


La longitud de la curva comprendida entre los puntos TE y EC es,
generalmente, igual a la longitud comprendida entre los puntos CE y ET; y

S
O
D
VA
R
E
S

representa la longitud de transicin de curvatura y se designa como

le .

E
R
S
HO

EC
R
E
D

2.5.3.3. CLASIFICACION DE LAS CURVAS DE TRANSICIN.

Existen diferentes tipos de curvas que pueden ser utilizadas como


curvas de transicin, pudindose sub-dividir para su estudio en tres grupos,
dentro de los cuales se distinguen las distintas curvas que sirven como
enlace entre el alineamiento recto y la curva circular. Los diferentes tipos de
curvas de transicin se presentan a continuacin.
Cualquiera que sea la curva de transicin seleccionada para el diseo
geomtrico del alineamiento horizontal de una carretera, ella debe en
general, cumplir con las siguientes condiciones, para que:

64

Geomtricas o

Radioides de Abscisa.

Radioides de Cuerda
o Lemniscata.

Radioides

Radioides

de

Arco,

Clotoide o Espiral de
Cornu.

Curvas de
Transicin

E
R
S
HO

EC
R
E
D Movimiento

del

Movimiento

del

S
O
D
VA
R
E
S

Derivadas de la
Dinmica del

Derivadas

Volante

Derivadas

de

las

Funciones Angulares.

Curvas

de

Radio

Doble.

Aproximadas

Curvas Compuestas.

a. Permita pasar de manera gradual del valor mnimo de la fuerza


centrfuga en el punto tangente-espiral, al mximo en el punto espiralcirculo, por incrementos tan pequeos que resulten imperceptibles al

65

conductor y pasajeros; proporcionando seguridad y comodidad a estos, y


buena conservacin al vehiculo.
b. Las variaciones del ngulo de deflexin de las ruedas delanteras sean
tan pequeas, como sea posible, por las mismas razones anteriores.
c. Influya psicolgicamente sobre el conductor de manera favorable,
ahorrndole el esfuerzo mental que tendra que hacer para describir la
curva por iniciativa propia.

S
O
D
VA
continua, de su valor mnimo a su mximo.
R
E
S
E
R
S
O
H
C
De todas las
E curvas de transicin referidas, la ms utilizada en el
DER

d. No ofrezca ninguna dificultad en la transicin del peralte en forma

diseo geomtrico de carreteras e incluso de la que se dispone de Tablas


adecuadas para el clculo de sus elementos, es la Clotoide.

La clotoide tiene una forma tal que se ajusta a la de la trayectoria


recorrida por un vehiculo que circula a velocidad constante y cuyo volante es
accionado en forma uniforme. Tiene forma de espiral, de all su ventaja de
que el radio de curvatura varia proporcionalmente con la longitud,
disminuyendo del valor infinito al iniciarse, hasta un valor cero al final. Posee,
en razn de esta caracterstica, la propiedad de que un vehiculo que la
recorra a velocidad constante experimenta una variacin uniforme de la
fuerza centrifuga.

66

La clotoide, definitivamente, se ha impuesto como curva de transicin


por ser la que rene el mayor nmero de condiciones que exige el diseo
geomtrico y construccin de una carretera.

2.5.4. CLOTOIDE.

2.5.4.1. DEFINICION
La Clotoide, denominada tambin Radioide de Arco o Espiral de
Cornu, es una curva tal que los radios de curvatura en cualquiera de sus

S
O
D
puntos estn en razn inversa a las longitudes
VAde arcos respectivos,
R
E
Ey S
R
longitudes medidas entre esosS
puntos
un punto fijo, escogido como origen.
O
H
EC se ilustra en la Figura No. 2-16.
R
La definicinE
de
clotoide
D

FIGURA No. 2-16

67

La ecuacin de la clotoide es sencilla; para cada uno de sus puntos, el


producto de radio de curvatura por su correspondiente longitud desde el
origen hasta ese punto, es igual a una constante.

Si se designa por R el radio de curvatura, por

la longitud de curva

correspondiente y por A la constante, de acuerdo con la definicin de la


clotoide, la ecuacin ser:

R.

l = A

(F.2-12)

S
O
D
VA
R
E
S

En el punto final de la clotoide, o sea, el punto EC, la ecuacin

E
R
S
HO

anterior se transforma en

EC le
R
E
Rc.
= A
D

(F.2-13)

Es decir, que aunque el radio y la longitud en los distintos puntos de


la clotoide tengan diferentes valores, estn ligados entre si de modo que su
producto es un valor constante, pudindose calcular fcilmente uno de ellos
cuando se conoce el otro. El valor A, se le denomina parmetro de la
clotoide, y es siempre la magnitud constante para una misma clotoide. Como
R y

se expresan en metros, el parmetro A vendr dado tambin en

metros.
Igualando entre si las ecuaciones (F.2-12) y (F.2-13), se tiene que:

R.

= Rc.

le = constante A

(F.2-14)

68

Esto indica que en una clotoide se cumple que en cualquier punto el


producto del radio de curvatura por la longitud correspondiente hasta el
origen, es una constante.
Despejando de la expresin (F.2-14) el radio R se tiene:

R=

Rc . le
l

(F.2-15)

Formula por medio de la cual se obtiene el radio de curvatura R en un

S
O
D
VA
R
E
S

punto cualquiera P de la clotoide.

E
R
S
HO

EC
R
E
D

2.5.4.2. LONGITUD DE LA CLOTOIDE.

Es la longitud del arco de curva que hay que intercalar entre el


alineamiento recto y la curva circular, cuyo valor viene determinado por la
condicin de que resulte gradual la variacin de la fuerza centrifuga. Debe
establecerse, en consecuencia, la longitud mnima de la transicin

de

curvatura para los efectos del diseo geomtrico de carreteras.


La longitud de la clotoide debe satisfacer, los siguientes requisitos:

le 30mts.

(F 2-16)

V3
le 0.0522
6.64. V . p ( para Rc 500 mts.)
Rc

(F 2-17)

69

donde:

V: Velocidad de proyecto (Km./h)

Rc: Radio de curva circular (m)


p: Peralte (forma decimal)

La longitud de la clotoide referida en la formula (F.2-16), es la


mnima longitud con que se debe disear en cualquier proyecto de carretera.
Longitudes menores, son consideradas sin ninguna utilidad practica, y aun la

S
O
D
VA de mejor apariencia si
R
empleo de una longitud mayor. Se conseguirn
curvas
E
S
E
R
OdeStransiciones de curvaturas reducidas.
se pueden evitar longitudes
H
C
E
DER

mnima, es solo aconsejable cuando las condiciones locales no permitan el

La longitud de clotoide referida en la formula (F.2-17), que

corresponde a la formula de Smirnoff, es la longitud mnima necesaria para la


realizacin de la transicin de curvatura cumpliendo con todas las
condiciones exigidas.
Como se ha dicho con anterioridad, la transicin de curvatura debe
permitir la transicin del peralte, pues se debe desarrollar conjuntamente, por
tanto, el valor definitivo de longitud debe satisfacer las dos transiciones. Esto,
siempre y cuando el valor de la longitud de transicin cumpla con el mnimo
de 30 m., establecido segn la formula (F.2-16).

70

2.5.4.3. CLASIFICACION DE LA CLOTOIDE.

Segn sus usos la clotoide se clasifica de la siguiente manera:

Cuando el enlace es entre el alineamiento recto y la curva circular o


viceversa, dicho enlace recibe el nombre de Clotoide Simple. Ver
Figura No. 2-17 (a).

Cuando el enlace es entre dos alineamientos rectos y se elimina la


curva circular, dicho enlace recibe el nombre de Clotoide Doble,
Clotoide

de

Vrtice

S Total.
O
D
VA
R
E
S

Clotoide

E
R
S
HO

Figura No. 2-17 (b).

de

Transicin

Ver

EC
R
E
D el enlace es entre dos arcos circulares de igual sentido, dicho
Cuando
enlace recibe el nombre de Clotoide Combinatoria. Este enlace se
utiliza en las curvas compuestas. Ver Figura No. 2-17(c)

Cuando el enlace es entre dos arcos circulares de diferente sentido,


que conectan mediante dos arcos de clotoides revertidos, sin tangente
intermedia, dicho enlace recibe el nombre de Clotoide en S. Ver
Figura No. 2-17 (d)
En adelante, se har referencia, fundamentalmente, al estudio de la

Clotoide Simple, por considerarse la mas comnmente usada en los

71

proyectos de carreteras, sin menoscabo de reconocer la importancia de los


otros tipos de enlace clotoidal.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No 2-17

2.5.4.4. PUNTOS Y ELEMENTOS PRINCIPALES DE LA CLOTOIDE.

Cuando se enlazan dos alineamientos rectos por medio de una curva


circular y se requiere introducir la transicin de curvatura o clotoide,
conservando la posicin de los alineamientos, la curva circular debe ser
desplazada hacia el interior de la misma como ya se haba dicho
anteriormente. Este desplazamiento que sufre la curva constituye uno de los
elementos de la clotoide, denominado Retranqueo y, designado como P.

72

Este retranqueo o desplazamiento P se puede realizar de dos formas:


conservando la posicin del centro C de la curva circular y disminuyendo el
valor del radio en el valor P, Figura No. 2-18 (a); o conservando el valor del
radio y desplazando el centro C de la curva circular a la posicin C,

Figura

No. 2-18 (b).


Dependiendo de la forma de retranqueo que se aplique, los elementos
de la clotoide se determinaran de diferentes maneras. En Venezuela, el
retranqueo se efecta conservando el valor del radio, pues ello no complica

S
O
D
VA
R
E
S

los clculos de los otros elementos del diseo geomtrico necesario a lo

E
R
S
HO

largo del proyecto.

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-18

73

En la Figura No. 2-19, se muestra un enlace clotoidal simple simtrico,


con retranqueo conservando el valor del radio, en el cual se indican los
puntos y elementos principales a distinguir en una Clotoide.
En base a la Figura No. 2-19, a continuacin se mencionan los puntos
y elementos principales con sus respectivas descripciones:

S
O
D
VA
R
E
S

EC
R
E
D

E
R
S
HO

FIGURA NO. 2-19

74

PI:

Punto de Interseccin de los alineamientos rectos.

TE: Punto de tangencia entre el alineamiento recto y la Clotoide,


Tangente - Espiral.
ET: Punto de tangencia entre la clotoide y el alineamiento recto,
Espiral Tangente.
EC: Punto

comn

entre

la

entre

la

clotoide

la

curva circular,

Espiral - Circulo.
CE: Punto

comn

Circulo Espiral.

curva

DOS

circular

VA
R
E
ES

la

clotoide,

R
S
O
H de los alineamientos rectos.
: Angulo de
Cdeflexin
E
R
DE

p: Angulo tangencial comprendido entre la tangente principal y la


tangente a un punto P cualquiera de la clotoide.
e: Angulo de la clotoide. Angulo tangencial comprendido entre la
tangente principal y la tangente al punto principal EC.
:

Angulo al centro de la curva circular.

p: Angulo de deflexin comprendido entre la tangente principal y la


cuerda trazada a un punto P cualquiera de la clotoide, desde el
punto de tangencia principal.

75

e:

Angulo de deflexin comprendido entre la tangente principal y


la cuerda trazada al punto EC, desde el punto de tangencia
principal.

Rc: Radio de la curva circular.


Xp e Yp:

Coordenadas rectangulares de un punto P cualquiera de

la clotoide, cuyo origen de coordenadas es el punto de tangencia


principal.

S
O
D
A
Vprincipal.
R
coordenadas es el punto de tangencia
E
S
E
R
OS
H
C
E externa. Segmento comprendido entre el punto PI y el
Te: Tangente
DER
Xc e Yc:

Coordenadas rectangulares del punto EC, cuyo origen de

punto TE.

TL: Tangente Larga. Segmento comprendido entre el punto TE y el


punto T, obtenido de la interseccin entre tangente principal y la
tangente al punto EC.
TC: Tangente Corta. Segmento comprendido entre el punto T y el
punto EC.
CL: Cuerda Larga. Segmento comprendido entre el punto TE y el
punto EC.

76

K:

Desplazamiento horizontal en el eje de las abscisas a los efectos


de la introduccin de la clotoide.

P:

Retranqueo. Desplazamiento vertical en el eje de las ordenadas,


a los efectos de la introduccin de la Clotoide.

E:

Externa. Segmento comprendido entre el punto PI y el punto


medio CC de la curva circular.

Todos estos elementos que se han distinguido anteriormente en la

S
O
D
VA entre ET y CE, por
se repiten de igual forma para la clotoide E
comprendida
R
S
E
R
tratarse de un enlace clotoidal
simple simtrico.
OS
H
C
E
DER

clotoide comprendida entre TE y EC, estn referidos al punto principal TE; y,

2.5.4.5. DETERMINACION DE LOS ELEMENTOS PRINCIPALES DE LA


CLOTOIDE.

Los diferentes elementos que constituyen la clotoide son determinados


por medio de formulas deducidas en base a la Figura No. 2-20. A partir de
estas formulas se han elaborado Tablas que permiten la obtencin expedita
de la mayora de los elementos principales de la clotoide. En este particular,
ac se har referencia, fundamentalmente, a las Tablas de la Clotoide
Unitaria del Profesor Ramn Mogolln.

77

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2.20

Un resumen de las formulas de los elementos de la clotoide, es como


sigue:
Angulo de deflexin de los alineamientos rectos :

= 2 e +
Angulo tangencial en la clotoide:

l
2 RC le

(F. 2-18)

(F. 2-19)

78

l
= e
le

(F. 2-20)

donde:

l = longitud de clotoide comprendida entre un punto cualquiera


de la curva y el punto de tangencia.

Angulo de la clotoide

e :

S
O
D
VA
R
E
S

le
e =
2 Rc

E
R
S
HO

EC
R
E
D

Angulo al centro de la curva circular

lc
Rc

Angulo de deflexin en la clotoide

(F. 2-21)

(F. 2-22)

(F. 2-23)

donde:
C: Correccin que depende del valor del ngulo tangencial

79

<16

C =0

>16

0,528 x 3
C=
10 4

(F. 2-24)

donde:

( en grados)

C (en minutos)

La correccin C tambin puede ser determinada a travs del


Grafico No. 2-1

S
O
D
VA
R
E
S

Coordenadas Rectangulares de la clotoide x e y:

E
R
S
HO

C
x = l (l
+

)
E
R
5.2! 9.4! 13.6!
2

DE

(F.2-25)

y = l(
+
)
3 7.3! 11.5!

(F.2-26)

Coordenadas Rectangulares Aproximadas:

<16
x=l
y=

x3
6.RC .l e

(F.2-27)

(F.2-28)

80

EC
R
E
D

E
R
S
HO

S
O
D
VA
R
E
S

81

Coordenadas Rectangulares Aproximadas de los puntos EC y CE,

e <16.

xc = le

(F.2-29)

le 2
yc =
6 .R c

(F.2-30)

Tangente Externa Te:

E
R
S
Te = ( Rc
+
).tg / 2 + K
HPO
C
E
R
DE

S
O
D
VA
R
E
S
(F.2-31)

Tangente Larga TL:

TL = xC yC . cot g e

(F.2-32)

Tangente Corta TC:

TC =

yC
sene

(F.2-33)

Desplazamiento Horizontal K:

K = xC Rc.sene

(F.2-34)

82

Desplazamiento Vertical o Retranqueo P:

P = yC Rc.(1 cose)

(F.2-35)

E = ( Rc + P).( sen / 2 1) + P

(F.2-36)

Externa E:

2.5.4.6. DIBUJO Y REPLANTEO DE LA CLOTOIDE.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

Cuando en el diseo geomtrico del alineamiento horizontal de una

EC
R
E
D

carretera, se va a introducir entre alineamiento recto y curva circular la


clotoide, es preciso distinguir si se trata de:

Dibujo en los planos de proyecto, o

Replanteo en el campo

A) DIBUJO DE LA CLOTOIDE EN LOS PLANOS

Cuando la clotoide se dibuja en los planos, una vez realizados los


clculos de los elementos necesarios para ello, el procedimiento es
geomtrico, tal como se explica a continuacin en base a la Figura No. 2-21:

83

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HOFIGURA No. 2-21

EC
R
E
D

a . Se mide sobre cada lineamiento recto, a partir del punto PI, el valor
de la tangente externa Te, ubicando los puntos principales TE y ET.
b . Se mide el valor de la abscisa xc sobre cada alineamiento recto, a
partir de los puntos TE y ET, definindose los puntos H e I, respectivamente.
A partir de los puntos H e I, se mide perpendicularmente a los alineamientos
el valor de la ordenada yc; ubicando los puntos principales EC y CE.
c . Se mide el valor del desplazamiento K sobre cada alineamiento
recto, a partir de los puntos TE y ET, definindose los puntos L y M,

84

respectivamente. A partir de los puntos L y M se trazan perpendiculares a los


alineamientos hasta cortarse en el punto C, definindose as el nuevo centro
desplazado de la curva circular. Sobre esas perpendiculares, a partir de los
alineamientos rectos, se marca el valor del retranqueo o desplazamiento P
de la curva. Los segmentos L-C y M-C miden (Rc+P).
d . Finalmente, con una plantillas de curvas se unen los puntos: TE, el
punto medio de P y EC, dibujndose la clotoide de entrada a la curva; y,
uniendo los puntos: ET, el punto medio de P y CE, se dibuja la clotoide de

S
O
D
VA
R
traza por medio de comps o de plantillas
circulares.
E
S
E
R
OS
H
C
E
DER

salida a la curva. Para completar el dibujo del enlace, la parte circular se

B) REPLANTEO DE LA CLOTOIDE EN EL CAMPO

De ser el replanteo de la clotoide en el campo se procede de la


siguiente manera:
l. El replanteo de los puntos principales TE, EC, CE, y ET, o sea, los
puntos de entrada y salida del enlace clotoidal simple simtrico y los puntos
comunes entre la curva circular y la clotoide.
II. El replanteo de la clotoide, existiendo varios mtodos para ello.

85

I) REPLANTEO DE LOS PUNTOS PRINCIPALES TE, EC, CE Y ET.

Los primeros puntos a replantear son los puntos TE y ET, utilizados


como origen de cualquier mtodo de replanteo que se desee emplear.
Para la ejecucin de esta primera fase del replanteo, es decir, el
replanteo de los puntos principales TE y ET, se utiliza como punto de apoyo
el punto de interseccin de los alineamientos rectos PI.

S
O
D
AK. Conocido este valor,
del valor de la tangente externa Te= (Rc+P) tgR
V
/2 +
E
S
E
R
el procedimiento de campo
OesScomo se observa en la Figura No. 2-22 y,
H
C
ERaEcontinuacin:
como seD
explica

Previamente, antes del replanteo, se requiere del clculo matemtico

Haciendo estacin en el punto PI, se mide sobre el


alineamiento A el valor de la tangente externa Te, quedando
replanteado el punto TE.

Luego, midiendo el mismo valor de la tangente externa Te


sobre el alineamiento B, queda replanteado el punto ET.

86

S
O
D
VA
R
FIGURA No.
2-22
E
S
E
R
Spuntos principales EC y CE se emplean en
Para el replanteoH
deO
los
C
E
R
E
D
general los mismos mtodos empleados para el replanteo de las curvas
circulares y, algunos mtodos aproximados propios de la clotoide. Ellos son:
I-a) Mtodo de Coordenadas Rectangulares.
I-b) Mtodo de Deflexin o de Coordenadas Polares.
I-c) Mtodos de las Tangentes.

I-a) METODO DE COORDENADAS RECTANGULARES.

Cuando se usa para el replanteo de los puntos EC o CE el mtodo de


coordenadas rectangulares, se considera un sistema de ejes cartesianos, en

87

el cual se considera como origen el punto TE o ET, y como eje de las


abscisas la tangente principal PI-TE o PI-ET, segn el caso. Las
coordenadas xc e yc deben ser previamente calculadas.
El procedimiento de replanteo consiste en medir sobre el alineamiento
recto o tangente principal, a partir del punto TE o ET, el valor de xc
definiendo este punto en el campo. Luego, a partir de este punto,
perpendicularmente se mide el valor de yc, quedando as replanteado el
punto EC o CE, segn el caso. Este replanteo se ilustra en la

S
O
D
RVA
cumpla con las condiciones de precisinS
exigidas.
E
E
R
S
HO
C
E
DER

Figura No. 2-23. El equipo a utilizarse en el replanteo debe ser aquel que

FIGURA No. 2-23

88

I-b) METODO DE DEFLEXION O METODO DE COORDENADAS


POLARES.

Cuando se usa para el replanteo de los puntos EC o EC el mtodo de


deflexin, se considera como origen de replanteo el punto TE o ET, y como
eje de referencia a la tangente principal PI-TE o PI-ET, segn el caso. Los
valores del ngulo de deflexin e y la cuerda larga CL deben ser
previamente calculados.

S
O
D
RVel Angulo de deflexin e,
punto TE o ET, se visa el punto PI yS
seEgira
E
R
S
definiendo la direccin de
HlaOvisual en el campo. Luego, a partir del punto TE
C
E
ER
o ET, seD
mide sobre la direccin de la visual definida el valor de la cuerda
Para el procedimiento de replanteo se hace estacin con el teodolito en el

larga CL, quedando as replanteado el punto EC o CE, segn el caso. Este


replanteo se ilustra en la Figura No. 2-24. El equipo a utilizarse en el
replanteo debe ser aquel que cumpla con las condiciones de precisin
exigidas.

I-c) METODO DE LAS TANGENTES.

Cuando se usa para el replanteo de los puntos EC o CE el mtodo de


las tangentes, se considera como origen de replanteo el punto TE o ET, y
como eje de referencia a la tangente principal PI-TE o PI-ET, segn el caso.

89

Los valores de las tangentes larga y corta, y del ngulo de la clotoide e


deben ser previamente calculados.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-24

El procedimiento de replanteo consiste en medir sobre el alineamiento


recto o tangente principal, a partir del punto TE o ET, el valor de la tangente
larga TL, definiendo el punto T en el campo. Luego, haciendo con el teodolito
estacin en este punto, se visa el punto PI y se gira el ngulo de la clotoide
e. La visual del teodolito se define en el campo, y sobre esta direccin, a
partir del punto T definido se mide el valor de la tangente corta TC, quedando
as replanteado el punto EC o CE, segn el caso. Este replanteo se ilustra en
la Figura No. 2-25. El equipo a utilizarse en el replanteo debe ser aquel que
cumpla con las condiciones de precisin exigidas

90

S
O
D
VA
FIGURA No E
2-25
R
S
E
R
S
O
H
C
II) REPLANTEO
DE
E LA CLOTOIDE.
DER
Replanteados los puntos principales del enlace clotoidal simple
simtrico, se materializa en el campo una lnea continua de transicin por
medio de estacas, fichas, clavos, etc.; que definen el arco de la clotoide, es
decir, el replanteo de la curva de transicin propiamente dicha.
Los mtodos de replanteo que se utilizan son los mismos que se
emplean en el replanteo de los puntos principales EC y CE, o sea, Mtodo de
Coordenadas Rectangulares, Mtodo de Deflexin y Mtodo de las
Tangentes, explicados anteriormente.

91

Cuando desde el punto TE o ET, segn el caso, solo es posible el


replanteo de un tramo de la clotoide, es necesario, hacer un cambio de
estacin a un punto cualquiera e intermedio de la clotoide, ya ubicado.
Para poder realizar el replanteo en el campo, a partir de un punto
intermedio, hay que definir, ante todo, la direccin de la tangente en este
punto. Para ello, se hace estacin con el teodolito en el punto intermedio, se
visa el punto TE o ET, segn el caso y, luego se gira la visual del teodolito un
ngulo , quedando definida la direccin de la tangente del punto estacin

S
O
D
VA
R
E
S

intermedio.

E
R
S
HO

En la Figura No. 2-26, se observa un punto S intermedio de la

EC
R
E
D

clotoide, desde el cual se desean replantear puntos situados antes y despus


de el.

FIGURA No. 2-26

92

De la Figura No. 2-26 se deduce:


= 180 - s
= 180 - s
= 180 - s (180 - s)

= s s

(F.2-37)

S
O
D
A
R
mtodo, generalmente, utilizado es el mtodo
de V
deflexin.
E
S
E
R
OS
H
C
E intermedio S de la clotoide a partir del cual se quieren
Sea el punto
DER
Para el replanteo de puntos antes y despus del punto intermedio, el

replantear por deflexin los puntos E y E, segn se observa en la


Figura No. 2-27.
Los puntos E y E a replantear estn a longitudes de clotoides
equidistantes del punto estacin S. El ngulo de deflexin para replantear el
punto E, situado antes del punto estacin S se designa como A; y el ngulo
de deflexin para replantear el punto E, situado despus del punto estacin
S se designa como D.
La obtencin de los valores de los ngulos A y D se logra a travs de
formulas matemticas que provienen de las consideraciones siguientes:

93

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HOFIGURA No 2-27

EC
R
E
D

Se hace pasar por el punto estacin un crculo de radio igual al radio


de curvatura de la clotoide en el punto estacin. A este circulo se le
denomina Circunferencia Osculatriz o Circulo Osculador.

Se aplica la propiedad de la clotoide que establece: La clotoide


diverge en ngulo y ordenada de la circunferencia osculatriz, para
una longitud dada, en la misma relacin que para la tangente
principal. En la Figura No. 2-28, se ha representado grficamente
dicha propiedad mediante un Diagrama de Curvatura.

94

Se llevan las longitudes de arco de la clotoide (SE = SE), sobre la


circunferencia osculatriz, de forma que se cumple.

SC = SC = SE = SE = TE-Eo

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No. 2-28


En la Figura No. 2-29, se plasman estas consideraciones, que
conllevan a la obtencin de las formulas que permitan el calculo de los
valores de estos ngulos, necesarios para replanteo en el campo. En la
Figura No. 2-29, se observa que: los ngulos son los ngulos de deflexin
formados entre la direccin de la tangente al punto estacin S y las cuerdas

95

a la circunferencia osculatriz SC y SC, siendo los valores de estos ngulos


iguales por tratarse de una curva circular simple; los ngulos 0 son los
ngulos formados entre las cuerdas de la clotoide y de la circunferencia, que
por propiedad de la clotoide son iguales al ngulo 0, indicado en la
Figura No. 2-27; y los ngulos A y D son los formados entre la direccin de
la tangente al punto estacin S y las cuerdas de la clotoide, siendo los
valores de estos ngulos diferentes (A D ) por tratarse de una curva de
transicin donde cada punto tiene un radio diferente.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

FIGURA No 2-29
De la Figura No 2-29 se deduce:

96

A = 0

(F.2-38)

D = + 0

(F.2-39)

En las curvas circulares simples, al aplicar el mtodo de deflexin se


cumple:

l
2 Rc

S
O
D
VA
R
E
S

siendo:

E
R
S
HO

= longitud entre el punto estacin y el punto a replantear.

EC
R
E
aplicadaD
esta formula a la circunferencia osculatriz queda:
=

l
2RS

sustituyendo el valor de Rs segn la formula (F.2-15) se tiene:

l.ls
2 Rc.le

siendo:

ls : longitud entre el punto estacin y el punto TE o ET, segn


el caso.

97

Por otra parte, de acuerdo a las formulas (F.2-19) y (F 2-23):

lo 2
O =
2 Rc.le

O =

o
3

C ;

donde:

l0 :

longitud entre el punto origen TE o ET, y el punto a


replantear. Esta distancia es igual a la ya definida
anteriormente como

entonces:

o =

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

l2
2 Rc.le

l.

l2
o =
c
6 Rc.le
finalmente, sustituyendo en las formulas (F.2-38) y (F.2-39), se obtiene:

l.ls
l2
A =
(
c)
2 Rc.le 6 Rc.le

A =

l
(3ls l ) + c
6 Rc.le

(F.2-40)

98

l.ls
l2
D =
+(
c)
2 Rc.le 6 Rc.le

D =

l
(3ls + l ) c
6 Rc.le

(F.2-41)

3. DETERMINACION DE TERMINOS BASICOS.

3.1. DISEO GEOMTRICO: En un proyecto de carreteras es el arte y la

S
O
D
VA
R
E
S

ciencia de determinar su geometra se refiere, especficamente al diseo

E
R
S
HO

Planimtrico, altimtrico y transversal.


3.2.

EC
R
E
D
PLANIMETRA:
En

su forma mas simplificada, esta conformada

geomtricamente por alineamientos rectos llamados tambin tangentes


principales y, por curvas circulares horizontales llamadas tambin curvas
circulares
3.3. CURVAS CIRCULARES HORIZONTALES: Son arcos de crculos que
forman la planimetra de una carretera y que son las curvas empleadas para
unir dos alineamientos consecutivos.
3.4. CURVAS CIRCULARES SIMPLES: Se definen como curva circular
simple cuando dos alineamientos rectos horizontales son enlazados por un
solo arco de crculo.

99

3.5. PUNTOS PRINCIPALES: En las curvas circulares se distinguen los


llamados puntos principales, que permiten un mejor diseo y replanteo de las
curvas en el campo.
3.6. REPLANTEO: Es la materializacin en el campo de una lnea continua
cuya trayectoria define las curvas circulares, por medio de estacas, clavos.
3.7. TRANSICIN: Denominado tambin curva de transicin, es aquella que
permite a un vehiculo pasar de un alineamiento recto a la curva, o viceversa,
sin ninguna dificulta en su trayectoria.

S
O
D
VdeAcurvatura son diferentes
3.8. CLOTOIDE: Es una curva tal que sus radios
R
E
S
E
R
en cualquiera de sus puntos
OySestn a razn inversa a la longitud de arcos
H
C
E
DER
respectivos
3.9. MULTIMEDIA: Es cualquier combinacin de texto, arte grafico, sonido,
animacin y video que llega al usuario a travs de una computadora u otros
medios electrnicos (VAUHAN, 1996, p.6), con el objeto de establecer una
comunicacin con el observador o usuario (Castro, 1996, p.1).
3.10. SOFTWARE EDUCATIVO: Esta variable se refiere a la aplicacin de
una metodologa con el fin de capacitar a los estudiantes en el rea de
vialidad especficamente, el los elementos geomtricos de la planimetra de
un proyecto de carretera.

100

3.11. MACROMEDIA FLASH Es un software que permite a los diseadores


y desarrolladores integrar video, texto, audio y grficos en experiencias
eficaces

que

producen

resultados

superiores

para

marketing

presentaciones interactivas.
3.12. DREAMWEAVER: Es un software que dada

a las recias

caractersticas que presenta permite la fcil integracin y diseo con otros


tipos de software, de all que los diseadores y desarrolladores Web pueden
manejarlo con toda facilidad.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

4. SISTEMA DE VARIABLES.

EC
R
E
D

El presente Trabajo de Investigacin Diseo de un Software


Educativo de los Elementos Geomtricos del Diseo Planimtrico de una
Carretera se basa especficamente en dos variables.
1. Diseo de un Software Educativo.
2. Elementos Geomtricos de la Planimetra de una Carretera.

4.1. DEFINICION CONCEPTUAL

Diseo de un Software Educativo.: Con el Diseo de este Software


Educativo GEOVIAS lo importante fue seleccionar una buena metodologa
para as elaborar un programa de calidad, que garantiza una interaccin lo

101

ms amigable posible, y que cumple con los objetivos de la

presente

investigacin.
Elementos Geomtricos de la Planimetra de una Carretera: Esta
variable se refiere al diseo geomtrico de los elementos fsicos visibles de
la planimetra de una carretera tales como Curvas Circulares Horizontales y
Curvas de Transicin.

4.2. DEFINICIN OPERACIONAL

E
R
S
HO

S
O
D
VA
R
E
S

Diseo de un Software Educativo: Esta variable se refiere a la

EC
R
E
D

elaboracin del Software Educativo Geovias, con el fin de que

los

estudiantes de la Ctedra de Vas de Comunicacin I, tengan otra


herramienta de estudio que les permita capacitarse en el diseo de los
elementos geomtricos de la planimetra de una carretera .Por ello se hizo
nfasis en el diseo de un software Educativo interactivo y fcil de manejo.
Elementos Geomtricos de la Planimetra de una Carretera: El
objetivo es capacitar a los estudiantes de la Ctedra de Vas de
Comunicacin I, sobre los elementos geomtricos de las curvas circulares
horizontales y de las curvas de transicin. Incluyendo: texto, definiciones,
mtodos de replanteo y formas de determinacin de los valores de diseo.

102

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO

103

1. TIPO DE INVESTIGACION

En esta investigacin se estudio la parte terica y conceptual de un


rea determinada, definiendo un mismo tema, es decir elementos
geomtricos de la planimetra

para el diseo de una carretera. La

informacin se recolecto, tal y como se presenta, y sin relacionar entre si


diferentes variables y sin verificar hiptesis.
En esta investigacin se utilizo la informacin recolectada, en el campo

S
O
D
A de Comunicacin I.
VVas
R
la materia presentan los estudiantes de la
Ctedra
E
S
E
R
OS
H
C
E
De acuerdo
DER con lo expuesto, el tipo de investigacin que se utilizo es
de la informtica, para resolver en un tiempo corto los problemas que sobre

Descriptiva- Explicativa.
Nilda

Chvez

(1994,p133)

plantea

que

las

investigaciones

descriptivas, son todas aquellas que se orientan a recolectar informaciones


relacionadas con el estado real de las personas, objetos, situaciones o
fenmenos, tal cual como se presentaron en el momento de su recoleccin;
sea, segn Nilda Chvez, la investigacin a realizar es de tipo descriptivo
ya que se describe y se explican las condiciones existentes que caracterizan
el estado real de la situacin presentada.
Para efectos de esta investigacin segn Castro, M. (1996, p.62), esta
investigacin es de tipo proyectivo ya que la finalidad es proponer soluciones

104

en un tiempo determinado y dar solucin a los problemas presentados por


los estudiantes.
Esto implica, cumplir con los cuatro oficios principales que son:
indagar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, para as, poder
mejorar el material didctico con que cuentan los estudiantes con respecto a
los elementos geomtricos de una carretera.

2. DISEO DE LA INVESTIGACIN

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

Segn Hernndez, Fernndez, y Baptista (1998, p 71), la investigacin

EC
R
E
D

que se desarroll es de tipo Descriptivo Transversal, presentndose como un


diseo no experimental. Se utiliz este diseo, ya que, se recolectaron los
valores durante su operacin normal, tal como lo exponen los autores
mencionados.
Segn Sabino, C (1991, p 191), el haber recolectado en un solo
momento y tiempo nico las variables, tal como estas se presenta en su
contexto natural y no haber manipulado la observacin de objeto, el diseo
de la investigacin que se presenta es del tipo no experimental, descriptiva y
transversal.
En este mismo orden de ideas, en la categora de estudios se propone
la implementacin del diseo de un nuevo material didctico actualizado

105

mediante un software educativo, para as, satisfacer las necesidades de los


estudiantes.
La presente propuesta del Diseo de un Software Educativo genrico,
Diseo Geomtrico de los Elementos Planimtricos de una Carretera, podr
ser utilizado por cualquier persona o institucin interesado en el mismo.

3. POBLACIN Y MUESTRA.

S
O
D
VA una herramienta
R
propuesta es ofrecer tanto al docente como
al
estudiante,
E
S
E
R
S
O
instruccinal como apoyo
para el aprendizaje, de los elementos geomtricos
H
C
E
DER
El tipo de muestra seleccionada, es una muestra no probabilstica. La

de la planimetra de una carretera, dirigido a una poblacin modelo formada


por estudiantes de la Escuela de Ingeniera Civil de cualquier universidad.

Se seleccionaron los elementos geomtricos tales como: Curvas


Circulares Horizontales y Curvas de Transicin, y se incluyeron en un
Software Educativo para que el estudiante lo tenga a su disposicin en
cualquier momento que le sea necesario.
Es un software que se presenta bajo la modalidad de Ejercitacin y
Prctica, cuyas caractersticas se basan en proporcionar al estudiante la
oportunidad de ejercitarse para adquirir habilidades y destrezas en la
mencionada prctica, utilizndolo como herramienta de apoyo didctico.

106

Tambin, se pretende innovar los recursos instruccionales y


procedimientos de enseanza utilizados por los docentes, mediante la
aplicacin de una nueva herramienta tecnolgica; as como, incentivar al
estudiante para que utilicen esta herramienta tecnolgica.
Dado a la revisin de innumerables antecedentes de diferentes
Universidades, en la actualidad existen suficientes indicios del xito de la
utilizacin de este tipo de recursos instruccinal o software educativo, que
permite a los estudiantes de cualquier asignatura su motivacin para utilizarlo

S
O
D
VA
R
E
S

como material didctico en su preparacin.

E
R
S
HO

EC
R
E
D

4. TECNICA DE RECOLECCION DE INFORMACIN

La recoleccin de informacin es necesaria para la obtencin de los


resultados de este trabajo de investigacin, permitiendo una informacin o
material didctico actualizado desde el punto de vista tecnolgico y de
contenido, procediendo, al diseo de este software educativo titulado
Geovias.
Para la recoleccin de informacin, es necesario del conocimiento de
los temas de estudio relacionados con los elementos geomtricos de la
planimetra de una carretera, recolectndose de expertos de la materia y
quedando estructurada, en una unidad, la cual se implanto mediante la

107

realizacin del diseo instruccinal apropiado. Adems, se identificaron las


estrategias instruccionales

a usar en el software. Este proceso de

recoleccin de datos, tanto del material didctico, como de los diferentes


software, tuvo como propsito establecer los requerimientos especficos que
cumple el Diseo del Software Educativo.

EC
R
E
D

E
R
S
HO

S
O
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E
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108

S
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R
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EC
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D

CAPITULO IV:
RESULTADOS DE LA INVESTIGACION.

109

1. PRESENTACIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO.

"Diseo Geomtrico de los Elementos Planimtricos de una Carretera".


Ofrece la facultad de estudiar, revisar y aprender los Conceptos
Bsicos de los Elementos Geomtricos de la Planimetra de un Proyecto Vial.
La presente propuesta de este Software Educativo genrico,
denominado Geovias, puede ser utilizada por cualquier estudiante

S
O
D
VA y Prctica, cuyas
que se presenta bajo la modalidad deEEjercitacin
R
S
E
R
S
caractersticas se basanH
enO
proporcionar
al estudiante de la Ctedra de Vas
C
E
DER I, la oportunidad de ejercitarse para adquirir conocimientos,
de Comunicacin
institucin, interesados en el rea de vas de comunicacin. Es un software

habilidades y destrezas en el rea mencionada, utilizndolo como material


de apoyo didctico.
Este Software Educativo tiene como caracterstica principal la
interactividad, ya que, se utilizan ventanas que brindan al estudiante la
posibilidad de navegar por los diferentes contenidos, permitiendo interactuar,
amenizarse, motivarse; ya que, facilita herramientas de trabajo necesarias
dentro del contenido programtico y que sirven de complemento al proceso
de enseanza aprendizaje. Lo antes expuesto, afirma que este software
educativo permite que los interesados, ya sean estudiantes, instituciones,
entre otros, se adapten al tiempo de aprendizaje a su propio ritmo, de

110

manera activa y dinmica, y as, contribuye al desarrollo profesional del


estudiante con una herramienta moderna, til y aplicable.

2. EJECUCION DEL SOFTWARE EDUCATIVO.

Este Software Educativo Geovias, ha sido diseado utilizando


herramientas modernas, lo cual brinda al estudiante o usuario, la posibilidad
de utilizarlo y navegar en el software, como si lo hiciera en Internet (World
Wide Web); donde, con un solo clic se obtiene la informacin deseada, lo

S
O
D
VA
R
E
S

cual hace que la informacin este al alcance de sus manos.

E
R
S
HO

Cuando el software es ejecutado aparece:

EC
R
E
LaD
Pantalla No 1: donde se presenta el Nombre: Geovias y Titulo del

Software; y un hipervnculo para Entrar

PANTALLA No 1

111

Al hacer clic en el hipervnculo creado en la palabra ENTRAR se


accesa al software y aparece la Pantalla No 2.

S
O
D
VA
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E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

PANTALLA No 2
Se observa que la Pantalla No 2 se divide en tres partes:
A) ENCABEZADO
B) MENU O INDICE
C) CUADRO PRINCIPAL
A. ENCABEZADO: Se ubica en la parte superior de la Pantalla No 2,
donde aparece el Logotipo y el Titulo del Software: Diseo Geomtrico de

112

los Elementos Planimtricos de una Carretera. Adems, las opciones


INICIO y AYUDA.
A-1. INICIO: El botn de Inicio lleva al usuario a la Pantalla No 2, donde
se muestran las opciones iniciales de navegacin: ndice y
Objetivo del software.
A-2. AYUDA: El botn de ayuda abre la Pantalla No 3 que explica la
opcin de navegacin fundamental o Manual del Usuario.

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

PANTALLA No 3
B. MENU O INDICE: Es el rea ubicada a la izquierda, de la
Pantalla No 2 y all, se muestran las opciones posibles de navegacin o
ndice del Software Educativo:

113

B-1. Curvas Circulares Horizontales.


B-2. Curvas Circulares Simples.
B-3. Curvas de Transicin.
B-4. Clotoide.
B-1. CURVAS CIRCULARES HORIZONTALES: Cuando se pulsa esta
opcin se: presenta, explica y anima, la informacin referente a las
curvas

circulares

horizontales.

Como

observa

S
O
D
VA
R
E
S

Pantalla No 4.

E
R
S
HO

EC
R
E
D

se

PANTALLA No 4

en

la

114

B-2. CURVAS CIRCULARES SIMPLES: Cuando se pulsa esta opcin


se: presenta, explica y anima, la informacin referente a las curvas
circulares simples, con un men o ndice de los objetivos
especficos del tema en cuestin. Como se observa en la
Pantalla No 5.

S
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D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

PANTALLA No 5
B-3. TRANSICIN DE CURVATURA: Cuando se pulsa esta opcin se:
presenta, explica y anima, la informacin referente a las curvas de
transicin, con un men o ndice de los objetivos especficos del
tema en cuestin. Como puede observarse en la Pantalla No 6.

115

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO PANTALLA No 6

EC
R
E
D

B-4. CLOTOIDE: Cuando se pulsa esta opcin se: presenta, explica y


anima, la informacin referente a la clotoide, con un men o ndice
de los objetivos especficos del tema en cuestin. Como puede
observarse en la Pantalla No 7.

C. CUADRO PRINCIPAL: Es el rea ubicada a la derecha de la


Pantalla No 2, ocupa el mayor espacio de la pantalla, en ella, se muestran
los distintos objetivos del software educativo con sus respectivas figuras,
presentadas de forma animada.

116

S
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D
VA
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E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

PANTALLA No 7

De los objetivos mostrados en el software educativo Diseo


Geomtrico de los Elementos Planimtricos de una Carretera (Geovias),
se presentan: contenido programtico, demostraciones, formulas y figuras.
Todas las figuras mostradas, estn construidas de forma animada. Cada
figura elaborada, tiene la opcin de un hipervnculo denominado Reproducir
que permite repetir la animacin de la figura, cuantas veces el estudiante o
usuario lo desee. Como puede observarse en la figura que se muestra en el
Cuadro Principal de la Pantalla No. 7.

117

3.

REQUERIMIENTOS

PARA

LA

UTILIZACIN

DEL

SOFTWARE

EDUCATIVO.

En esta etapa se definen las necesidades mnimas que se requieren


para la utilizacin del software educativo, tanto del estudiante o usuario,
como de herramientas y equipos.

3.1. REQUERIMIENTOS MNIMOS DEL USUARIO.

S
O
D
A
Vconocimientos
R
Es de suponer que el usuario debe E
poseer
bsicos de
S
E
R en requisito primordial para la mejor
S
O
computacin, lo cual se
convierte
CH
E
R
DdelEsoftware educativo diseado.
utilizacin
Para utilizar la presentacin de la informacin incluida en este
software interactivo, se necesita que los usuarios posean recursos de
aprendizaje soportados por computador, y as, poder considerar el material
didctico de los Elementos Geomtricos de la Planimetra de una Carretera,
en un contenido explicativo e interactivo para el usuario final.
Por tanto, los conocimientos bsicos que requiere el usuario,
especficamente, para este software educativo Diseo Geomtrico de los
Elementos Planimtricos de una Carretera, deben ser, entre otros:

Informtica.

118

Topografa.

Diseo Geomtrico.

Vas de Comunicacin.

3.2. REQUERIMIENTOS MNIMOS DE HERRAMIENTAS Y EQUIPOS.

El

software

educativo

Diseo

Geomtrico

de

los

Elementos

Planimtricos de una Carretera, incentiva al usuario, tanto por la interfaz


grfica y los elementos multimedia, como por su contenido; de all, que se

S
O
D
VA
R
E
S

requieren de ciertas herramientas que permitan desarrollar aplicaciones de

E
R
S
HO

trabajo amigable.

EC
R
E
D

Los requerimientos mnimos para poder instalar este software


educativo, son entre otros: computador personal, con todos sus perifricos,
monitor, teclado, mouse, sistema operativo como Windows, aplicaciones
macromedias como Dreamweaver y Flash.
En resumen, para el presente trabajo de investigacin la estructura del
hardware y software utilizado, tiene las siguientes caractersticas:

HARDAWARE:
Computador Pentium III de 933 Mhz
Discos duros de 20 GBytes.
Memoria RAM de 256 MB con Bus de 133 Mhz
Unidad de Disco Fast drive

119

Lector de CD de 52X
Tarjeta de Sonido Sound Blaster de 16 bits
Tarjeta de Video de 16 MB con Salida RCA de Video y SuperVideo
Monitor de 15
Teclado Multimedia.
Mouse

SOFTWARE:
Sistema Operativo WINDOWS 2000 Professional con tecnologa NT.

S
O
D
VA
R
E
S

Office 2003 Professional.

E
R
S
Dream weaverC
4.0.
HO
E
R
E
D
Flash 5.0.
Aplicaciones Macromedia:

Power Point.
Internet Information Services
Este Software Educativo Diseo Geomtrico de los Elementos
Planimtricos de una Carretera cuyo nombre es: Geovias, se considera
factible desde el punto de vista tcnico por cuanto la Universidad Rafael
Urdaneta cuenta con un Laboratorio de Informtica dotado de aires
acondicionados, iluminacin, equipo mobiliario y computadoras.

120

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

CONCL
CONCLUSIONES

121

CONCL

CONCLUSIONES

El presente Trabajo Especial de Grado cumple con los objetivos de


esta Investigacin: Diseo de un Software Educativo de los Elementos
Geomtricos del Diseo Planimtrico de una Carretera. A travs de
este trabajo, se logro la finalidad de elaborar un material didctico
tecnolgicamente actualizado, especficamente, de los elementos
geomtricos de la planimetra de un proyecto para los estudiantes de

S
O
D
VA
R
E
S

la Ctedra de Vas de Comunicacin I, de la Escuela de Ingeniera

E
R
S
HO

Civil.

EC
R
E
D

El Software Educativo Diseo Geomtrico de los Elementos


Planimtricos de una Carretera denominado GEOVIAS, es un
sistema de auto aprendizaje, el cual se adapta al usuario; permite la
adquisicin de conocimientos de una forma rpida, y con un carcter
altamente motivacional.

Con el software educativo Geovias como propuesta de estudio, el


estudiante de Vas de Comunicacin I, encuentra un contexto
interactivo y motivante en su aprendizaje, ya que, tiene la oportunidad
de desarrollar su creatividad y talento referente a los elementos
geomtricos de la planimetra de un proyecto de carretera. Adems,

122

su diseo en cuanto a color, figuras y todas las ventajas que ofrecen


las herramientas de la multimedia, permite al estudiante o usuario una
buena estimulacin en el momento de su aplicacin.

El Software Educativo Diseo Geomtrico de los Elementos


Planimtricos de una Carretera es de tipo tutorial por ser instruccinal
e interactivo. Presenta la informacin de forma explicativa como lo
hara un profesor, y depende, de las necesidades del estudiante para

S
O
D
modelo tutorial le crea al estudiante la idea
A que est participando
Vde
R
E
S
E
R
en un dilogo con el profesor.
OS
H
C
E
DER

dirigirse al segmento del programa que contenga la solucin. El

El Diseo del Software Educativo en comparacin con otros medios


didcticos de la Ctedra Vas de Comunicacin I, permite una
formacin individualizada al estudiante, optimizndole el tiempo de
aprendizaje; ya que, el mismo puede acceder al computador y
navegar en cualquier momento y buscar informacin a su propio ritmo.

123

S
O
D
VA
R
E
S

E
R
S
HO

EC
R
E
D

RECOMENDACIONES

124

RECOMENDACIONES

Implementar, en la Ctedra de Vas de Comunicacin I como material


didctico, el Software Educativo Diseo Geomtrico de los Elementos
Planimtricos de una Carretera (GEOVIAS), facilitando el proceso de
enseanza y aprendizaje de los estudiantes.

Ampliar, por medio de otros Trabajos de Investigacin el material

S
O
D
VAdel Software Educativo
R
E
Comunicacin I, a travs, del complemento
S
E
R
S de grado.
Otrabajo
implementadoC
enH
este
E
DER
didctico de todo el contenido programtico de la Ctedra de Vas de

Informar, a los profesores de la Ctedra de Vas de Comunicacin I de


las diferentes Universidades, la existencia de dicho material didctico,
a fin de implementar y aprovechar tan til herramienta instruccinal.

125

S
O
D
VA
R
E
S

EC
R
E
D

E
R
S
HO

BIBLIOGRAFIA

126

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