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Unidad IV

Medios y recursos tecnolgicos para la educacin


Socializacin cultural y aprendizaje con medios y tecnologa en contextos
educativo:
Los medios y tecnologa para la informacin y comunicacin deben ser
considerados algo ms que meros soportes fsicos transmisores de informacin
o simples canales que vincular la comunicacin entre un emisor y un receptor.
En las escuelas suele depender fundamentalmente de criterios extra
pedaggico como es su coste econmico, pero adems los medios y
materiales de enseanza son tambin recursos que al servicio de un programa
o proyecto educativo concreto representar bajo variadas formas y sistema
simblico, el conocimiento y la cultura que supuestamente debe adquirir el
alumnado.
Medio de enseanza o material didctico:
Es cualquier recurso tecnolgico que articula en un determinado sistema de
smbolos cierto mensaje con propsitos instructivos.
Un medio de de enseanza est configurado.
Un soporte fsico o material (papel, disco, pantalla).
Un contenido, informacin o mensaje.
Una forma simblica de representar la informacin.
Una finalidad o propsito educativo.
Tipos de medios y materiales de enseanza:
Medios manipulativos:
Objetos y recursos reales como animales y plantas.
Para la psicomotricidad tenemos aros, pelotas, cuerda, los bloques lgicos,
regletas, figuras geomtricas y adems material lgico-matemtico, los
juguetes.
Medios impresos:
Material orientado al profesor:
Guas del profesor.
Guas curriculares
Material orientado al alumno:
Libros de texto
Material de lectoescritura, el cartel, comic.
Medios audiovisuales:

Medio de imagen fija:


Retroproyector de transparencia
Proyector de diapositivas
Medio de imagen en movimiento
El proyector de pelculas
Televisin
Video
Medios auditivos:
El casete
El toca disco
La radio
Medios digitales:
Ordenador personal
Discos ptimos: CD ROM, DVD, internet, telemtica, servicio de comunicacin.
Tecnologas digitales
La digitacin est permitiendo adems la compatibilidad de diversos medios
informticos que antao se contemplaban como sistema incompatibles
(ordenar, radio, televisin, telfono, telecomunicaciones, potenciando la
interavilidad entre todos ellos.
Por qu deberamos utilizar el video en el aula?
El uso del video en el saln de clase facilita la construccin de un conocimiento
significativo y se aprovecha el potencial comunicativo de las imgenes, los
sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulen
los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los estudiantes.
Qu caractersticas del medio podemos aprovechar?
Al integrar el sonido e imgenes en movimiento, se puede mostrar lo que un
observador percibe de alguna realidad, es decir, transmite la vivencia o
percepcin de sucesos.
Estrategias y criterios de seleccin para el empleo de la televisin
educativa.
Los medios audiovisuales requieren la observacin de parte de los estudiantes,
sea la visualizacin o visionado o la audicin. Esta accin implica
proporcionar al estudiante un contexto en el que pueda ejercer una
observacin activa donde ponga en ejercicio durante la observacin.

La diversidad educativa: dimensiones de la televisin educativa


Supone la utilizacin de un sistema de transmisin y recepcin de imgenes y
sonidos sincrnicos a distancia as como su reproduccin y visualizacin para
la accin formativa, poniendo a disposicin instrumentos de anlisis,
estrategias de pensamiento y fuente de informacin diversas que le permiten
establecer escalas de valores y significados.
Funciones de la televisin educativa
-La T.V. educativa proporciona informacin pedaggica importante con la que el
docente puede mejorar la calidad de sus actividades educativas.
-Permite atender necesidades educativas de grupos sociales en zona de
pobreza y concentracin poblacional o de poblacin escolar dispersa de zonas
apartadas, dando acceso a contenidos de calidad que no es fcil encontrar en
su medio.
Estas funciones nos ayudan a mejorar el sistema educativo.
Funciones de la televisin educativa
Informativa
Motivadora: la imagen se muestra ms eficaz, animada, el video debe provocar,
sin anticipar la toma de conciencia.
Expresiva: aqu el emisor expresa sus propias emociones, se expresa as
mismo.
Evaluadora: en la evaluacin se toma la conciencia de s mismo, las actitudes,
tu postura, que aprend de lo que vi.
Investigadora: favorece al desarrollo, metodologa de indagacin para el grupo.
Ldica: aqu los estudiantes llegan a realizar un doble de aprendizaje.
Metalingstica: este aprendizaje debe realizarse en sucesiva fase para
alcanzar diversos niveles de expresin. Aprender a expresarse adaptndose a
las distintas situaciones comunicativas.
El papel de la escuela, debera ser ayudar a formar ciudadanos ms cultos,
responsables y crticos, ya que el conocimiento es una condicin necesaria
para el ejercicio consciente de la libertad individual y para el desarrollo, la
enseanza o educacin para los medios de comunicacin audiovisuales
debiera tener como meta central el capacitar al alumno, partiendo de sus
experiencias previas como consumidores de productos culturales con los
medios para que sean capaces con los medios para que sean capaces de
seleccionar los mensajes recibidos, ser crticos con los mismos, conocer los
mecanismos de produccin tcnica, identificar los intereses y valores que
subyacen a todo programa audiovisual y les dote de una informacin, no solo
acadmica, sino tambin cultural que les permita aprender significativamente
desde los medios de comunicacin social y no estn indefensas
intelectualmente y culturalmente ante lo mismo.

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