INSTITUCIN EDUCATIVA

N 80092 CARLOS WIESSE

CHAO- VIRU

PLANIFICACIN ANUAL DEL REA DE COMUNICACIN

CON LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE - 2016

I.

DATOS GENERALES:
I.1. GRE: LA LIBERTAD
I.2. UGEL
I.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
I.4. PROVINCIA
I.5. DISTRITO
I.6. NIVEL Y MODALIDAD
I.7. REA
I.8. CICLO
I.9. GRADO Y SECCIONES
I.10. N DE HORAS SEMANALES
I.11. DIRECTOR
I.12. PROFESORES RESPONSABLES
I.13.

II.

AO LECTIVO

:
LA LIBERTAD
: VIR
: N 80092 CARLOS WIESSE
: VIR
:
CHAO
: SECUNDARIA DE MENORES
: COMUNICACIN
: VII
: 4 A B- C- D- E-F
: SEIS HORAS
: FRANCISCO HERRERA SNCHEZ
: - ERIKA MARICELA RAMREZ AVALOS
- JULIA NOEM ARGOMEDO CORNELIO
:
2016

PRESENTACIN
El rea de Comunicacin tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que los
lleve a comunicarse de modo eficaz con propsitos y destinatarios variados y en diversos contextos, a travs del
desarrollo de las siguientes competencias: Se expresa oralmente, Comprende textos orales, Comprende textos
escritos, Produce textos escritos e Interacta con expresiones literarias. En este grado se espera que el estudiante:

Comprende textos orales sobre temas especializados, los propsitos, hechos y conclusiones, sintetizando a
partir de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la intencin del emisor en diferentes tipos de
textos y evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural.
Se expresa oralmente a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de recursos
cohesivos y un vocabulario especializado; enfatiza los significados, sean orales o corporales, segn su
propsito. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para opinar.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado y especializado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el
texto integrando la idea principal con informacin relevante. Evala la efectividad de los argumentos del
texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue
escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el
registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementarias como divergentes
y de su conocimiento del contexto al que hace referencia. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario y ortografa variada y precisa para dar claridad y sentido al mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilsticos y
caractersticas de gneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado.
Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para crear un
mundo verosmil empleando su imaginacin y recursos estilsticos.

Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: Textos expositivos y argumentativos de formato
continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y
cohesin; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos para los textos orales (no verbales
y paraverbales). Textos literarios, recursos y tcnicas literarias (yo potico y narrador); estructuras literarias
(personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana.

III.

EJES TEMTICOS REGIONALES:

Educacin e identidad regional: Fortalecer el reconocimiento y
valoracin del patrimonio cultural e histrico de la Regin.
Educacin, salud y bienestar: Contribuir al desarrollo de una cultura de
prevencin de enfermedades endmicas infecto contagioso y mental que
afectan en forma directa a la poblacin estudiantil y comunal de nuestra
regin.
Educacin, ciudadana, tica y seguridad: Fortalecer la personalidad
del estudiante como sujeto de derecho y deberes para su partida ciudadana
en una convivencia pacfica tica y con compromiso social.
Educacin, emprendimiento y cultura empresarial: Promover la
cultura del emprendimiento creando cadenas de valor para las
potencialidades empresariales.
Educacin ambiental y gestin de riesgo: Mejorar la calidad de vida de
las personas, garantizando la existencia de ecosistemas saludables,
mediante una cultura de prevencin, proteccin y recuperacin del
ambiente y sus componentes.
Educacin y cultura general: Empoderamiento y anlisis crtico de la
realidad socio econmica, cientfica y tecnolgica actual de mbito local
regional y mundial.

UNIDAD I
Redactamos textos expositivos sobre las
medidas de prevencin saludable ante los
efectos del FEN

UNIDAD II
Elaboramos afiches publicitarios sobre
nuestro aniversario institucional

UNIDAD III
Difundimos narraciones orales y escritas
sobre nuestra interculturalidad

UNIDAD IV
Escribimos un artculo de opinin sobre
los acontecimientos ms importantes de la
actualidad
X

12 sesiones
36 horas

12 sesiones
36 horas
X
X

X
X

12 sesiones
36 horas
X
X
X

X
X
X

X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X

Produce textos
escritos

X
X
X
X
X
X
X

intercultural.Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo

Competencias/capacidades
Comprende textos
escritos
Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la escritura.

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.

Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

12 sesiones
36 horas
Infiere el significado de los textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Se expresa
oralmente
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Comprende textos orales

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Expresa con claridad sus ideas.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

DURACIN
(en horas y
sesiones)
Infiere el significado de los textos orales.

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

IV.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Interacta con
expresiones literarias

UNIDAD V
Creamos un manifiesto afirmando
nuestro rol para alcanzar una cultura
ecolgica

12 sesiones
36 horas

UNIDAD VI
Elaboramos un guion teatral sobre
nuestras expectativas personales y
potencialidades empresariales

10 sesiones
30 horas

N DE VECES QUE SE DESARROLLA

LA CAPACIDAD

Unidad/situacin significativa
Unidad I
Redactamos un trptico sobre las medidas de
prevencin saludable ante los efectos del FEN

DURACIN
(en sesiones)
6 semanas
12 sesiones
36 horas

6 semanas
12 sesiones
36 horas

-Ola de calor y enfermedades endmicasEn el distrito de Chao se siente con mayor intensidad
el calor, producido por el Fenmeno de El Nio, por lo
que los estudiantes de la I.E. 80092 Carlos Wiesse,
sufren algunos estragos como: la excesiva
sudorificacin,
deshidratacin,
enfermedades
endmicas; por lo tanto se propone que los estudiantes
realicen campaas de sensibilizacin.
Para ello, se les propone investigar sobre las causas,
consecuencias de este fenmeno natural y formular
alternativas de prevencin a travs de la elaboracin de
trpticos informativos con la intencin de concientizar
a la poblacin sobre los efectos de los desastres
naturales y la importancia de su prevencin.
Qu podemos hacer ante ello? Estamos dispuestos a
informar a los pobladores sobre el peligro de los
efectos del FEN en nuestra salud? Cmo podemos
ayudar a la poblacin a adoptar estilos de vida
saludable?
Unidad II
Elaboramos afiches publicitarios sobre nuestro
aniversario institucional

EJE TEMTICO /CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTO

EDUCACIN, SALUD Y BIENESTAR

Un trptico
Comprensin y expresin oral:
- Normas de convivencia para la interaccin personal
- Recursos expresivos no verbales y paraverbales.
- La exposicin
Comprensin de textos escritos:
- El texto expositivo. Caractersticas y estructura
(MCL, pg.164 -165)
- El tema y la idea principal (MCL, pg. 35- 39)
- Los subtemas y las ideas temticas (MCL, pg.5063)
- El trptico: Propsito, caractersticas y estructura
Produccin de textos
- El trptico: Planificacin, textualizacin y revisin
(libro MED Pg. 19-20)
- Propiedad textual: cohesin. La preposicin y la
conjuncin (libro MED Pg. 50 y 82)
- Nociones de ortografa: tildacin.
- El texto descriptivo (MCL, pg.178-179)
Expresiones literarias:
- Literatura Prehispnica y de la conquista: Contexto,
caractersticas y representantes. (libro MED Pg.2635)
EDUCACIN E IDENTIDAD REGIONAL
Comprensin y expresin oral:

Un afiche
publicitario

-Falta de identidad institucional

La falta de identidad institucional es uno de los

grandes problemas que envuelve a la comunidad
educativa de la I.E. 80092 Carlos Wiesse, trayendo
como resultado un clima institucional desfavorable
para el trabajo en equipo.
Ante ello, nos proponemos trabajar en armona para
fortalecer nuestra identidad institucional y difundir el
aniversario de nuestra Alma Mater a travs de la
elaboracin de afiches publicitarios.
Qu define nuestra identidad institucional? Estamos
dispuestos a fortalecerla? Cmo podemos expresarla?

Unidad III
Difundimos narraciones orales sobre nuestra
interculturalidad
-Desinters por enriquecer nuestra culturaEl Per es poseedor de un folclore extraordinario. En
las distintas regiones existen muestras de ello en su
msica, danza, festividades, tradiciones y costumbres
en general. Esto forma parte de la diversidad cultural
del pas y es uno de los aspectos que contribuye al
fomento del turismo.
Sin embargo, en nuestro pas no se aprovecha la
diversidad cultural para enriquecer nuestra cultura; al
contrario se margina al poblador de la Selva o del
Ande.
Ante ello, existen casos de exclusin y ocultamiento de
procedencia cultural.
Por tal razn, se propone cambiar este comportamiento
y fomentar las buenas relaciones con respeto y
dignidad.
Nos atrevemos a enfrentar esta situacin?, a
reconocer nuestros orgenes?, cmo ser iguales en la

6 semanas
12 sesiones
36 horas

Sensibilizacin de la unidad: Identidad institucional

La publicidad: finalidad
Comprensin de textos escritos:
- Recursos textuales y paratextuales
- El afiche publicitario: Propsito. Caractersticas y
estructura
Produccin de textos :
- Netiqueta
- Redes sociales: Caractersticas, tipos ventajas y
desventajas. Aplicacin de Facebook.
- El afiche publicitario: Planificacin, textualizacin y
revisin
Expresiones literarias:
- Literatura del Virreinato y de la Emancipacin:
Contexto, caractersticas y representantes.
- Hito literario: El Costumbrismo. Contexto y
caractersticas.
EDUCACIN, TICA, CUIDADANA Y
SEGURIDAD
Comprensin y expresin oral:
- La diversidad lingstica en el Per.
- Recursos expresivos no verbales: expresiones
faciales, movimientos corporales.
- La narracin oral: recursos y tcnicas
Comprensin de textos escritos:
- El texto narrativo. Propsito, caractersticas y
elementos.
- Tcnicas narrativas (progresin narrativa).
- Estrategias de lectura: las redes semnticas.
Produccin de textos:
- El texto narrativo. Estrategia de produccin textual:
planificacin, textualizacin y revisin (propiedades
textuales: adecuacin, coherencia y cohesin).
- Propiedad textual: conectores de secuencia y de
tiempo
- Nociones de ortografa: guiones y parntesis (libro
MED Pg. 19 y 83)
Expresiones literarias:
- Hitos literarios: Contexto, textos, caractersticas,

Narraciones
orales y escritas

diferencia?
Unidad IV
Escribimos un artculo de opinin sobre los
acontecimientos ms importantes de la actualidad
-Comprensin lectora-

6 semanas
12 sesiones
36 horas

En las distintas instituciones educativas de nuestro pas

se implementa el plan lector con la finalidad de
fomentar el gusto por la lectura.
Sin embargo, los estudiantes de la I.E. 80092 Carlos
Wiesse muestran cierta apata al hbito lector, ya que
carecen del dominio de tcnicas de comprensin
lectora. Asimismo, el criterio de seleccin de las obras
y/o lecturas no se adapta a sus intereses y
motivaciones.
Por tal razn, el propsito de esta unidad es que los
estudiantes adquieran el hbito de lectura por
motivacin y no por imposicin.
Qu tcnicas de lectura empleamos al leer? Cmo
podemos mejorar nuestra comprensin lectora? Nos
atrevemos a comprender nuestra realidad y a expresar
nuestra opinin en torno a ella?

Unidad V
Creamos un manifiesto afirmando nuestro rol
para alcanzar una cultura ecolgica
-Contaminacin ambientalLa contaminacin ambiental es un tema de
preocupacin nacional y mundial por el enorme
impacto que ha provocado en la salud y en nuestra
megadiversidad ecolgica y gentica. Sin embargo, no
tomamos conciencia del dao que causamos a nuestro
planeta y seguimos siendo parte del problema y no de
la solucin.
Por ello, es importante promover la conservacin y

6 semanas
12 sesiones
36 horas

representantes del Romanticismo y del Realismo.

Texto literario: Tradiciones peruanas
Construccin de un personaje literario.

EDUCACIN Y CULTURA GENERAL

Comprensin y expresin oral:
- El parafraseo
- El juego de roles
- El debate: caractersticas, organizacin y ejecucin
Comprensin de textos escritos:
- Las predicciones (MCL pg. 78-87)
- El texto argumentativo: Propsito, caractersticas,
estructura.
- El artculo de opinin. (libro MED Pg. 111)
- Las fichas textuales de parfrasis y mixtas (libro
MED pg. 183 y 245).
- El mapa conceptual (MCL, pg. 115)
Produccin de textos:
- El artculo de opinin: Planificacin, textualizacin,
revisin y correccin.
- La oracin compuesta coordinada (libro MED
Pg.110)
- Los referentes (MCL, pg.101-105).
- Los conectores lgicos (MCL, pg. 91-95).
Expresiones literarias:
- Hitos literarios: Contexto, textos, caractersticas y
representantes
del
Modernismo
y
del
Posmodernismo.
EDUCACIN, AMBIENTE Y GESTIN DE
RIESGO
Comprensin y expresin oral:
- Solicitud: Reclamo
- El liderazgo y los recursos de persuasin (libro MED
Pg. 207)
- Ejecucin de un manifiesto o reclamo.
Comprensin de textos escritos:
- Nuevas expresiones para nuevos tiempos:
Neologismos.
- El manifiesto. Propsito, caractersticas
- Anlisis de manifiestos de lderes

Un artculo de
opinin

Un manifiesto

cuidado del medio ambiente. Es momento de cambiar

nuestra actitud egosta e irresponsable. Levantemos
nuestra voz y dirijamos nuestro reclamo ante las
atrocidades que la humanidad comete con el medio
ambiente.
Quin se hace responsable de la contaminacin de
nuestro planeta? Cmo estamos actuando ante ello?
De qu modo podemos promover la cultura de
prevencin y cuidado del medio ambiente?

Unidad VI
Elaboramos un guion teatral sobre nuestras
expectativas personales y potencialidades
empresariales
-Conformismo y falta de expectativas personalesLos estudiantes carlistas manifiestan, en su gran
mayora, conformismo ante sus calificaciones y una
acentuada falta de motivacin ante sus metas
profesionales.
Prima en ellos el es muy difcil, no puedo hacerlo
o es imposible.
Sin embargo, todo parece imposible, hasta que se
hace. Para lograr nuestros imposibles podemos
empezar por expresar con claridad nuestros anhelos y
expectativas ante nuestra vida futura: los sueos son
parte de la vida y depende de nosotros si los hacemos
realidad.
Es importante valorar lo que somos y lo que tenemos
para progresar en la vida. No elegimos donde nacer,
pero s podemos elegir dnde pasar el resto de nuestra
vida, la decisin es nuestra y nuestro futuro depende de
ello.
Tenemos aspiraciones que parecen imposible de
lograr? Cules son nuestras expectativas vitales e
irrenunciables? Estamos dispuestos a luchar por
nuestros objetivos?

Produccin de textos:
- El manifiesto: Planificacin, textualizacin, revisin
y correccin
Uso de X y la W (libro MED Pg. 234)
- El oficio y la solicitud (libro MED Pg.83-84)
Expresiones literarias:
- Hito literario: Contexto y caractersticas de la
Vanguardia literaria.

5 semanas
10 sesiones
30 horas

EDUCACIN, EMPRENDIMIENTO Y CULTURA

Comprensin y expresin oral:
- Recursos expresivos: no verbales y paraverbales.
- La conferencia
- Representacin teatral: Ejecucin
Comprensin de textos escritos:
- Organizadores grficos (MCL, pg. 41)
- Recursos y tcnica teatral: el guion teatral

Produccin de textos.
La conferencia: Caractersticas y tipos
Plan de vida
Elaboracin del guion teatral (Planificacin,
textualizacin, revisin y correccin)
- Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y
cohesin.
- Nociones gramaticales: el verbo y la perfrasis
verbal.
-

Expresiones literarias:
Teatro peruano contemporneo

Un guion teatral

V.

CALENDARIZACIN
V.1.CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:
TRIMESTRE UNIDAD
DURACION
I
II

III

1
2
3
4
5
6

14-03-16
25-04-16
09-06-16

22-04-16
08-06-16
22-07-16
VACACIONES
08-08-16
23-09-16
26-09-16
04-11-16
07-11-16
14-12-16
TOTAL

V.2.CALENDARIO COMUNAL:
N
ACTIVIDADES

FECHA

01

Semana Santa

02

Aniversario Institucional

04 de mayo

03

Festividad de la Virgen del Carmen

16 de julio

24 y 25 de marzo

V.3.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDAD TTULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
ARTIC. CON
UNIDAD
OTRAS REAS
Redactamos un trptico
sobre las medidas de
prevencin saludable ante los
efectos del FEN

U.A.

Elaboramos afiches
publicitarios sobre nuestro
aniversario institucional

U.A.

II

Difundimos narraciones
orales sobre nuestra
interculturalidad

U.A.

III

Escribimos un artculo de
opinin sobre los
acontecimientos ms
importantes de la actualidad

U.A.

Creamos un manifiesto
afirmando nuestro rol para
alcanzar una cultura
ecolgica

U.A.

Elaboramos un guion teatral

sobre nuestras expectativas
personales y potencialidades
empresariales

U.A.

IV

VI

N
SEMANAS

CTA, P.F Y R
HUMANAS Y
EDUCACIN
FSICA
FCC Y P.F Y R
HUMANAS

6
6
6
6
6
5
35

TRIMESTRES
I
II
III
X
X
X

PERIODO
I II II
I

TIEMPO

14-03-16
A
22-04-16

25-04-16
A
08-06-16

FCC , HGE Y P.F

Y R HUMANAS

09-06-16
A
22-07-16

HGE, FCC Y P.F.

Y R. HUMANAS

08-08-16
A
23-09-16

CTA, FCC Y P.F

Y R HUMANAS

26-09-16
A
04-11-16

07-11-16
A
14-12-16

FCC, ET Y ARTE

VI.

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I se vincula con el rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente (CTA), ya que su
propsito es mejorar nuestra salud adoptando medidas preventivas ante los efectos del FEN;
asimismo, se relaciona con el rea de Persona, Familia y relaciones humanas de manera flexible con
disposicin al bienestar mutuo. As tambin, se vincula con el rea curricular de Educacin Fsica,
pues se busca mejorar la salud mediante la prctica de estilos saludables.
La Unidad II se articula con el rea curricular de persona, Familia y relaciones humanas pues el
estudiante se cuestiona sobre principios ticos en situaciones cotidianas. Tambin hay relacin con el
rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC) pues considera cmo afecta a otros lo que se
dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relacin a la informacin a la que
est expuesto; adems es capaz de reflexionar sobre sus acciones dentro de los principios
democrticos para construir normas de convivencia.
La Unidad III se vincula con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC) puesto que
supone que el estudiante analice situaciones que vulneren la Constitucin y los derechos humanos.
Asimismo, se vincula con el rea curricular de Historia, geografa y economa por la reflexin sobre
la multiculturalidad en nuestro pas. Tambin se relaciona con el rea curricular de Persona, familia
y relaciones humanas, ya que el estudiante aprende a convivir sin prejuicios.
La Unidad IV se relaciona con el rea curricular de Historia, geografa y economa, ya que le
permite conocer los ltimos acontecimientos producidos en el mbito actual, lo que contribuye a
fortalecer su nivel crtico. Tambin se relaciona con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC),
puesto que se busca la relacin respetuosa y equitativa desde su condicin de sujetos de derecho en
el cumplimiento de normas que permitan el desarrollo de todos. Asimismo, se vincula con el rea
curricular de Persona, Familia y relaciones humanas, puesto que le permite analizar la importancia
de las relaciones interpersonales para el progreso de la sociedad.
La Unidad V se articula con el rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente (CTA), pues se
propone que los estudiantes tomen conciencia del cuidado del medio ambiente; tambin se vincula
con FCC mediante el manejo de conflictos de manera constructiva, y participa democrticamente
promoviendo el ejercicio de los derechos y responsabilidades. Adems se relaciona con el rea
curricular de Persona, familia y relaciones humanas pues reflexiona sobre el liderazgo y reconoce la
importancia de trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos,
mejorando su dinmica grupal.
La Unidad VI se relaciona con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica pues reflexiona
sobre derechos en condiciones democrticas, e iniciativas que contribuyen a la construccin de una
sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con el rea curricular de Educacin por
el trabajo (ET) ya que identifica oportunidades y emprende acciones con iniciativa y creatividad
gestionando los recursos que posee. Se vincula con el rea curricular de Arte, pues comunica ideas
mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando
una tcnica.

VII.

RECURSOS Y MATERIALES:

VIII.
1.
2.

PARA EL DOCENTE
CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012). EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En:
https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VII ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Editorial
Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Diccionarios
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Internet
EVALUACIN:

En cada unidad se evaluar competencias del rea.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:

A. Evaluacin de entrada.
- Se toma al inicio del ao escolar.
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
B. Evaluacin formativa.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Chao, marzo de 2016

V B.
FRANCISCO HERRERA SNCHEZ
DIRECTOR

JULIA NOEM ARGOMEDO CORNELIO

DOCENTE DEL REA DE COMUNICACIN

V B
MARTHA CRISTINA ZUMARN CHICLAYO
COORDINADORA ACADMICA

ERIKA MARICELA RAMREZ AVALOS

DOCENTE DEL REA DE COMUNICACIN