Taller 1

Tema: El derecho a vivir la sexualidad ntegramente

Presentacin del conjunto de talleres para realizar y sobre el tema del taller que
se inicia

Presentacin del/la coordinador/a y los participantes.

Introduccin acerca de los derechos vinculados con la sexualidad, y sobre la

importancia del abordaje de estas temticas.

Trabajo grupal

Se distribuyen tarjetas que tienen escritos los derechos en relacin con la

sexualidad.

La consigna orienta a preparar una dramatizacin cuyo contenido surja de los

derechos planteados y que muestre una situacin donde estos puedan ser
vulnerados.

Intervalo
Puesta en comn

Cada grupo presenta su dramatizacin. Luego explica por qu eligi la misma y

desde all se originan los comentarios.

Se realiza una reflexin general, rescatando los elementos comunes sobre las
problemticas que aparecen.

Cierre y conclusiones

Se evala la jornada y se propone una actividad para realizar antes del prximo
taller, que pueda ser incorporada al mismo y funcione como nexo temtico.

Taller 2
Tema: Lo afectivo, lo corporal y la sexualidad
Presentacin del taller

Se recupera la consigna del taller anterior y se propone la actividad prevista para la

presente jornada.

Se enuncian los temas que sern desarrollados.

Trabajo grupal

Trabajo en grupo con frases tipo que refieren experiencias sobre primeras relaciones
sexuales, eleccin de pareja, relaciones ocasionales, homosexualidad, creencias y
mitos sobre la sexualidad, etc.

Las frases, preparadas por los coordinadores, que resumen estereotipos y

expresiones habituales (localismos, comentarios discriminatorios, machistas, etc.)
se entregarn a cada grupo (2 o 3 por grupo), proponindoles que ante cada frase y
por escrito opinen sobre qu piensan sobre la frase y cmo la reformularan en
consecuencia.

Intervalo
Puesta en comn

Cada grupo expone su trabajo y se hace una reflexin. A continuacin, se propone

un dilogo acerca de cmo vivir plenamente la sexualidad, el cuidado del cuerpo, la
madurez afectiva y las relaciones sexuales, prestando atencin al valor de la
decisin libre en funcin de la sexualidad.

Consigna para el prximo taller

Se realiza una ronda de opiniones para evaluar la jornada y se propone una

actividad para realizar antes del prximo taller, que pueda ser incorporada al mismo
y funcione como nexo temtico.

Taller 3
Tema: El embarazo en la adolescencia
Presentacin del taller

Se recupera la consigna del taller anterior y se propone la actividad prevista para la

presente jornada.

Proyeccin de video o dramatizacin que aborde la temtica del "embarazo

adolescente".

Trabajo grupal

A partir de consignas, previamente elaboradas por la coordinacin, se reflexiona en

grupo acerca de los aspectos observados en la proyeccin o dramatizacin.

Intervalo
Puesta en comn

Presentacin de lo reflexionado en los grupos.

Exposicin sobre los mtodos anticonceptivos, la consulta ginecolgica, las

implicancias del embarazo no deseado, el aborto (decisin, riesgos, impacto

afectivo). Se recomienda la presentacin de material ilustrativo: filminas, fotos,

videos, etc.
Consigna para el prximo taller

Se realiza una ronda de opiniones para evaluar la jornada y se propone una

actividad para realizar antes del prximo taller que pueda ser incorporada al mismo
y funcione como nexo temtico.

Taller 4
Tema: Enfermedades de transmisin sexual (primera
parte)
Presentacin del taller

Se recupera la consigna del taller anterior y se propone la actividad prevista para la

presente jornada.

Explicar qu significa "Enfermedades de transmisin sexual" y la dinmica a

desarrollar.

Trabajo grupal

Se entregan afiches a los grupos y se les da la consigna de confeccionar un cuadro

en base a una lista de ETS, pidindoles que completen el mismo con los
conocimientos que tienen de cada una de ellas (caractersticas, cmo se reconoce,
cmo evitar la trasmisin).

Otra alternativa es la realizacin de los afiches con fines preventivos, para lo cual se
pueden trabajar previamente lineamientos para su elaboracin, utilizando los
aportes de este documento.

Intervalo
Puesta en comn

Se presentan los afiches de los grupos y se confecciona uno en comn, con la

informacin pertinente.

Consigna para el prximo taller

Se realiza una ronda de opiniones para evaluar la jornada y se propone una

actividad para realizar el ltimo taller.

Teniendo en cuenta la actividad posterior sugerida, se propone que la actividad sea

la formulacin de dudas individuales que se depositarn en un "buzn" con el
nombre del proyecto, y se entrega a cada uno un sobre con papel de un color para
los varones y otro para las mujeres explicando la importancia de la participacin en
este caso.

Taller 4
Tema: Enfermedades de transmisin sexual (segunda
parte)
Presentacin del taller y metodologa de trabajo

Se separan varones y mujeres con sus coordinadores, y se plantean las dudas que
se recogieron durante el encuentro (un recurso a utilizar es el "buzn de dudas").

Cierre
Evaluacin general

Se realiza un plenario final, en el que se lleva a cabo la evaluacin escrita de los

talleres en su conjunto. Comentarios de los participantes y palabras de despedida.

Plano Colectivo Actividad para estudiantes.

Exposicin del cuerpo
Dimensin: Vida saludable
Subdimensin: Sexualidad
Propsito: Que las y los estudiantes identifiquen cmo se sienten con su cuerpo
y valoren la gran diversidad que existe en los cuerpos de sus compaeras y
compaeros.
Competencias a desarrollar: Aprecio por la diversidad, empata, pensamiento
crtico y creativo. Material Barro o plastilina.
Preparacin de la actividad En esta actividad se entregar un pedazo de barro
o de plastilina a cada estudiante, por lo que es importante tener preparado el
material con anterioridad.
Mecnica de aplicacin Se entregar a cada participante un pedazo de
plastilina o barro y se les pedir que la utilicen para modelar su cuerpo y
expresar cmo se sienten en su cuerpo, que identifiquen qu partes les gustan,
las que no, las que tienen muy presentes y las que tienen olvidadas y que eso
traten de plasmarlo en su escultura. Una vez que todas y todos hayan
terminado su escultura, se har un crculo con todas las sillas del saln y se
pondrn las figuras en medio, de manera que sean visibles a todo el grupo. La
promotora o el promotor indicar que quien lo desee, comente cmo se sinti
haciendo su escultura y si descubrieron algo en relacin con su cuerpo.

Para la reflexin La promotora o el promotor preguntar a las y los

participantes, cmo se sintieron al moldear su escultura y cmo de exponerla
ante sus compaeras y compaeros, es importante observar si descubrieron
algo sobre s mismas o s mismos y cmo se sienten con su cuerpo. Finalmente
la reflexin se guiar para que se den cuenta de la gran diversidad de cuerpos
que hay y cmo la mayora de las personas tenemos sentimientos positivos y
negativos hacia nuestro cuerpo. Es importante dar un tiempo para hablar sobre
los estereotipos de belleza que nos presentan los medios masivos de
comunicacin y cmo hemos aprendido a juzgar nuestro cuerpo y el de las
dems personas desde esta mirada, lo que en muchas ocasiones nos hace
dao y afecta nuestra autoestima.

Actividad 1 Y vos cmo le decs?La estrategia permite recuperar trminos

naturalizados, en relacin a la sexualidad, dentro de la comunicacin juvenil para
someterlos a su discusin y anlisis. Objetivo: Analizar las palabras, frases y cdigos
utilizados por los jvenes en su lenguaje cotidiano y reflexionar sobre el significado
que los mismos le asignan. Materiales: Papelgrafo y fibrones. Lista de
trminos para analizar. Por ejemplo: Desarrollo: Para esta actividad se
recomienda formar equipos mixtos de no ms de 8 integrantes, sugiriendo la
asignacin de un nombre al grupo de trabajo. Los distintos grupos recogen los
nombres populares o modos de nominacin dados a los trminos seleccionados
por sus pares, segn el uso en los distintos contextos sociales, los grupos
etarios, sus propias vivencias, etc. Registran en un papelgrafo, discuten,
analizan y establecen la significacin de cada uno de los trminos. En plenario
general se socializan las producciones de los grupos. En este momento, el
docente orienta la discusin hacia la confrontacin o consenso entre las
significaciones establecidas y la argumentacin de sus ideas. Asimismo,
promueve el debate sobre la utilizacin de distintos cdigos para nominar los
componentes y/o caractersticas de la sexualidad/ genitalidad, entre otras.
rganos del aparato sexual masculino y femenino. Acto sexual. Masturbacin.
Menstruacin. Diversidad sexual. Noviazgo

Dinmicas en torno al tema Sexualidad1) Juego de la muecaDestinatarios: Alumnos

(grupos de 7 personas mximo)Objetivos:- Reflexionar acerca de la posibilidad real de ser
padre/ madre.- Reflexionar acerca de las necesidades de un hijo.Materiales:- Una
mueca/mueco (aunque tambin se puede hacer la mmica)Desarrollo:- El grupo se sienta
en crculo en el suelo. El monitor comienza. Toma la mueca en brazos y dice: Este esmi
hijo/a. Su nombre es... Luego, el monitor responde libremente a la pregunta: Qu quiero
para mihijo?.- El monitor le entrega la mueca a la persona que est a su lado. La persona
asume la mueca como hijo, yresponde a la pregunta.- La mueca va pasando por todos los
participantes, y cada uno se va poniendo en el rol de padre/ madre.- Finalmente, el monitor le

pregunta a los participantes si alguna vez haban pensado en la posibilidad real deser paps/
mams, y se discute sobre el tema.Observaciones y Sugerencias:- El monitor debe velar por
un clima de absoluta confianza y respeto. Este es un juego que a veces puedellevar a
emociones, al reflexionar el alumno acerca de su propia realidad como hijo

ROL PLAYING : Se piden voluntarios/as para representar una historia. Es

importante que los roles estn bien repartidos y que puedan ser
intercambiables. Tambin hemos de procurar adaptarlos a las circunstancias y
el entorno del grupo en cuestin, que los personajes de una manera u otra les
puedan resultar cercanos. A aquellos que representarn las escenas, se les
explica el marco general de la historia que deben interpretar. A cada uno en
particular se le explican las caractersticas del personaje: hablador, callado,
impulsivo, conservador, cerrado, amable,...
Ejemplos: - Dar la noticia de que eres VIH positivo a la pareja y/o el entorno
(padres, hermanos, amigos...) - En un centro escolar se quiere expulsar a un
profesor por ser VIH positivo. - Un nio o nia le pregunta a sus padres, qu ha
hecho la gente que tiene Sida? - Una pareja que quiere mantener relaciones
erticas se da cuenta de que no toma medidas de proteccin. Uno de ellos
plantea que no pasa nada. - Un amigo o amiga trata de explicar al resto la
diferencia entre prcticas de riesgo y grupos de riesgo. Este instrumento
permite la empata y la vivencia de situaciones prximas al chico o chica. Suele
resultar divertido y motivador, permite el debate y tratar algunos temas desde
otro enfoque.

3.- La Baraja Objetivo Trabajar las vas de transmisin y contrarrestar las

creencias errneas existentes sobre la posibilidad de contraer el VIH en la
relacin con personas que lo tengan. Duracin Aproximada 45 minutos Material
Necesario Tarjetas simulando cartas de la baraja que contengan diversas frases
en su reverso Desarrollo El mediador hace equipos de 4-6 personas que se
sientan en crculo. Cada equipo tiene 12 cartas de una baraja y tienen que
dividirlos en dos bloques, uno con las situaciones que no supongan riesgo de
contraer el VIH y en otro los que s. Despus se comprueban los bloques de
cada equipo.
-Compartir un bao pblico con una persona vih positiva o enferma de sida
-Estar en clase con un chico/a vih positivo -Dormir en una habitacin con una
persona enferma de sida -Abrazar y besar a una persona enferma de sida
-Comer en la misma mesa con una persona vih positiva o enferma de sida
-Compartir cuchillas de afeitar con una persona vih positiva o enferma de sida
-Tener relaciones sexuales con preservativo -Tener relaciones sexuales sin
preservativo -Cuidar y atender a una persona enferma de sida -Tener relaciones
sexuales slo con la pareja estable sin preservativo -Estar cerca de una
persona vih positiva o enferma de sida cuando tose o estornuda junto a ti
-Compartir ropa con una persona vih positiva o enferma de sida.