TTULO DEL CURSO: INTRODUCCIN A LA METODOLOGIA

PROGRAMA: INTRODUCCIN A LA METODOLOGIA.

OBJETIVO GENERAL: Conocer el mtodo y procedimientos para realizar una
investigacin.
OBJETIVOS PARTICULARES
Identificar el conocimiento cientfico.
Analizar la metodologa de una investigacin.
Determinar la revisin de la literatura.
CONTENIDO TEMTICO
UNIDAD I.
1.
CONOCIMIENTO
1.1 LA CIENCIA.
1.2 METODOLOGA
1.3 MTODO
UNIDAD II
2.
INVESTIGACIN
1.1
SELECCIN DEL TEMA.
1.2
CLASIFICACIN DE LOS TEMAS
1.3
PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL TEMA.
1.4
INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES DEL INVESTIGADOR.
1.5
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
UNIDAD III
3.
REVISIN DE LA LITERATURA.
3.1
ELABORACIN DE FICHAS
3.2
OTROS TIPOS DE FICHAS.
UNIDAD IV.
4
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.
4.1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
4.1.1 CRITERIOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA.
4.2
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.
4.3
LIMITES DE LA INVESTIGACIN.
4.4
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN.
UNIDAD V.
5.
OBJETIVOS.
5.1
HIPTESIS
5.2
PRINCIPALES FUNCIONES DE LAS HIPTESIS.
5.2.1. OTROS TIPOS DE HIPTESIS.
5.3. VARIABLES
5.3.1. CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES.
UNIDAD VI.
6.
MARCO TEORICO.

Bibliografa

1. Baena, Paz Guillermina. (1984) Instrumentos de investigacin. Mxico. Editores

Mexicanos Unidos S.A
2. Bunge, Mario (1975) La ciencia, su mtodo y su filosofa. Mxico. Siglo XX.
3. Bunge, Mario. (1975) La investigacin cientfica. Barcelona. Ed. Ariel.
4. Craig, James y Leroy, P. Metze. (1982) Mtodos de investigacin psicolgica.
Mxico. Interamericana.
5. De Gortari, El. (1965) Introduccin a la lgica dialctica. Mxico. Ed. F.C:E..
6. Eco, Humberto. (1991) Como se hace una tesis. Mxico. Ed. Gedisa Mexicana.
7. Goode, William y Hatt. (1976) Mxico. Trillas.
8. Hernndez Sampieri, R. (2001) Metodologa de la investigacin. Mxico. Mac
Graw Hill.
9. Saavedra, Manuel. (2001) Elaboracin de tesis profesionales. Mxico. Ed. Pax

UNIDAD I

UNIDAD 1
OBJETIVO. CONOCER LAS DIFERENTES ETAPAS DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO.

1. CONOCIMIENTO.
Conocer es la actividad por medio de la cual adquirimos la certeza de que hay una realidad,
de que el mundo circundante existe y esta dotado de ciertas caractersticas que no se pone
en duda tomado de Mndez. Carlos. (1995).
Conocer es un proceso intelectual, que establece la relacin de quien conoce (actor) y un
objeto conocido (la existencia del mismo).
Esto depende de como adquiere la realidad, como la enfrenta y de su inters personal.
El conocimiento es un fenmeno muy complejo que esta estrechamente asociado con la
comprensin y control de la naturaleza que tienden al sostenimiento y progreso de la vida
civilizada.
Las atribuciones del conocimiento no se limitan, a la descripcin de cuerpos de saber o
tipos de experiencias; expresan normas , ideales y preferencias respecto de los alcances y
procedimientos de las actividades cognoscitivas.
Ya que reflejan nuestras concepciones de la verdad y la evidencia, las estimaciones de
obtener una creencia segura.
Se entiende que el conocimiento es el aprendizaje e interpretacin de fenmenos que
permiten generar , abstraer y modificar ideas a travs del raciocinio y el razonamiento.
Tipos de Conocimiento:
Existen dos y son:

Conocimiento emprico.

Conocimiento cientfico.

El conocimiento emprico es el que efecta el hombre comn basndose en impresiones

subjetivas o en experiencias que se toman como teoras para explicar y predecir ciertos
aspectos del comportamiento, de la naturaleza y sociedad.
Sin embargo, las experiencias de los individuos han jugado un papel importante en el
desarrollo de los conocimientos tericos y han orientado la prctica de los seres humanos a
lo largo de su historia.
El conocimiento emprico es aquel que se adquiere por la observacin y la experiencia, que
en algunos casos puede generarse o crearse por transmisin de generacin en generacin.
Conocimiento Cientfico. Ofrece la posibilidad de encontrar explicacin a los hechos,
fenmenos y realidades.
Construye explicaciones acerca de la realidad por medio de procedimientos o mtodos
basados en la lgica, que le permiten establecer leyes generales y explicaciones particulares
de su objeto. Las explicaciones forman parte de la teora que constituye la base de la
ciencia.
El conjunto de teoras han sido constituidas a partir de la experiencia y con la aplicacin
rigurosa de procedimientos como la observacin, induccin, deduccin con lo que han
llegado a construir modelos tericos, donde se encuentra la explicacin del fenmeno y
formas para modificarlo.
El investigador al conocer y anticiparse a los hechos seala su carcter explicativo y
predictivo de las ciencias sociales, econmicas, administrativas y contables.
La explicacin y prediccin de realidades son fases del conocimiento.
Y se considera como un tipo de conocimiento que proporciona al hombre explicaciones
coherentes, ordenadas y sistemticas acerca de la estructura y el comportamiento de la
naturaleza y capaz de orientar a ste en su actividad prctica. Tomado de Mndez, Carlos
(1998).
As tambin el conocimiento cientfico es la obtencin y publicacin de nuevas
informaciones para encontrar respuestas a problemas trascendentes que el hombre se
plantea.

Es alcanzar hallazgos significativos que aumentan el acervo de conocimientos en las reas

determinadas por la ciencia.
Basado en el procedimiento a seguir, sujeta a comprobacin rgida y reiterada para que
tengan un valor significativo y puedan considerarse como conocimientos comprobados por
la ciencia.

REQUISITOS

PARA

DEFINIR

EL

CONOCIMIENTO

CIENTFICO.

Identificar las caractersticas, propiedades y relaciones de los objetos sobre los cuales se
construyen las proposiciones tericas (leyes).

Usar el lenguaje en la formulacin de sus proposiciones.

Apoyarse en la lgica para la construccin de la teora.

Acudir al mtodo cientfico para validar sus teoras, que implican la observacin,
experimentacin, induccin, anlisis y sntesis.

FUNDAMENTOS TERICOS: el conocimiento cientfico

Conocer
v Proceso intelectual
por el cual se establece una relacin
entre quien conoce
(actor) y el objeto
conocido (realidad).

Conocimiento

Conocimiento

Actividad por medio de la cual adquirimos la certeza

de que existe una
realidad; de que el
mundo circundante
existe y est dotado
de caractersticas
que no ponemos en
duda.

Emprico:

El hombre comn conoce los hechos a travs de la experiencia cumplida al azar,

sin mtodo y mediante investigaciones
personales.

Cientfico:

Observa, Describe, explica y predice su

ob-jeto mediante procedimientos y
mtodos basados en la lgica.

Conocimiento
cientfico

Procesos bsicos
del conocimiento
cientfico

Construye explicaciones acerca de la

realidad. Para ello
utiliza mtodos basados en la lgica.
Establece leyes generales y explicaciones particulares
de su objeto.

Observa
Describe
Explica
Predice

Se caracteriza por la definicin

y explicacin de mtodos
como:
La observacin
La experimentacin
La induccin
El anlisis y la sntesis
Otros mtodos

1.1

LA CIENCIA.

Del latn scientia que significa conocimiento, doctrina, erudicin o prctica.

El concepto ciencia lleg a significar un conjunto de conocimientos sistematizados
relativos a un rea especfica del saber.
Y uno de sus objetivos es dirigir y predecir los cambios, pero solo lo puede lograr a
condicin de que su construccin del mundo y del fenmeno en particular, le permita
comprenderlo en su esencia, en su funcionamiento, para, llegado un momento influir
conscientemente en su transformacin.
Es decir, de un conocimiento riguroso, metdico y sistemtico que pretende optimizar la
informacin disponible en torno a problemas de origen terico o prctico.
Ya que la ciencia se interesa por las relaciones entre fenmenos y dichas relaciones se
aceptan cuando se contrastan con la realidad.
La fiabilidad de la ciencia es la construccin de una teora que permite describir, explicar,
predecir y reproducir o modificar los fenmenos que se estudian en beneficio del hombre.
La ciencia de acuerdo con su objeto de estudio se divide en ciencias formales o fcticas.

CIENCIAS FORMALES:
Tienen como objeto de conocimiento objetos ideales y en las que se operan
deductivamente, como las matemticas o la lgica. Se refieren a conceptos abstractos
producidos formalmente sin alusin a objetos o situaciones percibidas por la experiencia.
Las ciencias formales demuestran sus teoremas y postulados, por algn mtodo dialctico
de induccin, deduccin, con una lgica estructurada y comprobada para llegar a una
conclusin vlida.

LAS CIENCIAS FCTICAS:

O empricas, su objeto de estudio son hechos o situaciones percibidas por la experiencia del
hombre.

Que se constituye en las ciencias sociales y son las manifestaciones del hombre como ser
social, econmico o poltico.
Necesitan de la lgica formal para aceptar sus teoras, requieren confirmar o rechazar sus
conjeturas a travs de la observacin y experimentacin de hechos o fenmenos.

FUNDAMENTOS TERICOS:

Ciencia

Caractersticas de
la ciencia
-

Conocimiento sistemtico que el

hombre construye
sobre una realidad
en condiciones histricas y sociales
concretas y determinadas. Se expresa en proposiciones
tericas a partir de
las cuales se validan y formulan alternativas a esa
realidad.

Identifica caractersticas y propiedades del objeto de conocimiento.

Emplea un lenguaje propio.
Se apoya en la
lgica.
Acude al mtodo cientfico.

Tipos de ciencia
CIENCIAS
FORMALES:
Su objeto de conocimiento lo definen
conceptos abstractos que construye la
mente de quien investiga.
CIENCIAS
FCTICAS:
Su objeto de
conocimiento lo
percibe la
experiencia de
quien investiga.

Fuente: Mndez, Carlos. (1995).

Fenmenos orgnicos
(Ej: Biologa)
Fenmenos inorgnicos
(Ej: Fsica-Qumica)
Fenmenos
superorgnicos
(Ciencias sociales)
(Ej: Economa,
sociologa, psicologa,
administracin, etc.)

CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA: DE MARIO BUNGE.

1. El conocimiento cientfico es fctico ( verdadero )
La ciencia respeta los hechos, basados en los antecedentes y los datos que son
herramientas que permiten describir y reproducir las caractersticas del fenmeno
observado.
2. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO TRASCIENDE LOS HECHOS.
Observa los hechos y descarta los que no son tiles y trata de explicarlas con hiptesis,
leyes y teoras y busca comprobarlas por s mismas.
3. LA CIENCIA ES ANALTICA.
Aborda problemas especficos y los descompone en elementos para entenderlos, sus
resultados son generales4. LA INVESTIGACIN CIENTFICA ES ESPECIALIZADA .
Utiliza tcnicas de observacin, experimentacin, mtodos y procedimientos ,los
enmarca en un todo a travs de sus propias teoras , postulados e hiptesis.
5. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES CLARO Y PRECISO.
Sus resultados son claros, precisos y confiables porqu se apoya en mtodos y
teoras comprobadas para dar claridad a la investigacin y la precisin en los
resultados.
6. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO SE COMUNICA.
La comunicacin de resultados y tcnicas utilizadas perfecciona la educacin en general
y multiplica las posibilidades de confirmacin, refutacin y expansin.
7. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES VERIFICABLE.
Debe someterse a comprobacin la hiptesis planteada y la validacin del mtodo con el
que originalmente se obtuvo ese conocimiento. La verificacin le da a la ciencia la
objetividad que pretende.
8. LA INVESTIGACIN CIENTFICA ES METDICA.
Se planea la investigacin, incluyndolos mtodos, tcnicas y como recopilar los datos
necesarios. Emplea reglas y tcnicas que dan resultados y se fundamenta en un

conocimiento previo y de conjeturas comprobadas que son perfeccionadas por nuevas

experiencias y resultados.
9. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES SISTEMTICO.
El fundamento de una teora no es un conjunto de hechos entre s, es un conjunto
ordenado de principios, hiptesis y conclusiones que se conjugan mediante un mtodo
lgico y coherente que les da racionalidad y validez.
Estos sistemas son producto del descubrimiento de nuevos mtodos, axiomas y del
reemplazo de teoras que se van interrelacionando por su propia naturaleza.
10.

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES GENERAL-.

El propsito de la ciencia en relacin a su generalidad es fundamentar sus postulados de

modo particular, es decir que sus enunciados particulares derivan en esquemas mas
amplios.
11.

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES LEGAL

No todos los hechos observables pueden plasmarse en leyes porqu son parte esencial de la
verificacin de hiptesis, sirven como marco de referencia, su observacin tiene lugar
donde se desarrolla la propia investigacin a fin de darle la legalidad que se pretenda.
12.

LA CIENCIA ES EXPLICATIVA.

Busca entender el porqu ocurren los hechos, la razn de su comportamiento y en los

eventos para inferir leyes y principios.
13.

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES PREDICTIVO.

La prediccin cientfica se caracteriza por su adaptabilidad, se apoya en hechos pasados que

se espera observen el mismo comportamiento, si falla la hiptesis esto puede servir para
corregir suposiciones errneas y de ah inferir las correctas.
14.

LA CIENCIA ES ABIERTA.

Por el carcter hipottico de postulados, leyes y principios, al utilizar la comprobacin de

hiptesis tiene la posibilidad de adaptarse a postulados mas generales. As la ciencia es
abierta, tica y vlida por qu la correccin de errores es el fundamento de la propia
ciencia.

15.

LA CIENCIA ES TIL.

La ciencia busca la verdad y la objetividad en los resultados, la tcnica se nutre de los

descubrimientos de la ciencia y se apoya en los mtodos, leyes y principios para alcanzar
sus propios resultados, adaptarse a las circunstancias que contribuyen a mejores
conocimientos.

1.2 METODOLOGA.
La palabra metodologa-se deriva del latn meta= fin; ods = camino; logos = teora,
conocimiento. Es decir, teora acerca del mtodo o del conjunto de mtodos.
Metodologa. Puede definirse como La descripcin, el anlisis y la valoracin crtica de
los mtodos de investigacin.
L a metodologa es el enlace entre sujeto y el objeto de la investigacin que es un requisito
para manejar y comprender los procedimientos tericos y empricos de las ciencias que son
el camino mas adecuado para la explicacin de principios lgicos de carcter general, que
pueden aplicarse a propsitos especficos de la investigacin.

PROCESO PARA REUNIR Y ANALIZAR DATOS DEL CONOCIMIENTO

CIENTFICO.

METODOLOGA

INVESTIGACIN

(CAMINO)

CONOCIMIENTO
CIENTFICO

(PROCESO)

Fuente: Zorrilla, Santiago (1990)

La metodologa. Es el requisito bsico para manejar y comprender los procedimientos

tericos y empricos de las ciencias.
Ya que indica el camino ms adecuado para la explicacin de principios lgicos de carcter
general, que puedan aplicarse a propsitos especficos de la investigacin.

Toda investigacin supone una lgica y un proceso.Sigue un proceso para reunir y

analizar los datos que sustentan el conocimiento cientfico.
1.3 MTODO.
Del griego Methodos: meta: con; y odos: va. Etimolgicamente el camino que conduce
al conocimiento, se desarrollan conjuntamente con la investigacin.

MTODO CIENTFICO.
El mtodo cientfico es el camino planeado a la estrategia que se sigue para descubrir o
determinar las propiedades del objeto de estudio.

FASES DEL MTODO CIENTFICO.

Son tres fases:

Planteamiento del problema.

Construccin de un modelo.

Contrastacin del modelo.

Modelo
Problema
datos
Fuente: Vzquez. Gmez (1985)

Todo esto se puede explicar de la siguiente manera:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

1. Percepcin de una dificultad o problema. No se tienen conocimientos suficientes
que permitan su solucin.
2. Identificar el problema a resolver.

MODELO:
Al identificar, se elabora el modelo.
1. Si es de dimensin terica (hiptesis).
2.

Con una dimensin emprica (consecuencias).

Es decir:

Hiptesis- anticipar respuestas de solucin a problemas.

Consecuencias- al ser formuladas con precisin y en forma operativa para que sean
susceptibles de ser observadas.

CONTRASTACIN:
1. Las consecuencias observadas hacen posible la contrastacin del modelo propuesto.
2. Validacin de las hiptesis mediante la prueba o contraste.
En el mtodo cientfico se encuentra el conjunto de formas, que se utilizan en la adquisicin
y elaboracin de nuevos conocimientos.

MTODO CIENTFICO
Observacin datos empricos
Formulacin de teoras
Contrastacin de hiptesis
El mtodo cientfico utiliza conceptos, definiciones, hiptesis, variables e indicadores que
son los elementos bsicos que proporcionan los recursos e instrumentos intelectuales con
los que trabaja para construir el sistema terico de la ciencia.

MTODOS GENERALES:
Los mtodos que utiliza el hombre para descubrir el conocimiento es el silogismo cuyo
razonamiento es de lo general a lo particular, enlazando la premisa mayor y menor para
llegar a la conclusin.
Cuando el cientfico parte de una teora a travs de un proceso lgico- deductivo trata de
ampliarla, precisarla, contrastarla empleando el mtodo deductivo.
DEDUCCIN. La palabra deductivo proviene del latn deductio que significa sacar o
separar consecuencias de algo.
El mtodo deductivo parte de datos generales aceptados como vlidos por el razonamiento
lgico y se pueden deducir varias suposiciones.
La deduccin es el enlace de juicios que llevan a la inferencia. Una inferencia o
razonamiento es la combinacin de dos o ms juicios. Inferir significa obtener un juicio
llamado conclusin.
MTODO DEDUCTIVO

GENERAL

Camino que se
sigue, mediante
enlace de juicios,
para llegar a
conclusiones

PARTICULAR

INDUCCIN. El mtodo inductivo va de lo particular a lo general. De casos particulares

llega a conclusiones generales.
El termino inductivo proviene del latn inductio que quiere decir conducir, introducir.
El fundamento de la induccin es la experiencia.
Para aplicar el mtodo inductivo se requiere que el conocimiento ,comience con un
contacto directo con las cosas reales y parta de la serie de fenmenos que se van a inducir.
MTODO INDUCTIVO

GENERAL

Es el camino que se
sigue, partiendo de los
enlaces observados entre
los hechos particulares,
para llegar a encontrar las
relaciones universales

PARTICULAR

ANLISIS. Es la descomposicin de un todo en sus elementos. Analizar significa separar

o examinar.
Marx Hermann plantea que analizar es observar sus caractersticas a travs de una
descomposicin de las partes que integran su estructura.
ANLISIS
ANALIZAR ES:

Separar un conocimiento o un objeto de las partes que lo

estructuran; es decir, hallar los principios y las relaciones,
las dependencias que existen en un todo.
ESTO SE LOGRA
Cuando se separan, en forma adecuada, los conceptos
bsicos de los secundarios o las relaciones esenciales de
las aleatorias.

1. OBSERVACIN

2. DESCRIPCIN

3. EXAMEN CRTICO

PASOS DEL
MTODO
ANALTICO

4. DESCOMPOSICIN
DEL FENMENO
5. ENUMERACIN DE
LAS PARTES
6. ORDENAMIENTO

7. CLASIFICACIN

SNTESIS: Anlisis y sntesis son inseparables.

La sntesis es una totalidad que contiene todo el sistema de relaciones. Sin la sntesis el
conocimiento es incompleto. En consecuencia la sntesis sin el anlisis arroja resultados
ajenos a la realidad.
SNTESIS

SINTETIZAR ES:

Rehacer, recomponer, decir o representar mucho en poco,

de manera fiel, justa y clara.

ESTO SE LOGRA
Cuando se reestructura un todo en forma condensada, a
travs de un proceso progresivo y sistemtico

ANLISIS
(del todo)

Separacin
del TODO en
sus PARTES

Reunin racional
de las PARTES en
el TODO

SNTESIS
(las partes)

RESUMEN
Los conocimientos cientficos se relacionan entre si formando una estructura lgica
compleja en la que se busca la coherencia interna, significa que los conocimientos
cientficos hacen referencia o realizan afirmaciones sobre diversos objetos y comparten una
o varias caractersticas, relaciones o estructura entre si.
La finalidad mas importante de la ciencia es la construccin de una teora que
permite describir, explicar, predecir y reproducir o modificar los fenmenos que estudian el
beneficio del hombre.
La ciencia de acuerdo con su objeto de estudio se divide en ciencias. formales y .
fcticas.
Que diferencia hay entre ciencias formales y ciencias fcticas?
La ciencia fctica parte de hechos, las ciencias formales estudian entes ideales, que
aunque comprobables, son inexistentes como realidades empricas. La ciencia formal es
comprobada pero no objetiva en el sentido de que no estudia hechos de la realidad, si no
entes ideales abstractos.
Las ciencias formales son deductivas por excelencia, esto quiere decir que de ciertas
afirmaciones que resulten evidentes y por ello no necesitan explicacin.
El mtodo es el procedimiento planeado que sigue el investigador para descubrir las
formas de existencia de los procesos objetivos del universo, para generalizar y profundizar
los conocimientos as adquiridos, para demostrarnos en su conexin sistemtica y para
comprobarnos en el experimento de una aplicacin tcnica. El mtodo mismo es tambin
un resultado de la investigacin, un producto de la experiencia acumulada por el hombre en
el desarrollo histrico de su actividad prctica.
El doctor Lothar Knauth define a la ciencia como una amplia bsqueda, la abertura
hacia el futuro o hacia nuevas maneras de comprender la realidad. El meollo del concepto

cientfico es precisamente esta actitud abierta hacia la posibilidad de encontrar nuevas

soluciones para problemas nuevos o preexistentes en todo el proceso de transformacin que
sufre la sociedad.

LECTURAS RECOMENDADAS:
Bunge, M (1980) La ciencia, su mtodo y su filosofa. Buenos Aires. Ed. Siglo XXI .
Martnez Migueles, M (1999).La nueva ciencia: su desafi, su lgica y mtodo. Mxico.
Ed. Trillas.
REFERENCIAS DE INTERNET
www.southlink.com.ar/vap/conocimiento.htm
www.monografas.com/trabajos11/concient.shtml
www.southlink.com.ar/vap/metodo%20y%20metodologia.htm.
1.1 Instrucciones: Lee con atencin el siguiente artculo Y entrega un reporte
Sabes distinguir a la ciencia?
Estoy preocupado porque con la facilidad que ahora se puede conseguir
informacin, nos podemos retacar de basura informativa y vamos a creer que ya sabemos
mucho, cuando en realidad nos hemos hinchado de paja, rollo, opiniones, leyendas,
cuentos, seudociencia, mtodos alternativos sin comprobar, basura, tautologas, falacias y
pginas y pginas de la Red, que nos van a atrofiar el cerebro.
La realidad es que en Mxico hay muy pocos graduados de nivel profesional de
cualquier universidad, centro de estudio o tecnolgico que sabe distinguir en un artculo o
en un reporte tcnico si el trabajo tiene seriedad o si es una simple opinin, carente de
verificacin cientfica.
Claro que a veces tan slo leemos artculos para ilustrarnos sobre temas de inters y
no tenemos ninguna necesidad de saber verdades cientficas, pero al menos deberamos
saber distinguir lo que es ciencia y lo que son experiencias razonables. Es fundamental
saber distinguir artculos de valor de las charlataneras disfrazadas con rigor cientfico.

Como una gua general, podemos considerar que existen tres tipos de trabajos
cientficos: 1) el reporte de una investigacin; 2) el significado de muchas investigaciones;
y 3) excursiones tericas sobre rumbos cientficos. Para m, el reporte de una investigacin
es la esencia de la ciencia. El significado de muchas investigaciones puede estar sesgado y
merece precaucin. Mejor ve a las fuentes. Las excursiones tericas, bueno, son
especulaciones entretenidas.
Los ejecutivos y profesionales de una empresa deberan ser capaces de evaluar el
reporte de un trabajo cientfico; sobre todo cuando es la base de un nuevo material, un
nuevo proceso o una nueva forma organizacional. La tesis doctoral es un ejemplo clsico de
este reporte, pero en muchas revistas y congresos tambin se reportan estos trabajos.
El trabajo cientfico, que puede venir resumido, contiene tres partes: a) el marco de
la investigacin; b) el cuerpo de la investigacin; y c) la discusin sobre el significado de
los resultados.
En el marco de la investigacin podemos distinguir los siguientes elementos, que
son indispensables y si no se aclaran: sospecha: 1) el abstracto de la investigacin; 2) las
definiciones de las principales palabras-conceptos-variables. (esto lo exigi Sto. Toms de
Aquino); 3) los antecedentes, resumiendo trabajos cientficos anteriores de la relacin de
variables; 5) la frontera del conocimiento; 6) los problemas no resueltos todava; y 7) la
pregunta fundamental que justifica toda la investigacin que se reporta.
En la parte principal, que es el cuerpo de la investigacin, podemos exigir los
siguientes elementos: 8) la metodologa general y particular de la investigacin, recuerden
que deberamos poder repetir la investigacin; 9) el mtodo y los instrumentos para medir
cada variable, as como su justificacin; 10) el diseo de experimentos empleados; 11) las
medidas obtenidas en la realidad; 12) la estadstica empleada y su justificacin; y 13) los
resultados estadsticos obtenidos en sus niveles de significancia y dems. Por ltimo, en la
parte de los resultados deberamos observar los siguientes elementos: 14) discusin de la
interpretacin de los resultados; 15) sugerencias de mejoras en la metodologa empleada;
16) sugerencias para realizar trabajos futuros de investigacin en esta vereda; 17) las
referencias de todos los trabajos relacionados; y 18) un apndice para aclarar detalles
pertinentes.

Compara estos 18 elementos con cualquier trabajo que te reportan como trabajo
cientfico y si faltan elementos, evala su importancia; para tu caso, si es necesario,
pregunta por ellos, para eso est internet. Si el investigador es serio y ve que tu pregunta va
tambin en serio, con mucho gusto te va a responder con los elementos que faltan en dicha
publicacin. Si evita contestarte, duda, luego averigua otra vez con el autor y si no te
responde o se esconde, no te contamines, tacha y tira.
El autor es escritor, pintor y tecnlogo
con Doctorado en filosofa de la innovacin
Enrique Canales.

: Lee el siguiente artculo y da respuesta a las preguntas

Es ciencia la administracin?
El que la administracin sea una ciencia es una discusin antigua. Si bien es cierto
que esta disciplina recurre a muchas ciencias como la economa, las matemticas, la
psicologa, etctera, tambin es verdad que este hecho, por s mismo, no hace que la
administracin adquiera la categora de ciencia.
La ciencia es objetiva, plantea hiptesis, emplea mediciones, especifica condiciones
de observacin, etctera. La ciencia no es un simple agregado de conocimientos, sino un
sistema articulado de principios, definiciones y leyes. Su objetivo primordial es conocer el
comportamiento de los fenmenos naturales y sociales.
Por otro lado, la administracin es una prctica, dice Peter Drucker. Su propsito
fundamental es conseguir la actuacin conjunta de la gente hacia objetivos y valores
comunes. Mientras que la ciencia busca el saber, la administracin persigue el hacer.
Pero... qu implicaciones prcticas puede tener la controversia anterior?
En las escuelas y universidades que tienen postgrado en administracin, se incluye
como actividad terminal la elaboracin de un trabajo escrito, apegado a los lineamientos del
mtodo cientfico, mismo que deber ser sustentado en un examen de grado.
Aqu el dilema contina, pues se requiere la aplicacin del mtodo cientfico al
anlisis y solucin de un problema administrativo. Esto es, la aplicacin del mtodo de la
ciencia al anlisis y solucin de un problema dentro del mbito de una disciplina de la cual
no

tiene que ver con la poca en que vivimos: los grandes xitos obtenidos en el

conocimiento de nuestro universo fsico, mediante la aplicacin del mtodo cientfico

convencional, han creado la ilusin de que la aplicacin adecuada de esta misma
metodologa, nos conducir a grandes resultados dentro de la investigacin social.

No obstante esta creencia generalizada, la evidencia cotidiana nos demuestra que la

brecha entre el conocimiento cientfico y tecnolgico de la humanidad, se va ampliando
cada vez ms, respecto al conocimiento cientfico capaz de resolver buena parte de la
problemtica social que an vivimos.
Las organizaciones de actividad humana son sistemas, y como tales exhiben
propiedad que son del todo, que no se encuentran en ninguna de sus partes. Luego entonces,
estudiar por separado cada una de las partes que constituyen a una organizacin, inhibe la
posibilidad de analizar las propiedades emergentes del conjunto.
La investigacin en ciencias fsicas presupone la presencia de un observador
imparcial que se encuentra fuera del fenmeno bajo estudio y en consecuencia, su simple
observacin no lo modifica en nada. En el caso de la investigacin social, particularmente
las que se refiere a las organizaciones de actividad humana, el investigador es un agente
ms que se encuentra inmerso e influye al fenmeno bajo estudio.
El conocimiento cientfico se puede reproducir. Significa que para las mismas
condiciones iniciales, un experimento cualquiera deber producir los mismos resultados,
independientemente del nmero de veces que se realice dicho experimento. En la
administracin, generalmente las situaciones que se presentan son de una nica vez. Cada
organizacin es distinta y en ella converge, en un momento dado, un nmero muy grande
de factores tanto internos como externos, que hacen prcticamente imposible que la
situacin se vuelva a producir.
De aqu que, si las situaciones que se presentan en el mbito de la administracin
son nicas, entonces las soluciones tambin debern de ser nicas. Esta es la razn por la
que en ciencias sociales es prcticamente imposible establecer principios y leyes de
aplicacin general.
Dado el orden de cosas descrito en prrafos anteriores, se hace indispensable que las
universidades y escuelas de negocios amplen su espectro de posibilidades hacia el empleo
de otros procedimientos, que si bien pueden o no tener la pureza de la metodologa
cientfica convencional, si se adecuan, de forma ms natural, a las caractersticas y
peculiaridades de la investigacin social.
Peter Checkland, profesor de la universidad de Lancaster, desarroll en la dcada de
los ochenta una metodologa para trabajar en la solucin de problemas administrativos

dentro de los sistemas de actividad humana. Sus aportaciones han sido promotoras del
trabajo de otros autores. De tal forma que hoy en da se cuenta con una gran variedad de
procedimientos y enfoques.
No olvidemos que en ltima instancia, cualquier proyecto de investigacin
administrativa puede ser visto, en su forma ms general, como el diseo de estrategias de
intervencin que al ser implantadas en el sistema de actividad humana, lo reorientan hacia
un estado en el cual ha superado la deficiencia, situacin o problema, que motiv la
necesidad de realizar dicho cambio.
La manera como se haga el diagnstico inicial, el modelo conceptual de la situacin
deseada, as como el diseo de las estrategias y de su implantacin, debern ser
procedimientos de una gran flexibilidad, para que se pueda adaptar a cada situacin en
particular.

El doctor Fernando H. Servn y Silva es profesor

de la Maestra en Administracin de la
Divisin de Estudios de Postgrado de la EBC.

Autoevaluacin Unidad I
Instrucciones: Relaciona la columna de la izquierda colocando los nmeros en la derecha
segn la respuesta.
1. El hombre conoce los hechos por experiencia, al
azar y sin mtodo

Mtodo

2. Significa: conocimiento, doctrina, prctica.

Conocimiento cientfico

3. Es la descripcin, el anlisis y la valoracin crtica

de los mtodos de investigacin.

Metodologa

4. Es el camino que conduce al conocimiento.

Conocimiento emprico

5. Ofrece la posibilidad de encontrar explicacin a los

hechos, fenmenos y realidades basados en la lgica

Ciencia

Respuestas
(

) Mtodo

) Conocimiento cientfico

) Metodologa

) Conocimiento emprico

) Ciencia

UNIDAD II

Unidad II
OBJETIVO.

DESTACAR

LA

IMPORTANCIA

PROCESO

DE

LA

INVESTIGACIN.

2. Investigacin
Sus inicios es con la Filosofa griega hasta el Renacimiento, los estudios eran reflexiones
acerca de la investigacin y estos se centraron a los problemas de la lgica y del mtodo
como proceso.
El concepto investigacin se hizo efectivo en el siglo XVIII , con la fundacin de la
Universidad de Berln. Organizada por Wilhelm Von Humboldt (1809) y abre sus puertas
en 1810 con la promesa de libertad de investigacin.
Al fundarse la Universidad, la ciencia ocupa el lugar de la Filosofa y la investigacin
adquiere nuevos conocimientos en el campo artstico, literario y cientfico.
La investigacin busca nuevos conocimientos y comprende la realizacin de experiencias
producto de los mismos.
La ciencia avanza gracias a la investigacin, enriquece el saber humano y permiten al
hombre aspirar a una vida mejor.
Se considera a la investigacin como una actividad humana que se puede realizar en forma
individual o grupal.
La investigacin esta basada en examinar los trabajos ya hechos para tener una base para
realizar nuestro trabajo.
De esta manera la objetividad otorga cientificidad (credibilidad) a la investigacin. Una
prueba de objetividad consiste en que, a partir de la descripcin de un estudio de
investigacin, otro cientfico competente pueda replicar esta investigacin. Kerlinger, Fred
(1979).
Los atributos para una investigacin de calidad son:
1. Se basa en trabajos de otros.

2. Puede repetirse.
3. Se puede generalizar a otras situaciones.
4. Con razonamiento lgico y vinculado a una teora.
5. Se puede hacer!
6. Genera preguntas de investigacin.
7. Es apoltica, con el fin de mejorar la sociedad.

PARA QU SE ENSEA A INVESTIGAR?

Para formar
un museo, una
biblioteca, un
archivo,
etctera

Para realizar
un seminario
de
investigacin
(tesis)

Explicar la
realidad

Se
ensea a
investiga
rar

Para impartir
cursos sobre
mtodos y
tcnicas de
investigacin

Para preparar
maestros que
dirijan un
seminario o
tesis

Para descubrir
un
conocimiento
nuevo

Para tomar
decisiones

Fuente: Zorrilla. Santiago (1992)

Para capacitar
a un cuerpo de
investigadores

La investigacin cientfica es el estudio sistemtico, controlado, emprico y crtico de

proposiciones hipteticas acerca de preguntas relacionadas entre fenmenos. Kerlinger,
Fred. (1986).
La investigacin cientfica, en cualquier rea del conocimiento humano, se plantea como
finalidad la descripcin, explicacin y prediccin de los fenmenos.
Es decir en el campo de las ciencias sociales un estudio que pretenda slo cambiar las
relaciones y aspectos de los fenmenos que suceden en la sociedad, sera descriptiva.
Si el estudio tiene por finalidad integrar las diversas teoras sociales para explicar e
interpretar hechos como conflictos, movimientos sociales y otros, situar la investigacin
en el segundo nivel de la ciencia, es la explicacin.
Cuando se requiere adems de describir y explicar los fenmenos, lograr una prediccin,
las ciencias sociales cuentan con la posibilidad de conformar un modelo, o manejar un
diseo experimental para predecir probabilsticamente los fenmenos.
El trabajo de investigacin incluye varios aspectos:

La indagacin detallada del tema.

La seleccin del material pertinente.
El registro cuidadoso de la informacin.
Ordenar los datos conforme a los objetivos de investigacin.
La derivacin lgica de las conclusiones y su presentacin clara.

La investigacin cientfica es un proceso que requiere de una metodologa y de tcnicas

especficas que garanticen el desarrollo completo y coherente del propsito de la
investigacin.
Los mtodos y tcnicas se interrelacionan y complementan. Los mtodos son los
procedimientos que se siguen para llevar a cabo un estudio sistemtico de los fenmenos. Y
las tcnicas son los recursos de los cuales dispone el investigador para recabar informacin.
El investigador realiza su trabajo mediante una serie de pasos o etapas:
1. Se plantea algn problema al que desea dar solucin.
2. Rene los datos mediante instrumentos o herramientas metodolgicas.
3. Compara los datos recabados, con la estadstica para ver que tan confiables son.
4. Enlaza sus descubrimientos en una estructura terica para interpretar y explicar las
caractersticas del problema planteado.
Con estas etapas se conforma el Proceso de Investigacin.

Perspectiva General del Proceso de Investigacin

Teora
Conclusiones

Planteamiento del
problema

Explicacin

Revisin de la
Literatura

Generalizacin

rea
problemtica

Hiptesis

Descripcin

Metodologa

Tcnica de
anlisis de datos

Tcnica recogida
de datos
Hechos/datos

CRITERIOS PARA UNA BUENA INVESTIGACIN

Cuando se desea evaluar un proyecto de investigacin que est relacionado con dos
conceptos, el contenido y el grado de confianza. Un escritor sugiere los siguientes siete
requerimientos.
1. El propsito de la investigacin, o el problema de que se trate se deber definir y
delinear claramente en trminos precisos.
2. Los procedimiento que emplea el investigador se debern describir con suficiente
detalle para permitir a otro investigador repetir la investigacin.
3. El diseo de procedimiento de investigacin se deber planear cuidadosamente para
producir resultados que sean tan objetivos como posibles.

4. El investigador debe reportar con franqueza, defectos en el diseo de los

procedimientos y estimar su efecto sobre los descubrimientos o hallazgos.
5. El anlisis de los datos debe ser suficientemente adecuados para revelar su
importancia,. y los mtodos de anlisis que se emplean debern ser apropiados.
6. Las conclusiones se debern confirmar a aquello justificado por los datos de la
investigacin y limitadas a aquello por lo cual los datos proporcionan una base
adecuada.
7. La gran confianza en el investigador est garantizada si el investigador es
experimentado y si tiene una buena reputacin como investigador y si es una
persona ntegra
Toda investigacin, entonces, es importante y necesaria. No importa que sea
aplicada o pura; de aplicacin mediata o inmediata; durante los estudios o al trmino de los
mismos; como parte del desempeo laboral o como ejercicio intelectual.
Su originalidad, es decir, su capacidad para plantear un problema especfico desde una
perspectiva completamente diferente... La originalidad de un proyecto cientfico no se
limita al problema que se pretende examinar; tambin puede detectarse en la metodologa
propuesta, que puede ser totalmente nueva, adoptada de otros campos en forma novedosa, o
ambas cosas.
Su generalidad, es decir, la extensin de la cobertura potencial de los resultados de la
investigacin, una vez que se termine.
Respecto de la comunicacin de los resultados de la investigacin, Fase expositiva
del proceso de investigacin, en el cual se asienta la necesidad de que el informe de la
investigacin se haga llegar a sus destinatarios, que no son nicamente los miembros de la
comunidad cientfica, sino el pblico en general.
Los investigadores y las instituciones a las que pertenezcan tienen la obligacin de
reportar los avances de la investigacin cientfica, de la ciencia en general.

Desafortunadamente las tareas de divulgacin no siempre se hacen, por dos razones:

primera, el deseo de aprovechar, con exclusin de competidores, los resultados de la
investigacin; segunda, la reticencia de los propios investigadores a "perder el tiempo" en
la divulgacin de sus hallazgos.
Hasta ahora se ha transitado el siguiente camino en el proceso de la investigacin:
Fase preliminar del proceso de la investigacin cientfica.
Eleccin y delimitacin del tema
Planteamiento del problema
Construccin de una o varias
hiptesis
Determinacin del modelo
Formulacin del diseo
Es procedente y obligatorio
Elaboracin del proyecto

FASES DEL DISEO DE INVESTIGACIN:

2.1 SELECCIN DEL TEMA.
El investigador debe considerar los siguientes aspectos:
1. Que el tema sea de su inters
Facilita la tarea de la investigacin.
2. EL tema elegido est a su alcance
Contar con las habilidades para investigarlo, disponer del tiempo para realizarlo, tener
los recursos necesarios para hacerlo.

3. Que el tema tenga una justificacin terica o prctica.

Tener la posibilidad de hacer una contribucin prctica o terica en la disciplina.
4. Para realizar el estudio disponer del material.
Incluye bibliografa, instrumentos de medicin, equipo, laboratorio, recursos
humanos, presupuesto.
5. Contar con asesora
Maestros, empleadores, investigadores.
De acuerdo con Gay (1987), existen tres fuentes fundamentales del tema de investigacin.
a. La teora. Es la mejor fuente de informacin, tiene hiptesis que deben ser probadas.
b. Experiencia personal del investigador.
Son reas ya conocidas, que tienen intereses e inquietudes.
c. La bibliografa
De estudios ya realizados, con nuevas interrogantes.
Recomendaciones para elegir el tema de estudio:
El tema debe sugerir un problema de actualidad, que est vigente.
Debe ser un tema innovador, que utilice un enfoque y tratamiento distinto, a los
tradicionales.
Tener un buen nivel de construccin metodolgica, con una amplia bibliografa.
Que el objeto de estudio no se aleje de la disciplina cientfica.
Considerar que al realizar la investigacin se convierte en especialista en la materia.
Que pueda crear categoras y conceptos bien fundamentados, como aportaciones de
la investigacin. Y en su caso si tiene experiencia laboral o no, si debe tener una
percepcin de la realidad de un medio social, que deber aplicar en diferentes reas.

CONSIDERAR QUE EL TEMA DE INVESTIGACIN DEBE TENER:

Determinacin clara y precisa de los objetivos.
Al formular los objetivos es para establecer lo que se desea obtener y cumplir con dicho
propsito.

 Determinar con claridad los lmites de la investigacin a veces incluyen varios

aspectos del problema estudiado, pero sin profundizar en su anlisis.
En base a lo anterior el alumno podr demostrar en su investigacin lo siguiente:

Dominio de la metodologa y las tcnicas de investigacin.

Capacidad en el anlisis y sntesis cientfico.

Conocimiento del tema.

Aplicacin de los conocimientos tericos y prcticos al abordar un tema especfico.

Redaccin clara y precisa.

2.2 CLASIFICACIN DE LOS TEMAS

Se pueden basar nicamente en el aspecto terico, por la falta de prctica profesional.
Pero es necesario respaldar la teora con una buena experiencia profesional. O bien la
aplicacin de la prctica que se reafirma o se refuta con la teora.
Algunas sugerencias para la eleccin del tema tcnico son:
Revisin de planes de estudio.
Revisin de los ndices de bibliografa, revistas tcnicas y tesis existentes.
Repasar apuntes de clase.
Asistir a exmenes profesionales.
Temas prcticos basados en:
Prctica profesional.
Calidad en la experiencia.
Temas intuitivos revelan:
Inteligencia.
Capacidad de anlisis.
Observacin.
Inquietud creadora.

2.3 PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL TEMA.

Son los pasos que deben seguir los estudiantes para determinar el tema de investigacin.
Especificacin del tema.
El alumno reducir al mximo los lmites de la investigacin buscando una relacin del
tema especfico elegido con el rea de investigacin y con el tema genrico con una
profesin y la realidad social, econmica y poltica de un estado, pas, del mundo.
Las preguntas que ayudan para determinar el tema son:
2. Que aspectos de la teora estudiada le gustara profundizar
3. Le gustara profundizar en la teora o contrastar la teora con una realidad
Lo que tiene que hacer es :

Acudir a una biblioteca y revise la bibliografa del tema.

Elabore fichas de lectura.

Defina el tema y empiece a plantear el problema de investigacin.

2.4

Influencias socioculturales que debe evitar el sujeto

en el proceso de la investigacin

ETNOCENTRISMO
Tendencia a erigir valores y
costumbres del grupo en que se ha
nacido y educado.

SUBJETIVIDAD
Tendencia a juzgar los hechos
observados y las situaciones con base
en la emocin o la afectividad.

AUTORITARISMO
Tendencia a aceptar como verdadera una
afirmacin dicha por otra persona; sin que
est apoyada en razones, experimentos o
investigaciones probadas.

INFLUENCIAS
SOCIOCULTURALES
EN EL INVESTIGADOR

DOGMATISMO
Tendencia a erigir frmulas al
margen del estudio, de la crtica y de
la discusin.

IMPRESIONISMO
Tendencia a confundir experiencias
transitorias con verdades
comprobadas.

ESTEREOTIPOS
Tendencia a aceptar imgenes no
comprobadas que le forman al
individuo desde la infancia.

ESPECIALISMO
Tendencia a devaluar cualquier
conocimiento que no se encuentre
dentro del rea de nuestra especialidad.

OBSTCULOS SOCIOCULTURALES EN LA INVESTIGACIN.

ETNOCENTRISMO. Significa la tendencia a erigir los valores y las costumbres del grupo
donde uno ha nacido y educado como normas infalibles de juicios y valoracin de las
conductas de otro grupo.
Ejemplo: grupos de familia, escuela, grupo de pares.
SUBJETIVIDAD. Es la tendencia a juzgar los hechos observados y las situaciones
basndonos en la afectividad o emociones favorables o contrarias que un grupo, una
persona despierta en nosotros . Dejando de lado las razones de nuestro juicio.
AUTORITARISMO. Es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmacin por que la
ha dicho una persona, no por las razones , experimento o investigacin de esa persona.
DOGMATISMO. Tendencia a hacer frmulas que expresan conocimientos en verdades
indiscutibles al margen de criticas y discusin. No es igual a dogma.
IMPRESIONISMO. Consiste en confundir experiencias transitorias con verdades
comprobadas, afirmar de todo un grupo cuando solo nos consta de una persona.
Son imgenes no comprobadas que desde la infancia han sido formadas respecto a grupos
culturales tnicos, nacionales. Ejemplo: gente de color (negros), judos.
ESPECIALISMO. EL proceso de devaluar cualquier conocimiento que no esta en el rea
en que trabajamos o la ciencia que estudiamos contiene todos los conocimientos.
Ejemplo: El matemtico como telogo.
La ciencia y la metodologa encierra una tica en toda investigacin. Honradez al trabajo
cientfico, amor a la verdad y modestia.

2.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Num.
o letra
A

Actividad

Tiempo

Control

Planteamiento del problema

Anlisis documental preliminar

Planteamiento de hiptesis

Temario tentativo

Diseos de instrumentos

Diseo de la muestra

Prueba de los instrumentos

Levantamiento de los datos

Tabulacin y procesamiento de
datos
Anlisis de informacin

Redaccin inicial

20

Mecanografa

20

Impresin y presentacin

E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R
E
R

Nota: E = estimado. R = real.

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Total de semanas que se requieren

Mayo

Junio

Julio

RESUMEN.
La investigacin es un proceso que transita de lo abstracto a lo concreto. De la
observacin de la realidad y su confrontacin con el campo de la ciencia surge la necesidad
de investigar las causas y consecuencias de los hechos y los fenmenos, como expusimos
antes; en el cuerpo de conocimiento disponible hay un problema que requiere una
respuesta, que ofrece una serie de conjeturas (hiptesis) que se contrastan con la evidencia
disponible, examinando sus consecuencias observables mediante el acopio de la
informacin y datos suficientes para comprobarla se accede as a un nuevo cuerpo de
conocimientos del cual surgir en su oportunidad un nuevo problema... y otras
investigaciones.
En otro orden de ideas, algunos filsofos han dejado establecido que de una tesis
surge su anttesis, y del confrontamiento de ambas se obtiene una sntesis que, al ser
aceptada como vlida, se convierte a su vez en tesis, y as cclicamente.
IMPORTANCIA DEL TEMA
Una vez elegido y delimitado el tema de la investigacin, es necesario planear el
trabajo por desarrollar, tomar una serie de decisiones que hagan posible la investigacin, y
exponer ese planeamiento en forma breve y sencilla, sin detrimento de la claridad, en lo que
se denomina proyecto de investigacin.
Su redaccin debe permitir que quien vaya a autorizar la investigacin (aunque sea
conocedor del tema) se percate de inmediato y totalmente de su necesidad e importancia, de
la forma en que se piensa realizar, del tiempo que ocupar y de los recursos que debern
invertirse. Porque en ltima instancia, la investigacin (aun la terica) es eso, una inversin
que redituar beneficios indefectiblemente, aunque no sean econmicos.
Presentar el proyecto de investigacin es necesario por diversas circunstancias:

1. Que la investigacin sea para acreditar, en todo o en parte, alguna asignatura de un plan
de estudios determinados.
2. Que sea para presentarla como tesis, requisito indispensable para sustentar el examen
profesional.
3. Que la investigacin se haga como actividad laboral o acadmica.
4. Que la investigacin se realice por el gusto y satisfaccin de hacerla.
LECTURAS RECOMENDADAS:
Tamayo, Mario. El proceso de investigacin. Mxico Ed. Limusa Noriega.
Rojas Soriano, Ral (1999) .Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico. UNAM.
REFERENCIAS DE INTERNET
www.albarra.org.investg/temaO.htm.
www.angelfire.com.enco.tomaustin/met2/metindex.htm
www.monografias.com/trabajos15/invest.cientifica.shtm.
ww
w.lafacu.com./apuntes/educacin/metodologade investigacindefault.htm

: En base al ejemplo contesta los planteamientos de la investigacin cientfica.

Ejemplo:
La Comisin Europea ha establecido un criterio relativo de pobreza. La palabra
pobre se utiliza para nombrar a aquellas personas, familias o grupo de personas cuyos
recursos (materiales, culturales y sociales) son limitados y son excluidos de un modo de
vida aceptable.
Descriptivo:

Explicacin:

Prediccin:

____________________________________________________________________

Autoevaluacin Unidad II
Instrucciones: Contesta (V) para Verdadero (F) Falso de acuerdo a tu conocimiento.
1. La investigacin es una actividad humana nica e irrepetible.

2. La investigacin plantea la descripcin, explicacin

prediccin de los fenmenos.

3. Las fuentes del tema de investigacin son la teora,

experiencia, bibliografa.

4. Las ideas sobre el tema investigacin es solo por la opinin de

otros.

5. Existen influencias socioculturales en el investigador.

Respuestas
1.
2.
3.
4.
5.

UNIDAD III

UNIDAD III
OBJETIVO. BUSCAR Y SELECCIONAR LA LITERATURA RELACIONADA AL
TEMA.
3. REVISIN DE LA LITERATURA
La revisin lgica y sistemtica de la bibliografa prepara una propuesta de investigacin
bien hecha.
Ya que la revisin permite en algunos casos desechar ideas poco claras y sin apoyo, pero
tambin otras se confirman como verdaderas
Es importante hacer una investigacin actualizada y es necesario revisar los artculos de
investigaciones publicados por lo menos durante 10 aos previos y otros artculos y libros
considerados como clsicos.
No existe campo alguno de conocimiento completamente nuevo o inexplorado, puesto que
toda creacin o descubrimiento incorpora elementos del pasado.
El principal objetivo de la revisin bibliogrfica es determinar lo que se ha hecho en
relacin con el tema. (Gay, 1987).
FUNCIONES DE LA REVISIN BIBLIOGRFICA:
1. Desarrollar un esquema lgico para ubicar el tema.
2. Justificar el estudio por la necesidad de la investigacin.
3. Prevenir la repeticin no intencionada de estudios.
4. Ampliar la concepcin del tema y detectar variables.
5. Sealar las estrategias de investigacin y procedimientos.
6. Facilitar la interpretacin de resultados.
7. Elaboracin de los instrumentos de medicin.
8. Ahorra tiempo y trabajo.
.

PASOS DE LA REVISIN DE LA BIBLIOGRAFA:

Defina ideas en trminos generales usando fuentes generales

Buscar en fuentes secundarias

Buscar fuentes primarias

Escriba propuestas
Es decir:
Fuente de Informacin
Fuentes Generales

Que hace
Ejemplos
Proporciona un panorama Peridicos,
sobre un tema y puede Seminarios,

Fuentes secundarias

encontrar

informacin Revistas,

general.
Proporciona

Libros.
informacin Libros de temas especficos.

separada

de

trabajos Reseas de investigacin

originales.

Bibliogrficas y de tesis.
Catlogos

Fuentes primarias

Revistas de resmenes.
Los informes de trabajos Revistas,
originales.

Libros cientficos
Resumen bibliogrfico
Enciclopedias
Compilaciones
Tratados, actas.

INICIO DE LA REVISIN DE LA LITERATURA

La revisin de la literatura puede iniciarse directamente con el acopio de las fuentes

primarias, situacin que ocurre cuando el investigador conoce su localizacin, se encuentra
muy familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a el. Por lo comn, es
recomendable iniciar consultando a uno o varios expertos en el tema y acudir a fuentes
secundarias o terciarias, para que de este modo, se localicen y recopilen las fuentes
primarias, que en ultima instancia es el objetivo de la revisin de la literatura; despus es
recomendable acudir a un centro de informacin que este conectado por terminal de
computadora a distintos bancos o bases de datos.
Es necesario localizar fsicamente las filmotecas, bibliotecas, hemerotecas, videotecas y
otros lugares donde se encuentren. Para poder consultarlas, se tienen que seleccionar las
que nos sern de utilidad.
Con el propsito de seleccionar la fuentes primarias que servirn para la elaboracin del
marco terico, es conveniente hacerse las siguiente preguntas: Se relaciona la referencia
con mi problema de investigacin? Cmo? Qu aspectos trata? Psicolgica,
antropolgica, administrativa, de comunicacin u otros?
Una vez seleccionadas las referencias o fuentes tiles para el problema de investigacin, se
revisan y se extrae la informacin necesaria para integrarla y desarrollar en el marco
terico. Al respecto, es recomendable anotar todos los datos completos de identificacin de
la referencia, para que no se nos dificulte volver a localizarla.
Existen diversas maneras de recopilar la informacin de las referencias, de hecho cada
persona puede idear su propio mtodo de acuerdo con la forma en que trabaja, casi siempre
se sugiere el uso de fichas. Sin embargo, la informacin tambin puede recopilarse en hojas
sueltas, libretas o cuadernos, incluso hasta se puede grabar, pero esto no es lo importante, lo
que si importa es que se extraigan todos los datos necesarios y las ideas bsicas de cada
articulo seleccionado.
Los datos son:

Titulo, subtitulo, nombre del autor, capitulo, lugar y ao de edicin, pginas,

nmero de impresin o reimpresin.
Son necesarios no importa que tipo de fuente: artculos de revista, articulo de peridico,
videocintas y pelculas, trabajos presentado en seminarios, conferencias, congresos y
eventos similares, entrevistas realizadas o expertos, tesis y disertaciones, documentos no
publicados (manuscritos), etc.
En ocasiones puede surgir la duda de si se hizo una buena revisin de la literatura y una
buena seleccin de referencias para integrarlas en el marco terico. Para responder a esta
cuestin, pueden utilizarse los siguientes criterios en forma de preguntas. Cuando se
responde si a todas ellas, estaremos seguros de que, al menos, hemos hecho nuestro mejor
esfuerzo y nadie que los hubiera intentado podra haber obtenido un mejor resultado.
RECOMENDACIONES:

Acudir a un banco de datos, ya sea de consulta manual o por terminal de

computadora? pedimos referencias por los menos de cinco aos atrs?

Consultar como mnimo cuatro revistas cientficas que suelen tratar el tema de
inters? las consultamos de cinco aos atrs a la fecha?

Buscar en un lugar donde haba tesis y disertaciones sobre el tema de inters.

Seleccionar libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas.

Entrevistar a una persona que sepa del tema investigado.

Si, aparentemente, no descubrimos referencias en bancos de datos, bibliotecas,

filmotecas, hemerotecas, escribimos a alguna asociacin cientfica del rea dentro
de la cual se encuentra enmarcado el problema de investigacin?

FUENTES DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL

De referencia

Enciclopedias
Diccionarios
Guas, etc.

Mayores
De estudio

Tratados
Manuales
Libros de texto
Tesis, etc.

IMPRESO
Publicaciones
peridicas

Revistas, folletos,
Peridicos,
boletines

Hojas sueltas

Carteles, anuncios
Volantes, psters

Menores

BIBLIOGRFICOS

FUENTES
DOCUMENTALES

MANUSCRITOS

Pergaminos
Jeroglficos
Manuscritos en general
Apuntes

PROYECTABLES

Diapositivas, pelculas
Videos, microfilms
Similares

ICONOGRFICAS

NO PROYECTABLES

MAGNTICAS

Fotografas, posters, mapas

Grabados pinturas

EQUIPO DE CMPUTO
MEDIOS DE CAPTURA-GRABADOS
CD-ROM

3.1 ELABORACIN DE FICHAS

Las tcnicas de investigacin documental se dividen en dos tipos fundamentalmente:
FICHAS DE REFERENCIA Y FICHAS DE TRABAJO.
Las fichas de referencia. Son aquellas que contienen los datos de identificacin de una
publicacin. Sus medidas son de 7.5 X 12.5 cm.
Los cuatro datos fundamentales en las fichas de referencia son:
A. Autor
B. Fecha de publicacin.
C. Titulo de la Obra (Y subtitulo, los cuales van subrayados).
D. Lugar de Edicin o editorial.
Ejemplo:
Lafarga, J. y Gmez del Campo, J. (Comps). (1978-1992). Desarrollo del potencial
humano. (Vols. 1 4). Mxico: Trillas.
Fichas Bibliogrficas: Aquellas que guardan informacin de los datos contenidos en libros
o cualquier otra forma de publicacin no peridica. Segn el tipo de usuarios los libros se
clasifican en:
1. De tipo general. Expuestos en forma elemental.
2. De texto. Para el estudio de una disciplina.
3. Especializados. Para profesionales e investigadores.
La ficha BIBLIOGRAFICA contiene los siguientes datos:
El nombre del autor o editor (es) del libro; es importante hacer mencin de que
estos deben comenzar por el apellido paterno y el nombre solamente ser con la inicial. En
todo caso se deben escribir todos los nombres, sin omitir ninguno. Cada nombre va
separado por una coma y al final de los mismos se utilizar un punto.

En caso de que no exista el autor se cambia el nombre del ttulo de la obra al

nombre del autor. En caso de existir compilador o editores, se escribir entre parntesis las
abreviaturas: (Eds) o (Comps).
La fecha de publicacin es otro punto importante, ya que debe ir entre parntesis, en
caso de comprender un lapso de tiempo, se anexarn ambas fechas con una lnea.
El ttulo de la obra se escribir comenzando con letra mayscula y subrayado. Al
terminar de escribir el ttulo se colocar un punto. En caso de que existan volmenes se
escribir la abreviatura "Vols" seguida de un punto y seguido los nmeros de volmenes
consultados.
El ltimo punto es la fecha de publicacin, la cual al comenzar debe ser por la
ciudad o en dado caso el pas de publicacin. Seguido de dos puntos, posteriormente de la
editorial a la cual pertenece. La editorial comienza con letra mayscula y termina con un
punto y aparte.
Ejemplo de ficha bibliogrfica.

LUNBERG, George A.
(1949)
Tcnica de la Investigacin Social
Trad. por Jos Miranda
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Contiene definiciones de Teora y Mtodo. Se concentra principalmente en
las tcnicas de observacin, muestreo, cuestionarios y entrevistas. Trata
cuestiones de estadstica y de construccin de escalas.

Fichas Hemerogrficas: Contienen los datos de los artculos aparecidos en publicaciones

peridicas.
Las fichas de referencia en las cuales se encuentran las hemerogrficas, cuentan
entre otras cosas con la importancia de que en ellas se pueden hacer referencia a ciertas

publicaciones que son peridicas, tales como revistas, diarios, boletines, etc. Los elementos
de toda ficha hemerogrfica:
Autor o autores, fecha de publicacin, ttulo e informacin de la publicacin. En la
ficha hemerogrfica conviene dejar un margen superior de 1 a 1.5 cms a fin de que
posteriormente se hagan las anotaciones de la fuente documental. En la ficha hemerogrfica
los elementos de referencia se anotan en 4 lneas que son las siguientes:
1 lnea. Autor (Fecha de Publicacin)
2 lnea. Ttulo del artculo este no va subrayado.
3 lnea. El nombre de la revista o peridico, los cuales si van subrayados.
4 lnea. Se escribe el volumen subrayado.
Si cada ejemplar del volumen inicia en la pgina 1, anotar el nmero de la revista
entre parntesis. En seguida va una coma y se finaliza con el nmero de pginas donde se
localiza el artculo. La elaboracin de fichas hemerogrficas permitir tener los datos de la
publicacin de forma organizada.
Ejemplo de ficha de Revista.

YOUNG, Paulina
Mtodos y Tcnicas de los Estudios Sociales
Revista Mexicana de Sociologa
Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM.
Ao X, Vol. X, Nm. 3.
Se refiere a: las fuentes cientficas de informacin (documentos y
estadsticas oficiales); uso de la biblioteca; tambin contiene una
exposicin sobre los mtodos de observacin cientfica sobre el terreno.

Ejemplo de ficha hemerogrfica general.

Exclsior.
Julio Scherer Garca
Mxico, D.F.
Diario.

Ejemplo de ficha hemerogrfica analtica.

AGUIRRE BELTRN; Gonzalo
Revolucin, Tecnologa y Cultura
El Da
Suplemento de la seccin TESTIMONIOS Y DOCUMENTOS
Nm. 35, Ao X, Nm. 3398.
(Mxico, D.F. 3 de Dic. 1971)
pgs. 13-14.
Se refiere a la antropologa social, a la escuela rural y al movimiento
indigenista.

Las Fichas de Trabajo. Son las que concentran y resumen la informacin contenida en las
fuentes documentales y la obtenida en el trabajo preliminar de campo, es decir, en la
observacin, entrevista a informantes clave, etc.
Las fichas de trabajo son grandes 12.5 X 20 cm. Su construccin debe ser creativa, por que
es el fruto del anlisis, sntesis, crtica
Las fichas de trabajo se dividen en: Fichas de lectura, de campo y personal.
Ejemplo:

FICHA DE ENTREVISTA
Mayo 2, 2005
Dr. Manuel Nez.
Maestro del Postgrado de MAGIE.
Facultad de Administracin.
Puebla.
En el proyecto existen dudas, relacionadas al Marco Terico y la
Presentacin de los resultados del cuestionario.

Ficha de lectura: Son aquellas que se utilizan para recopilar informacin de las diferentes
fuentes consultadas. Estas fichas nos permiten ir haciendo un resumen de lo que estamos
leyendo, lo cual nos facilitar nuestro trabajo a la hora de realizar el resumen o trabajo
final. Es importante que en las fichas de lectura si se hace referencia de algn autor o de
alguna frase ya citada por otra persona, es importante mencionarla y anotar ese tipo de
informacin en la ficha, ya que de esta manera nos facilitaremos las cosas.

CITA TEXTUAL.
PARFRASIS VS. PLAGIO
(Eco, 1982, pg.199)
Cmo se puede estar seguro de que una parfrasis no es un plagio?
Ante todo, si es mucho ms breve que el original. Pero existen casos en que el autor
dice cosas muy sustanciosas en una frase o periodo breve, de manera que la parfrasis
tiene que ser muy larga, ms larga que el fragmento original. En tal caso no hay que
preocuparse neurticamente de que no aparezcan las mismas palabras, porque a veces
es inevitable o francamente til que ciertos trminos permanezcan inmutables. La
prueba ms segura la tendreis cuando seais capaces de parafrasear el texto sin tenerlo
ante los ojos. Significar que no solo no lo habeis copiado, sino que adems lo habeis
comprendido.
PARFRASIS Vs. Plagio
( Eco, 1982, Pg. 199 )
De acuerdo con el autor, se puede estar seguro de haber hecho una parfrasis y no un
plagio cuando uno es capaz de repetir con sus propias palabras una frase o fragmento
escrito por otro autor sin tener ante su vista dicho escrito.

Ficha de campo: En estas se anotaran de cierta manera la misma informacin que en una
ficha personal, con la nica diferencia que en las fichas de campo el tipo de informacin no
se obtiene de fuentes publicadas, es decir, que la informacin ah registrada ser en base a
observaciones o entrevistas realizadas en el lugar de investigacin del trabajo y en base a
cierta importancia del mismo usuario
Para su elaboracin se siguen los siguientes pasos:
1. Informante
2. Fecha.
3. Localidad.
4. Clasificacin.
5. ttulo o encabezado.
6. texto.
7. Nombre o iniciales del investigador.

Informante.
Sept 1971.
San Cristbal Huichotitln
Municipio de Toluca.

Actividades Gubernamentales.

La casa de la mujer indgena

(Ideas y reacciones de la poblacin respecto a los baos pblicos construidos por el
Gobierno del Estado.)
La encargada nos informa que las seoras del pueblo no se baan, debido a que existe la
creencia de que despiertan sospechas de infidelidad. Si se baan, es seal de que son
infieles.
En el caso de una joven casadera, si se baa quiere decir que ya anda con alguien.

Ficha Personal: En la ficha personal solamente se hacen anotaciones de las diferentes

ideas, notas o pensamientos ya sea para llevarlos acabo o simplemente para tomarlos en
cuenta o como un recordatorio.
Por ejemplo en estas fichas algunas veces se hace referencia a ciertos aspectos que se
tengan que llevar a cabo o algunas ideas que el mismo usuario tenga en el momento y que
sirvan para posteriormente hacer recuento de lo ledo o de las ideas extradas de ciertos
documentos.

Tesis.
Sacar copias del cuestionario
Entregar Planteamiento del problema al asesor
Comprar material lpices, gomas para aplicar cuestionario
Revisar redaccin y coherencia hiptesis.

3.2 OTROS TIPOS DE FICHAS:

CITAS TEXTUALES:
La ficha textual es la que tiene mayor uso, significa que lo que se escibe ah corresponde
ntegramente a la fuente de informacin. Al sacar de contexto las palabras, se debe tener
cuidado de no alterar el significado o la intencin con que fueron emitidas por el autor.
En el texto siempre debe consignarse el autor, el ao de publicacin y la pgina especfica
de la cita. Y la referencia completa en bibliografa.
Hay dos tipos de citas
:
b. Citas textuales cortas.
c. Citas textuales largas.

Presentacin de citas:
1. Las citas textuales cortas, de 40 palabras o menos, deben incorporarse al texto
encerradas entre comillas por ejem:
Ibez Brambila (1984) destaca la existencia de ciertas pautas de conducta en los
miembros de la familia que promueven la sexualidad temprana (p. 130)
2. Citas textuales largas, ms de 40 palabras, se escriben en prrafo separado. Deben
seguir las siguientes indicaciones:
a. Iniciar en un nuevo rengln.
b. Omitir comillas.
c. El margen izquierdo de est prrafo ser a cinco espacios del que normalmente se
emplea.
d. Escribir a doble espacio toda la cita dentro del nuevo margen. No se escribe a
espacio sencillo.
e. No lleva sangra.
f. Si la cita excede un prrafo, para el segundo prrafo y los subsiguientes debe
utilizarse una sangra de cinco espacios a partir del nuevo margen. Ejemplo:
Ibez Brambila (1984) seala:
El embarazo de las adolescentes solteras responde a una serie de factores sociales,
familiares y psicolgicos por lo que no es posible hablar de una causa especfica.
No existe una dinmica familiar que explique el embarazo de la adolescente soltera.
Sin embargo, se puede observar la existencia de ciertas pautas de conducta en los
miembros de la familia que promueven la sexualidad temprana (p. 130)
3. Cuando existe material entrecomillado en una cita textual corta, para defirenciarlo
se utilizan comillas simples ( ) . Si es en una cita textual larga se transcribe igual.
4. Los puntos suspensivos se utilizan para indicar que se omiti algn material.
Cuando se seala una omisin en la oracin se escriben tres puntos con espacio
entre cada punto.
5. En una cita textual se utilizan corchetes para encerrar aquel material incluido por
otra persona que no es el autor original.
6. El punto final que va antes, de las comillas de la cita. Ejem:
7. sese nmeros arbigos para las tablas y las grficas.

FICHA DE RESUMEN.
En esta ficha se dice en pocas palabras la idea que el autor expuso de manera ms
extensa, sin alterar el sentido original.
Se debe resumir cuando:
a. El autor por cuestiones de estilo, adorna la idea con palabras que son innecesarias.
b. Se aportan datos que son complementarios pero no fundamentales.
c. En el libro consultado el desarrollo de una idea se extiende varias pginas.
FICHA MIXTA.
Trata de exponer el criterio del investigador en relacin con los datos que va obteniendo
conforme los selecciona.
Hay cuatro formas de hacer una ficha mixta:
1. Se copia textualmente una parte y se aade un breve comentario personal.
2. Se copia textualmente una parte y se incluye un resumen del resto del texto, o
viceversa.
3. Se mezclan partes de un resumen, partes textuales y partes de comentario personal,
procurando respetar la idea expuesta por el autor.
4. Se hace un resumen y se aade un comentario.
RECOMENDACIONES AL ELABORAR FICHAS:
1. Tomar notas slo por un lado de la ficha.
2. Utilizar una ficha para cada idea. Puede tener varias de una misma fuente.
3. Tomar datos de una sola referencia, no deben juntarse de dos.
4. Puede tomar notas contradictorias o repetidas, puede reforzar la propia postura.
5. Dejar un margen superior de 1.5 cm para anotar del tema que se trata.
6. Vigilar la traduccin adecuada de un escrito en lengua extranjera.
7. En ficha de lectura, numerar la ficha de lectura y la ficha de referencia que le
corresponde.

RESUMEN.
La revisin de la literatura es un elemento de gran trascendencia, porque implica la
identificacin, seleccin, anlisis y lectura sobre el tema de investigacin.
En los trabajos de investigacin es la parte que se le dedica mayor tiempo y puede variar de
seis a un ao dependiendo del estudio y esto es antes de iniciar la redaccin.
Es conveniente leer algunas obras generales que en la biblioteca estn clasificadas por
autor, por materia, por ttulo y conforma se va adquiriendo la informacin se va
profundizando ms en la bsqueda del tema.
Otra forma adecuada es buscar por subtemas del proyecto. De todo lo que se lea, se guarde
la informacin por fichas, estas se utilizan cuando empieza uno la redaccin.
Las fichas se vern todos los datos que piensa ocupar en su trabajo, es conveniente no hacer
ms fichas de las necesarias, lo que ayuda es el esquema de trabajo.
Las fichas son independientes unas de otras, no deben redactarse con expresiones que
impliquen lo contrario, por ejemplo: ahora bien, adems, sin embargo.
Cuando se toma un concepto completo, de varias pginas de un libro, en una sola ficha se
anota toda la informacin indicando entre parntesis la pgina despus de cada idea.
Tambin como contenido de una ficha sera los mapas, grficas, cuadros sinpticos.
LECTURAS RECOMENDADAS:
Rojas Soriano, Ral. (1999) Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico. UNAM.
Zorrilla, A. Torres. (1985) Gua para elaborar tesis. Mxico: Mac.Graw. Hill.
REFERENCIAS DE INTERNET
www.geocities.com/zaguan200/metodo.htlm.
www.saludycuidados.net/numero0/metodoinvestigacion.htm.

ACTIVIDADES UNIDAD III.

3.1 Instrucciones: Coloca los siguientes datos en forma correcta en la ficha.
Una interpretacin mtica de la rosa separada ,tesis indita, 1986, 157pp.
1986, UNAM. Luz Elena Zamudio Rodrguez.

3.2 Instrucciones: Busca un artculo sobre Metodologa de la investigacin y realiza las

cuatro formas de la ficha mixta.

Autoevaluacin Unidad III

Instrucciones: Subraya la respuesta correcta a cada pregunta.
1. El objetivo es determinar lo que se ha hecho en relacin al tema.
Experiencia
Revisin de literatura
Observacin
2. Se dividen en fichas de lectura, campo y personal.
Fichas de trabajo
Abstractas

Tesis

3. Significa que lo que se escribe ah corresponde ntegramente a la fuente de informacin.

Anlisis
Cuadro sinptico
Cita textual
4. Cuando uno es capaz de repetir con sus palabras un escrito sin tenerlo a su vista se llama
Parfrasis
Memoria fotogrfica
Sntesis
5. Cuando son ms de 40 palabras, se escriben en prrafo separado.
Resumen
Cita textual larga
Material entrecomillado

Respuestas
1. Revisin de la literatura
2. Fichas de trabajo
3. Cita textual
4. Parfrasis
5. Cita textual larga

UNIDAD IV

UNIDAD IV.
OBJETIVO. DELIMITAR EL OBJETO DE INVESTIGACIN POR MEDIO DE
PREGUNTAS Y LA VIABILIDAD DEL MISMO.
4. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.
En una investigacin es necesario justificar el estudio exponiendo sus razones. La mayora
de las investigaciones se efecta con un propsito definido, y este debe ser fuerte para que
se justifique la realizacin.
En muchos casos se tiene que explicar por qu es conveniente llevar a cabo la
investigacin y cules son los beneficios que se derivan de ella.
Algunos autores mencionan que la justificacin del tema forma parte del planteamiento del
problema. Pero se considera que la justificacin debe ser un proceso diferente.
Justificar el tema se refiere a una serie de preguntas, para verificar si lo que se realiza es
correcto y algunas de las preguntas seran:
En que medida es importante el tema?
Vale la pena estudiarlo?
Que aportaciones puede dar a lo ya establecido?
Cules son las razones que nos llevan a estudiar el tema?
Estas preguntas seran las principales aunque pueden surgir otras que ayuden a tener otros
argumentos que darn la pauta para seguir adelante o desecharla y adems sirve para
convencernos a nosotros mismos.
Tambin se considera los recursos materiales, financieros, humanos, de tiempo. La
justificacin es la razn de todo trabajo de investigacin.
Un ejemplo claro de ello es:
El pasante deber explicar a un comit escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el
investigador universitario har lo mismo con el grupo de personas que en la institucin
aprueba proyectos. El asesor tendr que explicar a su cliente las recompensas que se
obtendrn de un estudio determinado, el subordinado tendr que dar razones a su superior
de la utilidad de la investigacin. Y esto ocurre en los dos casos.
Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos, tal vez ayude a resolver un
problema social o construir una teora. De ah su importancia de la justificacin.

PRESENTACIN DE LA INVESTIGACIN.
1. JUSTIFICACIN REA DE ESTUDIO.
Explicar porque se eligi este tema entre todos los que cubre su disciplina acadmica. Y
adems Cul es su relevancia?
2. JUSTIFICACIN CIENTFICA.
Se refiere a la actitud del investigador por descubrir nuevos conocimientos cientficos o
profundizar en los que ya existen para enriquecer la teora de la ciencia. En que tericos
basa su estudio.
3. JUSTIFICACIN SOCIAL.
La preocupacin por solucionar algn problema en beneficio de un grupo social, o bien
de la sociedad en su conjunto.
4. JUSTIFICACIN PERSONAL. Es la preferencia individual para indagar sobre algn
tema o campo de conocimiento.
Cabe recordar que no es necesario especificar cada apartado, solo deber considerarse al
tratar el tema.
Otra forma sera as:
1 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN .
Razones por las cuales se formula la investigacin.
2.JUSTIFICACIN TERICA.
Razones que argumentan el deseo de verificar y rechazar o aportar aspectos tcnicos
referidos.
3. JUSTIFICACIN METODOLGICA.
. Razones que sustentan un apartado para la utilizacin o creacin de instrumentos y
modelos de investigacin.
4.JUSTIFICACIN PRCTICA
Razones que sealan que la investigacin propuesta ayudar en la solucin de problemas o
en la toma de decisiones..
Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto.
Algunos de los formulados como pregunta y que fueron adaptados por Ackoff (1953) y
Miller (1977). A mayor numero de respuestas se contesten de forma positiva y
satisfactoriamente , la investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin.

CONVENIENCIA:
Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es Para que sirve ?
RELEVANCIA SOCIAL:
Cual es su trascendencia para la sociedad? Quienes se beneficiaran con los resultados de
la investigacin? De que modo? Qu alcance social tiene?
IMPLICACIONES PRCTICAS:
Ayudar a resolver algn problema prctico? Tiene implicaciones trascendentales para
una amplia gama de problemas prcticos ?
VALOR TERICO:
Con la investigacin Se llenar algn hueco de conocimiento? Se podrn generalizar los
resultados a principios ms amplios? Puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a
futuros estudios?
UTILIDAD METODOLGICA:
La investigacin : Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar
datos? Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms
variables? Sugiere como estudiar ms adecuadamente a una poblacin?

4.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Plantear el problema de investigacin es:
Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o experto
social han profundizando en el tema en cuestin, se encuentra en condiciones de plantear el
problema de investigacin.
En realidad plantear el problema no es sino afinar y estructurar formalmente la idea de
investigacin. El paso de la idea al planteamiento puede en ocasiones ser inmediato o bien
llevar una considerable cantidad de tiempo, ello depende de cun familiarizado est el
investigador con el tema a tratar, la complejidad de la misma idea, la existencia de estudios,
los antecedentes, el empeo del investigador y sus habilidades personales.
Plantear el problema en trminos concretos es destacar aquellos elementos y vnculos entre
la teora y la prctica para tener una aproximacin al estudio del mismo.
Es necesario subrayar que el planteamiento del problema es un proceso que no se construye
en forma definitiva, sino que siempre cabe la posibilidad de afinarlo, enriquecerlo con
aportaciones tericas y empricas que el investigador recopile.

Los pasos para plantear el problema son:

Todo problema debe definirse en tiempo y espacio.

El estudio de un problema parte de una relacin entre la teora y la prctica.
Se inicia con la observacin del fenmeno.
Pregunta surgida de la observacin.
Pregunta o asunto a investigar. Con la finalidad de dar respuestas a soluciones.
Identificar el problema.
Solucin al problema.
Planteamiento del problema.

Ackoff. Seala que un problema planteado esta parcialmente resuelto, a mayor

exactitud corresponde ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. El
investigador debe ser capaz no solo de conceptuar el problema sino tambin de
verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.
En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los dems y es
necesario que realice su mayor esfuerzo para traducir sus pensamientos a trminos
comprensibles, en la actualidad la mayora de las investigaciones requieren la colaboracin
de muchas personas.
4.1.1. CRITERIOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA.
Segn Kerlinger los criterios para plantear adecuadamente el problema de investigacin
son:
1. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
2. El problema debe estar formulado claramente y sin ambiguedad como pregunta.
3. El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica. De poder
observarse en la realidad.
Es decir: Supone la identificacin del problema (objeto de la investigacin) en trminos
concretos y explcitos; esto es, formular las variables e indicadores que los constituyen y
sobre los cules se fundamentar la formulacin de objetivos, alcances e hiptesis de la
investigacin. Estas variables se encuentran en los sntomas (variables dependientes) y las
causas (variables independientes).
El objeto de investigacin es un aspecto de la realidad en la cual se concentra nuestro
inters de conocimiento y que no puede explicarse en forma inmediata o sin utilizacin de
la teora. En otras palabras el objeto de investigacin en el anlisis cientfico es un
fenmeno real, objetivo y comprobable que existe el universo de manera independiente del
inters de conocimiento y tema de investigacin de alguna persona sobre l.

Por lo tanto, el planteamiento del problema parte de la identificacin y descripcin de los

sntomas que se observan y son relevantes en la situacin, relacionandolos con las causas
que lo producen.
Ejemplo:
Una empresa X en el anlisis de sus operaciones, presenta un descenso del volumen de
ventas, tambin una alta rotacin de su fuerza de ventas. Por otro lado aparecen empresas
competidoras que ofrecen productos similares y a precio bajo.
Los sntomas:
El descenso del volumen de ventas.
Causas:
Fuerza de ventas, precios de productos, competencia.
Sntomas y causas debe constituirse en la base para la formulacin de variables de
investigacin.
Al plantear el diagnstico puede dar un pronstico hacia el cul puede orientarse la
situacin descrita .
Son las implicaciones que trae consigo y que afectan la situacin objeto de la investigacin.
El pronstico es probable que suceda y orienta la investigacin en la formulacin de
hiptesis que estn sujetas a verificacin.
Y sera as:
El descenso de volumen de ventas, determinado por la fuerza de ventas y precio. Lleva a la
empresa a perder su participacin en el mercado y afectando sus utilidades y beneficios de
la operacin.
Como respuesta al pronstico esta el control del pronstico que involucra variables que
estn en la hiptesis. El control define elementos importantes La situacin creada por las
ventas de la empresa y la prdida de la participacin en el mercado.
Determinar la necesidad de nuevos canales de distribucin, incremento en la fuerza de
ventas y estrategia de mercadeo.
El control ser confirmado en el desarrollo de la investigacin y la comprobacin de la
hiptesis cuyas variables se encuentran en las fases de diagnstico, pronstico y control del
pronstico.
Observacin, diagnstico, pronstico y control del pronstico es un esquema de trabajo
sobre el cual se ubica mentalmente para formular el problema. No deben escribirse estos
ttulos en el planteamiento, estarn implcitos en la redaccin.
El planteamiento del problema equivale a lo que es objeto de conocimiento cientfico .La
palabra problema no se refiere a que el investigador deba identificar situaciones
desfavorables o negativas, tambin son eventos o situaciones positivas.

Cmo presentar el planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del problema

Antes de iniciar el planteamiento del problema recuerde:

Si el trabajo es terico usted debe tener:
Un tema definido.
Una bibliografa bsica.
Un profesor asesor.
Fichas de lectura.
Si el trabajo es terico-prctico, adems de los elementos anteriores debe tener:
Un mbito espacial definido (empresa, organizacin, sector econmico, regin, pas,
etc.)
Apoyo de los miembros del mbito espacial en el cual desarrollar el trabajo (si es el
caso).
Informacin preliminar acerca de los eventos que suceden en el mbito espacial. Esta
podr adquirirla mediante la observacin directa de las situaciones propias de la
empresa, organizacin u otro por la aplicacin de entrevistas a las personas que tienen
relacin con el mismo.

Inicie un diagnstico de la situacin actual. (Qu pasa en su objeto de investigacin?

Elabore el diagnstico, identificando los hechos o situaciones que se observan al
analizar el objeto de investigacin.
(Estos son los sntomas del problema)

Con la lista de sntomas del paso anterior identifique hechos o situaciones que los
producen. sas son las causas del problema)

Con los sntomas (variables dependientes) y sus causas (variables independientes) ya

identificadas, haga un relato de la situacin actual. (se es el diagnstico).

Suponga que las situaciones identificadas en el diagnstico subsisten en el objeto de

investigacin. Qu puede pasar? Cuales sern los resultados de tal permanencia?
(se es el pronstico).

Como investigador, usted debe buscar alternativas que se anticipen al pronstico.

Piense de qu manera o qu es necesario hacer para que el pronstico no se d en el
objeto de investigacin. La forma como usted lo anticipe y las decisiones que tome
son el control al pronstico.

Ahora, tome el resultado del relato de la situacin actual (diagnstico del pronstico),
y del control al pronstico, redctelo, establezca, coherencia en su redaccin y
corrjalo. Su resultado ser el planteamiento del problema.

Con base en su PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, piense cul es el problema

que ser objeto de su investigacin. Para ello, formule una pregunta general, la cual
incluya todo lo que usted se propone conocer en el proceso de investigacin. ESTA
PREGUNTA ES LA FORMULACIN DEL PROBLEMA.

La pregunta que usted present en la formulacin del problema admite una serie de
subpreguntas que aunque forman parte de esa pregunta general planteada
anteriormente, pueden especificarse. Haga esas preguntas; stas permiten la
sistematizacin del problema.

Ahora que usted tiene el planteamiento, la formulacin y la sistematizacin del

problema, puede continuar con la lectura de los aspectos que hacen referencia a cmo
formular los objetivos. Adelante!

4.2 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.

Es conveniente plantear una o varias preguntas del problema que se estudiar, tiene la
ventaja de presentarlo de manera directa.
En ocasiones la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su
riqueza y contenido.
A veces el propsito del estudio es formularlo, aunque las preguntas deben resumir lo que
habr de ser la investigacin, no hay una forma correcta de expresar todos los problemas
de investigacin pues cada uno requiere de un anlisis en particular.
Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el rea problema y
sugerir actividades pertinentes para su investigacin.
Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos. Estas preguntas
constituyen mas bien ideas iniciales que es necesario referir y precisar para que guen el
inicio del estudio.
Hay macro estudios que investigan muchas dimensiones de un problema y que inicialmente
pueden plantear preguntas generales. Sin embargo casi todos los estudios tratan de
cuestiones especficas y limitadas.
Las preguntas de investigacin son similares a los objetivos, pero estn redactados en forma
de interrogantes. Ejemplo:
Objetivo: Determinar las causas que generan la violencia intrafamiliar en el Barrio de
Xonaca.
Pregunta: Cules son las causas que generan violencia intrafamiliar en el Barrio de
Xonaca?

4.3 LIMITES DE LA INVESTIGACIN. ESPACIO, TIEMPO Y UNIVERSO.

El ESPACIO: Se refiere al rea geogrfica en la cual se va a realizar la investigacin (pas,
regin, ciudad. sector empresarial conjunto de empresas u organizaciones, empresas).
Ejemplo:
Opiniones de la juventud mexicana sobre la sexualidad.
Aqu abarcara el universo espacio fsico-geogrfico de la Repblica Mexicana. Pero es
obvio que por razones de tiempo, dinero, tecnologa, experiencia, etctera. No podra llevar
esta investigacin.
Al delimitar quedara as:
Opiniones de los alumnos de primer ingreso de la Facultad de Administracin de la
B:U:A:P:

LIMITE DE TIEMPO. Es el periodo durante los cuales se realiza el conocimiento

cientfico.
Para el tema/objeto de investigacin puede ser trabajado ante las limitaciones
informacin, tiempo, recursos materiales y conocimientos del investigador.

de

No se refiere al tiempo de investigacin de que dispone el estudioso, sino del tiempo del
objeto que le interesa mas para su anlisis.
Ejemplo:
La contaminacin en Mxico.
Abarca cronolgicamente desde la Constitucin del Estado Mexicano de 1821 hasta el
presente.
Una propuesta seria:
La contaminacin en Mxico durante el sexenio del presidente Salinas de Gortari.
UNIVERSO. Hay que definir por sus caractersticas el volumen de poblacin, pueden ser
unidades empresariales, el sector en el que van a aplicarse algunas tcnicas en la
recoleccin de la informacin (encuestas, entrevistas) . O sobre el cual se realizar la
investigacin con el propsito de identificar hechos o fenmenos que los caracterizan.
Este mbito demogrfico de tipo organizacional, sectorial, de pas, grupo constituye el
universo de la investigacin.
4.4 VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN.
La viabilidad o factibilidad del estudio es tomar en cuenta la disponibilidad de recursos
financieros, humanos, materiales que determinaran los alcances de la investigacin.
Se debe preguntar:
Puede llevarse a cabo esta investigacin?
Cunto tiempo tomar realizarla?
Estos cuestionamientos son importantes cuando se sabe que tiene unos pocos recursos
disponibles y abarca la cantidad de personal y tempo que participaron en la investigacin.
Tambin considerar su calidad en cuanto a conocimientos, habilidades, disposicin y
disciplina para el trabajo.
Por ejemplo:
Cuando es un equipo de 6 estudiantes. Hay que considerar Las dems cargas acadmicas,
obligaciones familiares y trabajo.
En relacin con los conocimientos puede ser otro idioma (ingls). Podra ser como en las
Ciencias Sociales que se utiliza la aplicacin de las encuestas y ah es la relacin al diseo,
la evaluacin e interpretacin.

Relacionado con la tecnologa es la dificultad del anlisis de la informacin, conocimiento

de diversos programas como el Statiscal Package for the Social Sciences (SPSS). Programa
computacional sobre la base de datos recabados, las medidas estadsticas, descriptivas e
inferenciales y su graficacin adecuada que permite la interpretacin final de las respuestas
obtenidas.
Se necesita computadora, programa y de alguien que sepa manejarlo, adems de invertir su
tiempo en hacerlo.
Otro aspecto es el material, en ocasiones a los estudiantes no les proporcionan informacin
en ciertas instituciones, aqu se puede incluir la bibliografa, el presupuesto para comprar
libros, si existe en espaol. El tiempo de espera para conseguir el libro por el nmero
reducido de ejemplares en la biblioteca.
El costo de los cuestionarios, el tiempo disponible para aplicarlos y otros materiales que
depender del tipo de investigacin.
CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIN.
Hay que reflexionar sobre la consecuencia de efectuar o no la investigacin.
Esto no contradice el hecho de que la investigacin cientfica no estudia aspectos morales,
ni hace juicios de este tipo.
Pero esto no implica que un investigador decida no realizar un estudio porque puede tener
efectos perjudiciales para otros seres humanos.
Se habla de suspender una investigacin por cuestiones de tica personal y no llevar a cabo
un estudio sobre aspectos ticos o estticos.
La decisin de hacer o no la investigacin por las consecuencias que pueda tener, es una
decisin personal y de responsabilidad de quin la concibe.

RESUMEN.
JUSTIFICACIN.
QU ES?
Son las razones por las cules se plantea la investigacin.
LOS TIPOS DE JUSTIFICACIN SON:
Terica
Metodolgica
Prctica
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Esta definido por lo que es objeto de conocimiento. Se expresa en trminos concretos y
explcitos.
Planteamiento del problema:
Es afinar y estructurar formalmente la idea de investigacin.
Limitar en el tiempo y el espacio
Plantear en forma interrogativa
CRITERIOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA:
Debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
Debe estar formulado claramente y sin ambigedades, como pregunta.
Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica.
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN:
Recursos financieros.
Recursos humanos.
Recursos materiales.
Puede llevarse a cabo esta investigacin?

Descripcin de la situacin actual que caracteriza al objeto

de conocimiento.( Sntomas y causas ).
PLANTEAMIENTO

Identificacin de situaciones futuras al sostenerse la situacin

actual (pronstico).
Presentacin de alternativas para superar la situacin actual
(control del pronstico).

Pregunta de investigacin:
FORMULACIN

SISTEMATIZACIN

El investigador espera responderla y de esta manera resolver el

problema planteado.

Subpreguntas que el investigador plantea sobre temas

especficos que se han observado en el planteamiento del
problema.

LECTURAS RECOMENDADAS:
Grawitz, Madeleine.( 1975 ) Mtodos y tcnicas de las ciencias sociales. Barcelona.
Hispanoeuropea.
Kerlinger, Fred. (1975 ) Investigacin del comportamiento. Mxico. Interamericana.
REFERENCIAS DE INTERNET:
www.santafe.gov.ar/magic/dpcyt/act.juv/cap.2html
www.monografias.com/trabajos11/novma/norma.shtml
//paginas.ufm.edu/sabino/cccap2.htm.

Instrucciones: Escribe 5 temas de tu inters y formula preguntas acerca de l.

Ejemplo:
Tema
Capacitacin

Preguntas
1.- Se cumple en las empresas con la capacitacin?
2.- Qu tipo de capacitacin se da?
3.-

Los

horarios

son

accesibles

para

los

trabajadores?
4.- Consideras que hay superacin en los
trabajadores?
5.- Es ms el beneficio del curso que la prdida
monetaria por curso?
Nota: Si puedes tener respuesta afirmativa a tus preguntas contina con el tema
Tema 1

Preguntas
1.2.3.-

4.5.Tema 2

Preguntas
1.2.3.4.5.-

Hacer hasta 5

Autoevaluacin Unidad IV
Instrucciones: Escribe el nmero de la columna izquierda en los parntesis de la derecha de
acuerdo a tu respuesta.
1. Es afirmar y estructurar la idea de investigacin.

Viabilidad

2. Elementos que conforman el planteamiento del

problema.

Justificacin

3. Indica porqu debe hacerse el planteamiento del

problema.

Pregunta de investigacin

4. Tienen la ventaja de presentar el problema de forma

precisa. Puede ser una o varias.

Planteamiento del problema

5. Los recursos humanos, financieros y materiales

permite conocer.

Objetivos,
justificacin, preguntas

Respuestas
(

5 ) Viabilidad

3 ) Justificacin

4 ) Preguntas de investigacin

1 ) Planteamiento del problema

2 ) Objetivos, justificacin, preguntas

UNIDAD V

UNIDAD V.
OBJETIVO.

UTILIZAR

CORRECTAMENTE

LAS

HIPTESIS

DE

INVESTIGACIN.
5. OBJETIVOS.
Los objetivos son los puntos de referencia o sealamientos que guan el desarrollo
de una investigacin y a cuyo logro se dirigen todos los esfuerzos. Para plantear los
objetivos es indispensable conocer con detalle qu se pretende lograr a travs de la
investigacin; esto permitir fijar objetivos debidamente fundamentados y susceptibles de
alcanzarse.
Tambin hay que cuidar que los objetivos sean congruentes con la justificacin del
estudio y los elementos que conforman la problemtica que se investiga. En el caso
particular de los objetivos especficos, su formulacin correcta depender del grado de
claridad alcanzado en la delimitacin y definicin del problema.
La formulacin de uno o ms objetivos generales, constituirn el primer nivel de
determinacin de la investigacin.
A este primer nivel debe seguir un segundo en el cual se especifiquen los aspectos
que dentro de cada problema o dentro de cada objetivo general sern objeto directo ,del
estudio. Tales especificaciones reciben el nombre de objetivos especficos o particulares.
Por su temporalidad, los objetivos se dividen en inmediatos y mediatos;
dependiendo de su alcance, o sea, del mbito que abarcan, se clasifican en especficos y
generales, y segn su enfoque u orientacin, en prcticos y tericos.
En la prctica sucede con frecuencia que se formulen objetivos susceptibles de
alcanzarse antes de terminar la investigacin, y que pueden considerarse como objetivos
intermedios para obtener informacin que permita orientar el trabajo que se realiza.

En una investigacin algunos objetivos intermedios puede manejarse como

subproductos de la misma, debido a la necesidad de contar con informacin previa a los
resultados finales de la investigacin a fin de orientar ciertas polticas y estrategias de
accin.
En los objetivos se manifiestan, explcita o implcitamente, los intereses y posturas
intelectuales, as como las tendencias polticas e ideolgicas de las personas responsables
del proyecto de investigacin.

LOS OBJETIVOS SE PLANTEAN MEJOR TOMANDO EN CONSIDERACION LO

SIGUIENTE:
1. Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la
investigacin.
2 El alcance de los objetivos debe estar al alcance del investigador.
3. Los objetivos deben ajustarse a la consecucin de resultados por la accin de la
investigacin.
4. La presentacin formal es en verbos en infinitivo.
5. Pueden presentarse objetivos generales o particulares.
6. No hay un nmero determinado de objetivos, esto depender de los propsitos del
estudio.
Ejemplos: de verbos en infinitivo.
Analizar

Contribuir

Evaluar

Hacer

Pensar

Calcular

Cuestionar

Examinar

Motivar

Proveer

Comprobar

Disear

Formular

Planear

Verificar

Consultar

Describir

Establecer

Presentar

Indicar

5. 1 HIPOTESIS
Qu son?

Explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de

proposiciones.

Son guas precisas del problema o fenmenos que estamos investigando.

Las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar.

Toda hiptesis se propone para explicar algn hecho problemtico.

La hiptesis es un enunciado que plantea la posible respuesta a un cuestionamiento

determinado.

La hiptesis debe ser producto de la observacin objetiva y su comprobacin, estn

al alcance del investigador.

La hiptesis es una suposicin, una conjetura sugerida o apoyada por la realidad

(experiencia).

La hiptesis es un adelanto del posible desenlace de la investigacin. En la cual esta

tiene una funcin conductora.

Hiptesis. Es una respuesta tentativa a las preguntas de investigacin y a los

objetivos.

Las hiptesis no necesariamente son verdaderas pueden ser o no serlo, pueden o no

comprobarse con hechos.

Las hiptesis pueden ser generales o precisas, involucran dos o ms variables. Son
solo proposiciones sujetas a comprobacin emprica, a verificarse con la realidad.

De donde surgen las hiptesis?

Las hiptesis surgen del planteamiento del problema, es decir provienen de la revisin
masiva de la literatura
Qu caractersticas debe tener una hiptesis?
1. Las hiptesis deben referirse a una situacin social real, y solo pueden someterse a
prueba en un universo y contexto bien definidos.

2. Las variables de las hiptesis deben ser comprensibles, precisas y concretas, ya que
los trminos vagos o confusos no tienen cabida en la hiptesis.
3. La relacin propuesta entre variables por una hiptesis debe ser clara y lgica.
4. los trminos de las hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben ser
observables y medibles, o sea tener referentes en la realidad.
5. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.
CUALIDADES DE UNA HIPOTESIS BIEN FORMULADA.
GENERALIDAD Y ESPECIFICIDAD. Dos cualidades que deben complementarse en
equilibrio y se denomina nivel ptimo de generalizacin. La hiptesis debe ser general en
cuanto trasciende la explicacin conjetural. Para que sea especfica debe permitir el
desmenuzamiento de las operaciones y predicciones.
REFERENCIA EMPRICA, COMPROBABILIDAD Y REFUTABILIDAD. Una
hiptesis sin referencia emprica constituye un juicio de valor. La comprobabilidad o
verificacin son esenciales; si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin emprica,
desde el punto de vista cientfico no tiene validez.
Desde el punto de vista lgico no es la factibilidad lo que le da valor a una hiptesis, sino la
refutabilidad, es decir, la posibilidad de ser puesta bajo refutacin y salir sin
contradicciones.
OPERACIONALIDAD. No es posible probar una hiptesis si no es operacional; esta
condicin exige que este formulada claramente sin ambigedades, y a partir de ella se
pueda efectuar la deduccin, estableciendo la relacin de las variables, las implicaciones de
de las relaciones establecidas y la descripcin clara de los ndices que han de utilizarse.
PRINCIPALES DIFICULTADES AL FORMULAR HIPTESIS.

Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco terico.

Falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico.

Desconocimiento de las tcnicas adecuadas para redactar hiptesis.

Difcil presentar una clasificacin de las hiptesis.

5.2.

Principales funciones de las hiptesis

Algunas hiptesis no estn

asociadas con teora alguna; pero
puede ocurrir que como resultado
de la prueba de una hiptesis, se
pueda construir una teora o las
bases para esta

El formularlas nos ayuda a saber lo

que estamos tratando de buscar, de
probar. Proporcionan orden y
lgica al estudio.

Sugieren teoras

Son guas de una

investigacin
PRINCIPALES
FUNCIONES DE LAS
HIPTESIS

Prueban teoras

Cuanto ms evidencia haya en

favor de una teora, ms evidencia
habr en favor de sta

Tienen una funcin descriptiva y

explicativa

Cada vez que una hiptesis recibe

evidencia emprica en su favor o en
su contra, nos dice algo acerca del
fenmeno al cual est asociado o
hace referencia

5.3. Las hiptesis metodolgicas se dividen en:

Hiptesis de investigacin. Denominada hiptesis conceptual, surge de la revisin
de la literatura y apoya conceptualmente al investigador.
Hiptesis de trabajo. Se deriva de la anterior pero difiere de ella porque constituye
una aseveracin operacional que describe la relacin de las variables en trminos de
lo que se realizar el estudio.
TIPOS DE HIPTESIS:
De investigacin (hiptesis de trabajo)
Descriptivas. Del valor de las variables que se va a observar en un contexto o en la
manifestacin de otra variable. Estas hiptesis se utilizan en estudios descriptivos.
Correlacionales. Especifican las funciones entre dos o ms variables, corresponden a
estudios correlacionales pueden establecer la aseveracin entre dos o ms variables.
De la diferencia de grupos. En investigaciones cuyo fin es componer grupos. Tambin
pueden ser de estudios correlacionales si establecen que hay diferencia entre los grupos,
aunque establezcan a favor de que grupo esta.
Relaciones de causalidad. No solo afirman las relaciones entre dos o ms variables y
como se dan estas dichas relaciones, adems proponen un sentido de entendimiento entre
ellas. Establecen relaciones de causa-efecto.
EJEMPLOS
DESCRIPTIVAS:
LA EXPECTATIVA DE INGRESO MENSUAL DE LOS TRABAJADORES DE LA
CORPORACIN TEAQ OSCILA ENTRE $50 000 Y $60 000 PESOS COLOMBIANOS
CORRELACIONALES:
A MAYOR AUTOESTIMA, MENOR TEMOR DE LOGRO

DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS:

EL TIEMPO EN QUE TARDAN EN DESARROLLAR EL SIDA LAS PERSONAS
CONTAGIADAS POR TRANSFUSIN SANGUNEA ES MENOR QUE LAS QUE
ADQUIEREN EL VIH POR TRANSMISIN SEXUAL
RELACIONES DE CAUSALIDAD:
TODAS LAS PERSONAS QUE EN 1984 RECIBIERON TRANSFUSIN DE SANGRE
O DERIVADOS CONTAMINADOS CON EL VIH MORIRN ANTES DE 1994
Se exponen distintos tipos de hiptesis causales:
Para poder establecer causalidad, antes debe de haberse demostrado correlacin. Pero
adems la causa debe ocurrir antes que el efecto.
Los cambios de la causa deben provocar cambios en el efecto.
Al hablar de hiptesis a las supuestas causas se les conoce como variables independientes
y a los efectos como variables dependientes. Esto es solo cuando se formulan hiptesis
causales o hiptesis de la diferencia de grupo, y cuando se explica cual es la causa de la
diferencia hipotetizada.
Las hiptesis seran:
a. Hiptesis causales bivariadas. En estas se plantea una relacin dependiente.
b. Hiptesis causales multivariadas. Plantean una relacin entre varias variables
independientes y una dependiente o una independiente y varias dependientes.

Clasificacin de hiptesis
1. Hiptesis de investigacin Hi
2. Hiptesis nulas

Ho

3. Hiptesis alternativas

Ha

4. Hiptesis estadsticas

Hx

Hiptesis de investigacin
Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o mas
variables, a su vez pueden ser hiptesis descriptivas del valor de las variables que se va a
observar en un contexto o en la manifestacin de otra variable.
Hiptesis correlacionales
Especifican las relaciones entre dos o ms variables, establecen la relacin entre
ellas.
Hiptesis nulas
Son el reverso de la hiptesis de investigacin y sirven para refutar o negar lo que
afirman las hiptesis de investigacin.
Hiptesis alternativas
Constituyen una descripcin distinta a las anteriores y solo pueden formularse
cuando hay otras posibilidades adems de la hiptesis de investigacin y nulas; y de no ser
as, no pueden existir.

Hiptesis estadsticas
Son la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y alternativas y se
pueden formular cuando los datos son cuantitativos, existen tres tipos de h. Estadsticas:

HIPTESIS ALTERNATIVAS

Al responder a un problema es muy

conveniente proponer otras hiptesis
en
que
aparezcan
variables
independientes distintas de la primera
que formulamos

Son necesarias para

Se simbolizan como Ha y slo pueden
formularse cuando efectivamente hay
otras posibilidades adicionales a las
hiptesis de investigacin y nula. De
ser as, no pueden existir.

No perder tiempo en bsquedas

intiles y escoger entre ellas cuales
y en que orden vamos a tratar su
comprobacin

as

Es posible que se descubra un caso

de variables relacionadas

HIPTESIS ESTADSTICA

Tipos
Expresa la hiptesis operacional en
forma de ecuacin matemtica y
facilita la relacin estadstica
1) de estimacin
2) de correlacin
Es la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y alternativas en smbolos estadsticos

Se pueden formular solamente

cuando los datos del estudio que se
van a recolectar y analizar para
probar o disprobar las hiptesis son
cuantitativos (nmeros, porcentajes, promedios).

3) de diferencias de medias

5.3 VARIABLES
QU ES?
Es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse.
Esta se aplica a un grupo de personas y objetos y adquieren diversos valores respecto a una
variable. Ejemplos de variables son el sexo, el atractivo fsico, el aprendizaje de conceptos,
la religin, la agresividad verbal , etctera.
Las variables son los elementos ms importantes de la hiptesis. En ellas se expresan las
caractersticas observables de un fenmeno.
Existen distintos tipos de variables; sin embargo, la clasificacin ms general y que
corresponde al inters de este enfoque es la que agrupa las variables en independientes y
dependientes.
Las variables independientes tienen una funcin explicativa y se comportan como estmulos
o preguntas.
Las variables dependientes en cambio son indicativas y se comportan como efectos o
resultados de aquello que se indaga.
Causa Su valor influye en la respuesta de la variable dependiente.
Efecto Su valor depende del valor asignado a la variable independiente.
Se denomina variable a un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como
caracterstica la capacidad de asumir distintos valores ya sea cuantitativa o
cualitativamente. Es la relacin causa efecto que se da entre uno o ms fenmenos
estudiados.
La validez de una variable depende sistemticamente del marco terico que fundamenta el
problema y del cual se han desprendido, y de su relacin directa con la hiptesis que la
respalda.
Inicialmente se definen a las variables contenidas en las hiptesis en forma terica, luego
en forma emprica, lo cual recibe el nombre de indicadores de variables.
En el proceso de elaboracin de una variable hay que tener en cuenta:
Definicin nominal. La variable a medir.
Definicin real. Enumerar sus dimensiones.
Definicin operativa. Seleccin de sus indicadores.

Se indica el ndice, que no es otra cosa que el resultado de la combinacin de valores

obtenidos por un individuo o elemento en cada uno de los indicadores propuestos para
medir la variable.
5.3.1 CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES:
Las variables se clasifican segn se nos permita medir los objetos. Es decir, que la
caracterstica ms comn y bsica de una variable es la de diferenciar entre la presencia y la
ausencia de la propiedad que ella enuncia.
1. VARIABLE CONTINUA. Se presenta cuando el fenmeno a medir puede tomar
valores cuantitativamente distintos. Ejemplo: tasas.
2. VARIABLES DIRECTAS. Son aquellas que establecen categoras en trminos no
cuantitativos entre diversos individuos o elementos.
3. VARIABLES INDIVIDUALES. Presentan la caracterstica o propiedad que caracteriza
a individuos determinados.
4. VARIABLES COLECTIVAS. Presentan las caractersticas y propiedades que
distinguen a un grupo colectivo determinado.
5. VARIABLE DE ANTECEDENTE. Es la que se une como antecedentes, es decir, que
hay variables que son antecedentes de otras.
6. VARIABLE INDEPENDIENTE. Es la variable que antecede a una variable
dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir
ciertos efectos. Ejemplo: El alcoholismo causa cirrosis.
7. VARIABLE DEPENDIENTE. Es la variable que se presenta como consecuencia de
una variable antecedente es decir, que es el efecto producido por la variable que se
considera independiente, la cual es manejada por el investigador. Ejemplo: La cirrosis.
8. LA VARIABLE INTERVINIENTE O ALTERNATIVA. Es la variable que aparece
interponiendose entre la variable independiente y la variable dependiente y en el momento
de relacionar las variables interviene en forma notoria, alterna o concurrente .La forman
factores que influyen en el efecto, o sea, la variable dependiente, pero no van a ser
sometidas a investigacin.
9. VARIABLES EXTRAAS. Cuando existe una variable independiente no relacionada
con el propsito del estudio, pero que puede presentar efectos sobre la variable dependiente
y es una variable extraa.

RESUMEN:

UNIDAD V

LOS OBJETIVOS

Los objetivos son las contribuciones que el autor pretende derivar de su estudio.
El porqu debe llevarse a cabo el estudio.
Es indispensable conocer con detalle que es posible lograr con la investigacin.
Los objetivos deben ser congruentes con la justificacin.
La descripcin de los objetivos debe ser clara y concisa.
Seleccionar los verbos en infinitivo que se va a utilizar. Ejemplo identificar,
conocer, comparar, identificar, indicar, evaluar.

LAS HIPTESIS:
Nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como
explicaciones tentativas del fenmeno investigado y formuladas a manera de proposiciones.
En nuestra vida cotidiana frecuentemente elaboramos hiptesis acerca de muchas cosas y
luego indagamos si son ciertas o no.
Las hiptesis no necesariamente son verdaderas, pueden serlo o no, pueden comprobarse
con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en si.
Las hiptesis pueden ser ms o menos generales o precisas, e involucrara dos o ms
variables, pero en cualquier caso son solo proposiciones sujetas a comprobacin emprica, a
verificarse con la realidad.
Una variable es una propiedad que puede variar es decir adquirir varios valores y cuya
variacin es susceptible de medirse.

LECTURAS RECOMENDADAS:
Garza Mercado, Ario.Manual de Tcnicas de Investigacin. Mxico.
Tenorio Bahena, Jorge. Tcnicas de Investigacin Documental. Mxico. Mac Graw hill

REFERENCIAS DE INTERNET
www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml
www.metodologia-unms.com/clases/9lindex.htm
webpersonal.uma.es/deljmpaez/websc/BLOQUE7Docult/hiptesis.pdf

Instrucciones: Escribe tus objetivos iniciando con un verbo en infinitivo. Empieza con los
particulares y despus el general.
Objetivo general:
(Iniciar con verbo en infinitivo)

Objetivos particulares
Verbo inf.
Verbo inf.
Verbo inf.

Instrucciones: Redacta en base a tu lectura del planteamiento y objetivos tus hiptesis.

Hi _______________________________________________________________________
Ha ______________________________________________________________________

Ho ______________________________________________________________________
Hx ______________________________________________________________________
Autoevaluacin Unidad V
Instrucciones: Subraya (V) Verdadero, (F) Falso de acuerdo a la respuesta de tu eleccin.
1. La hiptesis es una respuesta tentativa sujeta a comprobacin.

2. Las hiptesis nulas se presentan con signos matemticos.

3. Hi, Ha, Ho, Hx es simbologa de las hiptesis.

4. Los objetivos deben iniciar con un verbo en infinitivo.

5. Los objetivos son la presentacin del informe.

Respuestas
1.
2.3.
4.
5.

UNIDAD VI

UNIDAD VI
OBJETIVO. FUNDAMENTAR TERICAMENTE EL TRABAJO DE
INVESTIGACIN.
EL MARCO TERICO
Para llegar a la delimitacin y definicin del problema es necesario elaborar un marco
terico que lo fundamente slidamente, procediendo de la manera siguiente:

Revisar la bibliografa relevante sobre el tema, haciendo las anotaciones pertinentes.

Definir los conceptos involucrados en las variables del problema describindolos

desde distintos puntos de vista; todos los que por su naturaleza le sean necesarios

Establecer la orientacin terico-ideolgica de los estudios y las investigaciones

realizados sobre el tema, las hiptesis y los resultados obtenidos, sus autores y el
uso dado a los resultados

Analizar la validez interna y externa de la investigacin y la metodologa empleada

en su desarrollo

Reunir de todo lo anterior los hechos que pudieran relacionarse con el problema, en
sus fases de identificacin y delimitacin

Decidir, mediante la informacin, si los hechos hallados son importantes

Identificar las posibles relaciones existentes entre los hechos que pudieran indicar la
causa de la dificultad

Proponer diversas explicaciones (hiptesis) de la causa de la dificultad

Cerciorarse, mediante la observacin y el anlisis, de si ellas son importantes para el

problema

Encontrar, entre las explicaciones, relaciones que permitan adquirir una visin ms
profunda de la solucin del problema

Hallar relaciones entre los hechos y las explicaciones

Examinar los supuestos en que se apoyan los elementos identificables

Marco terico
Implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y
antecedentes en general (Rojas 1981)
Funciones Principales:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio.
3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre en su
problema evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Etapas de la elaboracin del marco terico
1.- La revisin de la literatura correspondiente.
2.- La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.
1.- Revisin de la literatura:
Detectar, obtener y consultar la bibliografa, y extraer y recopilar la informacin relevante y
necesaria que atae a nuestro problema de investigacin.
2.- Cmo se construye el marco terico
Al revisar la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior
sugiere una respuesta, aunque sea parcial a la pregunta o preguntas de investigacin o una
direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio.
La literatura revisada nos puede revelar, en relacin con nuestro problema de
investigacin, lo siguiente:

1) Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia

emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin.
2) Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.
3) Que hay piezas o trozos de teora con apoyo emprico moderado o limitado, que
sugieren variables importantes y que se aplican a nuestra investigacin.
Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigacin.
Definicin cientfica: Kerlinger 1975
Una teora es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones
relacionadas entre s que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos
especificados relacionados entre variables, con el objeto a explicar y predecir los
fenmenos.
Funciones:
La funcin de una teora es explicar: decirnos porqu cmo y cundo ocurre un fenmeno.
Ejemplo: una teora de la motivacin que busque describir y explicar que es la motivacin
en el trabajo; cmo se origina y qu la afecta.
Otra funcin es sistematizar o dar orden al conocimiento, sobre un fenmeno o realidad,
conocimiento que en muchas ocasiones es dispersa y no se encuentra organizado.
Otra funcin relevante en la explicacin es la prediccin. Es decir, hacer inferencia a futuro
sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones.
Para la explicacin y prediccin de un fenmeno, se requiere la concurrencia de varias
teoras, por ejemplo:
La productividad de un individuo: se requiere tener como motivacin, satisfaccin laboral,
desarrollo de habilidades, desempeo, etc.
Criterios para evaluar una teora:
1. Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin.

2. Consistencia lgica.
3. Perspectiva.
4. Fructificacin.
5. Parsimonia.
1) Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin:
Describir implica definir al fenmeno, sus caractersticas y componentes, definir las
condiciones en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse.
Explicar 2 significados:
1) Significa incrementar el entendimiento de las causas del fenmeno.
2) Se refiere a la prueba emprica de las proposiciones de las teoras.
Prediccin depende de la evidencia emprica de las proporciones de la teora.
2) Una teora tiene que ser lgicamente contundente. Es decir las proposiciones que la
integran debern estar interrelacionadas, ser mutuamente excluyentes y no caer en
contradicciones internas o incoherencia.
3) Perspectiva:
La perspectiva se refiere al nivel de generalidad. Una teora posee ms perspectiva cuanto
mayor cantidad de fenmenos explique y mayor nmero de aplicaciones admita.
4) Fructificacin (heurstica)
La fructificacin es la capacidad que tiene una teora de generar nuevas interrogantes y
descubrimientos.
5) Parsimonia
Es una teora simple, sencilla. Una cualidad deseable de una teora. Aquellas teoras que
pueden explicar uno o varios fenmenos en unas cuantas proposiciones son ms tiles que
las que necesitan un gran nmero de proposiciones para ello.

LECTURAS RECOMENDADAS
Hernndez Sampieri. Et.al.( 1998) Metodologa de la investigacin. Mxico.Mc. Graw.
Hill.
REFERENCIAS DE INTERNET
www.southlink.com.ar/vap/Marco%20teorico.htm
www.angelfire.com.emo/tomaustin/Met/guiatromarco.HTM.

INSTRUCCIONES. Buscar literatura sobre Marco Conceptual y marco de referencia. 3

lecturas y entregar como fichas mixta..

INSTRUCCIONES: Entregar

un ndice tentativo con bibliografa sobre tema

seleccionado.

Autoevaluacin Unidad VI
Instrucciones: Coloca en el parntesis el nmero de la columna izquierda en base a tu
respuesta.
1. Sustenta tericamente el estudio que estamos
realizando.

Criterios para evaluar una

teora.

2. Cules son las funciones de la teora?

Revisin de la literatura y
adopcin de una teora

3. Para la elaboracin del marco terico se

necesita.

Teora

4. Es un conjunto de constructor, definiciones y

proposiciones relacionadas entre s.

Marco terico

5. La capacidad de descripcin, explicacin y prediccin, consistencia lgica, perspectiva, fructificacin son

Explicar, sistematizar
prediccin

Respuestas
(

) Criterios para evaluar una teora

) Revisin de la literatura y adopcin de una teora

) Teora

) Marco terico

) Explicar, sistematizar y prediccin

GLOSARIO
ANALIZAR
El trmino analizar significa "hacer anlisis de alguna cosa", es decir, separar las partes de un todo hasta
llegar a conocer sus principios o elementos.
Operativamente para llevar a cabo el anlisis de un fenmeno determinado el alumno proceder a:
Identificar las diferentes partes que componen el fenmeno, objeto o situacin sometida a anlisis.
Describir

las

Determinar
Establecer

caractersticas

el

orden
las

propias

sucesivo
interacciones

en

el
que

cada

que

uno

sitan
se

de

los
derivan

los

distintos

elementos

identificados

elementos

identificados

del

orden

establecido

Elaborar la conclusin final del fenmeno a la que se ha llegado tras el anlisis realizado.

APLICAR
El trmino aplicar significa "poner una cosa en contacto de otra o sobre otra".

DEDUCIR
El trmino deducir significa "sacar consecuencias de un principio, proposicin o supuesto"

DISTINGUIR
El termino distinguir significa "conocer la diferencia que hay de unas cosas a otras"

DESCRIBIR
El trmino describir significa "representar por medio del lenguaje, objetos, fenmenos o situaciones
refiriendo sus distintas partes, cualidades o circunstancias"

DETERMINAR
El trmino determinar significa " fijar la naturaleza, caractersticas o limites de un objeto o fenmeno". Es
decir, especificar las caractersticas que lo distinguen de otro concepto del mismo tipo.

ELABORAR
El trmino elaborar significa "construir un producto por medio de un trabajo adecuado".

IDENTIFICAR
El trmino identificar significa "reconocer si un objeto, sujeto, fenmeno o situacin es la que se supone o
busca".

DEFINIR
El trmino definir significa " representar por medio del lenguaje con claridad y exactitud la significacin
de un concepto". Es una operacin mental que consiste en determinar las caractersticas de un concepto
que le hacen diferente de otros.
RESUMIR
El trmino resumir significa " reducir a trminos breves y precisos lo esencial de una cosa". En el caso de un
texto, seguir los apartados y sentido aportado por el autor.