Universidad Rural de Guatemala

Facultad de Ciencias Econmicas

3er. Semestre de Auditoria
Lic. Elma Edilma Obando
Fundamentos de Sociologa

Medios de socializacin Urbana y Rural en Guatemala

Grupo No. 4
Orfa Elizabeth Melgar Fuentes

15-000-0687

Axel Omar Jimenez Mutzus

15-000-0973

Diego Arnoldo Castillo Sanchez

15-000-1585

Jean Stuard Miranda Xiloj

15-000-0338

Sandra Karina Yoc Galvez

15-000-1289

INDICE

INTRODUCCION_________________________________________________________5
OBJETIVOS____________________________________________________________6
La socializacin_________________________________________________________6
Formas de socializacin______________________________________________________7
Agentes de sociabilizacin____________________________________________________7
Quiche Godoy._______________________________________________________________8

LA EDUCACION EN GUATEMALA_______________________________________10
POBREZA:____________________________________________________________12
La calidad de la educacin_____________________________________________12
EL ANALFABETISMO COMO PROBLEMA NACIONAL_____________________13
Clases sin textos ni mobiliario adecuado_____________________________________15

Factores que influyen en las tecnologas de informacin en Guatemala____16

Sociabilizacin en el rea rural__________________________________________18
Espacio rural:_______________________________________________________________18

GUATEMALA,__________________________________________________________21
ANEXOS______________________________________________________________23
CONCLUSIONES______________________________________________________24
RECOMENDACIONES________________________________________________25
BIBLIOGRAFIA_______________________________________________________26
EGRAFIAS____________________________________________________________27

INTRODUCCION

El ser humano por naturaleza es intensamente social no puede concebirse como una
entidad aislada, necesita imperiosamente la comunicacin y la relacin con otros hombres
tanto para el desarrollo como para el equilibrio personal y colectivo. Es natural que el ser
humano se sienta atrado por personas con la finalidad de conocerlas y establecer una
relacin ms cordial. A travs de la socializacin, se tiene la oportunidad de hacer
amistades; relacin donde est implcita la comprensin, confianza, intereses comunes y
valores compartidos. En el desarrollo social, no se puede evitar tomar como punto de
partida la influencia del hogar y el entorno que la rodea, ya que aqu es donde se inicia la
educacin para la apertura al fortalecimiento de la misma. La naturaleza de vida vara de
una sociedad a otra, no se manifiestan las mismas actitudes en el nio del rea rural y el
nio del rea urbana debido a la diferencia de oportunidades de acceso y permanencia en
el sistema escolar, desigualdades econmicas, sociales, lingstica y geogrfica. Que en
gran escala determinan los valores, hbitos, formas de ver, actuar, pensar y el modo por
el cual el nio va a relacionarse con los dems. Por lo mismo el propsito de este estudio
es analizar en qu medida el ambiente en el que la persona se desenvuelve influye en la
sociabilidad.

OBJETIVOS

Identificar los factores directos que inciden en el proceso de sociabilizacin, tanto

en el rea Rural como Urbana del Pas de Guatemala.

Conocer los distintos proyectos de socializacin a nivel nacional.

Concientizar a la poblacin, la participacin en los proyectos de socializacin.

La socializacin
Es aqul proceso mediante el cual un individuo refleja su condicin de pertenencia en una
sociedad, relacionndose con otras personas, a travs de conductas concretas.
Este proceso implica necesariamente una relacin de una o ms personas entre s, en un
contexto social, cultural, poltico e histrico determinado.

Formas de socializacin

Los tipos de socializacin se pueden diferenciar segn el nivel (primario o secundario), de

acuerdo al agente de socializacin que lo determina (familia, pares, mbito laboral,
medios de comunicacin) y, por ltimo, segn la ptica (objetiva o subjetiva).

Segn el nivel:

1. Primario:
Esta instancia comprende al desarrollo de una persona desde su nacimiento hasta el fin
de su adolescencia. En los primeros aos de un nio, su entorno social est conformado
exclusivamente por su familia, siendo la madre el primer contacto con la realidad. Al
comenzar a ir a preescolar, comienza a tener contacto con otros nios y con sus
maestros, con lo que percibe que existe una realidad por fuera de su casa. Comienza a
interactuar con sus pares.
Luego, al comenzar la etapa de educacin primaria, el nio va desarrollndose (fsica e
intelectualmente) comenzando a tener mayor independencia con respecto a su familia. Al
finalizar la pubertad (12-13 aos) comienza el perodo de la adolescencia, que tendr
como eje fundamental el desarrollo de su personalidad, entendindose como una persona
distinta a su familia, formndose su propio grupo de amigos, reforzando la idea de
pertenencia por fuera a la inculcada por su familia. Se suele decir que es la edad de la
rebelda, ya que se rechazan las reglas que provienen de la autoridad (familia y escuela)
creando propias reglas a travs de la vestimenta, gustos musicales, ideologas polticas,
etc.
Hacia el final de la adolescencia (18-19 aos) el sujeto tiene sus propias creencias,
valores e ideales, y se relaciona (sociabiliza) con un grupo de personas que concibe como
afines a l.

2. Secundario:
Comprende todo desarrollo posterior a la primera etapa, con formas de sociabilizacin
distintas, como las que provienen de las relaciones de trabajo, con un criterio jerrquico
marcado. Las personas continan relacionndose pero seleccionando con mayor libertad,
sea a travs de la eleccin de una pareja o de la carrera de estudios.

Agentes de sociabilizacin:

Son factores determinantes en el desarrollo de una persona y conforman su entorno,

entendindose como aquellas personas o circunstancias que establecen la forma de
pensar y actuar de un sujeto, an de forma inconsciente. Como ejemplos ms
caractersticos se destacan:

1. La familia:

Es el agente de socializacin por excelencia, que acompaa al individuo a lo largo de toda

su vida, entendida en un sentido amplio (tanto los padres, hermanos, tos, primos, como
su propia pareja, hijos, sobrinos y nietos). Es el primer formador de reglas de conducta,
castigando las consideradas disvaliosas y promoviendo las valiosas.

La frase del filsofo Jean Paul Sartre que dice somos lo que hacemos con lo que hicieron
de nosotros se aplica a la perfeccin en este caso, ya que la familia, al ser la primer
autoridad para un nio, se le establecen pautas de conducta, de ideologa y de formas de
vida que van a influir en gran medida a lo largo de toda su vida.

En Guatemala, el 52% de la poblacin vive ya en reas urbanas. Eso no quiere decir la

ciudad de Guatemala o el rea metropolitana, me refiero a las poblaciones de ms de 10
mil habitantes en reas compactas. Adems de la ciudad de Guatemala (que llega casi al
milln de habitantes) tenemos Mixco y Villa Nueva que ambas sobrepasan el medio milln
cada una. Adems hay otras 32 ciudades alrededor del pas que cuentan con ms de 100
mil habitantes (incluyendo Santa Cruz Barillas e Ixcn). Para el ao 2030 sern como
mnimo 50 ciudades de ms de 100 mil habitantes, 10 arriba de 250 mil y 5 arriba de 500
mil. La urbanizacin de la poblacin es inevitable, pero para generar las ciudades
sostenibles que requerir esa poblacin necesitamos gestionar un desarrollo urbano
sostenible.
Una familia de seis hijos y cinco cuerdas de terreno no resuelve su problema de pobreza
con tierra, apoyo tcnico, fertilizante y semillas mejoradas. Si hacemos una buena labor,
por lo menos cuatro de esos hijos estudiarn hasta bsico o diversificado y ni siquiera
estarn interesados en seguir trabajando esas tierras. Menos si es compartida con otros
cinco hermanos. Buscamos el desarrollo humano de la poblacin o perpetuar el conflicto
de la relacin de poder?
Hay y habr poblacin vulnerable en lo urbano y en lo rural y all debe intervenir el
Ministerio de Desarrollo Social de manera focalizada y temporal para reducir la
vulnerabilidad y promover el desarrollo humano sostenible.

El desarrollo humano de buena parte de nuestra poblacin y un despegue econmico de

nuestro pas depende grandemente del desarrollo urbano estratgico y sostenible de esas
30 a 50 ciudades que albergarn a 25 de los 30 millones de guatemaltecos que habitarn
Guatemala en el 2050. Dediqumonos a construir el futuro y no a administrar el pasado.

Quiche Godoy.
2. La escuela:
Es el primer contacto con otros individuos ms all de la familia. El nio advierte que hay
otra autoridad diferente a la de sus padres, y que hay otros nios como l que estn en
plano de igualdad. Ms all de la educacin estrictamente acadmica, el nio se forma
de valores y formas de pensar segn el tipo de orientacin que tenga la institucin, y el
contacto que haya tenido con sus compaeros.

Esto es as en cualquier cultura, en cualquier sociedad y en cualquier poca. El segundo

proceso en el desarrollo de la socializacin, una vez que los padres y en general la familia
ha conseguido sentar las bases de los procesos socializadores, viene determinado por la
interaccin entre los iguales; los amigos sern bsicos en el proceso de socializacin de
los nios. Los nios adquirirn, entre los iguales y amigos, conocimientos especficos,
desarrollarn sus potencialidades y las habilidades adquiridas en la familia para la
interaccin en la vida social y su adaptacin a las normas y conductas propias de su
sociedad.
Abaunza (2009), en la pgina de internet en el artculo de Juventudes y jvenes,
menciona que la nocin de juventud se reconfigura como resultado de profundas
transformaciones sociales que la afectan diferencialmente por condicin de gnero,
etnicidad, rea de residencia, estrato socioeconmico y otras caractersticas. Destaca, los
desplazamientos de la socializacin vertical a la socializacin lateral y la socializacin
ldica. La socializacin vertical es jerrquica, generalmente entre personas de diferentes
generaciones, por ejemplo, de padres-madres a hijos-hijas o de docentes a estudiantes.
La socializacin lateral se caracteriza por darse entre pares, como amigos o compaeros.
La socializacin ldica se da especialmente a travs de medios de comunicacin como la
televisin. En esta transformacin social, por un lado, hermanos y hermanas mayores,
1

Los agentes de socializacin son las instituciones, grupos, asociaciones y organizaciones que directa o indirectamente
contribuyen al proceso de la socializacin

De Villa (2009), cita en el artculo Familia y Sociedad publicado en Prensa Libre, pgina 18 que la clula bsica de la
sociedad es la familia y ella es la comunidad natural en donde se experimenta la sociabilidad humana.

vecinos y amigos de juegos y pasatiempos cumplen funciones de soporte cognitivo y

orientacin. Por el otro, la televisin y el Internet han adquirido una funcin de
entretenimiento y educacin, al mismo tiempo constituyen fuente de aprendizaje social,
especialmente en la adquisicin de nociones de sociedad y comportamiento pblico.
La esencia del hombre es el resultado del conjunto de relaciones sociales concretas que
se han mantenido a lo largo de la vida. Si estas relaciones han sido favorables porque han
satisfecho necesidades bsicas, tales como aceptacin, afecto, respeto, autoestima y
otras han proporcionado las condiciones adecuadas al desarrollo, entonces la
personalidad crecer y se estar en disposicin de asimilar los valores y las normas de la
sociedad. Si la sociedad le dice si a un individuo, ste en reciprocidad, responder con un
s. A este proceso bsico de formacin de la personalidad se le llama socializacin.
Enfoca que la socializacin del nio durante la infancia no constituye en s una
preparacin suficiente y perfecta, sino que a medida que crece y se desarrolla el medio
ambiente podr variar exigindole nuevos tipos de comportamiento. Por lo tanto es
fundamental ir enfrentando a los nios y nias a diversos ambientes: familiar, escolar,
comunal y otros.
El ser humano es netamente sociable, en el transcurso de la vida conoce y participa en
nuevos grupos sociales; los compaeros de escuela, de trabajo, los vecinos, la iglesia, y
ampla sus horizontes, sentimientos y valores. Esa relacin permanente con los otros
permite superar conflicto y desarrollarse como persona.
3

Establece que en la escuela el nio va a conocer nuevos compaeros, por lo tanto, las
relaciones sociales al interrelacionarse con nuevos nios se amplan. El nio recibe, sobre
todo de los otros nios, ese don esencial que es el dominio propio: juntos descubren el
significado de compartir momentos de amistad en el aula. El nio experimenta una intensa
necesidad de jugar con los dems, es porque el juego tiene dos fines: antes de ensear el
placer de los intercambios, de la exaltacin de la alegra al ser compartida; permite a cada
uno afirmarse ante los dems y que los dems le tengan en cuenta.
4

La Familia, es en el ncleo familiar en donde empieza el proceso de socializacin. Para

los nios pequeos, la familia representa todo el mundo que los rodea. La imagen que
tiene de ellos mismos es un reflejo de la forma como creen que los miembros de la familia
los consideran. As la percepcin que tienen de ellos mismos, del mundo y de las
personas que los rodean, est directamente influenciada por las actitudes y creencias de
su familia. Los valores que tienen un individuo y los distintos roles que se esperan de l,
son aprendidos inicialmente dentro del ambiente familiar.
Entre las conclusiones destaca que la recreacin escolar incide positivamente en la
formacin integral y social del nio, porque le ayuda a adquirir una formacin fsica,
3 Elas (2003), en la revista Umbral No. 5, pgina 134 opina en el artculo el comportamiento del nio en la escuela del 5 de
octubre

4 Lpez (2003), en la Tesis la recreacin escolar y su incidencia en la formacin integral y social del nio, destaca a la
familia como uno de los principales agentes de socializacin.

mental y emocional que lo integra socialmente, fomentando en l, el sentido de

solidaridad, cooperacin, respeto mutuo, responsabilidad y aceptacin. En la escuela
primaria los maestros si tienen los conocimientos necesarios sobre recreacin, formacin
integral y socializacin, sin embargo, no son aplicados de manera sistemtica y
permanente. As como en el nivel primario los educadores no aplican la recreacin dirigida
y permanente, porque aducen no tener la orientacin adecuada y por el factor tiempo,
asimismo, las autoridades educativas no le dan la importancia que merece la recreacin,
por lo que se hacen menos efectivo los procesos de formacin integral y socializacin.
Recomienda que los maestros no slo conozcan y valoren tericamente los aspectos de
recreacin, formacin integral y socializacin, sino que los apliquen de manera dirigida y
permanente.

LA EDUCACION EN GUATEMALA
Basndonos en alguna informacin del Ministerio de Educacin de Guatemala, existen
problemas graves que se deben solucionar, para algunos criterios, es que no hay
seguimiento a las propuestas y mejoras en la educacin de algn Gobierno que las
realice, por lo cual en el pas cada cuatro aos retrocedemos lo poco que hayamos
avanzado.
Por tal razn nos enfocaremos en los principales problemas que existen en la actualidad
en la educacin en Guatemala:

POBREZA:

Guatemala ha tenido histricamente un nivel muy bajo en el campo de la educacin. El

nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de
Estadstica (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 aos. Incluso menor en los
departamentos mayoritariamente indgenas (1.3 aos).
Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al
alcance de la mayora de la poblacin guatemalteca. Desigualdades econmicas y la falta
de oportunidades de un trabajo digno viene a dificultar la oportunidad de estudiar a miles
de nios en edad escolar.
Segn informacin recabada presento algunos datos estadsticos relacionados con
este problema:

75%: Es el porcentaje de analfabetismo en muchas de las reas rurales de

Guatemala.

Dos Tercios: Es la proporcin de nios guatemaltecos que viven en la pobreza.

US$4 al da: Es el ingreso diario promedio de una familia guatemalteca en reas

rurales.

Nueve de cada diez: Es la proporcin de escuelas en las reas rurales de

Guatemala que carecen de libros.

60%: Es el porcentaje de empleos a nivel de entrada que requieren del manejo

bsico de computadoras.

79%: Es el porcentaje de estudiantes de bsico y ciclo diversificado de colegio

que carece no tenan la oportunidad de aprender a usar una computadora antes de la
llegada de nuestro programa.

Uno de cada diez: Es la proporcin de guatemaltecos en reas rurales que

atienden los institutos de ciclo bsico.

1.8: Es el nmero promedio de aos que una mujer indgena guatemalteca

permanece en la escuela.

La calidad de la educacin

Los mayas tambin sufren de bajos niveles de alfabetismo. Segn el Banco

Mundial, las tasas de analfabetismo en la regin llegan a un 75%. Slo cuatro aos en
promedio. Las mujeres indgenas tpica mente completan menos de dos aos de estudios.
Los expertos estiman que por cada diez alumnos inician primer grado primaria en zonas
rurales de Guatemala, menos de tres continuarn hasta primer curso y slo uno
completar tercer curso.
Para los afortunados que se quedan en la escuela. Los maestros carecen de la
preparacin adecuada, adems de los recursos que necesitan para estimular el
aprendizaje, como libros de texto y tecnologa. Muchos jvenes en las comunidades
rurales no desarrollan habilidades de estudio apropiadas. Poco entusiasmo, falta de
motivacin y pobre rendimiento acadmico llevan a la desercin escolar. De esta manera
el ciclo de la pobreza contina.

EL ANALFABETISMO COMO PROBLEMA NACIONAL

El origen del analfabetismo en Guatemala lo encontramos en el largo periodo colonial, la

escuela fue privilegio de pocas personas (las ms cercanas a los conquistadores) siendo
la mayora explotada en el trabajo nicamente. Posteriormente su crecimiento obedeci
en gran parte al desinters que algunos gobiernos mostraron, particularmente gobiernos
dictadores de principios de siglo, a quienes por razones obvias no convena emprender
acciones efectivas para combatir un mal que hemos arrastrado a lo largo de muchos
aos.
A la fecha se han realizado once campaas de alfabetizacin y un Programa Nacional
para el mismo, esfuerzos que no han sido suficientes para lograr un significativo descenso
en el analfabetismo. En Guatemala se considera analfabeta a la persona mayor de 15
aos que no ha aprendido a leer y escribir en espaol.
El analfabetismo ha descendido en cerca de un 7% entre 1994 y 1998. La tasa de
analfabetismo alcanz en 1998 un 31.7%. Esta situacin an coloca a Guatemala entre
los pases con mayores tasas de analfabetismo en Amrica Latina, con Hait como nico
pas de la regin que tiene una tasa de analfabetismo superior. En 1998 la tasa de
analfabetismo en el rea rural alcanzaba un 40% con tasas de 39.4% entre las mujeres y
de 29.7% entre los hombres. En el rea urbana la tasa de alfabetizacin fue menor (15%)
con un 10.3% entre los hombres y 18.8% entre las mujeres.
5

Los departamentos con los ms altos ndices de analfabetismo eran Quich, Alta
Verapaz, Huehuetenango, San Marcos, Totonicapn, Baja Verapaz y Solol. Lo anterior
sugiere que el retraso en la alfabetizacin se manifiesta de distintas formas. En los
departamentos con poblacin mayoritariamente indgena, el multilingismo, el
monolingismo y una historia de falta de oferta de servicios educativos y la baja calidad
de la educacin ha influenciado la tasa de analfabetismo.
5

En el mundo 800 millones de personas son analfabetas. En Guatemala 17.46 por ciento de la poblacin se encuentra en
esa condicin

La Exclusin de la nia indgena

Los derechos a la vida y desarrollo de los nios han estado olvidados. No slo estn
excluidos de los servicios, sino que tampoco tienen acceso a ellos con calidad. (Saadeh,
2009).
El tema de la exclusin de la nia se ha tratado muchas veces, pero an existen
discrepancias en cuanto al por qu de tal problema social.
Tal es el caso de la poblacin de siete aos de edad en Guatemala en el ao 2000, slo el
54% de las nias indgenas estaban inscritas en la escuela, comparado con el 71% de
nios indgenas y el 75% de nios no indgenas.
Entre las nias indgenas extremadamente pobres, la proporcin inscrita era del 43%.
(Hallman y otros, 2007b).
En algunas nias afecta slo el hecho de pertenecer a determinada rea geogrfica del
pas, o estar muy lejos de la ciudad, de la civilizacin y de las vas y medios de
comunicacin. Adems puede ser que la misma familia no les d prioridad a las nias de
viajar, para trabajar o estudiar como a los varones, debido a la carencia de recursos
financieros y debido a los riesgos de seguridad.
Por otra parte algunos padres de familia perciben que los nios contribuyen ms a la
economa del hogar, y que con el paso del tiempo estarn en capacidad de sostener
econmicamente a sus padres.
Tambin se ha tergiversado el hecho de que las nias tienen menor capacidad de generar
ingresos que los varones, quiz porque los nios o jvenes varones cuentan con mayor
fuerza fsica.
En las reas rurales tanto de Guatemala como de Etiopa, los varones tuvieron mayores
posibilidades que las mujeres de participar en eventos sociales (Colom y otros, 2004;
Erulkar y otros, 2004b). En las reas rurales de Egipto Superior, la nica salida social no
familiar para las nias es asistir a la escuela (Brady y otros, 2007).

Los resultados de las investigaciones realizadas por el Population Council 2007 revelan lo
siguiente:
los adolescentes ms aislados socialmente son los que tienen menos probabilidades de
estar en contacto con centros juveniles, clnicas aptas para adolescentes y programas de
educacin a travs de pares (Lardoux y Jones, 2006). Irnicamente, las mismas
adolescentes que ms necesitan estos servicios las jvenes pobres, casadas, que viven
en zonas rurales, que no asisten a la escuela y/o viven sin uno o ambos padres son las
que menos acceden a estos servicios (Bruce y otros, 2006; Lardoux y Jones, 2006). Es
necesario esforzarse para aumentar los servicios disponibles y asegurar el acceso de las
nias a esos servicios.

Clases sin textos ni mobiliario adecuado:

Se sabe que el Presidente de la Repblica tiene todas las buenas intenciones de ayudar
al pueblo de Guatemala, sin embargo esto exige una mayor planificacin y organizacin
equitativa de los recursos para que no existan deficiencias de mobiliario, infraestructura,
refacciones y tiles escolares.
Son muchos los problemas que existen en la en la educacin en Guatemala, es
lamentable, pero creo que si se trabaja duro y con la esperanza de
que algn da veremos a nuestros hijos con una buena educacin, lograremos
el desarrollo que queremos todos los guatemaltecos.

La gratuidad ofrecida por el Gobierno para la educacin oficial contina sin llegar a las escuelas. Padres de familia han
comprado tiles escolares, los establecimientos estn hacinados por falta de espacio y los maestros no son suficientes,
entre otros problemas

Medios de comunicacin: Comprende a la televisin, la radio, los diarios y revistas,

internet, y cualquier otra forma de difusin de informacin a gran escala. Es determinante
en la formacin de determinados valores e ideologas, segn la orientacin poltica y
social que tengan dichos medios.

Factores que influyen en las tecnologas de informacin en Guatemala

A partir de 1998 Guatemala abri su mercado de telecomunicaciones. Como

consecuencia de dicha apertura el pas ha visto diversificar y aumentar sus servicios en
esta rea, incluyendo el acceso a la Internet. Se estima el nmero de personas usuarias
de la Internet en 70.000, aunque la asignacin de cuentas electrnicas como parte
del servicio telefnico de las operadoras introduce una complicacin adicional en la
interpretacin de esta y otras cifras.
Esta transformacin sectorial en telecomunicaciones se inserta en una realidad social y
econmica de fuertes desigualdades. Ms del 70 % de la poblacin guatemalteca vive en
condiciones de pobreza y un 28% no alcanza a tener las mnimas condiciones de vida en
comparacin al resto de la sociedad, tales como agua potable, nutricin o aos esperados
de vida

Cobertura y equidad
Desde la apertura de las telecomunicaciones, ha habido un importante crecimiento en el
uso de la Internet entre la poblacin del pas. Esta percepcin se ve acompaada con las
estimaciones disponibles: mientras que en 1996 las personas usuarias se estimaban entre
4.400 y 5.000, actualmente se estima que son unas 65.000, equivalente al 0.7% de la
poblacin del pas (SIT, 2003)
Al mismo tiempo, y siendo Guatemala un pas con serios problemas de desigualdad
social y econmica, es de esperar que dichas brechas se reproduzcan en el acceso a los
servicios de telecomunicaciones. Por ello aunque la percepcin es de crecimiento, los
entrevistados indican que el desarrollo de la Internet en Guatemala se ha concentrado en
los sectores medios altos de la poblacin.
Asimismo, el contraste entre ciudad de Guatemala y el resto del pas es sumamente
marcado, por lo que en un momento se puede afirmar que el "Internet no existe fuera de
ciudad de Guatemala" adems se podran hacer algunas otras aseveraciones como "la
diferencia bsica (entre el medio rural y el urbano radica) en el tipo de acceso, de enlace,
y de mentalidad de las personas. En ambos casos el sector rural tiene desventaja. Gente
fuera de la capital est menos sensibilizada a la tecnologa y en los enlaces hay poca
capacidad.

Las diferencias entre la ciudad capital y el resto del pas se deben a varios factores, desde
la oferta tecnolgica existente (que fuera de la capital es, o bien nula o bien de
insuficiente calidad), hasta las tarifas. Adems, las propias caractersticas culturales de la
poblacin, mucha de la cual, fuera de la ciudad capital no habla espaol (ya que en
Guatemala existen 22 lenguas indgenas).
Tambin se puede afirmar que "Todos estn enfocados a digitalizar y a instalar redes de
fibra ptica en la capital, pero en el resto (del pas), hay sistemas almbricos analgicos
A 45 kilmetros de la capital ya la red es analgica".
En este sentido, existe una "deuda" con la equidad social. Esto ltimo est, en gran
medida, dado por la brecha que genera un gran dinamismo de la oferta hacia sectores de
la poblacin con capacidad de consumo, y el rezago de las polticas sociales que podran
hacer llegar esta oferta a sectores y grupos no rentables

Sociabilizacin en el rea rural

Desde siempre todos los pases del planeta, existentes y olvidados, han dividido sus
territorios en ciudades y campo, ciudades y tierra de cultivo, y ms recientemente en:
territorio urbano y territorio rural, y con estas divisiones han surgido poblaciones urbanas y
poblaciones rurales, las que son a su vez divisiones imaginarias entre ciudadanos de un
mismo pas.
Si bien para fines administrativos y legislativos es til la divisin de zonas basndolas en
usos de suelo y cantidad de poblacin, en pases como Guatemala la divisin deja de ser
simplemente una clasificacin territorial, para convertirse en una divisin de poblacin, de
identidad y una razn de enemistades, tanto como muchas veces de clases sociales.

En Guatemala al hablar de zonas, territorios poblaciones urbanas se entiende como ello

a la poblacin, al territorio y a la zona que delimita la capital, guate legalmente la
Ciudad de Guatemala, lo que demuestra la ignorancia y la costumbre de lo que algo
administrativo puede ocasionar.
Aunque debo reconocer que muchos comprenden el alcance limitado de los trminos que
se aplican con fines administrativos, como urbano perteneciente o relativo a la ciudad
y rural perteneciente o relativo a la vida del campo y a sus labores -, a los que se suma
el termino periurbano espacio intermedio o de transicin -.
De los que surgen el espacio rural, es espacio periurbano y el espacio urbano como tales:

Espacio rural:
7

Es la parte de un municipio que no est clasificada como rea Urbana o de Expansin

Urbana son reas no urbanizadas al menos en su mayor parte o destinadas a la
limitacin del crecimiento urbano, utilizadas para actividades agropecuarias,
agroindustriales, extractivas, de silvicultura y de conservacin ambiental -, incluye tambin
las zonas dedicadas a otros usos (residenciales, industriales, de transporte o de servicios)
en los municipios clasificados previamente como rurales al no sobrepasar los 10,000
habitantes, incluso contando con todos los servicios requeridos por una ciudad.
Espacio urbano:
Se concreta por sus funciones, su alta densidad de poblacin y su extensin, as como
por ser emisor de servicios y estar perfectamente dotado de infraestructuras. Siendo
propio de los ncleos urbanos o ciudades, definidos numricamente en el caso de
Guatemala desde 10,000 habitantes o ciudades funcionales (ciudad industrial, ciudad de
servicios, incluso agro ciudades). En Guatemala algunos centros poblados considerados
ciudades y por ende zonas urbanas son: Ciudad de Guatemala, la Ciudad de
Quetzaltenango, Antigua Guatemala, Chimaltenango, Cobn, Escuintla, Puerto Barrios,
Jutiapa y cualquier centro poblado de ms 10,000 habitantes.
Estas divisiones alcanzan o surgen de las clases sociales, colocando a cualquier persona
acomodada como alguien diferente, cuyos intereses no son compartidos por quienes
poseen menos recursos, y en muchos casos no cuentan con ellos; una situacin que en
cosas banales tiende a ser completamente cierto, ms no as en ambiciones, necesidades
y deseos.

Son perdonas introvertidas, consumidas por fuegos internos los cuales no se atreven a expresar, eternamente
escondindose bajo una mscara de conquista, y nunca ni por un momento olvidando que son seres conquistados__ Oliver
LaFarge, Santa Eulalia

Aunque no respeta a la propiedad privada, si declara lo que 14 millones gritamos al

unsono.
Ambiciones econmicas, de educacin, de bienestar; necesidades de seguridad, de
alimentacin, de vivienda, y deseos como contar con un grupo de amigos y familia en
quien apoyarse y a quin apoyar. Es cierto que al momento de problemas econmicos el
que ms posee, ve restringida su capacidad adquisitiva, mientras que el que menos
posee ve limitada su capacidad de sustento, lo que es realmente importante.
En un programa de televisin nacional hace dos o tres das -, escuchaba los puntos de
vista de distintos grupos para exigir, participar trabajar en cooperacin con el estado, y
note que muchos de ellos son personas claramente miembros de estratos medios altos
de la poblacin en un nivel econmico, no as en un nivel de realidad social, en los que
era notoria su falta de observacin y aceptacin de un pas con mayora indgena.

Otros forman parte de esa mayora indgena de ciudadanos del pas, y saben de la
existencia de un grupo con poder econmico y adquisitivo, que sabe de su existencia y
que an sobre ello, olvida que Guatemala no slo es los centros poblados importantes,
que Guatemala es tambin aquel agricultor que habita a muchos kilmetros de cualquier
centro poblado, que trabaja de sol a sol para salir adelante y es a quin jams le llega la
informacin realmente importante.

Una persona econmicamente acomodada no ve las necesidades del pobre, ni es capaz

de entender sus problemas; al igual que el pobre nunca ve los problemas aunque
generalmente no vitales que sufre alguien mejor acomodado, tanto como ignora las
desventajas y limitaciones que puede representar el nacer, crecer y vivir teniendo todo lo
material que se puede desear, y no as lo emocional.

Situaciones que nos hacen diferentes, y que a la vez nos convierten en seres igual de
ignorantes; situaciones que debemos reconocer existen, para poder eliminar nuestras
limitaciones, nuestras divisiones y poder ser de nuevo un solo pas, un grupo de
guatemaltecos que desean un mejor pas irnicamente el mismo pas ya deseado por
los otros y que trabajan como uno para conseguirlo y no atacando y divididos entre
ellos -.

GUATEMALA,
Es un pas con mucha riqueza cultural, con muchas ideologas diferentes, con un gran
potencial, para producir desarrollo y bienestar, tanto como para producir beneficios
econmicos; GUATEMALA es un pas en el que los ricos y los pobres son igual de
afortunados, y que lamentablemente son parcialmente ciegos al no percatarse de la
necesidad que existe de trabajar en conjuntos, la necesidad de ver 360 grados y no slo
sobre su propio camino e inters personal.

Lamentablemente estas divisiones son motivadas por quin debera de tratar de

eliminarlas, motivas por un gobierno de ideologa radical, que motiva a la separacin entre

unos y otros, aduciendo que llego para gobernar a los pobres, olvidando que sin los
recursos de los ricos este pas sera an ms pobre, olvidando que los ricos tambin
son fuentes de trabajo y son a la vez los mayores inversionistas que posee el pas
despus del estado, olvidan que para crear empleos necesita motivar a quienes ms
tienen a invertir, y ser capaz de brindar seguridad fsica y jurdica a todos por igual.
GUATEMALA ES UNA, un pas de ricos y pobres, un pas en el que los sueos an se
hacen realidad, es el pas de millones de personas exigen, que claman y que suean con
un mejor pas. Un pas como ningn otro. Y como dice uno de nuestros vecinos tomo
prestada su frase y la personalizo -: COMO GUATEMALA NO HAY DOS.

ANEXOS

CONCLUSIONES

1)

Se considera que un nio-a esta adaptado al medio escolar cuando maneja

actitudes como: aceptacin de s mismo, sentimiento de auto estimacin y
seguridad, capacidad de brindar y recibir afecto, de ser productivo, de manejar sus
propios niveles de tensin, flexibilidad en la conducta, percepcin realista del
mundo, conocimiento de cuando preocuparse y cuando no, de relacionarse sin
prejuicios con otras etnias y sus costumbres.

2)

Las capacidades de adaptacin aumentan por las experiencias positivas previas

en su familia y cuando los padres proporcionan seguridad y confianza a sus hijos e
hijas. Ellos-as se sienten queridos, aceptados, felices, independientes y
disponibles para el intercambio relacional y motivado para el aprendizaje.

RECOMENDACIONES
1) Se necesita que en el rea rural las maestras de educacin preprimaria
sigan poniendo en prctica mtodos innovadores para apoyar la adaptacin
y socializacin al medio escolar de los nios-as sin tomar en cuenta a que
grupo tnico pertenecen.
2) Como un pas multitnico, pluricultural y multilinge, se recomienda que se
pluralice la investigacin sobre este problema en otras comunidades, con el
fin de promover patrones de crianza adecuados que contribuyan al
desarrollo integral de sus habitantes.

BIBLIOGRAFIA

Arriazar, Roberto (1997) Estudios Sociales: Problemas socio-econmicos de Guatemala.

Pinto, Ileana E. (1994) Estudio de la realidad de Guatemala; Aspecto social

EGRAFIAS
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2014/05/22/Velasquez-Juan.pdf

http://www.monografias.com/trabajos59/familia-guatemalteca/familia-guatemalteca2.shtml

https://cosasdepatojos.wordpress.com/la-educacion-en-guatemala/

https://diegobacha.wordpress.com/2009/06/23/urbana-vs-rural/