UNIVERSIDAD DE COLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL
Fundamento de la Evaluacin Psicolgica
http://comenio.files.wordpress.com/2007/08/tecnicas_proyectivas.pdf

TCNICAS PROYECTIVAS

M. en C. Alfonso Chvez Uribe

INTRODUCCIN Y DEFINICIN DE TCNICAS PROYECTIVAS
1. INTRODUCCIN
Las tcnicas proyectivas son tcnicas de recogida de informacin.
Principalmente han sido muy tiles en el mbito dinmico, surgen desde el
modelo psicodinmico y este es el que las soporta. En un primer momento
se desarrollan con el objetivo de analizar el mundo inconsciente del sujeto,
pero cada vez se utilizan ms para valorar el mundo cognitivo del sujeto
(cmo piensa), las utilizan diferentes modelos y se aplican en diversos
campos de la psicologa.
Ests tcnicas fueron un exponente de la forma de evaluar de los
psiclogos desde 1950 a la dcada de los 80s. Entre 1970-80 surgen
crticas pues ests tcnicas se consideran instrumentos que no estn
validados y que no cumplan las garantas cientficas necesarias.
Las tcnicas proyectivas no se pueden validar con la teora clsica de los
test pues buscan la ley individual (ideogrfica), cmo es el sujeto en
concreto.
Se han desarrollado ms de 500 tcnicas proyectivas, de las cuales unas
100 aproximadamente con garantas mnimas de cmo aplicarlas e
interpretarlas, pero a veces son poco conocidas y mal utilizadas. Un 20 %
de tcnicas se utilizan en la evaluacin de la personalidad, dan idea de lo
peculiar del sujeto que en otras tcnicas no se obtiene.
2. DEFINICIN DE TCNICAS PROYECTIVAS
LINDZEY (PSICODINMICO). Son aquellos instrumentos considerados
especialmente sensibles para rebelar aspectos inconscientes de la
conducta, los cuales permiten provocar una amplia variedad de respuestas
subjetivas. Son altamente multidimensionales y evocadores de datos
inusualmente ricos. Con un mnimo conocimiento del sujeto evaluado (no
sabe el objetivo, fin del test por lo que es ms difcil el falseamiento de la
informacin). Este material estimular es ambiguo, su interpretacin es
global. Es estas tcnicas todas las respuestas son vlidas, no hay
respuestas ptimas.
CATTELL (DIFERENCIALISTA). Son test del dinamismo, test objetivo de
percepcin errnea a travs de los cuales se pretende sondear la dinmica

de la personalidad o procesos cognitivos del sujeto. Tambin reflejan

procesos inconscientes a travs del registro ms exacto de las respuestas
que nos da el sujeto, que guardan relacin con esos procesos internos.
FISKE (COGNITIVO). Tcnicas de evaluacin del mundo cognitivo del
sujeto, que pueden servir de indicadores para el diagnstico o para la
descripcin del sujeto (es una buena tcnica de valoracin de variables
cognitivas).
3. QU SIGNIFICA PROYECCIN
La proyeccin tendr que ver con cmo se utiliza:
Freud introduce la palabra proyeccin en el mbito clnico como mecanismo
de defensa patolgico que le serva al sujeto para enfrentar la ansiedad y la
culpa que estaban debajo de los trastornos paranoides (proyectan en otros
sus propios problemas), se daba solo en pacientes clnicos, luego vio que en
otros tambin se daba. Por lo tanto, supuso que era un mecanismo de
defensa no patolgico, que las percepciones internas provocaban por
procesos ideacionales o emocionales que no somos capaces de asumir
como propios por lo que los ponemos en otros. Son procesos inconscientes
para liberar de la carga que nos provoca esas emociones o ideas.
Se valoran como percepciones sensoriales y a veces son utilizadas para
evaluar el mundo externo del sujeto. Para los psicodinmicos en un proceso
de defensa bajo el dominio del principio del placer, esa informacin del yo
le llega a travs de las percepciones sensoriales externas. Por lo tanto, en
las tcnicas proyectivas sacaramos fuera, viendo en lo externo lo que
tenemos dentro a travs de las respuestas que damos a los estmulos que
nos presentan.
La crtica que le hacen los humanistas y cognitivos a esta postura es que el
sujeto tendra que liberar la tensin, pero a veces la aumenta y pueden
llegar a ser consciente de la informacin que da. Algunos autores analizan
tambin desde el punto de vista de la proyeccin en arquitectura, que es la
reproduccin de una forma tridimensional (personalidad) en una forma
bidimensional (tcnicas proyectivas).
Rappaport considera que la proyeccin es como una pelcula, donde todo el
film (la trama) representa la personalidad del sujeto, el proyector son las
tcnicas proyectivas y los cuadros vistos en la pantalla, cada cuadro sera
cada respuesta del sujeto.
Otros autores ms integrales como Bell, proponen que proyeccin viene de
la raz latina que significa hacia delante, por lo que est es la accin que
implica la tcnica proyectiva: manifestar su mundo interno lanzndolo hacia

fuera, externalizar la variable personalizar (interna). La tcnica proyectiva

es un catalizador que provoca la accin de lanzar hacia fuera.
Por otra parte, Anderson cree que las tcnicas proyectivas no solo es lanzar
hacia fuera algo propio (algo que ya tengo) sino que tambin estn
implicados procesos mentales internos, proceso por medio del cual ha
llegado a dar esa respuesta, por ello es necesario analizar el contenido y la
estructura. Hay que analizar tambin ese proceso interno que se est
desarrollando en el sujeto cuando estoy aplicando las tcnicas.
Murray propone que tambin es peculiar porque existe una falsa
percepcin, la interpretacin y el significado que le damos al estmulo, por
tanto estamos poniendo parte de nosotros mismos. El trmino proyeccin
no tiene un nico significado y varios autores proponen que no es adecuado
de hablar de tcnicas proyectivas sino de tcnicas preceptales.
4. ALGUNOS FUNDAMENTOS TERICOS
Se fundamentan en las teoras de la personalidad, surgen por la necesidad
clnica y otros mbitos de conocimiento al sujeto, para valorar de forma
global y personal cmo cada uno es (ideogrfico, valorar la personalidad).
No hay una nica teora de personalidad a la base para conceptuar las
tcnicas proyectivas, a pesar de eso existen supuestos bsicos comunes
desde los diferentes modelos:
a) Partimos de que el sujeto cuenta con una estructura bsica y estable de
personalidad (los situacionistas ms ortodoxos no utilizan est tcnica)
aunque hay un dinamismo. Esa estructura est integrada por diferentes
dimensiones que estn organizadas y esa organizacin es ideogrfica,
diferente para cada uno de los sujetos. Por tanto, las respuestas que da el
sujeto permiten acercarnos al sujeto, conocerlo de forma profunda pero
todos los autores consideran que los sujetos son cambiantes, que hay un
proceso dinmico, estructura estable pero la organizacin interna es la que
cambia pues est organizada de una forma particular y teniendo en cuenta
diferentes variables (biolgicas, psicolgicas, fsicas, sociales).
b) La organizacin de esa estructura de personalidad hace necesarios
diferentes niveles de profundidad en su anlisis y hay una diferencia clara
entre el estado transitorio del sujeto y las caractersticas peculiares del
sujeto: nivel transitorio y nivel estable. Qu caractersticas son ms difciles
de modificar y cules son ms fciles, somos resistentes a modificar hbitos
emocionales mientras que el comportamiento ms superficial es el que

normalmente ms fcil se puede cambiar. Est informacin se utiliza en el

diagnstico, evaluacin e intervencin.
c) Las tcnicas evalan la personalidad y se manifiesta por un
comportamiento pero el comportamiento es funcional y que refleja de
forma integral, teniendo en cuenta todo lo que somos, la situacin del
sujeto que se evala. Nuestro comportamiento es un intento de adaptacin
entre las demandas externas e internas, lo mejor posible. El
comportamiento es funcional y adaptativo
d) Por tanto, si ese comportamiento se interrelaciona de forma integral, yo
conozco a esa persona y puedo predecir cmo se va a manifestar ese
comportamiento. En psicometra mido para poder comparar y predecir,
cuantitativo, y en las tcnicas proyectivas analiz lo peculiar de la persona
respecto a las respuestas que da y ese enfoque me permite predecir en
base a los elementos estables de la personalidad, cualitativo.
e) Toda respuesta ante el material proyectivo no es casualidad sino que es
significativa y son signo de la personalidad de ese sujeto. Una de las
tcnicas que detecta mejor los cambios teraputicos es el Rorschach pues
da lo ms estable y lo ms inestable, porque aunque los elementos de la
personalidad son profundos tambin analiza la forma, la manifestacin.
Todas las respuestas son significativas.
f) Cuanto ms ambiguos y prximos al sujeto sean los estmulos que se
presentan, ms son capaces de reflejar su personalidad (pero que el sujeto
los puedo interpretar). Rorschach se preocup por esta tcnica pues crea
que la asociacin libre serva para unos y para otros no, unos sujetos se
bloqueaban eran incapaces de seguir hablando de s mismos, por ejemplo
una persona con un nivel cultural bajo tiene grandes dificultades de
comunicacin. Tiro manchas de tinta en hojas y le deca al sujeto qu ves
ah, esto le permite al sujeto estructurar y darle significado a cosas que no
tenan significado, le permite hablar de s mismos.
g) El sujeto no es consciente de la relacin tan estrecha entre sus
respuestas y su mundo interno. Por eso muchas veces se dice que son
enmascaradas y poco voluntarias. Evala la globalidad del sujeto
(inteligencia, personalidad, estados emocionales). Por lo tanto, como todas
las respuestas son vlidas y significativas, y se establece la relacin entre
sus respuestas y el mundo interno, el falseamiento de la informacin es
muy bajo, las respuestas son veraces. Por ello cuando las personas que
estn entrenadas para aplicar el Rorschach se invalida la prueba. Lo que no

tiene que saber el sujeto es la relacin entre las respuestas y los procesos
internos, se le puede aplicar varias veces la prueba.
h) Cada sujeto puede dar un nmero y tipo de respuestas diferentes a otro.
Por eso el anlisis de las respuestas es fundamentalmente cualitativo,
global e ideogrfico. Esto es un problema para validar las tcnicas, por ser
cualitativo.
i) Todos los autores que trabajan estas tcnicas consideran que la respuesta
refleja la propia individualidad de la persona que estamos evaluando (lo que
le es propio, significativo). Por eso buscamos en las tcnicas respuestas
peculiares y no equivalentes, y en base a la peculiaridad se diferencian los
sujetos entre s (tcnicas proyectivas: los sujetos se diferencian entre s por
la peculiaridad de la respuesta no como en psicometra que es ms
cuantitativa).
Caractersticas de las tcnicas proyectivas:
1. Lograr penetrar en la personalidad individual, acercarnos a ella y
entenderla.
2. Mtodos globalistas no atomistas (psicometra), no pretende evaluar una
caracterstica puntual sino la persona como algo global.
3. Suponen que el sujeto organiza sus respuestas en funcin de su propio
mundo interno (historia personal). Por tanto, las respuestas organizadas
entorno a su motivacin, ideas, percepcin, actitudes, ideas, etc.
4. Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso toda respuesta es
significativa y vlida.
5. El tipo de datos que arrojan es complejo e estn interconectados, esto
nos dificulta la labor de cuantificar y validar de forma tradicional
(psicomtrica).
6. La codificacin e interpretacin no se logra puntuando tem a tem, de
cada pregunta sino que es una puntuacin total (global) no puntuaciones
independientes. Nos interesa la relacin de los resultados, nos da una
totalidad.
5. FUENTES DE LOS PRINCIPIOS BSICOS
Aunque las tcnicas proyectivas tienen un origen psicodinmico han sido
influenciadas tambin por otros modelos, por eso veremos cules han sido
y cmo han influido en ellas:
a. Psicodinmico:
Aqu se destacan los aportes de Freud y otros. Tres aspectos importantes:
Concepto de inconsciente y su poder motivacional sobre la conducta de
cada uno.

 Anlisis del contenido latente, a travs de las respuestas del sujeto yo

puedo conocer su mundo interno. Detrs de cada respuesta hay toda una
significacin.
Recalc la importancia de la relacin entre paciente y terapeuta, ests
tcnicas no tendran el mismo intacto si fuera aplicada de forma colectiva
(por eso la mayora de tcnicas proyectivas se aplican individualmente).
Influye la persona que aplica la tcnica (cercana, empata, sexo, etc.).
b. Gestalt:
Ponen el acento mucho ms en que el sujeto es una totalidad y estas
tcnicas nos permiten llegar a la totalidad de la persona, ha influido en que
sigan interpretndose las tcnicas de forma global no atomista.
Khler y Kafka han estudiado los proceso perceptuales involucrados en las
tcnicas proyectivas, cada proceso es individual y nico por eso no pueden
haber respuestas comunes.
Globalidad que las respuestas de un individuo estn organizadas dentro
de un patrn general, inferimos el todo a partir de las respuestas que
manifiesta el sujeto.
La motivacin es importante en las tcnicas proyectivas. La motivacin es
interna aunque este presionada por el ambiente. Nos comportamos de una
forma determinada porque estamos motivados para ello. La motivacin es
personal.
c. Psiquiatra clnica:
Pone de manifiesto:
Considera que hay una serie de factores biolgicos-fisiolgicos en la
persona.
La importancia que tiene saber distinguir claramente de forma cualitativa
los comportamientos clnicos (patolgicos) de los no clnicos. Las tcnicas
proyectivas surgen del mbito clnico para diagnosticar la existencia o no
de patologa.
d. Antropologa cultural:
Influye haciendo hincapi en la importancia de los aspectos sociales y
culturales de la
personalidad, que se estructura bajo esa influencia y con el impacto de las
condiciones sociales sobre la personalidad individual (no solo grupal), nos
hacen ser de una manera determinada.
e. Teora del Aprendizaje:
Han contribuido especialmente los cognitivos. Dos aspectos importantes:

 Concepto de premio-castigo (refuerzo) como fuerza motivacional, se tiene

muy en cuenta en las tcnicas proyectivas.
La formacin de hbitos emocionales (Hull, Auld). Por ejemplo, ante
ciertos olores, imgenes, msica... se evoca una emocin determinada.
6. TIPOS DE TCNICAS PROYECTIVAS
Tcnicas proyectivas estructurales:
Son aquellas tcnicas que tienen un material visual (estmulos visuales)
pero tiene poca estructuracin, es ambiguo. El sujeto tiene que responder a
lo que ve en ese material, estructurar en base a ese material su respuesta.
Bajo est hiptesis el sujeto va intentar poner una estructura y un
significado a ese material inestructurado que tiene en su entorno, y esa
imposicin de la estructura refleja cmo es la personalidad del sujeto. Por
eso, cuanto ms ambiguo es el estmulo es mejor, para que el sujeto pueda
estructurar desde su propia perspectiva, experiencia.
Al mismo tiempo permite una cierta estandarizacin en la manera de
manejar o presentar las tcnicas. Tambin permite estructurar la manera de
utilizar, aplicar e interpretar la prueba, por eso unos profesionales han
utilizado el Rorschach incluso como instrumento de medicin, es ms fcil
de cuantificar que otro tipo de cuantificar (p.e. Test Teta de Sulliver).
Tcnicas proyectivas temticas:
Tambin conllevan material estimular visual ms o menos estructurado pero
no son tan neutrales (como el Rorschach), tienen una temtica (p.e. TAT,
son ms lminas de fotos o dibujos, por lo tanto no es un estmulo
totalmente inestructurado tiene significado).
Pretenden que el sujeto basado en los estmulos visuales verbalice
(respuesta verbal) acerca del relato que est sucediendo en esa imagen,
que haga un relato completo. El sujeto se enfrenta a una tarea de
estructuracin, donde la imagen no es clara, la tiene que analizar e
interpretar el sujeto. Por tanto va estar implicado el comportamiento,
memoria, lenguaje, etc. del sujeto.
Permite evaluar funciones orticas y cognitivas (ideacin, cmo narra el
sujeto). Por ejemplo el test de pata negra, para nios pequeos, compuesto
por una familia de cerditos que hacen diferentes actividades y el nio tiene
que narra lo que sucede. Son temticosAplicados en el mbito jurdico estn el test de Szondi, 48 fotografas de
rostros distribuidas en series, se le pide al sujeto que de cada serie elija la
que ms le guste y la que menos. Test de frustracin de Rosenzweig.
Tcnicas proyectivas expresivas o grficas:
Carecen de un material estimular visual o tctil, lo que le pedimos al sujeto
que realice se lo pedimos con una consigna escrita o verbal, y en base a

esa consigna (es el nico estmulo que se le da) realiza una respuesta, se
expresa grficamente y ese dibujo refleja no solo sus adquisiciones
evolutivas madurativas (destrezas) sino tambin el desarrollo de su propia
percepcin, personalidad (p.e. test del rbol, de la familia, de la figura
humana, garabateo, dactilopintura).
Influyen las habilidades expresivas-perceptivas del sujeto. Ests tcnicas no
son nada potentes como forma de evaluacin de habilidades intelectuales,
son mejores para maduracin (esquema corporal, maduracin concreta...).
Se considera que esas formas de expresin grfica representan el modo en
que nosotros nos comportamos, percibimos y cmo somos, personalidad.
Son tcnicas muy interesantes, fciles de aplicar, baratas pero necesitan un
mayor aporte emprico para comprobar su eficacia y utilizarlas de forma
ms estandarizada (se han devaluado por su mal uso).
Tcnicas proyectivas constructivas:
La tarea de estos test consiste en estructurar y organizar en el espacio los
elementos que se le presentan al sujeto en la prueba (p.e. test del pueblo,
se utiliza poco y cuenta con una gran cantidad de elementos para construir
una aldea). Se utilizan muy poco porque es difcil interpretar de forma
global toda la informacin que se obtiene.
Nos permiten conocer el mundo relacional del sujeto, cmo se mueve,
aspectos afectivos e intelectuales (ponen en prctica sus destrezas). Son
caras, se necesita mucho tiempo de aplicacin y es difcil de interpretar.
Tcnicas proyectivas asociativas:
Conllevan tambin una consigna verbal o escrita y el sujeto tiene que
manifestar verbalmente y es por asociacin. Por ejemplo, lista de palabras
de Jung, el sujeto dice una palabra que se le viene a la mente cuando le
digo casa, se asocia a cada estmulo una palabra. Asociacin de frases
incompletas, completar una frase (me encuentro a gusto en...), fbulas de
Ds (completar un relato), test de cuentos infantiles (compuesto por los
cuentos clsicos y se le pide al nio que le de un final feliz y uno triste).
Tcnicas proyectivas referidas al movimiento:
Sirven para diagnosticar y tratar: Test miokintico de Mira, dibujar con los
ojos cerrados con el propsito de ver la exactitud de sus movimientos; test
guestltico vasomotor de Bender, el sujeto debe reproducir las lminas que
se le muestran y test visual de Ellis, ver un estmulo y luego recordarlo y
dibujarlo.
Tcnicas proyectivas de juegos y dramatizacin: Psicodrama, test del
mundo, juego de roles, etc.

7. PROBLEMAS PLANTEADOS EN LA VALIDACIN DE TCNICAS

PROYECTIVAS
a) Carecen de las garantas cientficas, se han validado pocas tcnicas.
Algunas se han validado en situacin clnica y con mtodos clnicos
(cualitativa) y esto choca con la metodologa psicomtrica (cuantitativa). Es
muy difcil llegar a un acuerdo.
b) Si se han validado en el mbito clnico, los clnicos las admiten como
vlidas pero desde el punto de vista psicomtrico ests tcnicas tendran
solo validez de apariencia. Sin embargo, los clnicos dicen que demostrando
su validez clnica no necesitan ms, es decir, una validez emprica.
c) Los datos que arrojan son cualitativos y como son tcnicas que se
adaptan a cada sujeto, un protocolo puede ser diferente de otro o al ser
aplicadas ests tcnicas en dos momentos diferentes a un mismo sujeto
puede dar diferentes respuestas y diferente nmero de respuestas. Todo
ello dificulta la estandarizacin de la forma de medir.
d) Tratan de ser muy globales, la personalidad como un todo, por lo que
encontrar criterios externos que validen esto es muy difcil, tendramos que
buscar criterios para cada nivel de la personalidad, pero la estaramos
atomizando y esto ira en contra de los principios de las tcnicas
proyectivas.
e) No hay un supuesto terico bsico para validar las tcnicas proyectivas,
por ejemplo, no hay una nica teora que trabaje el Rorschach.
f) Derivado de lo anterior, no hay una nica teora y no hay una nica
manera de aplicar el test. Tampoco hay una estandarizacin para clasificar,
analizar e interpretarlas. Una alternativa sera hacer una valoracin parcial
de las tcnicas desde un marco terico concreto.
g) La propia situacin de exploracin, influye muchsimo la relacin entre
paciente y terapeuta, por lo que est ya es un elemento subjetivo
(entrenamiento, gnero del evaluador...)
h) La dificultad para operativizar las variables que estn implicadas, cmo
se manifiestan? pues son variables abstractas (cualidades, atributos,
caractersticas psicolgicas) que conllevan un nivel de abstraccin muy
elevado. Para poder operativizar estn variables, primero habra que
definirlas y ests generalmente estn definidas de forma lgica no
operativa.
i) El dilema ms importante es cmo integrar los dos puntos de vista, tan
diferentes, clnicos y experimentales. Es necesario un acercamiento de
ambas posturas porque no se puede validar con una postura ortodoxa.