UNIDAD DIDCTICA

N 02

I.

Grado: 4 Secundaria
rea: MATEMTICA

TTULO DE LA UNIDAD
Presentaciones saludables

II.

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Lo que consumo, son alimentos saludables?

La alimentacin es necesaria para el adecuado crecimiento y desarrollo de las
nias, los nios y los adolescentes, es por ello que debemos tener una buena
alimentacin. Los alimentos que consumimos nos deben brindar una variada
cantidad de protenas, vitaminas, minerales y otros aportes nutricionales; y a su
vez, deben estar acompaados de la prctica de actividades fsicas. Una
adecuada nutricin contribuye de manera directa al reforzamiento del sistema
inmunolgico, y por lo tanto, nos ayuda a prevenir enfermedades.
Cmo podemos saber si lo que consumimos son alimentos saludables?
Qu alimentos contienen ms protenas, vitaminas, grasas o minerales?
Esos alimentos afectarn nuestra salud?
III.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Comunica y
representa
ideas
matemticas

INDICADORES

Organiza datos a partir de fuentes d

informacin en situaciones de equivalencia a
expresar modelos referidos a sistemas d
ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solucin de una inecuaci
lineal de forma grfica y simblica vinculand
la relacin entre ellos.

Disea y ejecuta un plan de mltiples etapa

orientadas a la investigacin o resolucin d
problemas.
Elabora y usa
Halla el valor de un trmino de una progresin
estrategias
geomtrica con recursos grficos y otros.
Calcula la suma de n trminos de un
progresin geomtrica.
Propone conjeturas basadas en establece
generalizaciones sobre los procedimiento
Razona y
matemticos a aplicar en la solucin d
argumenta
problemas de inecuaciones lineales con un
generando
variable.
ideas
Propone
conjeturas
basados
en
caso
matemticas
particulares para generalizar la suma de un
progresin geomtrica.

Matematiza
situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN
SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

IV.

Comunica y
representa
ideas
matemticas

Relaciona elementos y propiedades geomtrica

de fuentes de informacin y expresa modelo
geomtricos compuestos basados en poliedro
y prismas.

Expresa las propiedades y relaciones de cuerpo

de revolucin.
Expresa enunciados generales que describen la
propiedades de los poliedros.

Selecciona y combina estrategias para resolve

Elabora y usa
problemas de rea y volumen de poliedros.
estrategias
Razona y
Justifica objetos tridimensionales generados po
argumenta
las relaciones en objetos de dos dimensiones.
generando
ideas
matemticas

CAMPOS TEMTICOS
Sistemas de ecuaciones
Miembros, trminos, incgnita y solucin.
Inecuaciones.
trminos, incgnita y conjunto solucin.
Progresin geomtrica.
Trmino.
Razn.
Suma de trminos.
Poliedros
Volumen y rea de prisma.
Cuerpos geomtricos de revolucin.
Volumen de cilindro.
Volumen de tronco de cono.
- Volumen de esfera.

V.
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo de alimentos de acuerdo a la tabla de criterios nutricionales.
VI.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
(2 horas)
Ttulo: Planificando las actividades
para conocer sobre el consumo de
alimentos saludables
Indicador:
Disea y ejecuta un plan de
mltiples etapas orientadas a la
investigacin
o
resolucin
de
problemas.
Actividad:
Los estudiantes y el docente
elaboran un organizador donde se

Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Caloras en los alimentos?

Indicador:
Organiza datos a partir de fuentes de
informacin,
en
situaciones
de
equivalencia
al
expresar
modelos
referidos a sistemas de ecuaciones
lineales.
Campo Temtico:
Sistema de ecuaciones lineales (Miembros,
trminos, incgnita y solucin).

evidencian
las
actividades
a Actividad:
realizarse durante toda la unidad Los estudiantes anotan sus saberes previos en
con
sus
respectivos
campos
hojas sobre lo que contienen los alimentos
temticos.
que consumimos.
Los estudiantes plantean ecuaciones y hallan
el valor de cada una de las variables,
presentan el conjunto solucin, y elaboran
grficos en planos cartesianos.
Sesin 3 (2 horas)
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Criterios establecidos para el
Ttulo: Una dieta singular
contenido de nutrientes de los
alimentos
Indicador:
Indicadores:
Propone conjeturas basadas en Propone
conjeturas
basado
en
casos
establecer generalizaciones sobre
particulares para generalizar la suma de
los procedimientos matemticos a
una progresin geomtrica.
aplicar en la solucin de problemas Halla el valor de un trmino de una progresin
de inecuaciones lineales con una
geomtrica con recursos grficos y otros.
variable.
Calcula la suma de n trminos de una
progresin geomtrica.
Campo temtico:
Inecuaciones e intervalos (trminos,
incgnita y conjunto solucin).

Campo Temtico:
Progresin geomtrica (Trmino, razn, suma
de trminos)
Actividades:
Los estudiantes ven un video y responden
a interrogantes referentes al tema.
Los estudiantes identifican informacin
relevante, asocian datos con los trminos
de una progresin geomtrica. Identifican
el primer trmino, el ltimo trmino y la
razn, modelan el trmino ensimo de la
progresin geomtrica.

Actividades:
Los
estudiantes
anotan
sus
saberes previos en hojas sobre los
criterios
nutricionales
de
los
alimentos.
Los
estudiantes
realizan
representaciones
de
forma
simblica y grfica respecto a los
intervalos completando una tabla.
Sesin 5
(2
Sesin 6
(2
horas)
horas)
Ttulo: Elaborando tablas de valores
Ttulo: S, lo que consumimos es
nutritivos
saludable
Indicadores:
Indicadores:
Expresa enunciados generales que Relaciona
elementos
y
propiedades
describen las propiedades de los
geomtricas de fuentes de informacin y
poliedros.
expresa modelos geomtricos compuestos
Selecciona y combina estrategias
basados en poliedros y prismas.

Expresa las propiedades de los cuerpos de

para resolver problemas de rea y
volumen de poliedros.
revolucin.
Campo temtico:
Campo temtico:
Poliedros (volumen y rea de prisma).
Cuerpo geomtrico de revolucin (volumen de
Actividades:
cilindro)
Los estudiantes ven un video sobre Actividades:
la importancia del consumo de la Los estudiantes realizan grficos del
leche y responden a interrogantes.
desarrollo del envase que presenta la

Los estudiantes realizan grficos

del
modelo
del
tetra
brik,
determinan si los datos que
presenta
la
situacin
son
suficientes para la elaboracin del
tetra brik.
Los estudiantes realizan el prisma
rectangular
haciendo
uso
de
instrumentos de dibujo y sealan
sus elementos. Tambin sealan
una frmula para hallar la altura
del tetra brik.
Sesin 7
(2
horas)
Ttulo: Jugos deliciosos y nutritivos
Indicadores:
Expresa las propiedades de los
cuerpos de revolucin.
Justifica objetos tridimensionales
generados por las relaciones en
objetos de dos dimensiones.
Campo temtico:
Cuerpo geomtrico
de revolucin
(volumen de cono y tronco de cono).
Actividades:
Los estudiantes describen cmo se
genera
un
cono
truncado,
determinan cules son los datos
que presenta la situacin.

Los estudiantes establecen la

relacin de una figura plana con un
cuerpo geomtrico de revolucin,
elaboran grficos del desarrollo del
tronco de cono, tomando como
referencia una imagen.

VII.

situacin, realizan estimaciones sobre el

material a usar para la elaboracin del
envase.
Los estudiantes realizan mediciones y
clculos para hallar el rea y el volumen
del envase a elaborar.
Los estudiantes elaboran un clculo sobre
la cantidad de protenas, grasas totales,
caloras y lactosa que contiene el
recipiente de mayor volumen.

Sesin 8
(2
horas)
Ttulo: Los helados son nutritivos
Indicadores:
Expresa las propiedades de los cuerpos de
revolucin.
Selecciona y combina estrategias para
resolver problemas de rea y volumen de
poliedros.
Campo temtico:
Cuerpos geomtricos de revolucin (volumen
de cilindro, cono, espera).
Actividades:
Los estudiantes registrarn cuales son los
datos que nos presenta la situacin,
estimarn el clculo de la altura de las
copas, y presentarn que frmula usarn
para dar solucin a la situacin
presentada.

Los
estudiantes
realizan
una
comparacin, investigan si los helados
consumidos se encuentran en los lmites
nutricionales para alimentos de acuerdo a
la tabla de criterios nutricionales.

EVALUACIN

SITUACIN DE
EVALUACIN
Elaborarn
tablas de
criterios
nutricionales de
alimentos
diversos.

COMPETEN
CIA
ACTA Y
PIENSA
MATEMTIC
AMENTE EN
SITUACION
ES DE
REGULARID
AD,
EQUIVALEN
CIA Y
CAMBIO

CAPACIDA
DES
Matematiza
situaciones

Comunica y
representa
ideas
matemtica
s
Razona y

argumenta

INDICADORES
Organiza datos a partir de fuentes de
informacin, en situaciones de
sistemas de ecuaciones lineales.
Expresa el conjunto solucin de una
inecuacin lineal de forma grfica y
simblica vinculando la relacin entre
ellos.
Propone conjeturas basadas en
establecer generalizaciones sobre los

Elaborarn una
tabla sobre
caloras de una
porcin de
arroz.

generando
ideas
matemtica
s
Elabora y

usa
estrategias

procedimientos matemticos a aplicar

en la solucin de problemas de
inecuaciones lineales con una variable.

Razona y

argumenta
generando
ideas
matemtica
s

Propone conjeturas basados en casos

particulares para generalizar la suma
de una progresin geomtrica.

Matematiza
situaciones

Elaborarn
etiqueta de
valores
nutricionales de
algunos
productos.

ACTA Y
PIENSA
MATEMTIC
AMENTE EN
SITUACION
ES DE
FORMA,
MOVIMIENT
OY
LOCALIZACI
N

Comunica y
representa
ideas
matemtica
s
Elabora y
usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemtica
s

Halla el valor de un trmino de una

progresin geomtrica con recursos
grficos y otros.
Calcula la suma de n trminos de una
progresin geomtrica.

Relaciona elementos y propiedades

geomtricas de fuentes de
informacin, basados en poliedros,
prismas.
Expresa las propiedades de los cuerpos
de revolucin.

Selecciona y combina estrategias para

resolver problemas de rea y volumen
de poliedros.
Justifica objetos tridimensionales
generados por las relaciones en objetos
de dos dimensiones.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y
cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporacin Grfica
Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de
saberes matemticos para afrontar desafos diversos- (2013) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Mary P. Dolciani y otros. Matemtica Moderna para escuelas secundaria (1979).
Publicaciones cultura.

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DIRECTORA

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Prof. Luis Antonio Trujillo Velarde