INSTITUTO SUPERIOR DOCENTE N 803

PROFESORADO DE EDUCACIN INICIAL

LENGUA Y SU DIDCTICA
2 Ao
Profesora: Laura Alonso
Proceso de escritura
Aborden la escritura creativa considerando los siguientes pasos:
Produccin: este proceso cada grupo ya lo realiz a su modo y a su tiempo.
Escribir el texto potico con todas las ideas que surjan en el momento.
Releer el texto a medida que escriben para comprobar si est claro.
Agregar todo lo que consideren necesario, por ejemplo; metforas,
comparaciones,
personificaciones,
imgenes
sensoriales,
repeticiones,
contrastes
Controlar la coherencia del texto.
Releer lo escrito y agregar (o cambiar) adjetivos, adverbios, metforas,
comparaciones
Revisin
1. Leer el texto del ANEXO 1.
2. Leer la produccin y revisar las siguientes cuestiones ayudndose con la
informacin del ANEXO 1:
Jugaron con el sonido y con el significado de las palabras?
Expresaron sentimientos? Creen que el texto despierta emociones en el
lector?
Lograron que tenga ritmo?
Emplearon imgenes sensoriales? Con las imgenes sensoriales utilizadas,
pusieron en juego los diferentes sentidos?
Emplearon comparaciones u otros recursos del lenguaje potico para
enriquecer el poema?
Reformulacin
Decidan cul ser la estructura del poema: una sola estrofa o varias, cuntos
versos tendr cada una, etctera.
Acordar qu versos rimarn y si utilizaran rima asonante o consonante.
En una hoja aparte, escribir varias comparaciones e incorporarlas en donde
ustedes lo consideren necesario.
Realizar un listado de imgenes sensoriales relacionadas con el tema elegido e
incorporarlas en donde lo consideren necesario.
Redactar el borrador.
Versin final
Revisar el texto considerando los criterios planteados en el punto a.
Revisar la ortografa.
Escribir la versin definitiva.
Comunicacin de las producciones
Una vez que el grupo de alumnos/as finaliz sus producciones se puede: elaborar
libros artesanales de poesa; organizar recitales de poesa y/o encuentros literarios

con otros cursos, salas o escuelas para leerlas en voz alta; elaborar carteleras para
exponerlas en el aula, en la biblioteca o en algn lugar visible de la escuela;
publicarlas en revistas escolares, revistas o blogs literarias u otros portadores de
textos. En nuestro caso se publicarn en un blog institucional.
ANEXO 1
El discurso literario
La poesa
La poesa es un texto literario escrito en verso que se caracteriza por el ritmo, el uso
de imgenes sensoriales, la comparacin, la personificacin, entre otros recursos
poticos. El autor expresa sentimientos y emociones, y trata de despertarlos en el
lector.
Recursos del lenguaje potico

Rima: repeticin de sonidos al final de los versos a partir de la ltima vocal

acentuada. La rima puede ser:
- consonante: cuando concuerdan todos los sonidos (juego/ciego)
-asonante: cuando coinciden las vocales (remedo/entierro)
-verso libre: cuando la rima est ausente.

Metfora: es la identificacin de un elemento real por otro imaginario (La luna

es una moneda de plata).

Comparacin: establece una relacin de semejanza entre dos elementos o

ideas que se parecen mediante el empleo de nexos comparativos como y
cual. (Un pajarito amarrillo/ redondo como un ovillo)).

Personificacin o animizacin: atribuir cualidades y caractersticas propias

de las personas o de los seres vivos a las cosas inanimadas (Hubo una vez un
mono periodista/para inventar noticias, un artista).

Contraste: enfrentar dos trminos opuestos mediante el empleo de nexos de

oposicin pero

Repeticin: repeticin intencionada de palabras y construcciones lingsticas

con el propsito de crear ritmos, climas y sensaciones que sirven para destacar
ideas, relacionarlas o contrastarlas (Este perro/este perro/ semejante a otros
perros).

Imgenes sensoriales: son expresiones creadas por el poeta que se refieren a

sabores, aromas, sonidos, texturas y colores. Se asocian a los cinco sentidos.
Por ejemplo: el bullicio de los nios es una imagen auditiva.