CREDITOS

Elaboracin:
Flores Pinedo, Maritza
Lpez Palacios, Mara Yns
Torres Castro Mara Concepcin
Revisin:
Garca, Nora La

Primera Validacin: del 13 al 17 de abril de 2015 (ODEC,

Colegios de Accin Conjunta, Fe y Alegra)

Segunda Validacin: del 11 al 15 de mayo de 2015 (Expertos

de ODEC y Colegios de Accin Conjunta)

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

2

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS
I.1 INSTITUCIN EDUCATIVA
I.2 REA
I.3 GRADO
I.4 SECCIN
I.5 AO LECTIVO
I.6 DOCENTES DEL REA
I.7 N DE HORAS SEMANALES
I.8 DIRECTOR

:SANTA ROSA DE TARAPOTO

:EDUCACIN RELIGIOSA
:4
:A
:2015
:
:2
:

FUNDAMENTACIN DEL REA

La Educacin Religiosa se cimenta en slidos argumentos que se apoyan

en la conviccin de que el desarrollo de la dimensin espiritual y religiosa de toda
persona humana, es fundamental e indispensable en la formacin integral de los
estudiantes y por ende contribuye a la finalidad y objetivos de la educacin
peruana.
Sin embargo, la espiritualidad no debe confundirse con la religiosidad,
aunque sin duda, la primera es la condicin de posibilidad de la segunda. Slo
porque el ser humano tiene una dimensin espiritual puede vivir una experiencia
religiosa. Pero la inteligencia espiritual es un dato antropolgico, no una cuestin
de fe.
De acuerdo con la revisin de las demandas y la mirada internacional y local,
estamos en condiciones de afirmar la necesidad de prestar atencin al
componente religioso y espiritual incorporndolo en el diseo curricular nacional,
ya que constituye un derecho humano irrenunciable.
Con este propsito, en el proceso educativo formal, tiene que estar garantizado un
espacio que permita a los nios y a los jvenes que se educan en todas las
instituciones educativas del pas, vivir experiencias reales y significativas de
autopercepcin de su dimensin trascendente.
Debe permitirles tambin establecer relaciones fraternas con sus semejantes, as
como de dialogo con los hermanos de otras confesiones religiosas, desarrollando
un ecumenismo capaz de transformar la realidad segn los valores humanos ms
hondos y construir una propuesta diferente al servicio de la fe, de la promocin de
la justicia, desarrollando la capacidad de convivencia, comunicacin y apertura a
Dios y a los dems, preparndose para participar en la vida democrtica y poltica
del pas.
El estudiante en relacin con el Padre. Considera que entre Dios Padre y el
estudiante, hay una relacin filial que es natural, por haber sido creado a su
imagen y semejanza. En esta competencia se nos presenta la Fe como virtud
teologal: por esa gracia es que creemos en Dios y en todo lo que l nos ha
3

revelado. Por tanto, en las capacidades esbozan distintos aspectos de la fe, de

acuerdo con las diferentes experiencias que se describen.
Se propone al estudiante mirar la historia de la humanidad y su historia personal
entendidas como historia de salvacin.
El estudiante en relacin con el Hijo. Presenta a Cristo en el Evangelio a travs
de aspectos novedosos que pueden abrir al estudiante a una nueva manera de ver
la vida.
En primer lugar, Cristo se afirma a s mismo como verdad revelada y cercana al
hombre, y sus enseanzas pueden aplicarse prcticamente en la vida: Yo soy el
Camino, la Verdad y la Vida.
En el Evangelio los valores no son representados de manera abstracta, sino de
una forma personal y concreta. Jesucristo personifica los valores e invita a todos a
vivirlos como l los vivi, junto con l.
El cristianismo hace un aporte diferente: Cristo da valor al hombre, a todo hombre,
en cuanto que es Hijo de Dios; cambiando as radicalmente los ideales, los
valores, los principios y los fines.
Se ha integrado en esta competencia la virtud de la Esperanza porque a partir de
Cristo, la persona se prepara tambin para un mundo sobrenatural, que no
desconoce ni ignora la realidad; al contrario, la mira desde una perspectiva ms
abierta, ms libre y ms all de las circunstancias palpables
.
Adems, no se tienen solo en cuenta las conductas exteriores de comportamiento,
sino que se integran aspectos de la interioridad de la persona, partiendo del
espritu humano en su semejanza con el Espritu Divino y en esta concepcin
podemos afirmar tambin que en la propuesta cristiana, la libertad de la persona
se perfecciona en el amor.
El estudiante en relacin con el Espritu Santo. Hemos asociado esta
competencia a la virtud teologal de la caridad porque el Espritu Santo, que es
Amor, hace crecer a la persona en la fe y motiva al servicio caritativo a todos los
hombres sin distincin. Por la caridad amamos a Dios sobre todas las cosas y a
nuestro prjimo como a nosotros mismos.
Podemos decir tambin que la actividad del Espritu Santo, normalmente, respeta
los condicionamientos psicoevolutivos y la realidad en la que actan los
estudiantes, y es desde esta conviccin que se les invitar a descubrir de qu
manera el Espritu de Dios acta en sus vidas, regalndoles dones y carismas
para la santificacin y el crecimiento personal y de la comunidad.
III.
MACROCOMPETENCIA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA
Se reconocen y actan como personas humanas con dignidad inviolable y un
sentido de la vida trascendente y religioso, desde una formacin integral que
promueva el compromiso por construir un mundo ms justo, solidario y fraterno.
4

CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes Santarosinos llevan inscrito en su ser el anhelo de Dios y tienen
una profunda apertura hacia lo trascendente y lo sagrado; reconocen la
espiritualidad, la religiosidad y la trascendencia como realidades profundas en la
vida humana.
Para los estudiantes Santarosinos la Educacin Religiosa ocupa un puesto
relevante en el pensar, sentir, vivir y actuar cotidiano, porque les permite
relacionarse estrechamente con Dios y tener una experiencia de fe.
Los estudiantes gustan experimentar del encuentro con Dios, mediante la oracin,
el canto, la alabanza, la reflexin de la Palabra y la caridad con el prjimo,
experiencia de vida en la que se realizan las cosas cotidianas por amor y la
vivencia de valores y virtudes que se derivan de las verdades doctrinales
aprendidas.
Sin embargo, observamos que necesitan seguir creciendo para alcanzar la
coherencia entre lo que expresan y lo que actan por lo que consideramos en
nuestra programacin el desarrollo de capacidades que lleven al estudiante a
descubrir el proyecto de Dios en su vida personal y en la del entorno.
IV.

BREVE DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

La Institucin Educativa Santa Rosa, est ubicada en el Jr: Shapaja de la

provincia de Tarapoto, Regin San Martn.
Los pobladores de la ciudad de Tarapoto, se dedican en su mayora a la actividad
agropecuaria y otros al comercio. Es una zona turstica, donde los visitantes
disfrutan de la belleza de la selva y sus centros de esparcimiento y recreacin, as
como de los platos tpicos de la regin.
En su mayora, los padres de familia de los estudiantes son de escasos recursos
econmicos y tienen muy poca participacin en las actividades de aprendizaje de
sus menores hijos y del quehacer institucional.

V.

MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS O
DE CONTEXTO

CONTENIDOS

VALORES

BIMESTRE

En los habitantes de la ciudad

de Tarapoto se observa una
deficiente experiencia del
origen del sentido religioso del
hombre, por lo que los
estudiantes necesitan afianzar
en la poblacin, el
conocimiento de lo que se
considera como sagrado y
divino a fin de adquirir
conceptos e ideas claras.

Los estudiantes de la
institucin en sus horas libres
se dedican al manejo de
ordenadores conectndose a
las redes sociales, restando
tiempo para las actividades
espirituales y religiosas.
En base a este diagnstico,
planteamos desarrollar
actividades en el aula que
lleven a los estudiantes a
reflexionar sobre el dominio
que la tecnologa est
ejerciendo sobre ellos como
una forma de esclavitud, que
los aleja de la bsqueda del
bien comn y de su relacin
personal con Dios.

La vida como don de Dios.

Defensa y promocin de toda
forma de vida.
Mensaje central de la creacin
Teoras sobre el origen del
Mundo.
El amor de Dios en la creacin.
La Felicidad: inquietud del ser
humano por la bsqueda de la
felicidad. Respuestas que ofrece
la sociedad actual.
La Religin: El hombre y lo
sagrado.
Smbolos y lenguaje religioso,
vas de acceso a Dios.
Sociedad y religin:
caractersticas sociales. La
increencia. Las sectas.
Las Religiones: visin de Dios,
de la vida y del hombre.
Religin y proyecto humano: la
experiencia religiosa como
experiencia humana.
Influencia de la religin en las
manifestaciones artsticas y
culturales de un pueblo.
La Biblia: Revelacin de Dios en
la historia del pueblo de Israel,
Antiguo y Nuevo testamento.
La revelacin: Dios en la Palabra
y en la tradicin de la Iglesia.
Importancia de la Biblia, depsito
de la fe.
Dios sella su amistad con el
pueblo de Israel.
La liberacin del pueblo de
Israel.
El Origen de los Males en el
Mundo.
Reconciliacin: El Perdn
elemento Sanador del Mundo.
Desobediencia y soberbia
puertas de egosmo en el mundo
de hoy.
Dios sale al encuentro del
hombre.
La Misericordia de Dios salva al
6

Respeto
Amor
Responsa
bilidad
Libertad

I BIMESTRE

Fidelidad
Trabajo
Colaboracin

Perdn

Humildad
Servicio
Sencillez
paz

I BIMESTRE

Muchos de los estudiantes no

conocen a Jesucristo como el
modelo de hombre y Salvador
porque no han desarrollado la
dimensin espiritual en la que
se cultiva la religiosidad. Por
tanto las actividades en el aula
deben propiciar el desarrollo
de la dimensin espiritual,
religiosa y trascendente del
alumno para que descubra
que Jess es el centro de la
historia de su vida personal y
comunitaria: Su Salvador.

Los estudiantes no perciben

con claridad la permanencia
de Jesucristo en la historia
despus de su Resurreccin.
Porque confunden el rol de la
Iglesia - donde se manifiesta el
Espritu de Dios- con
actividades asistenciales o
litrgicas sujetas a un
calendario religioso en el
contexto en donde se
desenvuelven. Por tanto, urge
ayudarlos a descubrir la
presencia de Dios en su vida

Hombre
Convivencia humana y con la
naturaleza para la prctica del
bien comn.
La reconciliacin y la paz camino
de unidad con nosotros mismos,
con los dems, con la naturaleza
y con Dios.

Los evangelios: formacin.

Historicidad. Revelacin de Dios.
Apcrifos.
La Buena Nueva: Jesucristo.
El Kerigma.
Jess nos devuelve la dignidad
de Hijos de Dios.
La presencia de Jess en el
mundo y en la historia.
El discernimiento y la
comprensin de los principios y
valores fundamentales: Fe,
Esperanza y Caridad.
Mara Modelo de Mujer y Madre
en el mundo de hoy.
El Mandamiento del Amor da
sentido a la humanizacin del
mundo.
Jess es el Salvador: fuentes
histricas. Relatos de la infancia.
Vida y obra salvfica de Jess.
Mensaje del reino de Dios: el
mensaje de Jess. Las
parbolas.
Los milagros: los signos que
acompaaron a Jess.
Sentido de la pasin muerte y
resurreccin de Jess.
El acontecimiento de
Pentecosts. Origen de la
Iglesia. La vida de los primeros
cristianos.
Historia de la Iglesia.
7

Amor
Autoestima

Unidad

II
BIMESTRE

Fidelidad
Respeto
Cooperacin

Solidaridad

Bien
comn

II
BIMESTRE

personal, la providencia que

acta en todo momento para
asistirlo en sus necesidades
humanas y espirituales as
como, los elementos que van
a hacer posible percibir las
huellas de Dios en todos los
acontecimientos de la historia
de la humanidad, en su propia
historia y en la experiencia de
libertad que tiene como ser
digno y trascendente a imagen
y semejanza de Dios,
encontrando el sentido del
mundo y de su vida que la
educacin religiosa le brinda.

La educacin Religiosa abre el

espritu del estudiante para
escuchar a Dios dentro de s,
mismo y lo vuelve
contemplativo en el actuar de
cada da, de tal manera que su
fe se traduzca en actos que
comuniquen el bien y el amor
a todos los que le rodean.

Se observa en los estudiantes

la incapacidad de actuar en
coherencia con los principios
del Evangelio, por tanto, a
travs del rea procuramos
promover en los estudiantes el
discernimiento de sus
decisiones y actuaciones en su
vida concreta, contrastndola,
con la fe que han recibido de
sus padres y de su comunidad
eclesial, para lograr que
elaboren sus propias
convicciones y no acepten
todo cuanto les degrada como
seres humanos. A travs del
proceso de aprendizaje y
reflexin en el rea de

La Iglesia comunidad de los

creyentes.
La familia ncleo de comunidad
y convivencia.
Misin de la Iglesia: la
evangelizacin.
La Iglesia en Latinoamrica
Magisterio de la Iglesia.
El credo: identidad del cristiano.
Unidad de todos los cristianos
para la conservacin y vivencia
de la fe.

La vida en gracia de Dios.

Fe, esperanza y caridad un
camino para la santidad.
Identidad de persona humana y
su trascendencia.
Fe y conversin.
El servicio y el amor un camino
para la santidad.

Verdad
Confianza
Amor
Fe

Doctrina Social de la Iglesia.

Denuncia y anuncio de la
verdad.
El mundo del trabajo desde una
visin tica de sus dimensiones
personal y social.
El valor de la economa para la
persona y la sociedad en la
propuesta de la enseanza de la
Iglesia.
El papel de los cristianos en su
compromiso poltico como
miembros de la sociedad.
El bien y el mal en la vida
personal y social
Ayuda solidaria a los ms
necesitados.
tica y moral en la vida del
hombre.

Solucin
de
problemas
Trabajo

Esperanza

III BIMESTR

Entrega

colaborativo

Servicio

III
BIMESTRE

Educacin Religiosa, se les

propone fortalecer su voluntad
para que escuchando a su
conciencia moral pueda
rechazar toda forma de
deshumanizacin de la
sociedad.

El estudiante debe saber que

para ser cristiano el modelo a
seguir es Jesucristo, quien le
propone un estilo de vida
desde los valores expresados
en el Evangelio de acuerdo al
proyecto de Dios. Que su
dignidad y trascendencia se
fundamentan en la primaca de
la persona por sobre todo lo
dems para configurarse con
Dios.

El estudiante se mueve en un
mundo plural, por lo que
necesita formarse para el
dilogo interreligioso y
ecumnico. Por tanto debe
desarrollar su capacidad crtica
y de aceptacin de las
diferencias desde la prctica
de la caridad cristiana para
entender, aceptar y trabajar en
equipo por el bien comn,
mostrando una clara formacin
de su conciencia, voluntad y
libertad. Para lograr este
aprendizaje, debe conocer,
interpretar y comprender el

La fe y la ciencia propician el
dilogo con todos los saberes.
La fe y la cultura comprenden la
dimensin personal y social de la
persona.
El Humanismo cristiano y su
vigencia frente a la moral actual.
La moral personal y social: La
Biotica.
Defensa de la vida en todas sus
formas.
El respeto a otras formas de
vivir y pensar buscando la
unidad en la diversidad.
La tica como principio de toda
actuacin humana creyente o no
creyente.
Proyecto de Vida clave del
progreso personal y comunitario.
La dignidad humana en el
ejercicio de la libertad personal y
social.
Proyecto de vida segn el
modelo de Jess.
Defensa de la verdad, la libertad,
la paz, la solidaridad, el bien
comn, la bondad, la justicia

Religiones en el Mundo.
Nuevo Movimientos Religiosos.
Ecumenismo y Dialogo
interreligioso.
Religiosidad popular
Creencias ancestrales.

Responsabilidad

Autonoma

libertad

IV
BIMESTRE

Fe
Esperanza
Responsabilidad

Autonoma

Libertad

IV
BIMESTRE

pensamiento de las
civilizaciones y las culturas
que le rodean para actuar con
conocimiento y tolerancia
cristiana.

VI.

N DE LA
UNIDAD

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NOMBRE DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

N DE SEMANAS

TIEMPO

Valoro y respeto todo lo creado porque

descubro en ello, la presencia de Dios

Unidad de Aprendizaje

5 semanas

09 de Marzo al 10 de
abril

Acto cotidianamente reconociendo la

presencia de Dios en mi vida personal y
familiar.

Unidad de Aprendizaje

8 semanas

09 de Marzo al
15 de mayo

Promuevo el cuidado y respeto de todo lo

creado por ser obra del amor de Dios.

Unidad de Aprendizaje

10 semanas

18 de mayo
al 24 de julio

Comparto en forma solidaria lo que tengo

con los ms necesitados.

Proyecto de
Aprendizaje

10 semanas

10 de agosto al 16 de
octubre

Valoro las devociones populares y/o

festividades religiosas de mi pueblo.

Proyecto de
Aprendizaje

Propongo ser yo mismo (a) en mi

proyecto de vida personal.

Unidad de Aprendizaje

9 semanas

19 de octubre al 22 de
diciembre

Fortalezco mi fe, celebrando el amor y la

fraternidad en familia.

Proyecto de
Aprendizaje

VII.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Activa
Personalizada
Vivencial
Y Experiencial

VIII.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

10

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Televisor
DVD
Computadoras
Laptop
Internet
Proyector
Pizarra
Plumones acrlicos
Cuadernos de trabajo
Materiales y equipos de Educacin
Religiosa
Video-audio
IX.

DEL ENTORNO
Capillas
Salones parroquiales
Biblia
Parques
Jardines
Campos recreativos
Animales
Suelos
Bosque
Acequias
Ros

EVALUACIN
INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE EVALUACIN

Prueba oral

Exposicin Autnoma
Debate: argumentacin
Entrevista

Prueba escrita

Ensayo
Historieta

Bosquejo

Registro anecdotario
Lista de cotejo
Escala de actitudes

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE

CONSEJO EPISCOPAL
LATINOAMERICANO. Documento
de Aparecida. Bogot, Colombia.
2007.
DESCLE DE BROUWER. Biblia
de Jerusaln. Editorial Bilbao,
Espaa.
11

BIBLIOGRAFA DEL MAESTRO

ASOCIACION DE EDITORES DEL

CATECISMO. Catecismo de la
Iglesia Catlica. Vaticano.
1992.
CONGREGACIN PARA EL CLERO.
Directorio General para la
Catequesis. Vaticano, Roma.
1997.
PONTIFICIO CONSEJO JUSTICIA Y

Doctrina Social de la Iglesia

PAZ. Compendio de la
Doctrina Social de la Iglesia.
Bogot, Colombia. Editorial
Nomos S.A. 2007.
VATICANO II. DECLARACIN
Gravissimum Educationis
sobre la Educacin cristiana.
Editorial BAC. Madrid, Espaa.
1982.
TORRALBA, Francesc.
Inteligencia espiritual.
Editorial Plataforma. Barcelona.
Espaa. 2010.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
VALORO LAS DEVOCIONES POPULARES Y/O FESTIVIDADES RELIGIOSAS
DE MI TIERRA
I. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA:
1.2. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIN AMBIENTAL
1.3. NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIA DE MENORES
1.4. GRADO Y SECCIN: SEGUNDO SECUNDARIA
1.5. DURACIN: 6 SEMANAS
1.6. DOCENTES RESPONSABLES:
12

II. PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES

COMPETENCIA

Cul es la
competencia que
lograrn mis
estudiantes?

COMPRENSIN
DOCTRINAL
CRISTIANA

CAPACIDADES
Qu capacidades
quiero desarrollar
en mis
estudiantes?

Reconoce a
Jesucristo como
modelo de persona
humana y
trascendente.

PROBLEMA
Cul es el
problema que
han observado
mis
estudiantes?
Indiferencia
frente a las
devociones
populares y/o
festividades
religiosas de su
tierra

DICERNIMIENTO DE
FE

13

ACTIVIDADES
Qu les interesara a
mis estudiantes hacer
para resolver el
problema?
Presentar el tema
- Sensibilizar a los
estudiantes con el
problema para que
se sientan
implicados.
- Observar con
atencin el
ejemplo que se
ofrece y
comentarlo entre
todos.
Evocar las ideas
previas de los
estudiantes sobre el
tema
- Elaborar un listado
de los
conocimientos que
los estudiantes
tengan sobre el
tema.
Formular preguntas
e hiptesis
- Plantear una
situacin de
conversacin en
grupo en la que los
estudiantes
puedan exponer
los intereses que
les suscita el tema.
Organizar las tareas
- Elaborar una lista
de las diferentes
tareas que se

llevarn a cabo
(buscar
informacin en
internet, ir a la
biblioteca,
consultar a la
familia, etc.)
- Distribuir las tareas
entre los alumnos.
Se pueden
establecer grupos
de trabajo para la
realizacin de las
tareas.
Desarrollar el
proceso de
investigacin
- Iniciar un proceso
de investigacin
que incluir la
bsqueda de
informacin y la
realizacin de
diferentes
actividades.
- Decidir dnde y
cmo buscar la
informacin, es
decir, qu
bibliografa se
consultarn y
cmo se recoger
la informacin
obtenida.
- Establecer los
criterios de la
seleccin de la
informacin para
decidir qu
informacin es
relevante y cul no
lo es.
- Interpretar la
informacin y
plantear nuevas
preguntas y dudas.

Participa en la
construccin de una
sociedad justa,
fraterna y solidaria.

14

Elaborar un resumen
- Elaborar un
resumen individual
que recoger
evidencias de cada
una de las
actividades que se
han llevado a cabo
a lo largo del
proyecto. Entre
otras este resumen
puede contener:
listado de los
conocimientos
previos sobre el
tema, listado de lo
que al alumno le
gustara aprender
sobre el tema,
organizacin de
las tareas y los
contenidos
aprendidos
durante el proceso
de investigacin.

Trabaja buscando la
justicia, la paz y la
solidaridad en favor
del bien comn
movido por el amor
de Dios.

2.2. JUSTITICACIN
Las devociones populares o festividades religiosas son vivencias y experiencias
cercanas, intimas y de confianza para el cristiano como medios que le ayudan a
afianzar la fe y ver las cosas como las ve Dios.
2.3 OBJETIVOS
2.3.1 Objetivo General:
Conocer las races histricas y religiosas de las devociones populares, para
valorarlas y respetarlas.
2.3.2 Objetivos Especficos:

15

Promover en los estudiantes y poblacin en general la vivencia de las devociones

populares y /o festividades religiosas de su localidad, como medio de

fortalecimiento de la fe.

Reflexionar con los estudiantes y miembros de la comunidad, sobre la importancia que

tienen las devociones populares y /o festividades religiosas para la vida en

comn.
2.4 PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Qu
sabemos?

Religiosidad
Popular

Qu
queremos?
Conocer los
orgenes de
la
participacin
de la
comunidad
en las
devociones
populares,
para
valorarlas y
respetarlas.

Cmo lo
haremos?

Piedad
Popular

Devocin

Liturgia

Culto

Conversin

Gestos y
smbolos:

importancia

Vida

Sacramental

Seleccionando
y
argumentando
el tema.
Activando los
conocimientos
previos sobre
el tema.
Concretando lo
que se quiere
conocer.
Elaborando
Hiptesis sobre
el contenido de
aprendizaje.
Tomando
decisiones
sobre la
distribucin de
tareas, la
puesta en
comn y la
estructuracin
y comunicacin
de la
informacin.

Iniciando el
proceso de
investigacin.
Buscando y
seleccionando
fuentes de
informacin.

Estableciendo
criterios de
seleccin e
interpretando la
informacin.

Formulando
nuevas
preguntas e
hiptesis.
Explorando

Qu
necesitamos?

16

Ficha de
anotaciones.
Lapicero
Micrfono
Grabadora
Papelgrafo
Plumones
cartulinas
tamao A4,
goma de pegar.

Cmo nos
organizamos?
En equipos de
5 estudiantes y
de 5 padres de
familia

Cundo
lo
haremos?
Del 9 de
marzo al 10
de abril

nuevas
preguntas e
hiptesis
Relacionando
con otros
problemas.
Realizando
diversas
actividades y
propuestas.
Representando
el proceso de
elaboracin del
conocimiento
que se ha
seguido.
Evaluando lo
que se ha
aprendido
Conectando
nuevos temas
o proyectos.

2.5. PROGRAMACIN DE LOS APRENDIZAJES

AREA

COMPETENCIAS

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE
DESEMPEO

EVALUACIN
INDICADORES

Educacin
Religiosa

COMPRENSIN
DOCTRINAL
CRISTIANA

DISCERNIMIENTO
DE FE

Reconoce a
Jesucristo
como modelo
de persona
humana y
trascendente

Participa en
la
construccin
de una
sociedad
justa, fraterna
y solidaria.

Agradece
espontneament
e a Dios Padre
por
tener
a
Jesucristo como
el mejor modelo a
seguir.

Religiosidad
Popular

Interacta en
la realidad
social para

Participa
sin
esperar nada a
cambio,
en
acciones
de
voluntariado
organizadas por
la
institucin
educativa a favor
de
los
ms
necesitados.

Participa
diversas
actividades

17

en
que

Fundamenta con
claridad como la
Buena Nueva:
Jesucristo. Vive
ayer, hoy y
siempre.

Describe en
composiciones
escritos la unidad
de todos los
cristianos para la
conservacin y
vivencia de la fe.

Participa con
entusiasmo en
celebraciones de

promueven
la
prctica
del
compartir
solidario con los
ms necesitados.

transformarla,
practicando
los valores
del evangelio.

Religiosidad
popular
constituida
tradicionalmente
en su comunidad
educativa y
comunidad de fe.

III. EJECUSIN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N

ACTIVIDADES

Sem
Sem
Sem
Sem Sem
1
2
3
4
5
marzo marzo marzo marzo abril

01

Pre planificacin del proyecto

por los docentes participantes

02

Pre planificacin del proyecto

con los alumnos participantes y
padres de familia.

03

Sem
6
abril

X
X
X

Programacin del proyecto

04

Ejecucin del proyecto

05

Comunicacin de resultados o
productos

06

Evaluacin del proyecto

3.1. DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIA

MATERIALES

18

CRONOGRAMA

INSTRUMENTOS
Y TECNICAS DE
EVALUACIN

Bsqueda de
informacin en
internet.
Biblioteca

Trabajo en
equipo.

computadora
Lpiz
Cuaderno

Primer da de
clase

Lista de Cotejo

Entrevista a la
familia.

Trabajo individual

Grabadora

Segundo da de
clase

Gua de
Observacin

Organizacin de
equipos.

Trabajo en
equipo.

Texto de
Educacin
Religiosa

Tercer da de
clase hasta el da
dcimo de clase

Gua de
Observacin

Realizacin de
tareas grupales.

Trabajo en
equipo.

Lpiz
Cuaderno

Elaboracin de
resmenes

Trabajo en
equipo.

computadora
Lpiz
Cuaderno

Prueba Escrita

Seleccin de
imgenes y fotos

Trabajo individual
y grupal

Revistas
Peridicos

Gua de
Observacin

Elaboracin de
un folleto

Trabajo en
equipo.

Material de
impresin

Reparto de
folletos a otros
estudiantes
dentro de la
II.EE.

Trabajo en
equipo.

Material impreso

Gua de
Observacin

Dcimo da de
clase

Informe de
proyecto

V. EVALUACIN A NIVEL DE AREA

La evaluacin ser permanente utilizando los instrumentos previstos en el
proyecto y a nivel de las reas cada docente elaborar sus propios instrumentos
de evaluacin.
VII. BIBLIOGRAFIA

Diseo Curricular Nacional

Rutas de aprendizaje de Educacin Religiosa

19

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Ttulo: VALORO Y RESPETO TODO LO CREADO PORQUE DESCUBRO EN
ELLO, LA PRESENCIA DE DIOS

DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2 REA
1.3 GRADO
1.4 SECCIN
1.5 AO LECTIVO
1.6 DOCENTES DEL REA
1.7 N DE HORAS SEMANALES
1.8 DIRECTOR

:SANTA ROSA DE TARAPOTO

: EDUCACIN RELIGIOSA
: CUARTO DE SECUNDARIA
:A
: 2015
:
:

I.

SITUACIN DE CONTEXTO
En los habitantes de la ciudad de Tarapoto se observa una deficiente
experiencia del origen del sentido religioso del hombre, por lo que los
estudiantes necesitan afianzar en la poblacin, el conocimiento de lo que se
considera como sagrado y divino a fin de adquirir conceptos e ideas claras.

II.

APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS
COMPRENSIN
DOCTRINAL
CRISTIANA

CAPACIDADES
Propone acciones que
reflejan exigencias,
autonoma y compromisos,
consigo mismo, con los
dems, con la naturaleza y
con Dios.

INDICADORES
Practica la reconciliacin consigo mismo,
con los dems, con la naturaleza y con
Dios, mediante un anlisis de la
conciencia moral y de sus actos
personales voluntarios.
Expresa
cuales son las exigencias y
compromisos que tiene como persona
humana en la escuela y familia.
Describe los elementos del acto humano y
sus consecuencias.

COMPRENSIN
DOCTRINAL

Reconoce a Jesucristo
como modelo de persona
20

Explica usando un organizador visual los

valores y virtudes evanglicos que
practican sus compaeros en el aula y en

CRISTIANA

humana y trascendente.

el colegio.
Describe claramente en resmenes cmo
viven los jvenes de su edad los valores y
virtudes de Jess.
Escribe con juicio crtico su propia escala
de valores y virtudes, teniendo como
referente los valores y virtudes de Jess.
Agradece espontneamente a Dios Padre
por tener a Jesucristo como el mejor
modelo a seguir.
Motiva con gestos creativos a otros
jvenes a imitar en sus valores y virtudes
de Jess modelo perfecto de hombres

III.

SECUENCIA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

TEMA DE LA
SESIN DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

RECURSOS/MATERIA
LES

TIEMPO

2 horas

La vida como
don de Dios.

Lectura del texto en forma individual

Texto bblico

Observacin del medio

huerta

Mensaje central
de la creacin.

Dilogo en pares

Cuaderno de trabajo

Trabajo en equipo

Lpiz

Defensa y
promocin de
toda forma de
vida.

Investigacin de teoras sobre el

origen de la creacin

Textos auxiliares:

Seleccin del texto sobre el origen

de la creacin
Reflexin individual sobre lo
investigado.

Biblia
Documentos
Eclesiales

Observacin de secuencias de
lminas.

Documentos de
conferencias
episcopales
latinoamericanas.

Dialogo grupal

Derecho cannico

Trabajo grupal

Catecismo de la
Iglesia catlica.

Esquematizacin de lo aprendido
Plenario sobre lo aprendido
Agradecen con cantos y oraciones
21

Otros textos
escolares

2 horas

Internet

Teoras sobre el
origen del
Mundo.

Elaboracin de compromisos sobre

defensa de la vida.

Cuaderno de trabajo
Lpiz

Planifican campaas pro vida

Plumones

Organizan campaas pro vida

Papelgrafo

Lideran campaas pro vidas

Pancartas

Evalan sus aprendizajes

Afiches

Anlisis de diversos hechos y

situaciones de la realidad que
ilustran situaciones familiares.

El amor de
Dios: Familia.

6 horas

4 horas

Dramatizacin de hechos y
situaciones de la realidad familiar.

Vestuario
Dilogo grupal

Dialogo grupal sobre la importancia

de la familia, cuna de valores
cristianas.

Cuaderno de trabajo

Trabajo grupal

6 horas

Lpiz

Plenario sobre lo aprendido

Plumones

Participan de una breve celebracin

litrgica signo de agradecimiento a
Dios presente en la vida personal y
familiar del ser humano

Papelgrafo
Aula
Folleto
Velas
flores
Cantos
Oraciones

IV.

EVALUACIN

CAPACIDADES

INDICADORES

PUNTAJE

Debate en equipos de trabajo la

vida como don de Dios.

22

PESO
30%

TECNICAS/
INSTRUMENTOS

Gua de
observacin

Propone
acciones que
reflejan
exigencias,
autonoma y
compromisos,
consigo mismo,
con los dems,
con la naturaleza
y con Dios.

Sintetiza en breves
composiciones la defensa y
promocin de toda forma de
vida.
Explica con criterio propio las
teoras sobre el origen del
Mundo.
Fundamenta con claridad el
mensaje central de la creacin
Describe en breves
composiciones el amor de Dios
en la creacin.
TOTAL

Reconoce a
Jesucristo como
modelo de persona
humana y
trascendente.

20%

Prueba Escrita

20%

Prueba oral

20%

Prueba oral

10%

Prueba Escrita
O lista de cotejo

20

Sustenta
razonablemente como
Jess nos devuelve la
dignidad de Hijos de
Dios.

Seala en una lnea de

tiempo la presencia de
Jess en el mundo y en
la historia.
TOTAL

100%

48%

Prueba Escrita

12

52%

Prctica Calificada

20

100%

VI. MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS

TALENTO HUMANO

MATERIALES EDUCATIVOS

Docente del rea

Textos escolares

Estudiantes y padres de familia

Lminas

Jefe de laboratorio de cmputo.

Computadora

Otras personas que puedan intervenir.

Biohuerto escolar
Equipo de multimedia
Otros recursos de la IIEE y de la
comunidad

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

7.1. DEL DOCENTE
23

Diseo Curricular Nacional

Fascculos de Rutas de Aprendizaje del rea
Gua de Evaluacin del Aprendizaje

DEL ESTUDIANTE
Textos de Educacin Religiosa.
Biblia.

SESIN DE APRENDIZAJE
GRADO

UNIDAD

SESIN

HORAS

2 Ao

1/1

TTULO DE LA SESIN: SOY IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
COMPRENSIN
DOCTRINAL
CRISTIANA

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende el origen
divino de la vida
reconociendo su
dignidad,
trascendencia y
espiritualidad.

Describe las condiciones que tiene la dignidad humana

desde el punto de vista cristiano frente al concepto civil de
dignidad.
Relaciona el origen de la dignidad humana como
fundamento de los derechos humanos en textos sencillos.
Expresa verbal y grficamente lo que reconoce en s
mismo y en los dems como signo de ser personas
espirituales y trascendentes.
Describen experiencias de integracin, acompaamiento y
trabajo del hombre y la mujer en la sociedad y en la
Iglesia.
Identifican en las actividades diarias de una persona su

24

manera de vivir con dignidad, sentido de trascendencia y

espiritualidad.

SECUENCIA DIDCTICA
VER

Canta una cancin: El amor de Dios

Reflexiona la letra del canto e identifica el mensaje central
Observa diversas imgenes referente a la creacin del hombre destacando
caractersticas y cualidades corporales y espirituales
Describe caractersticas que asemejan entre Dios y el hombre
Contesta las siguientes preguntas:
Quin cre al hombre?
Qu facultades dio Dios al hombre?
Qu actitudes nos hacen imagen de Dios?
Cmo debe usar el hombre su libertad?
Seala actitudes concretas de responsabilidad frente a lo creado.
JUZGAR

Lee el texto bblico: Gen 1, 26-31

Interioriza el texto ledo.
Escribe el mensaje central del texto bblico ledo
ACTUAR

Socializa en equipo de trabajo las siguientes preguntas:

Cobra importancia el valor del respeto en la sociedad? Por qu?
Qu es la autonoma?
Qu es la confianza? Es posible confiar hoy? Por qu?
Es posible ser fiel hoy? Por qu?
Seala cules son las consecuencias de no obrar segn el parecer de Dios
Escribe un breve resumen sobre la siguiente frase: y Dios vio que todo lo que haba
hecho estaba muy bien
Escribe en un cuadro de doble entrada valores y virtudes que evidencien ser dignos hijos
de Dios de aquellas que no lo son.
Elabora un compromiso concreto sobre cmo cuidar el cuerpo que es regalo de Dios.
Seala acciones concretas para una mejor interaccin y relacin personal con sus
semejantes.
REVISAR

Evala su desempeo personal y grupal en un plenario

Se compromete a poner en prctica las acciones sealadas de mejor interaccin y
relacin personal con sus semejantes.
CELEBRAR

Participa de una breve celebracin de la Palabra destacando la importancia del ser

humano.
Agradece a Dios por saberse creado a imagen y semejanza de Dios,
Reza oraciones y formulas establecidas: Padre Nuestro
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TAREA A TRABAJAR EN CASA

Investiga otras formas de buena conducta y comportamiento que expresan dignidad de
hijos de Dios.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Documento Rutas de Aprendizaje de Educacin Religiosa
Biblia
Cancionero
Secuencia de lminas

ANEXOS

2015- 2016.

26