NMERO DE SESION

29/47
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
MY DAY

NMERO DE SESIN

UNIDAD DIDCTICA

29 (1 hora)

NMERO DE SEMANA

Mdulo 3

07

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Comprende textos orales

Se expresa oralmente

CAPACIDADES

Identifica la intencin del interlocutor.

Interacta y muestra inters en su

interlocutor.

INDICADORES

Pregunta y responde
acerca de actividades
diarias o rutina.

Intercambia informacin
oportuna con su
interlocutor sobre
actividades diarias y
rutinas.
Utiliza estructuras
gramaticales y lxicas
que le permiten
describir su rutina.

Produce textos escritos

Elabora textos escritos utilizando la

teora gramatical y el lxico
apropiado.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente ingresa al aula, saluda: Good morning / Good afternoon y traza lneas discontinuas con algunas
letras en la pizarra para escribir tres palabras ocultas:
_Y D _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ E (MY DAILY ROUTINE)
Se indica a los estudiantes que deben adivinar cul es la palabra oculta nombrando por turnos letras del
alfabeto en ingls, que creen incluye la palabra.
El docente invita a los estudiantes de manera voluntaria a nombrar letras del alfabeto y va escribiendo en los
espacios las letra que los estudiantes mencionan hasta que completen las palabras ocultas: MY DAILY
ROUTINE y les pregunta si conocen estas palabras.
Se indica a los estudiantes que hoy aprendern a describir su rutina diaria.
El docente pide a los estudiantes nombrar palabras que describan acciones que realizan a diario. Se anota los
aportes de los estudiantes en la pizarra.

DESARROLLO (20 minutos)

 El docente coloca en la pizarra un papelote con verbos utilizados para describir una rutina diaria y los da a
conocer utilizando mmicas y gestos.
get up - take a shower - get dressed - brush my teeth - have breakfast - go to school - have lunch make my bed - come home - have dinner - watch TV - do my homework - hang out with friends practice any sport - surf the net - go to bed - sleep
Se realiza una lectura coral del vocabulario presentado en el papelote, cuidando la pronunciacin de las
mismas.
El docente invita a algunos voluntarios a salir al frente para hacer la mmica de uno de los verbos presentados
en el papelote. El resto de la clase debe adivinar cul es el verbo.

El docente pregunta en voz alta:

At what time do you get up?
What do you do next?
y responde anotando en la pizarra:
I get up at six oclock in the morning.
I have breakfast.
Les explica el uso adecuado de las estructuras presentadas.
El docente dibuja en la pizarra el siguiente cuadro y solicita a los estudiantes que lo dibujen en sus cuadernos:
My day
In the morning

In the afternoon

In the evening

Los estudiantes deben escribir oraciones en cada recuadro de acuerdo a lo que ellos hacen en su da. Por
ejemplo: I go to school at seven oclock.
El docente monitorea el desarrollo de la actividad.
Se divide la clase en parejas y los estudiantes comparan sus respuestas.
CIERRE (15 minutos)
El docente divide la clase en equipos de cuatro integrantes y les distribuye un juego de memoria o Memory
game (ver seccin recursos). Este material tambin puede ser utilizado como flashcards.
Se indica a los equipos que el objetivo de la actividad es memorizar la posicin de los verbos de rutina. Las
tarjetas del juego se cortan y se colocan volteadas. Cada integrante tiene un turno para voltear dos tarjetas; si
las dos coinciden y el estudiante dice los nombres (ejemplo: I take a shower) se lleva las dos tarjetas, en caso
contrario, sino coinciden las imgenes y el nombre, el estudiante las vuelve a colocar en la posicin que
estaban. Todos deben estar atentos para poder ganar el juego rpidamente.
Los estudiantes resuelven una ficha de trabajo.
Metacognicin:
Los alumnos reflexionan y completan el siguiente cuadro:
What I learnt

What I want to learn

What I need to learn

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa

RECURSOS
Ficha de trabajo
Juego de memoria

WORKSHEET
Name: _____________________________________ Grade: _______________________
My Day
A.

Circle the sentence that describes each picture.

I get up.

I brush my teeth.

I take a shower.

I have breakfast.

I go to school.

I go home.

I have lunch.

I hang out with friends.

I do my homework.

I sleep.

I watch TV.

I have dinner.

B.

Write sentences in each column describing your daily routines.

In the morning

In the afternoon

In the evening

MEMORY GAME

I get up.

I make
my bed.

I take
a shower.

I get
dressed.

I brush
my teeth.

I have
breakfast.

I go
to school.

I have
lunch.

I go home.

I do my
homework.

I hang out
with
friends.

I watch
TV.

I surf the net.

I have
dinner.

I go
to bed.

I sleep.