Medio Ambiente y Sociedad

Tarea I
1. Concepto de
Educacin
objetivos y componentes

Ambiental,

historia,

Concepto.
La educacin ambiental es el proceso educativo formal, no formal e
informal que busca generar conciencia y cultura ambiental, as como
la promocin de actitudes, aptitudes, valores y conocimientos, en
beneficio del establecimiento de la sustentabilidad.
La educacin ambiental debe darse en todo momento de la existencia
del individuo, en forma adecuada a las circunstancias en que ste
vive. La educacin ambiental es un proceso transversal, por lo que
busca su insercin no como contenido o accin separada, sino
inmersa en cada accin que realiza o promueve, asimismo reconoce
la importancia de la educacin ambiental diversificada, respetando
las caractersticas propias de cada regin y grupo de individuos,
considerando a cada individuo como agente multiplicador de un
proceso de educacin ambiental a nivel nacional. De igual manera, la
educacin ambiental busca promover la participacin ciudadana en la
gestin ambiental del pas.

Su Historia.
Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del
surgimiento de la educacin ambiental, tendramos que remontarnos
a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en
estrecha y armnica vinculacin con su medio ambiente. Por otro lado
si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino
Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de
los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra
ms claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones
ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educacin
ambiental es hija del deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin
ambiental desde la poca antigua, en estas notas situaremos sus
orgenes en los aos 70, debido a que es en el perodo que con mayor
fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial,
aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas experiencias
de manera aislada y espordica.
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Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que
seala: Es indispensable una educacin en labores ambientales,
dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y que
preste la debida atencin al sector de la poblacin menos
privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien
informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de
las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en
cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su
dimensin humana.

En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los

efectos que la accin humana puede tener en el entorno material.
Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o
de las relaciones internacionales, sino ms bien la correccin de los
problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo
actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la
educacin una importancia capital en los procesos de cambio. Se
recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y
prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir
el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las
metas, objetivos y principios de la educacin ambiental.
Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su
totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre.
Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y
en todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque
interdisciplinario, histrico, con un punto de vista mundial, atendiendo
las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y
crecimiento en una perspectiva ambiental.
Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia,
los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la
capacidad de evaluacin para resolver los problemas ambientales.
En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de
este evento se seala la necesidad de replantear el concepto de
Desarrollo y a un reajuste del estar e interactuar con la realidad, por
parte de los individuos. En este sentido se concibe a la educacin
ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una
nueva tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el
hombre y con la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las
polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas
mundiales y la satisfaccin de las necesidades de todos los pases.
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Tbilisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin
de la educacin ambiental a los sistemas de educacin, estrategias;
modalidades y la cooperacin internacional en materia de educacin
ambiental. Entre las conclusiones se mencion la necesidad de no
solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar
nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y
la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales.
Mosc (URSS, 1987).- Ah surge la propuesta de una estrategia
Internacional para la accin en el campo de la Educacin y Formacin
Ambiental para los aos 1990 - 1999. En el documento derivado de
esta reunin se mencionan como las principales causas de la
problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la poblacin,
menospreciando el papel que juega el complejo sistema de
distribucin desigual de los recursos generados por los estilos de
desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por
lo que se observa en dicho documento una carencia total de visin
crtica hacia los problemas ambientales.
Ro de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra
se emitieron varios documentos, entre los cuales es importante
destacar la Agenda 21 la que contiene una serie de tareas a realizar
hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un captulo, el 36, al
fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia;
establece tres reas de programas: La reorientacin de la educacin
hacia el desarrollo sostenible, el aumento de la conciencia del pblico,
y el fomento a la capacitacin.
Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz el Foro Global
Ciudadano de Ro 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos
lleva por ttulo Tratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades
Sustentables y de Responsabilidad Global el cual parte de sealar a la
Educacin Ambiental como un acto para la transformacin social, no
neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de
aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de
vida. En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la
formacin de sociedades sustentables y de responsabilidad global. En
ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en
un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva holstica y
dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la
promocin de cambios democrticos.
Guadalajara (Mxico, 1992).- En las conclusiones del Congreso
Iberoamericano de Educacin Ambiental, se estableci que la
educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento
esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y
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justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino
que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por
tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos. Se
consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a
la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las
transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida
y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.
Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la
Educacin Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin
de los conceptos que a ella estn vinculados. Por lo que cuando la
percepcin del medio ambiente se reduca bsicamente a sus
aspectos biolgicos y fsicos, la educacin ambiental se presentaba
claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en
cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las
socio - culturales y econmicas, las cuales definen las orientaciones e
instrumentos conceptuales y tcnicos que permiten al hombre
comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para la
satisfaccin de las propias necesidades.

Objetivo de la Educacin Ambiental.

Los objetivos de la educacin ambiental se encuentran
ntimamente relacionados y cada uno de ellos depende del
anterior. Son pasos que deben ir alcanzndose gradualmente
para lograr la formacin del individuo hacia el desarrollo
sustentable. Dichos objetivos son:

Conciencia, que se logra mediante la enseanza al aire

libre, la realizacin de campamentos, la organizacin de
debates, distintos ejercicios de sensibilizacin, etc.

Conocimientos sobre la realidad ambiental alcanzados

recurriendo a estudios de campo, aplicacin y desarrollo de
modelos,
simulaciones,
investigaciones,
redes
conceptuales, entre otros.

Actitudes vinculadas a las formas de percepcin de la

realidad ambiental y el desarrollo de la autoconciencia.

Aptitudes y habilidades, logradas mediante el trabajo de

campo, la realizacin de experiencias de laboratorio, la
recoleccin de informacin y los debates.

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Capacidad de evaluacin que evidentemente, teniendo

en cuenta la necesidad de formar individuos capaces de
tomar decisiones sustentables, es fundamental en
cualquier programa que se emprenda. Puede lograrse
mediante el anlisis comparativo de distintas soluciones, la
evaluacin de acciones y sistemas, la simulacin de
situaciones, la organizacin de debates, etc.

Participacin, elemento vital y motivo primordial de la

educacin ambiental, alcanzada por medio de talleres de
accin, actividades en la comunidad, simulacin de
situaciones complejas y juegos diversos.

Componentes de la Educacin Ambiental

La Educacin Ambiental consiste de 4 niveles:

1. Fundamentos ecolgicos
Este nivel se fundamenta en la instruccin e informacin que debe
proveerse por medio de los conceptos de la EA sobre los sistemas que
dan soporte a la vida en la tierra. Ese soporte vital presenta reglas
ecolgicas sobre la vida, muchas de las cuales se conocen por la labor
de los cientficos quienes las descubren que constantemente revelan
nuevas reglas utilizando las diferentes ramas de la ciencia como la
biologa, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica qumica
fsica, etc.
Debido al desarrollo de la sociedad y su accin sobre el medio
ambiente muchas de estas reglas son rotas o corrompidas por el
propio hombre, es por ello el surgimiento de la educacin ambiental
que permitir que la humanidad no solo conozca las reglas sino que
establezca su desarrollo tomndolas en cuenta para preservar la vida
tanto del hombre como la cualquier otra especies.

2. Concienciacin conceptual
Este nivel establece la unin entre el conocimiento conceptual de las
reglas ecolgicas y la accin de los individuos de manera individual y
de cmo esta unin de estas permite la concienciacin de las
acciones que ayudan a guiar la conducta de la sociedad humana.

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3. La investigacin y evaluacin de problemas

La investigacin sobre los problemas ambientales es la clave para la
resolucin de muchos de los problemas ambientales debido a la
informacin valiosa que esta arroga en cada investigacin, adems de
ello la evaluacin de la situacin ambiental es de gran importancia,
ya que una investigacin exhaustiva y una adecuada evaluacin
podr generar interpretaciones de forma correcta y con exactitud
sobre los aspectos ambientales, el por qu la gran importancia de
estos aspectos, es debido a que muchas personas se encuentran
confundidas de cul es el comportamiento ms idneo y responsable
sobre el ambiente.

4. La capacidad de accin
El individuo ms afectado por su propio efecto sobre el ambiente es el
hombre ya sea por su accin directa e indirecta sobre este, ya sea de
forma individual o colectiva. Es por ello que es necesario la
enseanza habilidades de participacin y accin sobre los problemas
ambientales de su entorno y de su comunidad, generando soluciones
a estos problemas presentes y desarrollando planificaciones para la
prevencin de problemas ambientales futuros, no existen una
persona, grupo, u organizacin o agencia responsable de todos los
problemas ambientales.
Adems los problemas ambientales en gran medida son provocados
por las sociedades humanas constituidas por sociedades de
individuos, por ello a los individuos como causantes del problema les
toca tambin la responsabilidad consiente de la resolucin de estos
para el beneficio de ambos tanto de la humanidad para su
perpetuacin como para el ambiente en el que vivimos.
Opinin Sobre la Educacin Ambiental
La educacin ambiental es el proceso participativo que busca
integrar y concientizar la humanidad del dao que podemos hacer a
nuestro planeta y concientizarnos como desde lo ms mnimo como
arrojar la basura las canecas, reciclar y no hacer quemas, podemos
contribuir a mejorar nuestro medio ambiente
y garantizar un
ambiente limpio a nuestros hijos.
Es preciso que el individuo tenga absoluta claridad en lo relativo a la
Educacin Ambiental, concebida como un proceso educativo
interesado en la formacin del hombre para que obtenga una serie de
conocimientos, principios, y valores positivos, hacia los recursos
naturales; y con ellos se logre cambiar la actitud y a la vez fomentar
las aptitudes necesarias para resolver las dificultades ambientales, de
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acuerdo con los recursos propios y con la cooperacin decidida del
mundo.

II Mapa Mental

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