Guia II Psicología de La Percepcion 2016

GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
GRADO
PSICOLOGA DE LA PERCEPCIN
2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO
EQUIPO DOCENTE
Dolores Luna Blanco

Francisco Javier Moreno Martnez
Pedro Ral Montoro Martnez
GRADO EN PSICOLOGA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA
1.- PLAN DE TRABAJO

Los contenidos de la asignatura se encuentran desarrollados ntegramente en el texto recomendado
para la preparacin de la asignatura:
Luna, D. y Tudela, P. (2006). Percepcin Visual, Madrid: Trotta. (2 edicin 2007, reimpresin
corregida, 2011).
IMPORTANTE: Tambin pueden utilizarse sin ningn problema las ediciones del manual de los aos
2006 (1 edicin) y 2007 (2 edicin), haciendo uso de los listados de erratas disponibles en el Curso
Virtual en la plataforma aLF.
En cada captulo se presenta un esquema y una breve introduccin de los contenidos que puede ofrecer
una perspectiva de conjunto antes de estudiar cada apartado del tema correspondiente. Se han introducido
figuras y grficos para ilustrar y clarificar los contenidos, as como un Glosario (al final del manual) de
trminos clave que son imprescindibles para entender los contenidos tratados en cada captulo.
El primer captulo es introductorio, y presenta las principales contribuciones tericas que han organizado
el campo de estudio de la Psicologa de la Percepcin, as como su desarrollo histrico. En los captulos
siguientes se tratan los problemas perceptivos clsicos, a saber: percepcin del color, procesamiento visual
inicial, espacio, movimiento, y forma. En el ltimo captulo se presentan los contenidos metodolgicos
bsicos para analizar y desarrollar la investigacin en este mbito.
IMPORTANTE: Se recomienda estudiar en primer lugar los captulos 1 y 9, que desarrollan el marco
terico y metodolgico de la Psicologa de la Percepcin y sirven de base para entender
correctamente al resto de los captulos, y luego continuar con el captulo 2 y sucesivos.
Aunque los contenidos que se presentan en el libro de texto son suficientes para preparar la asignatura,
el alumno puede utilizar dos tipos de materiales complementarios:
Bibliografa, para aquellos alumnos que deseen ampliar los contenidos de la materia presentados en
el libro de texto.
Materiales del curso virtual que complementan estos contenidos, como por ejemplo, ejercicios,
preguntas de revisin de estudio, pruebas de autoevaluacin, enlaces a pginas de internet y
prcticas.
El material complementario puede ayudar a aclarar los contenidos presentados en el texto y a
profundizar en la materia.
CALENDARIO DE PROGRAMACION DEL ESTUDIO

El ritmo de trabajo en el estudio de la asignatura debe marcarlo cada estudiante en funcin del
tiempo disponible. No obstante, a continuacin se sugiere un cronograma que puede servir de gua para la
planificacin personal del estudio de los contenidos y realizacin de actividades complementarias, tanto en la
dedicacin temporal como en la ordenacin de los contenidos.
D. LUNA, F.J. MORENO y P.R. MONTORO
MES
FEBRERO/MARZO
(tres semanas)
CONTENIDOS
Tema 1: Introduccin e Historia
Tema 9: Mtodos y tcnicas en el estudio de la percepcin
Tema 2: Percepcin del color
MARZO/ABRIL
(cuatro semanas)
Tema 3: Procesamiento visual inicial

Tema 4: Percepcin del Espacio
ABRIL
(tres semanas)
Tema 5: Percepcin del Movimiento

Tema 6: Percepcin de la forma I. Organizacin perceptiva
Tema 7: Percepcin de la forma II. Deteccin y discriminacin
MAYO
(tres semanas)
Tema 8: Reconocimiento visual
2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos, objetivos y materiales necesarios para el estudio de cada uno de los captulos que
componen el temario de la asignatura se describen a continuacin. En el comentario sobre cada captulo se
destacan aquellos aspectos que se consideran ms relevantes en relacin con los aspectos tericos o
metodolgicos considerados.
TEMA 1. INTRODUCCIN E HISTORIA
Introduccin
El captulo 1, se centra en el anlisis del marco terico general de la Psicologa de la Percepcin. En
primer lugar se examina cmo el origen de la investigacin cientfica de la percepcin en psicologa est
relacionado con la reflexin filosfica previa, fundamentalmente las contribuciones del racionalismo y el
empirismo y los avances cientficos en otras disciplinas relacionadas con la Psicologa como la Fisiologa de
los sentidos. A continuacin se analiza la poca correspondiente a la segunda mitad del siglo XIX. En este
perodo se configura la concepcin cientfica clsica de la investigacin de la percepcin formulada por
Helmholtz y reformulada por Wundt. En el tercer y cuarto apartado del captulo se presenta el desarrollo que
tuvo lugar en la primera y segunda mitad del siglo XX, respectivamente, considerando las aportaciones de la
Teora de la Gestalt y la Teora de la percepcin directa, en la primera mitad del siglo XX, y los desarrollos
llevados a cabo en el marco de la psicologa cognitiva, el computacionalismo y la fisiologa, en la segunda
mitad del siglo XX. El contexto de esta exposicin histrica permitir entender mejor el marco terico general
que fundamenta el libro de texto.
Resultados de aprendizaje
Al finalizar el estudio de este tema el alumno deber ser capaz de:
Conocer las contribuciones tericas que han organizado el campo de estudio de la Psicologa de la
Percepcin.
Conocer los conceptos bsicos e ideas generales sobre la materia.
Conocer el marco general en el que se encuadran las investigaciones que se estudiarn en los
captulos siguientes.
Orientaciones concretas
Los principales ncleos temticos de este captulo son los siguientes:
Influencias iniciales:
La teora clsica.
La primera mitad del siglo XX: La teora de la Gestalt. Teora de la percepcin directa. Otras
influencias.
La segunda mitad del siglo XX: La psicologa cognitiva. El computacionalismo. Los avances de la
fisiologa.
Material de estudio
Captulo 1 de "Percepcin visual" de Luna y Tudela. El contenido integro de este captulo ser
materia de examen.
Material complementario
Bibliografa adicional:
Garca-Albea, J.E. (1999). Algunas notas introductorias al estudio de la percepcin. En E. Munar, J.
Rossell y A. Snchez-Cabaco (Eds.) Atencin y Percepcin. Madrid: Alianza (pginas 179-199).
Preguntas de revisin de estudio y cuestionario de autoevaluacin en el curso virtual que el alumno
puede realizar al finalizar el estudio en profundidad del tema.
TEMA 2. PERCEPCIN DEL COLOR

Introduccin
El captulo dedicado a la percepcin del color comienza con un apartado dedicado a la apariencia del
color, que constituye el tema central en este mbito de estudio. Se examinan, en primer lugar, la medida de
la cantidad de luz y algunos conceptos fotomtricos (iluminancia, luminancia, reflectancia) importantes y
necesarios para el estudio de la percepcin del color. A continuacin se describen los estmulos fsicos
(longitudes de onda) que producen diferentes sensaciones de color en el observador y los atributos
psicolgicos del color. El matiz, que es el atributo que ms se corresponde o correlaciona con un
determinado color; la saturacin, o grado de pureza del color y el brillo/claridad, relacionados con la mayor o
menor intensidad o cantidad de luz que emite el estmulo (luminancia), en el caso del brillo, y con la
percepcin de estmulos que reflejan luz (reflectancia), en el caso de la claridad.
En el siguiente punto se expone el sistema de ordenacin de colores propuesto en el diagrama de
cromaticidad internacional, que permiten la representacin de cualquier color en el espacio cromtico.
En los dos apartados siguientes se consideran dos teoras que han intentado explicar la percepcin
del color. La teora tricromtica defiende que la percepcin del color se puede explicar sobre la base de la
existencia de tres tipos de detectores (conos) sensibles a las longitudes de onda larga, media y corta (rojo,
verde y azul, respectivamente), y cuyo apoyo emprico procede fundamentalmente de los defectos en la
visin del color que presentan algunas personas. Por otra parte, la teora de los procesos oponentes
considera la intervencin del color amarillo junto a los tres primarios y la formacin de pares opuestos rojoverde y azul-amarillo. Segn esta teora, determinados procesos neurolgicos indicaran la presencia de un
color determinado -aumentando la actividad- y la presencia del color opuesto -disminuyndola-. A
continuacin se examina la teora de Hurvich y Jameson, 1957) que trata de armonizar las dos anteriores,
as como los recientes desarrollos empricos y tericos que apoyan esta propuesta.
Finalmente, en el ltimo apartado se examina la categorizacin del color. Este apartado se centra en
el procesamiento de alto nivel relacionado con el modo en que nuestro conocimiento y sistema conceptual
contribuyen a categorizar los colores.
Adquirir las nociones bsicas de la percepcin del color: estmulos, sistemas de representacin y
correlatos psicolgicos.
Conocer las principales teoras sobre la percepcin del color y la evidencia emprica que las
sustenta.
Introduccin. La apariencia del color.

La cantidad de luz y su medida: el espectro electromagntico.
La codificacin del color. Los atributos del color.
Sistemas de ordenacin de los colores.
Teoras: Tricromaticidad y procesamiento oponente.
Categorizacin del color.
Material de estudio
materia de examen, con excepcin de los siguientes epgrafes:
1.5.1. El sistema de colores de Munsell.
3.5. Avances recientes.
4. Constancia del color.
Coren, S., Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Color. En S. Coren, L. Ward y J.T. Enns, Sensacin y
percepcin. McGrawHill (pginas 124-152).
Goldstein, E. B. (2006) Percepcin del color. En E.B. Goldstein, Sensacin y percepcin.
International Thomson Editores (pginas185-225).
TEMA 3. PROCESAMIENTO VISUAL INICIAL
Introduccin
En el estudio de la percepcin visual, la percepcin de la forma ocupa un lugar central. En este
captulo se inicia el estudio de la percepcin de la forma. Las investigaciones que se presentan en el captulo
suelen ser consideradas en muchos libros de texto como teoras diferentes de la percepcin de la forma o de
la percepcin de los objetos, aunque son slo teoras de las primeras fases del procesamiento de la forma.
La percepcin de la forma se estudiar tambin en los captulos 6 y 7 analizando all otros aspectos como la
organizacin perceptiva y la deteccin y discriminacin de formas visuales. Esta fragmentacin de los
contenidos responde a la complejidad del tema, as como a los avances alcanzados en la integracin terica
de distintas reas de investigacin, que han sido posibles a partir de las investigaciones que se exponen en
este captulo y que han determinado la forma de pensar que predomina en la actualidad.
En este captulo se examinan tres aportaciones fundamentales: la primera proviene de la
investigacin fisiolgica del sistema visual, y en ella se examinan fundamentalmente las investigaciones de
Hubel y Wiesel y la teora de los detectores de caractersticas; la segunda procede de la investigacin
psicofsica, en la que se exponen los conceptos en relacin con la teora de la frecuencia espacial, la tercera
emana de la teora computacional de la visin, en la que se examinan algunas aportaciones de David Marr.
Conocer los aspectos relacionados con las primeras fases del procesamiento visual.
Adquirir nociones bsicas acerca del procesamiento visual de bajo nivel.
Las investigaciones de Hubel y Wiesel: Tipos de clulas. La arquitectura de la corteza estriada.
Aproximacin psicofsica: El anlisis de la frecuencia espacial. El concepto de frecuencia espacial. El
anlisis de Fourier como modelo: Evidencia experimental.
La aproximacin computacional: El esbozo primario y el esbozo primario bruto. Valoracin de la
teora de David Marr.
Material de estudio
materia de examen, con excepcin de los siguientes epgrafes:
2.6. Funcin de la corteza visual primaria.
3.2.1. Filtrado de la imagen.
3.2.2. Localizacin de los puntos de cruce de cero.
3.2.3. La determinacin de las caractersticas.
Aznar Casanova, J.A. (1999). Percepcin del contraste: procesamiento de bajo nivel. En E. Munar, J.
Rossell y A. Snchez-Cabaco (Eds.) Atencin y Percepcin. Madrid: Alianza (pginas, 267-299).
Coren, S.; Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Brillantez y frecuencia espacial. En S. Coren, L. Ward y J.T.
Enns, Sensacin y percepcin. McGrawHill (pginas, 87-121).
puede realizar al finalizar el estudio en profundidad de tema.
TEMA 4. PERCEPCIN DEL ESPACIO
Introduccin
Nuestra visin cotidiana est claramente configurada en tres dimensiones. El espacio visual tiene
altura, anchura y profundidad. El problema que se plantea en este captulo es explicar cmo se logra
recuperar la profundidad de la escena visual. Desde una perspectiva constructivista, la forma de abordar el
procesamiento de la profundidad consiste en buscar en la escena bidimensional las claves, indicadores o
indicios que permiten alcanzar una representacin tridimensional. Una importante alternativa a la teora
constructivista es la representada por la perspectiva ecolgica ligada sobre todo a las investigaciones de
James Gibson. Desde este punto de vista terico no tiene sentido buscar claves en una representacin
bidimensional, porque la percepcin visual es directa. La percepcin, segn este enfoque, consiste en la
extraccin por parte del observador de la informacin presente en el estmulo.
En este captulo se examinan, en primer lugar, las distintas claves de profundidad. En segundo lugar,
se estudian las dos posturas tericas que toman como referencia el fenmeno de la constancia del tamao:
la teora constructivista y la teora de la percepcin directa. De esta forma, se ofrece la oportunidad de
conocer las propuestas de ambos enfoques tericos para la explicacin de un fenmeno perceptivo
concreto. En la tercera y ltima parte, se plantea una posible reconciliacin de las dos posturas antagnicas
a travs de una interesante y reciente propuesta que puede llegar a conseguir la integracin que muchos
desean.
Conocer las claves de profundidad y la relacin entre las mismas.
Conocer las principales teoras sobre la percepcin del espacio.
Las claves de profundidad.

Claves monoculares.
Claves binoculares.
La estereoscopia.
Relacin entre las claves de profundidad.
Teoras de la percepcin espacial: la aproximacin constructivista.
La aproximacin ecolgica y posible reconciliacin terica.
Material de estudio
materia de examen.
Coren, S., Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Espacio. En S. Coren, L. Ward y J.T. Enns Sensacin y
Goldstein, E.B. (2006). La percepcin de la profundidad y el tamao. En E. B. Goldstein. Sensacin
y percepcin. International Thomson Editores (pginas 227-268).
TEMA 5. PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO
Introduccin
En los distintos apartados de este tema se examina cmo se puede percibir movimiento bajo
distintas circunstancias. En primer lugar se examina la percepcin del movimiento causada por el
desplazamiento del objeto o movimiento real, as como las investigaciones clsicas sobre movimiento real
que se han centrado, fundamentalmente, en la determinacin de los umbrales de movimiento. En segundo
lugar, bajo el trmino ilusiones de movimiento, se considera la percepcin del movimiento bajo distintas
condiciones en las que no existe desplazamiento del objeto: los posefectos de movimiento, el movimiento
autocintico, el movimiento inducido y el movimiento aparente, constituyen ejemplos de ilusiones de
movimiento. En el siguiente apartado se analiza la percepcin de acontecimientos, que hace referencia a la
percepcin de movimientos complejos y encadenados, como la experimentada en la percepcin de la
causalidad, del movimiento biolgico y del movimiento propio. Finalmente, se exponen los estudios
realizados sobre mecanismos neuronales implicados en la percepcin del movimiento. Estos estudios
indican, por una parte, la existencia de detectores especializados en la direccin del movimiento y, por otra
parte, en un nivel cortical, sealan la importancia de las reas MT y MST del lbulo temporal en la
percepcin del movimiento.
Conocer los principales tipos de percepcin del movimiento.
Conocer los factores que afectan a la percepcin del movimiento.
Conocer los sistemas mediante los cuales se percibe el movimiento y las bases fisiolgicas de la
percepcin del movimiento.
Movimiento real.
Ilusiones de movimiento: Posefectos de movimiento.
Movimiento autocintico.
Movimiento inducido.
Movimiento aparente.
Mecanismos fisiolgicos de la percepcin del movimiento.
Modelos de detectores del movimiento. Percepcin de acontecimientos.
Material de estudio
materia de examen.
Coren, S., Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Movimiento. En S. Coren, L. Ward y J.T. Enns Sensacin y
Goldstein, E. B. (2006). La percepcin del movimiento. En E. B. Goldstein, Sensacin y percepcin.
International Thomson Editores (pginas 271-303).
TEMA 6. PERCEPCIN DE LA FORMA I. ORGANIZACIN PERCEPTIVA
Introduccin
En los captulos dedicados la percepcin de la forma se estudian una serie de mecanismos y
procesos utilizados por el sistema visual para extraer, interpretar y otorgar significado a la informacin sobre
los objetos del entorno. Entre estos mecanismos, en el captulo 6 se examina la organizacin perceptiva, que
facilita la extraccin de regularidades presentes en los objetos naturales. En primer lugar, se exponen una
serie de principios, en relacin con los mecanismos bsicos de la organizacin perceptiva, desarrollados por
los psiclogos de la Gestalt: los procesos de segregacin de la figura y el fondo y el agrupamiento de
elementos estimulares discretos en unidades perceptivas ms amplias. Los principios relacionados con la
segregacin de la figura y el fondo especifican que tendern a percibirse como figura las reas envueltas,
simtricas, convexas, con orientacin horizontal-vertical, las que presenten un menor tamao y un contraste
mayor con el contorno global. Por otra parte, los principios de agrupamiento perceptivo postulan que,
manteniendo constantes el resto de los factores, tendern a agruparse los elementos estimulares que estn
ms prximos, que compartan propiedades (forma, color, tamao) y los que compartan la misma direccin o
el movimiento.
Posteriormente, se abordan algunos problemas sealados en el contexto de la Teora de la Gestalt
que actualmente siguen considerndose importantes en el mbito de la percepcin, aunque su estudio ha
sufrido importantes cambios metodolgicos. Se exponen, en primer lugar, los desarrollos actuales en el
estudio de la segregacin de la figura y el fondo. Dichos estudios se han centrado en el anlisis de los
mecanismos que los diferencian y en tratar de encontrar una explicacin en trminos de procesamiento de la
informacin. Las investigaciones sobre las relaciones de los componentes de frecuencia espacial con la
segregacin de la figura y el fondo, sobre asignacin unilateral de bordes, as como la influencia de los
procesos de reconocimiento en la segregacin de la figura y el fondo, constituyen ejemplos de lneas de
investigacin actuales en este mbito.
En segundo lugar, se examinan las investigaciones posteriores en relacin con el agrupamiento
perceptivo. Estos trabajos se han centrado en varios aspectos, por ejemplo en la relacin entre agrupamiento
perceptivo y atencin selectiva, en la elaboracin de medidas cuantitativas sobre los efectos del
agrupamiento, y en la identificacin de estructuras perceptivas a partir de caractersticas simples, mediante
programas que permiten aplicar los principios de agrupamiento perceptivo.
Conocer los principios de organizacin perceptiva: principios de segregacin figura-fondo y principios
de agrupamiento perceptivo.
Conocer las investigaciones ms relevantes en el mbito de la organizacin perceptiva.
Introduccin a la organizacin perceptiva.

Principios de segregacin de la figura y el fondo.
Principios de agrupamiento perceptivo.
Investigaciones experimentales sobre la segregacin de la figura y el fondo.
Investigaciones experimentales sobre agrupamiento perceptivo.
Segregacin de la textura.
Material de estudio
materia de examen.
10
Kanizsa, G. (1998). Gramtica de la visin. Percepcin y pensamiento. Barcelona: Paids (1 edicin
1986, traduccin del original publicado en 1980).
Luna, D. (1992). Percepcin visual de la forma y organizacin perceptiva. En J. L. Pinillos y J. Mayor
(Eds.). Tratado de Psicologa General. Madrid: Alambra (pp. 365-414).
TEMA 7. PERCEPCIN DE LA FORMA II. DETECCIN Y DISCRIMINACIN
Introduccin
En el captulo 7 se presentan algunos ejemplos de fenmenos y procedimientos experimentales que
permiten inferir la actuacin de los procesos de deteccin y discriminacin de formas visuales. En relacin
con la deteccin de formas visuales, se examinan dos aspectos: la deteccin de patrones de puntos y la
deteccin de la simetra. Se describe el paradigma de enmascaramiento visual, que es el ms utilizado en
este contexto, as como los factores que afectan a la detectabilidad de las formas visuales como, por
ejemplo, orientacin de las lneas, orientacin del patrn, etctera. En la deteccin de la simetra se
describen tres tipos de simetra: simetra bilateral, de traslacin y rotacional. En el ltimo apartado del
captulo se presentan los tipos de estmulos y procedimientos experimentales utilizados en los experimentos
sobre la deteccin de la simetra, y los factores que influyen en la deteccin de la misma.
En relacin con la discriminacin de formas visuales, se analizan una serie de aspectos que
contribuyen a la diferenciacin de las formas visuales, como la descripcin de las propiedades componentes
y globales de los estmulos, el estudio de las relaciones entre las dimensiones estimulares y el papel
desempeado por las propiedades componentes y configuracionales de los estmulos en la discriminacin.
En la misma lnea, en el apartado siguiente se presenta la influencia de las caractersticas globales y locales
en la discriminacin de patrones visuales jerrquicos. Finalmente, y desde una posicin terica distinta a las
dos anteriores, se exponen aquellos aspectos de la teora de integracin de caractersticas (TIC)
relacionados con la discriminacin de formas visuales. Por ejemplo, la ejecucin en tareas de bsqueda
visual y segregacin de los lmites de la textura en funcin de que el objetivo o los lmites estn definidos en
base a caractersticas simples o conjuncin de las mismas. En ltimo lugar se presenta el modelo de
percepcin del objeto y se sealan algunos problemas en relacin con esta propuesta terica.
Conocer los procesos de deteccin y discriminacin de las formas visuales.
Conocer los procesos de de las formas visuales.
Conocer las principales estrategias de investigacin desarrolladas en el estudio de estos procesos.
11
Deteccin de formas visuales: Patrones de puntos. Simetra.
Discriminacin de formas visuales: Propiedades componentes y globales de los estmulos. Primaca
de la informacin global y local.
Teora de integracin de caractersticas.
Material de estudio
materia de examen.
Coren, S., Ward, L. y Enns, J.T. (2001). Forma. En S. Coren, L. Ward y J.T. Enns Sensacin y
percepcin. McGrawHill (pginas. 294-330).
TEMA 8. RECONOCIMIENTO VISUAL
Introduccin
En el apartado dedicado al reconocimiento de objetos se presentan distintas propuestas tericas que
explican el reconocimiento de objetos. Pese a su aparente divergencia, estas teoras tienen en comn el
aceptar que el mecanismo bsico de reconocimiento visual del objeto consiste en la comparacin de la
imagen de un objeto con una representacin del objeto almacenada en la memoria. Los modelos
examinados en el captulo son el modelo de reconocimiento por comparacin de plantillas, el modelo de
anlisis de caractersticas, el modelo de descripciones estructurales, la teora de Marr y Nishihara y el
modelo de reconocimiento de Biederman, sealando sus principales aportaciones as como sus limitaciones.
En el apartado dedicado al reconocimiento de caras, se exponen, en primer lugar, las
investigaciones pioneras que defienden que el reconocimiento visual de caras se lleva a cabo sobre la base
de sus caractersticas componentes. En segundo lugar, se analizan las investigaciones que defienden una
interaccin entre caractersticas componentes. Por ltimo, se expone la postura ms reciente, que defiende
un procesamiento configuracional, en el que las caractersticas componentes de las caras no se procesan de
forma independiente sino como un todo.
Finalmente, se sealan las diferencias entre el reconocimiento de caras y objetos a travs de un
breve examen de la evidencia emprica obtenida a nivel experimental, neuropsicolgico y con tcnicas de
neuroimagen.
Conocer las propuestas tericas ms relevantes sobre el reconocimiento visual de objetos.
12
Conocer las propuestas tericas e investigaciones actuales sobre el reconocimiento de caras.

Conocer la evidencia emprica que apoya la diferencia en el reconocimiento visual de caras y
objetos.
Reconocimiento de objetos: Comparacin de plantillas. Anlisis de caractersticas. Descripciones
estructurales Teora computacional de Marr y Nishihara. Modelo de reconocimiento por
componentes.
Reconocimiento de caras.
Diferencias entre el reconocimiento de caras y objetos.
Material de estudio
materia de examen.
Crespo, A. (1999). Organizacin perceptual y reconocimiento visual del objeto. En E. Munar, J.
Rossell y A. Snchez-Cabaco (Eds.) Atencin y percepcin, Madrid: Alianza, (pginas 339-378).
Fuentes, L. (1992). Reconocimiento de patrones. En J.L. Pinillos y J. Mayor (Eds.) Tratado de
Psicologa General. Madrid: Alambra (pginas 323-362).
TEMA 9. MTODOS Y TCNICAS EN EL ESTUDIO DE LA PERCEPCIN
Introduccin
En primer lugar, se describen los mtodos psicofsicos desarrollados en el contexto de la psicofsica
clsica o fechneriana: el mtodo de los estmulos constantes, el mtodo de los lmites y el mtodo de los
ajustes para determinar el umbral absoluto y el umbral diferencial, en relacin con la tarea de deteccin. A
continuacin, se analiza la Teora de deteccin de seales (TDS), instrumento fundamental en el estudio de
la Percepcin y en muchos otros campos de la Psicologa. Este instrumento terico permite analizar por
separado las contribuciones del proceso sensorial y del proceso cognitivo o de decisin, en la ejecucin en
tareas de deteccin. Se exponen los principales supuestos de la TDS en relacin con los procesos
sensoriales y de decisin, as como el clculo de los ndices correspondientes a cada proceso, a partir de los
resultados de un experimento de deteccin.
En el apartado siguiente se examinan los mtodos directos ms utilizados para la construccin de
escalas sensoriales en el contexto de la denominada nueva psicofsica. Este nuevo enfoque se desarroll
a partir de las investigaciones de Stevens, partiendo del supuesto de que el observador es capaz de emitir
juicios acerca de sus propias sensaciones. En este apartado se describen los mtodos de estimacin de
magnitud, produccin de magnitud y ajuste de modalidades, a partir de los cuales se desarroll la ley
13
psicofsica potencial o ley de Stevens. Tambin se examinan distintas interpretaciones de esta ley.
Finalmente se consideran brevemente los procedimientos experimentales ms usuales en el mbito de la
investigacin en percepcin.
Utilizar correctamente los mtodos psicofsicos indirectos: mtodo de los estmulos constantes,
mtodo de los lmites y mtodo del error promedio.
Utilizar correctamente los mtodos psicofsicos directos: estimacin de magnitud, produccin de
magnitud.
Aplicar la TDS
Conocer la metodologa utilizada en las investigaciones sobre percepcin.
Psicofsica clsica: Mtodos psicofsicos indirectos.

Teoras del Umbral.
Teora de Deteccin de Seales (TDS).
Mtodos de construccin de escalas sensoriales: estimacin y produccin de magnitud.
La ley psicofsica potencial.
Mtodo de ajuste de modalidades sensoriales y validez de la ley psicofsica potencial.
Limitaciones de la propuesta de Stevens e interpretacin de la ley potencial.
Tiempo de reaccin (TR) y tareas de TR.
Tcnicas y procedimientos experimentales en el estudio de la percepcin.
Material de estudio
materia de examen.
Jez, L. (1992). Psicofsica. En J. Mayor y J.L. Pinillos (Eds.), Tratado de Psicologa General.
Madrid: Alhambra, (pginas 1-42).
Snchez-Cabaco, A. (1999). Psicofsica: concepto, mtodo y aplicaciones. En E. Munar, J. Rossell
y A. Sanchez-Cabaco (Eds.) Atencin y Percepcin. Madrid: Alianza Editorial (pginas 201-232).
14
3.- ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS
IMPORTANTE: Las actividades complementarias son totalmente voluntarias, aunque es muy
conveniente realizarlas porque pueden facilitar la comprensin de los contenidos tericos y

metodolgicos. Se recomienda especialmente la realizacin de las Pruebas de Evaluacin Continua
(prcticas) por parte del alumnado, ya que suponen un incremento de hasta 1 punto en la calificacin
final de la asignatura.
Las pruebas de evaluacin continua (prcticas) podrn realizarse de tres formas:
1) Individualmente por el alumno.
2) En los Centros Asociados, bajo la tutela del Profesor-Tutor asignado.
3) En la Sede Central, convocadas por el Equipo Docente a travs de la plataforma virtual.
Con independencia de la modalidad elegida, cada alumno podr realizar un nmero mximo de dos
pruebas de evaluacin continua y cada una de ellas supondr un mximo de 0,5 puntos. De esta forma, la
nota mxima que podr obtenerse por la realizacin de las dos prcticas ser de 1 punto. No obstante, ha de
tenerse en cuenta que la nota obtenida en las Prcticas solamente se sumar a la nota del examen
presencial cuando esta ltima sea igual o superior a 4 puntos.
Las instrucciones y directrices concretas para la realizacin de las pruebas de evaluacin continua
(prcticas) sern proporcionadas en el curso virtual de la asignatura en la plataforma aLF. La evaluacin de
las prcticas realizadas individualmente y en los Centros Asociados estar a cargo del Profesor-Tutor, quien
emitir una evaluacin individualizada sobre el trabajo realizado por el alumnado a partir del Informe
individual de cada prctica presentado por cada estudiante.
IMPORTANTE: La entrega del Informe de cada prctica se realizar exclusivamente a travs
del curso virtual de la asignatura en la plataforma aLF. Por lo tanto, no podr ser entregado en mano
ni mediante el correo electrnico, tanto al Profesor-Tutor como al Equipo Docente.
El plazo para la ENTREGA de ambas prcticas finalizar el 26 de abril de 2016.
El plazo de RECLAMACIONES de las calificaciones de las prcticas por parte de los alumnos
finalizar el 22 de mayo de 2016. Dichas reclamaciones sern atendidas EXCLUSIVAMENTE por los
tutores. El Equipo Docente NO INTERVENDR EN ESE PROCESO, para respetar las competencias del
tutor. A partir del 23 de mayo de 2016 no podr ser modificada la calificacin de ninguna de las
prcticas.
Como material complementario para la elaboracin del Informe se recomienda el texto de Len,
O.G. y Montero, I. (1998) Diseo de Investigaciones. Madrid: McGraw-Hill (pp. 351-370) o en Fontes, S. et al.
(2001). Diseos de investigacin en psicologa. Madrid: UNED (captulo 18).
IMPORTANTE: Las pruebas realizadas en la Sede Central sern convocadas a travs del
curso virtual en la plataforma aLF. Las plazas de prcticas presenciales son limitadas y se
adjudicarn por riguroso orden de inscripcin en las mismas. Las prcticas presenciales sern
evaluadas por el Equipo Docente de la asignatura.
Por ltimo, las actividades complementarias no evaluables (ejercicios y preguntas de autoevaluacin) se pondrn a disposicin de los alumnos a travs del curso virtual. Estarn destinadas a facilitar
la comprensin de los contenidos de la asignatura. La realizacin de estos ejercicios no repercutir
directamente en la calificacin final del alumno.
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4.- GLOSARIO
Los alumnos disponen de un Glosario de trminos bsicos en las ltimas pginas del manual de la
asignatura: "Percepcin visual" de Luna y Tudela.
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Guia II Psicología de La Percepcion 2016

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GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

Dolores Luna Blanco

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

1.- PLAN DE TRABAJO

CALENDARIO DE PROGRAMACION DEL ESTUDIO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

D. LUNA, F.J. MORENO y P.R. MONTORO

Tema 3: Procesamiento visual inicial

Tema 5: Percepcin del Movimiento

Tema 8: Reconocimiento visual

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

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TEMA 2. PERCEPCIN DEL COLOR

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D. LUNA, F.J. MORENO y P.R. MONTORO

Introduccin. La apariencia del color.

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D. LUNA, F.J. MORENO y P.R. MONTORO

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Las claves de profundidad.

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D. LUNA, F.J. MORENO y P.R. MONTORO

Introduccin a la organizacin perceptiva.

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D. LUNA, F.J. MORENO y P.R. MONTORO

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D. LUNA, F.J. MORENO y P.R. MONTORO

Conocer las propuestas tericas e investigaciones actuales sobre el reconocimiento de caras.

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Psicofsica clsica: Mtodos psicofsicos indirectos.

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D. LUNA, F.J. MORENO y P.R. MONTORO

3.- ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

IMPORTANTE: Las actividades complementarias son totalmente voluntarias, aunque es muy

conveniente realizarlas porque pueden facilitar la comprensin de los contenidos tericos y

IMPORTANTE: La entrega del Informe de cada prctica se realizar exclusivamente a travs

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