UNIVESIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
REA DE POSTGRADO
DIRECCIN DE POSTGRADO REA CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESPECIALIZACIN EN GERENCIA Y
LIDERAZGO EDUCATIVO

JUNIO, 2001
Aprobado en Consejo Universitario Resolucin C.U.005.1133.20002 de
fecha 30.01.2002

NIDCE DE CONTENIDO
Pg.
Identificacin del Postgrado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .iii
Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Justificacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
PARTE I.- FUNDAMENTACIN CURRICULAR
1.
2.
3.
4.
5.

Filosofa Educativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Criterios que Orientan el Currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Objetivos Generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Objetivos Especficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Perfil del Egresado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

PARTE II.- ESTRUCTURA CURRICULAR

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Consideraciones Generales que Orientan la Propuesta

del Plan de Estudios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Plan de Estudios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Contenidos Sinpticos Unidades Curriculares Obligatorias. . . . . . . . . . . . . . .18
Contenidos Sinpticos Unidades Curriculares Electivas. . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Trabajo Especial de Grado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Lneas de Trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Estrategias Instruccionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Evaluacin. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

PARTE III.- ADMINISTRACIN CURRICULAR

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Requisitos de Admisin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Preinscripcin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Seleccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Taller de Induccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
Criterios de Permanencia. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
Requisitos de Egreso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

PARTE IV.- RECURSOS HUMANO

1.

Personal Docente de Apoyo al Postgrado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

PROGRAMA DE POSTGRADO A NIVEL DE ESPECIALIZACIN EN

GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCATIVO
IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA DE POSTGRADO:

Nombre de la Institucin:
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda
Nombre del Programa de Postgrado:
Gerencia y Liderazgo Educativo
rea de Adscripcin:
Ciencias de la Educacin
Grado Acadmico:
Especialista en Gerencia y Liderazgo Educativo
Sede del Programa de Postgrado:
Complejo Docente Los Perozo. rea Ciencias de la Educacin.
Direccin del Programa de Postgrado:
Edificio El Seminario. Calle Zamora. Coro. Estado Falcn.
Coordinacin del Programa:
El Postgrado est bajo la coordinacin administrativa y docente del Jefe de
Postgrado de Gerencia y Liderazgo Educativo
Rgimen de estudios:
Perodos lectivos semestrales
Modalidad de Estudios:
Rgimen de asistencia de permanencia parcial basado sobre criterios acadmicos.
Duracin de los Estudios de Postgrado:
Cuatro (4) perodos lectivos semestrales de diez y seis (16) semanas de duracin
efectiva, cada uno.
Carga Crediticia: 34 U.C
Costo de la Unidad de Crdito
Sujeta a revisin peridica, se estima un valor inicial de quince mil (15.000, oo)
bolvares.

iii

INTRODUCCIN

Dentro de los objetivos fundamentales de la Universidad Nacional

Experimental Francisco de Miranda se tiene el de aportar una significativa
contribucin al desarrollo integras del estado Falcn mediante las acciones de
docencia, investigacin, extensin y postgrado que ejecutan sus reas Acadmicas.
Dentro de stas, el rea de Ciencias de la Educacin y el rea de Postgrado a travs
de la Direccin de Postgrado de la primera, teniendo como marco contextual la
crisis que vive hoy la sociedad venezolana que exige la modernizacin de sus
instituciones, as como la preparacin en cantidad y calidad del recurso humano,
pretende la formacin especializada de un profesional de la docencia que tenga
dominio de las tareas y prcticas gerenciales y de liderazgo modernas aplicadas a la
gestin en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo. Estos gerentes
deben formarse con una concepcin global de la educacin, ser capaces de realizar
diagnsticos de situaciones educativas especficas y propones soluciones posibles
para los problemas identificados en las mismas; con capacidad para gerenciar y
liderar procesos educativos , definir polticas, administrar recursos, tomar
decisiones, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las diferentes acciones y
estrategias del sistema y velar por la calidad y productividad de la educacin
regional y nacional.

En este sentido, la UNEFM se propones desarrollar el Curso de Postgrado a

nivel de ESPECIALIZACION EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCATIVO
para formar los actores fundamentales que tendrn en sus manos la bsqueda de la
calidad y la eficiencia en los procesos y las acciones que se desarrollan en las
instituciones que atienden los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo nacional y regional.

El Postgrado permite integrar en un cuerpo multidisciplinario todas aquellas

reas cognoscitivas vinculadas al proceso de gerencia y liderazgo de la educacin
para lo cual se hace necesario enfocar las mismas hacia aspectos relacionados con el
4

desarrollo organizacional, la planificacin, el control y la evaluacin, la formacin y

gerencia de los recursos humanos, las relaciones interpersonales en la organizacin
educativa, el liderazgo en los procesos y en la comunidad en la cual labora, la
importancia de la toma de decisiones, la motivacin al logro, la comunicacin
efectiva en la organizacin educativa, entre otros aspectos bsicos ligados a la
gerencia. El propsito es formar un recurso que est en capacidad de gerenciar y
liderar los procesos y acciones diversas inmersas dentro de las instituciones
educativas.

JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

La sociedad venezolana conforma un sistema complejo en el cual las

relaciones entre sus elementos y los procesos entre stos el educativo, que desarrolla
para su consolidacin y evolucin que requieren, por la razn misma de la dinmica
interna y por la influencia que ejerce el hecho de estar inmersa en un sistema ms
amplio de carcter mundial, una toma de decisiones y una elaboracin de polticas
para orientar el proceso de cambio dentro de condiciones generales explicitas, vale
decir, en el campo educativo, la Constitucin Bolivariana de Venezuela, la Ley
Orgnica de Educacin entre otros instrumentos jurdicos, que no pueden basarse
exclusivamente en la prctica educativa y decisoria cotidiana.

Dentro del marco contextual anteriormente sealado, la funcin de gerencia

se entiende en su concepto ms amplio como el conjunto de procesos conducentes a
la identificacin de caractersticas de los fenmenos educativos, a la formulacin de
modos especficos para enfrentarlos, a la formacin y movilizacin de los recursos
que la institucin educativa requiere, cuyo uso ptimo necesita de una creciente
racionalizacin en la toma de decisiones efectivas y eficaces. En cuanto al liderazgo
eficaz, ste nace de los conceptos que tienen races en las relaciones humanas
bsicas. Los lderes educativos eficaces son sensibles a la interaccin de las
relaciones humanas, tratan de minimizar las diferencias entre individuos,
transfiriendo las energas al logro de los objetivos de la organizacin.

Consustanciados con la problemtica esbozada, la Universidad Nacional

Experimental Francisco de Miranda, a travs de rea de Postgrado, ofrece el Curso
de Especializacin en Gerencia y Liderazgo Educativo, como una respuesta a las
necesidades de formacin especializada de recursos humanos en esta rea. Est
dirigido al personal docente y directivo que labora en los diferentes niveles y
modalidades del sistema y busca con su ejecucin contribuir con el desarrollo de
una poltica de mejoramiento cualitativo de la educacin mediante la formacin de
gerentes-lderes que requiere urgentemente la regin y el pas.
6

Es importante sealar la alta demanda potencial de este Programa dentro de

los cuadros docentes y directivos de la regin, muchos de los cuales no han
realizado estudios de Postgrado por dificultades de costo y traslado a otras
localidades. Esta especializacin aporta una respuesta de la UNEFM a ese
pedimento y necesidad de formacin especializada en el rea de la gerencia.

PARTE I. FUNDAMENTACIN CURRICULAR

1.- FILOSOFA EDUCATIVA

El programa de Postgrado en Gerencia y Liderazgo Educativo se

fundamenta en los principios filosficos sustentados pos la UNIVERSIDAD
NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA. Estos principios
pueden sintetizarse en las siguientes premisas. EDUCACIN, INVESTIGACIN,
Y PRODUCCIN visita sta ltima como medio instrumental del trabajo
universitario.

En este programa de Postgrado se concibe el estudiante como centro del

proceso de enseanza-aprendizaje, autogestor y responsable de la conduccin de su
propio aprendizaje y en el logro de los objetivos y metas surgidas del anlisis de sus
aspiraciones y necesidades. No se trata solamente de transmitir conocimientos, sino
de renovar y actualizar e interpretar los mismos, capacitando al participante para
que contine aprendiendo, investigando, reformulando conceptos y enriqueciendo
su vida profesional. Estos principios implican:

Flexibilidad del curriculum para que se adapte a los diferentes intereses y

niveles de desempeo de los participantes.
Metodologa de enseanza dirigida a posibilitar el desarrollo integral de la
persona humana y capacitarla para el proceso de formacin intelectual
permanente.
Una nueva concepcin del rol facilitador como gua u orientador que ayuda
al participante a la identificacin de necesidades y resolucin de problemas
haciendo que la labor del grupo sea cada vez menos dependiente de su
accin.
Un proceso de confrontacin de ideas y experiencias entre facilitador
participante, de manera que se establezca una accin reciproca en la cual
muchas veces es el participante quien ensea y el facilitador quien aprende
en funcin del proceso interactivo.

2.- CRITERIOS QUE ORIENTAN EL CURRICULUM:

De acuerdo con la filosofa educativa expuesta, el curriculum se ha
estructurado de acuerdo a las siguientes caractersticas:
Es flexible, facilita el logro de los objetivos y permite hacer adaptaciones o
modificaciones que respondan a las necesidades de los participantes y a las
exigencias institucionales propias del nivel donde se desempean.
Es coherente, existe correspondencia entre sus diferentes componentes.
Es participativo, permite la implementacin de actividades a partir de la
confrontacin de ideas.
Es real, por cuanto incorpora conocimientos significativos provenientes de
los avances tcnicos y cientficos a la labor diaria del docente en funciones
de gerencia en una institucin educativa.
Es creativo, se utilizan experiencias y tcnicas de aprendizaje que estimulan
al espritu creador y desarrollo de destrezas individuales.
Es integrativo, permite al participante ponerse en contacto con la
problemtica en su contexto, diagnosticndola y proponiendo alternativas
progresivas de solucin a la misma, desarrollando aspectos latitudinales y de
formacin.
Es dinmico, ya que permite la evolucin y ajuste constante de las unidades
curriculares sobre la base de la ciencia, la tecnologa y la cultura general.
Est centrado en el participante,

toma en cuenta las expectativas,

intereses y diferencias individuales del participante, as como el nivel

institucional donde se desempea.
Es experimental, por cuanto se basa en el anlisis permanente de la
problemtica educativa a travs de la evaluacin constante de sus
componentes para perfeccionarse y actualizarse.

10

3.- OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA:

Formar profesionales que tengan dominio de las teoras y prcticas de la
gerencia y el liderazgo educativo moderno, aplicadas a la gestin de los
distintos niveles y modalidades de sistema educativo venezolano.
Capacitar profesionales de la docencia para el ejercicio de los procesos
administrativos, organizaciones y curriculares vinculados a la gerencia
educativa.
Desarrollar la reflexin sobre la praxis gerencial y de liderazgo educativo
que se ejecuta en el sistema educativo nacional y regional.

4.- OBJETIVOS ESPECFICOS:

Interpretar enfoques actualizados de la Gerencia y el Liderazgo

educativo.
Promover la consecucin de los fines y propsitos de la Gerencia
educativa a nivel regional y nacional.
Desarrollar habilidades y destrezas necesarias para la aplicacin de las
tcnicas y enfoques actualizados en la Gerencia y Liderazgo Educativo.
Utilizar mtodos propios de la gerencia y liderazgo para aumentar la
efectividad y la eficiencia en los procesos dentro de las instituciones
educativas.
Promover la formacin de profesionales de la docencia que aspiren a un
nivel de experiencia en su capacitacin para el ejercicio de la gerencia
educativa.
Contribuir a la formacin cientfica y metodolgica del docente en
funciones de gerencia.
Profundizar los conocimientos de gerencia y liderazgo educativo del
participante a objeto de que adopte una visin ms completa sobre los

11

problemas en dicho campo y promueva estrategias para la solucin de

esos problemas.

5.- PERFIL DEL EGRESADO:

El perfil del Egresado se estructura en funcin de las competencias profesionales y

actitudinales evidenciadas en los valores, conocimientos, habilidades y destrezas
desarrolladas durante la formacin acadmica y personal.
Profesionales:
Ejercer funciones de planificacin, organizacin, coordinacin, administracin,
control y evaluacin de las instituciones, programas y proyectos que permitan
mejorar la gestin educativa.
Administrar y desarrollar el recurso humano adscrito a los centros educativos.
Conocer el marco socio-educativo en el cual se insertan las organizaciones
educativas venezolanas.
Coordinar y supervisar programas de desarrollo organizacional orientados hacia
el mejoramiento de la eficiencia institucional.
Coordinar acciones institucionales orientadas hacia el fortalecimiento de las
interrelaciones institucin-comunidad.
Aplicar estrategias que estimulen el cambio actitudinal requerido para
incrementar los niveles de eficiencia institucional.

Actitudinales:
Liderar actitudes y valores que influyan positivamente en los actores
institucionales y del entorno.
Dirigir la organizacin educativa de acuerdo con principios ticos y morales
cnsonos con la equidad y la eficiencia.
12

Asumir una actitud crtica, analtica y actualizada de los modelos de gestin

educativa orientados al mejoramiento de la calidad y eficiencia de las
instituciones educativas.

13

1.- CONSIDERACIONES GENERALES QUE ORIENTAN LA PROPUESTA DEL

PLAN DE ESTUDIOS:

El plan de estudios cubre treinta y cuatro (34) unidades- crdito que deben ser
cubiertas en un lapso de cuatro (4) semestres. Este plan traslada las ideas tericas
expresadas desde el diseo curricular al plano concreto de la accin educativa mediante la
relacin que se establece entre el conocimiento y los fines propuestos.
A tales efectos surge la proposicin de asignaturas, seminarios y prcticas
profesionales que interpretan los objetivos de la Especializacin. Por ello se adopta una
concepcin curricular cnsona con los fines de la universidad y traducido en la propuesta
de lo acadmico al servicio del crecimiento personal profesional del individuo y de la
transformacin cualitativa de la educacin.
En el orden metodolgico, la Especializacin en Gerencia y Liderazgo Educativo se
apoya en una concepcin interdisciplinaria a partir de la relacin sociedad-institucin
educativa-ambiente y de la relacin entre los elementos que propician el aprendizaje en el
campo gerencial, con el propsito fundamental de mejorar la gestin educativa
diferenciando el enfoque de acuerdo con el nivel o la modalidad en la cual se desempean
los participantes.

14

2.- PLAN DE ESTUDIOS:

De acuerdo al artculo 35 del reglamento de Postgrado de la Universidad Francisco

de Miranda, que expresa: Los estudios de Especializacin Profesional tienen como
objetivo proporcionar los conocimientos necesarios para la formacin de expertos, de
elevada competencia, en un rea especfica de una profesin determinada (pg. 20), se ha
desarrollado el siguiente Plan de Estudios para el cursos de Postgrado a nivel de
Especializacin en Gerencia y Liderazgo Educativo.

2.1. Estructura General:

El Plan de Estudios consta de:

a) Unidades Curriculares Obligatorias.30 U.C.
b) Unidades Curriculares electivas.....4 U.C.
Y est distribuida en los siguientes componentes acadmicos:

El rea Educativa: La cual est destinada a fortalecer aspectos conceptuales y

metodolgicos bsicos de la Educacin como ciencia.
Las unidades curriculares de esta rea son:

Teora y Praxis del Currculo.

3 U.C.

Planificacin educativa.

3 U.C.

Estadstica Aplicada a la Educacin.

2 U.C

Total

8 U.C.
15

El rea Especfica de Gerencia y Liderazgo Educativo: la cual est destinada a formar

desde el punto de vista terico y prctico para que el participante perfeccione sus
conocimientos, habilidades y destrezas para la gestin efectiva en las instituciones
educativas.

Las unidades curriculares de esta rea son:

Gerencia y Comunicacin Organizacional.

2 U.C.

Gerencia de Recursos Humanos.

2 U.C.

Gerencia de Liderazgo Educativo.

3 U.C

Desarrollo Organizacional.

2 U.C.

Modelos de Liderazgo educativo.

3 U.C.

tica, Gerencia y Liderazgo Educativo.

2 U.C.

Seminario de Evaluacin y Gerencia Educativa.

2 U.C.

Paradigmas y Liderazgo.

2 U.C.

Total

18 U.C

El rea de Prcticas Profesionales: la cual est destinada a proporcionar las estrategias

necesarias para la resolucin de problemas en el campo de la Gerencia y el Liderazgo
Educativo, en el rea de trabajo en la cual se desempea el participante.
La unidad curricular de esta rea es:

Prcticas profesionales

4 U.C.

16

UNIDADES CURRICULARES ELECTIVAS: El participante tomar dos (2) asignaturas

electivas las cuales le permitirn profundizar o ampliar los conocimientos adquiridos, tanto
en el rea educativa propiamente dicha como especfica especialidad.
Dos (2) asignaturas

4 U.C.

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO: El participante deber elaborar un Trabajo Especial

de Grado, el cual ser parcial para la obtencin del Grado de Especializacin en Gerencia y
Liderazgo Educativo. El mismo deber estar enmarcado dentro de las Lneas de trabajo del
Posgrado.
El aspirante tendr hasta cuatro (4) contados a partir del inicio de la especializacin para
presentar este trabajo.

17

3.- CONTENIDOS SINPTICOS UNIDADES CURRICULARES OBLIGATORIAS:

TEORA Y PRAXIS DEL CURRCULO

U.C. 3
PROPSITOS: analizar los fundamentos filosficos, psicolgicos y pedaggicos del
Currculo. Analizar e interpretar los modelos actuales de planificacin curricular.
CONTENIDOS: fundamentos del Currculo: Filosfico, Psicolgicos y Pedaggicos.
Modelos de Planificacin Curricular. Modelos innovadores para el diseo Curricular en
Consideracin a los cambios proactivos de la educacin.

GERENCIA Y COMUNICACIN ORGANIZACIONAL

U.C. 2
PROPSITOS: Lograr el desarrollo de habilidades y destrezas gerenciales propicias para
generar una comunicacin efectiva en las organizaciones educativas
CONTENIDOS: Gerencia, comunicacin y liderazgo. Poder y Toma de decisiones.
Conceptos y caractersticas. Factores y tipos de comunicacin organizacional. Estrategias
utilizadas en la comunicacin en organizaciones educativas. Papel de las relaciones
interpersonales en la comunicacin organizacional. Estudios de casos.

GERENCIA DE RECURSOS HUMANOS

U.C. 2
PROPSITOS: considerar los recursos humanos como factores fundamentales dentro de
las organizaciones educativas. Conocer sobre las formas de gerencia de personal efectivas
dentro de una organizacin educativa.

18

CONTENIDOS: el Personal y su funcin dentro de las organizacin educativa.

Clasificacin del personal. Sistemas de administracin de los recursos humanos dentro de
una organizacin orientada al xito. Polticas y Estrategias sobre los recursos humanos.

GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCATIVO

U.C. 3
PROPSITOS: analizar aspectos tericos y conceptuales referidos a la Gerencia y al
Liderazgo Educativo

dentro de las organizaciones educativas. Estudiar aspectos

estratgicos para ejercer el liderazgo en las organizaciones educativas. Analizar casos

especficos sobre la gerencia y el liderazgo presentes en las organizaciones educativas.
CONTENIDOS: administracin y Gerencia. La Gerencia educativa en Venezuela. El
Gerente como lder en los procesos educativos. Los modelos gerenciales en Educacin.
Perfil del Gerente de la Educacin. La supervisin como acompaamiento. Anlisis de
casos. El lder y sus efectos en la eficiencia y la productividad del sistema educativo.

DESARROLLO ORGANIZACIONAL
U.C. 2
PROPSITOS: Conceptualizar el desarrollo organizacional en las instituciones educativas.
Estudiar modelos para los cambios en el desarrollo organizacional. Utilizar el enfoque
sistmico en el anlisis del desarrollo organizacional de la institucin educativa.
CONTENIDOS: El desarrollo organizacional y el enfoque sistmico. Modelos para el
cambio en el desarrollo organizacional de las organizaciones educativas. La estructura
organizacional. Caractersticas que definen las organizaciones. Estudios de las
organizaciones educativas y el concepto de equipo. Tipologas de las organizaciones. El
comportamiento individual y grupal dentro de las organizaciones. El clima organizacional.
El aprendizaje organizacional.

19

PLANIFICACIN EDUCATIVA
U.C. 3
PROPSITOS: analizar los enfoques tericos y metodolgicos sobre la planificacin
educativa. Aplicar modelos actualizados de planificacin educativa a situaciones reales y/o
hipotticas.
CONTENIDOS: Planificacin Educativa. Modelos y enfoques actuales. Estudios de casos.

MODELOS DE LIDERAZGO EDUCATIVO

U.C. 3
PROPSITOS: Analizar los modelos de liderazgo gerencial con apoyo del anlisis de las
dos dimensiones de la eficacia gerencial educativa: la preocupacin por la tarea y la
preocupacin por la gente. Determinar los estilos de liderazgo basados en la importancia de
la relacin interpersonal en la gerencia educativa.
CONTENIDOS: Modelos de Liderazgo y sus propsitos. Gerencia mnima. Gerencia
indulgente. Gerencia autoritaria. Gerencia comprometida. Gerencia integradora. Eficacia
gerencial educativa. Estilos de liderazgo en los gerentes de las instituciones educativas.

ESTADSTICA APLICADA A LA EDUCACIN

U.C. 2
PROPSITOS: Proveer de herramientas estadsticas que permitan el anlisis e
interpretacin de la accin educativa en su dimensin cuali-cuantitativa.
CONTENIDOS: Estadstica descriptiva. Muestreo. Estimacin de parmetros. Pruebas de
hiptesis estadsticas. Pruebas no paramtricas. Conceptos fundamentales de probabilidad.

20

TICA, GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCATIVO

U.C. 2
PROPSITOS: Analizar las diferentes concepciones que estudian los aspectos de la
gerencia y el liderazgo en su relacin con la tica. Analizar el papel protagnico del
gerente-lder educativo en la bsqueda de alternativas que permitan salvar las dificultades
que estn quebrantando la valorativa socia del educador.
CONTENIDOS: la gerencia, el liderazgo y la tica educativa. Su aplicacin a los diferentes
niveles y modalidades del sistema educativo. Las organizaciones ideales desde el punto de
vista tico. Relacin de las funciones de la gerencia con el rol tico del educador.
Compromiso pedaggico y compromiso social del gerente educativo.

SEMINARIO DE EVALUACIN Y GERENCIA EDUCATIVA

U.C. 2
PROPSITOS: Analizar desde una perspectiva gerencial consideraciones tericas
fundamentales referidas a la evaluacin como funcin bsica del control de calidad del
proceso educativo. Comprender la naturaleza, enfoques y significacin actual de los
sistemas de evaluacin en las instituciones educativas. Determinar los distintos indicadores
a considerar en los procesos de evaluacin institucional.
CONTENIDOS: La evaluacin educativa. Naturaleza, enfoques y significacin actual. La
evaluacin institucional. Indicadores fundamentales.

PRCTICAS PROFESIONALES
U.C. 4
PROPSITOS: Identificar los problemas operativos relacionados con la gerencia y el
liderazgo educativo dentro de una institucin educativa. Aplicar los elementos

21

fundamentales de la gerencia y el liderazgo educativo a problemas en el campo de trabajo

especfico. Ejercitar en el campo de trabajo educativo las prcticas gerenciales y de
liderazgo. Proponer tratamiento especial a los problemas operativos de gerencia y liderazgo
educativo de acuerdo a su naturaleza y grado de dificultad.

PARADIGMAS Y LIDERAZGO
U.C. 2
PROPSITOS: Estudiar los paradigmas actuales de liderazgo como modelos capaces de
resolver problemas inherentes a la gerencia en la educacin. Analizar los nuevos desafos
derivados del ascenso de los nuevos paradigmas de la tecnologa y de las ciencias y su
influencia en la educacin.
CONTENIDOS: Definicin de paradigmas. Relacin entre los paradigmas y la educacin.
Paradigmas del siglo XXI de influencia en la educacin. Liderazgo educativo para la
transicin.

22

4.- CONTENIDOS SINPTICOS UNIDADES CURRICULARES ELECTIVAS:

POLTICA EDUCATIVA
U.C. 2
PROPSITO: Considerar la poltica educativa venezolana en su comparacin con
las de otros pases. Utilizar los postulados de la poltica educativa venezolana para
proponer alternativas de solucin a los problemas educativos. Analizar la poltica
educativa regional.
CONSIDERACIN: Retrospeccin y perspectivas de la poltica educativa
venezolana. Desafos

y limitaciones de una poltica educativa equilibrada.

Formulacin de polticas educativas.

BENCHMARKING
U.C. 2
PROPSITOS. Manejar modelos para la formulacin, ejecucin y evaluacin de
proyectos educativos considerando la experiencia de otros. Aplicacin del
Benchmarking a una organizacin educativa.
CONTENIDOS:

conceptualizacin

de

Benchmarking.

Relacin

entre

la

planificacin educativa y el benchmarking. Planificacin del benchmarking y

elementos a considerar en el estudio. Aplicacin del benchmarking en la educacin.
Evaluacin de los resultados. Acciones de mejoras con benchmarking.

REINGENIERA
U.C. 2
PROPSITOS: Conceptualizar y aplicar enfoques para aumentar la efectividad y
eficacia de la organizacin educativa en funcin del logro de la calidad total.
Proporcionar un enfoque sistmico y un enfoque dirigido a analizar y redisear
procesos dentro de la institucin educativa.
CONTENIDOS:

Conceptualizacin

de

Reingeniera.

Posicionamiento

administracin de los cambios organizacionales. Herramientas utilizadas por la

23

reingeniera.

Aplicacin de la reingeniera en las instituciones educativas.

Evaluacin de los resultados. Acciones para mejorar la reingeniera.

ESTRATEGIAS KAIZEN DE LIDERAZGO

U.C. 2
PROPSITOS: Caracterizar y aplicar las estrategias Kaizen de Liderazgo
Educativo.
CONTENIDOS: Caracterizacin de las estrategias de la estrategias de Kaizen.
Habilidades de liderazgo educativo en equipos Kaizen. El rol de los lderes en las
estrategias de Kaizen. La ecuacin del desarrollo y su aplicacin en las instituciones
educativas. El enfoque Kaizen para la planificacin educativa. Controles
estratgicos Kaizen.

5.- TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

PRPSITOS: Demostrar conocimientos actualizados y competencias bsicas en el campo

general en donde se ubican los constructos de Gerencia y Liderazgo Educativo. Demostrar
dominio del rea especifica que engloba la temtica escogida.

6.- LNEAS DE TRABAJO

Propuestas de Modelos novedosos aplicables al proceso educativo gerencial de los

diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.
Diagnstico de situaciones problemticas inherentes al mbito de la gerencia y el
liderazgo en las instituciones educativas propuestas de solucin a las mismas.
Aplicacin a situaciones especificas de la gerencia educativa el uso de las nuevas
tecnologas.
24

Realizar estudios evaluativos de la calidad de la gestin educativa a nivel nacional,

regional y local.
Diagnosticar problemas relacionados con la planificacin, ejecucin, y evaluacin del
currculo en su relacin con la gerencia y el liderazgo educativo.
Anlisis del factor humano dentro de las organizaciones educativas desde la perspectiva
de la gerencia y el liderazgo educativo.
Propuestas de cambios organizacionales a nivel de las instituciones que promuevan la
eficiencia de la gerencia y el liderazgo educativo.
Diagnsticos y propuestas de soluciones a los problemas inherentes al clima
organizacional y comunicacin efectiva en las instituciones educativas.

7.- ESTRATEGIAS INTITUCIONALES:

Este postgrado est dirigido a docentes y directivos que laboran en los distintos niveles y
modalidades del sistema educativo lo cual indica que en su mayora tendrn un tiempo
limitado para el estudio. Considerando estos aspectos, la estrategia instruccional ms
conveniente es la mixta, formada por una combinacin de sesiones presenciales y estudios a
distancia, dependiendo de las caractersticas de cada asignatura y del grupo que cursa.
Las sesiones presenciales podrn desarrollarse mediante diversas estrategias metodolgicas
que impliquen el trabajo individual y colectivo de acuerdo a las caractersticas de cada curso
vale decir, talleres, seminarios, conferencias, foros, entre otras tcnicas dirigidas
fundamentalmente al estudiante adulto.

8.- EVALUACIN
Los profesores de las diferentes unidades curriculares que integran el Plan de Estudio de la
Especializacin establecern las estrategias y procedimientos de evaluacin de los
aprendizajes en funcin de los siguientes lineamientos:

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Criterio General:

La evaluacin se orientar a estimular y verificar el logro de los objetivos establecidos para

cada unidad curricular, la cual se regir poa la normativa siguiente:

Artculo 1.- La escala de calificacin ser de uno (1) a veinte (20) puntos.
Artculo 2.- El ndice acadmico ser calculado de acuerdo a lo siguiente:
Se multiplicar la nota definitiva obtenida en cada asignatura cursada por el nmero de
unidades-crditos correspondientes a cada una de ellas, se suman los parciales y se divide
este total por la suma de las unidades-crditos.
Artculo 3.- El estudiante debe mantener un ndice acadmico semestral acumulado no
menos a quince (15) puntos. Aquellos estudiantes que finalizado cada semestre, no hayan
alcanzado el ndice acadmico establecido podrn recuperar hasta un mximo de dos (2)
asignaturas diferentes durante el posgrado, presentando un examen de suficiencia ante un
jurado nombrado al efecto por el Director del Postgrado, previa cancelacin de los aranceles
correspondientes.
Pargrafo nico: La nueva calificacin, si es mayor sustituir la calificacin anterior y ser
registrada en el expediente como calificacin de recuperacin.
Artculo 4.- La solicitud de recuperacin de la asignatura deber ser tramitada por el
estudiante, mediante comunicacin escrita al Jefe de Postgrado, quien propondr al Director
los nombres de los profesores que integran el jurado.
Artculo 5.- Concluido el proceso de recuperacin, el estudiante que contine manteniendo
el ndice acadmico semestral acumulado inferior a quince (15) puntos, saldr del posgrado.
Artculo 6.- El estudiante que sea aplazado en una asignatura podr cursarla nuevamente por
una sola vez; si es aplazado por segunda vez, sale del Postgrado.

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Artculo 7.- los estudiantes tendrn un plazo de tres (3) semanas para solicitar recuperacin
de nota en una asignatura, una vez concluido el semestre respectivo.
Artculo 8.- la evaluacin podr utilizar las siguientes modalidades: autoevaluacin,
coevaluacin y evaluacin unidireccional.
Artculo 9.- la evaluacin de los estudiantes se realizar mediante la utilizacin de alguno de
los siguientes medios: pruebas escritas y orales, trabajos prcticos y de aplicacin; informes,
monografas, proyectos de investigacin y cualquier otro medio que se ajuste a la naturaleza
y objetivos del curso que se evala.
Pargrafo nico: Al comienzo de las actividades de cada asignatura el profesor acordar con
los participantes la naturaleza, caractersticas y programacin de las evaluaciones y se
ajustar estrictamente a lo acordado.
Artculo 10.- el estudiante que falte al 20% de las actividades programadas durante una
actividad curricular se le coloca S.I: (sin informacin) a la nota de la asignatura y podr
recuperarla presentando un examen ante un jurado nombrado por el Director de Postgrado.
Esto es vlido nicamente

en dos (2) asignaturas diferentes durante el desarrollo del

Programa de Postgrado.
Artculo 11.- a) Los estudiantes que se consideren con conocimientos suficientes y no
deseen cursar una o ms asignaturas comprendidas en el Plan de Estudios, podrn solicitar al
Director de Postgrado se le someta a las pruebas de suficiencia, previa cancelacin de los
aranceles correspondientes. b) El Director, conjuntamente con el Jefe de Postgrado,
examinar los recaudos que se presenten y nombrarn el Jurado correspondiente. c) Las
pruebas de suficiencia sern presentadas ante un Jurado examinador de tres (3) miembros,
coordinado por el profesor de la asignatura. d) Las pruebas de suficiencia no son aplicables
a los Seminarios ni a las Prcticas Profesionales.

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PARTE III: ADMINISTRACIN CURRICULAR

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1.- ADMINISTRACIN CURRICULAR

1.- REQUISITOS DE ADMISIN

Poseer Ttulo universitario en cualquier rama del conocimiento otorgado

por una universidad re reconocido prestigio, con experiencia
comprobada en la docencia.
Presentar documentacin e informacin que le sean solicitadas y
someterse al proceso de ingreso previsto por la institucin.
Cumplir con el proceso de Admisin siguiente.
-Estudios de Credenciales.
-Presentacin de Autobiografa.
-Entrevista Personal (cuando as lo determine el Comit de Admisin)

2.- PREINSCRIPCIN:

Todos los aspirantes, sin excepcin, deben someterse a un proceso de preinscripcin y

seleccin. El participante debe consignar como requisito de preinscripcin los siguientes
documentos:

Dos (2) fotocopias de la cdula de identidad.

Original y dos (2) fotocopias del ttulo universitario (el original le ser devuelto
de inmediato).
Original y dos (2) fotocopias de las calificaciones de Pregrado. (el original le
ser devuelto de inmediato).
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Dos (2) fotocopias del Curriculum Vitae.

Fotocopia del depsito bancario de cancelacin de pre-inscripcin en el
Posgrado.
Dos (2) fotos de frente, tipo carnet.

3.- SELECCIN
El proceso de seleccin tendr como objetivo fundamental garantizar, en lo posible, que los
candidatos a realizar el Postgrado, tengan una alta probabilidad de xito en sus estudios y
en la consecucin de los objetivos, de tal forma que satisfaga las exigencias acadmicas del
Programa y se adecuen a los propsitos y fines del Postgrado.
El proceso de seleccin estar a cargo de un comit o unidad de seleccin designado por el
Decanato del rea de Postgrado en comn acuerdo con la Direccin de Postgrado del rea
Ciencias de la Educacin Direccin. Este Comit estar compuesto por (3) miembros, los
cuales sern responsables de la planificacin, control y evaluacin del proceso de seleccin.
Se contemplan las siguientes etapas:
a) Evaluacin de Credenciales, dirigida a explorar la formacin profesional y
experiencia del aspirante.
b) Entrevista Personal: realizada a los aspirantes que determine el comit de seleccin.
c) Publicacin de estudiantes admitidos.

4.- TALLER DE INDUCCIN.

Esta actividad persigue preparar a los futuros participantes en cuanto a:
a) Nivel de informacin sobre la Filosofa de la Universidad y del rea de Postgrado
en cuanto a su visin, misin y valores fundamentales.
b) Informacin especfica sobre el diseo acadmico del Postgrado a los fines de
conocer su fundamentacin filosfica y curricular, plan de estudios, evaluacin,
30

orientaciones generales sobre las prcticas profesionales y El Trabajo Especial de

Grado, entre otros aspectos.
c) Propiciar oportunidades para que el participante exprese sus necesidades
acadmicas y expectativas con respecto al Postgrado.

5.- CRITERIOS DE PERMANENCIA:

La permanencia de los cursantes de un lapso a otro estar condicionada por dos (2) aspectos
fundamentales:
-

La obtencin de un ndice acadmico acumulado no menos de quince (15) puntos y

la aprobacin de todos los cursos del lapso respectivo-

Los cursantes que falten al veinte por ciento (20%) de las actividades programadas
durante una unidad curricular, pierden la asignatura y su incorporacin en el curso
estar a criterio de la Direccin del Programa de Postgrado, para ello el profesor
llevar un control de asistencia.

6.- REQUISITOS DE EGRESO:

Para optar al ttulo de ESPECIALISTA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCATIVO

el participante deber:
-

Haber aprobado la totalidad de los crditos exigidos en el Plan de Estudios

correspondiente.

Haber obtenido un ndice acadmico acumulado no menos de quince (15) puntos.

Haber demostrado dominio instrumental el idioma ingls.*

Haber demostrado manejo bsico en computacin.*

Haber cancelado la totalidad de los aranceles previstos.

Tener la solvencia respectiva del Centro de Documentacin del Postgrado.

Haber aprobado el trabajo especial de grado.

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* . En lo posible la institucin efectuar los cursos bsicos de Ingls Instrumental y

Computacin Bsica antes del inicio de las actividades acadmicas regulares de postgrado.

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PARTE IV: RECURSOS HUMANOS

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1.- PERSONAL DOCENTE DE APOYO AL POSTGRADO

Dr. Rodolfo Soto.

Postgrado a nivel de Maestra en Gerencia y Liderazgo Educativo. UNEFM.

Econ. Fernando Talavera.

Maestra en Gerencia.

Prof. Mirna Snchez de Mantrana.

Maestra en Educacin Superior. UNESR.

Dr. William Henrquez.

Maestra en Estadstica. U.C.V.
Doctorado en Educacin. U.C.

Prof. Gerardo Picn.

Maestra en Curriculum e Instruccin.

Prof. Mary Curiel de Perozo.

Maestra en Educacin Superior. UNESR.

Prof. Nancy Salas de Gutirrez.

Maestra en Educacin. Mencin Planificacin Curricular. U.C.

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Prof. Juan B. Gutirrez R.

Maestra en Educacin. Mencin Investigacin educativa. U.C.

Prof. Franklin Medina.

Ingeniero Industrial. Maestra en Calidad y Productividad. UNEFM.

Prof. Judith Manzanarez. Maestra en Educacin.

Doctorado en Ciencias de la Educacin.

Prof. Jos Benito Huerta. Maestra en Administracin IESA. Prof. Contratado UNEFM.

Prof. Franklin Mrquez.

Maestra en Educacin, Mencin Evaluacin.

Prof. Yovanny Cuello.

Especialista en Enseanza de la Matemtica. Candidato a Doctor en Ciencias de la
Educacin. UNEFM.

Prof. Liberty Saabedra.

Doctorado en Ciencias de la Educacin.

Prof. Icila Garca.

Doctorado en Educacin.

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Prof. Carmen Rosa Ortega.

Doctorado en Educacin

Prof. Josefa Hurtado.

Maestra en Educacin Superior. Candidata a Doctora en Educacin.

Prof. John Jaimes.

Especialista en Enseanza de la Matemtica.
Candidato a Doctor en Educacin.

Prof. Emil Hernndez.

Maestra en Computacin.

Prof. Marbelis Canchica.

Especializacin en Enseanza de la Matemtica e Informtica.

Prof. Jos Francisco Gotopo.

Maestra en Computacin.

Prof. Norelis de Borregales.

Maestra en Docencia de la Educacin Superior. UNESR.

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