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Introduo
Este artigo tem como objetivo realizar uma reflexo sobre a educao tendo
como referncia terica a obra do socilogo alemo Max Weber. Para realizar essa
reflexo levaremos em considerao os diversos aspectos da obra do autor que
mantm relao com a educao, porm, a nfase central desse trabalho ser sobre o
conceito de desencantamento do mundo, e a sua relao com a educao.
importante deixar claro que a obra de Max Weber muito rica e complexa,
sendo assim, utilizaremos alguns conceitos fundamentais do autor, porm, devido
complexidade de sua obra sociolgica no possvel apreender a totalidade de seus
conceitos, e deste modo, esse artigo contm limitaes tericas em relao ao autor.
Sendo assim, para o desenvolvimento do trabalho essa reflexo ter incio a
partir de uma contextualizao histrica do autor. Aps esse primeiro momento, ser
desenvolvida uma reflexo sobre a teoria sociolgica da religio desenvolvida por
Weber, tendo como referncia bsica o livro A tica protestante e o esprito do
capitalismo. Em seguida, os conceitos de racionalizao e burocratizao sero
desenvolvidos visando estabelecer relao com o conceito de desencantamento do
mundo. E por fim, procuraremos estabelecer uma relao entre os conceitos
desenvolvidos e a educao na modernidade.
Contexto Histrico
Durante o incio do desenvolvimento da idade moderna a corrente de
pensamento predominante era aquela que enfatiza a importncia do progresso e que
acredita na razo humana como fator chave para compreenso da realidade e, por sua
1
TOMMASELLI, Guilherme Costa Garcia. Professor de Sociologia do Instituto Federal de Cincia e Tecnologia de
Mato Grosso do Sul (IFMS). Aluno regular do programa de ps-graduao em Educao, da FFC ( Faculdade de
Filosofia e Cincias) UNESP de Marlia.
2
BEZERRA, Luis Paulo Santos. Aluno regular do curso de Cincias Sociais da FFC ( Faculdade de Filosofia e Cincias)
UNESP de Marlia.
vez, essa compreenso s seria possvel atravs do uso absoluta da razo humana
como ferramenta para o desenvolvimento de leis naturais. Essa corrente terica ficou
conhecida como positivismo.
O positivismo herdeiro da tradio emprica inglesa, que pode ser percebida
na figura de dois pensadores centrais dessa tradio: Francis Bacon e David Hume.
Fruto dessa tendncia metodolgica de abordagem dos fatos humanos utilizada pelos
empiristas surgem duas figuras centrais: Augusto Comte e mile Durkheim.
importante lembrar, que a sociologia surgiu como uma cincia positiva, atravs
de August Comte, demonstrando sua preocupao com aspectos empricos e com a
formulao de leis e hipteses gerais para explicar os fenmenos que estudam.
As cincias naturais se caracterizam como um conjunto de princpios abstratos,
que formulam leis e hipteses para explicao causal dos fenmenos da natureza.
Assim, a teoria seria entendida como uma hiptese a ser testada, atravs de
experincias artificiais realizadas em laboratrios. Caso a hiptese no seja
confirmada, a teoria deve ser reformulada ou as variveis escolhidas para realizar a
pesquisa devem ser revistas. Portanto nesse tipo de teoria, o cientista tem apenas o
papel de observador.
Porm, o problema existente nesse caso o fato de as cincias humanas em
um mbito geral, tentarem se afirmar enquanto cincia, utilizando como princpio o
modelo desenvolvido pelas cincias naturais. Para que isso se tornasse possvel foi
necessria antes, a formulao de uma metodologia que superasse as diferenas
substanciais entre as cincias humanas e naturais.
Nas cincias naturais o cientista tem o papel restrito de observador dos
fenmenos naturais, e entende a natureza como objeto manipulvel para a repetio
das experincias, ou seja, ele pretende no fazer parte do seu prprio campo de
pesquisa.
Por sua vez, nas cincias humanas, o pesquisador parte constituinte do objeto
a ser analisado. Esse fato gera um problema, j que, o pesquisador das cincias
humanas faz parte da sociedade que ele estuda. Desse modo, ele est suscetvel aos
seus juzos de valores, o que implicaria na perda de objetividade de sua pesquisa.
Assim, a objetividade s poderia ser alcanada, caso o pesquisador no emitisse juzo
de valores sobre o objeto por ele pesquisado.
Portanto, para solucionar esse problema foi necessria a elaborao de um
mtodo de anlise dos fenmenos sociais que se preocupasse em no emitir esses
valores, para se atingir um conhecimento objetivo do mundo social. Os valores, a
moral, a tica, os princpios polticos e sociais, no possuem carter cientfico, portanto,
no podem participar do processo de conhecimento.
O cientista social pode at estudar o carter dos valores sociais e sua
participao na constituio dos fenmenos sociais, mas estes no podem compor sua
pesquisa. Desse modo, os fenmenos sociais precisam ser entendidos como fatos, ou
seja, eles podem ser decompostos e recompostos, e organizados a partir de uma
determinada perspectiva.
Em contraposio ao modo de compreenso de cincia do positivismo, surgiu
uma nova corrente de pesquisadores que se preocuparam em contrapor a razo
cientfica pregada pelos positivistas razo histrica, visto que, o processo histrico do
qual todos humanos participam possui uma realidade complexa, mltipla, uma
experincia nica, impossvel de ser reproduzida em laboratrio, portanto, necessrio
que se desenvolva um novo tipo de anlise, atravs de um novo mtodo, e nesse
ponto que a razo histrica surge como contraponto a razo cientfica.
nesse contexto histrico que o socilogo alemo Max Weber surge como
figura central, visto que, ele foi um dos responsveis por esse novo momento da
sociologia.
Para Weber,
desenvolvimento
da
pesquisa
sociolgica
passa
sistema capitalista. Para tal, Weber analisa quais elementos da crena protestante
contribuem para esse processo e ajudam na composio daquilo que ele denomina de
esprito do capitalismo.
O esprito do capitalismo segundo Weber (1996), pode ser compreendido como
um tipo especfico de tica, onde o trabalho adquiriu um valor por si mesmo, e onde o
trabalhador passa a viver em funo de seu trabalho, e isto o que lhe faz sentir-se
bem, faz com que tenha a sensao de ter cumprido a sua parte. Essa tica se
desenvolve devido aos valores pregados pela doutrina puritana, que condena o luxo, o
cio, ou seja, estimula o trabalho e a acumulao.
Portanto, para Weber, essa conduta protestante tem como efeito uma
valorizao social dos empresrios que tinham baixo prestigio social segundo a tica
do catolicismo que condenava o lucro e ambio. Por sua vez, diante da tica
protestante a figura do empresrio, do capitalista, passa a ser vista de um modo
positivo, j que, os protestantes viam com bons olhos a acumulao de capital.
Segundo Weber, as questes morais provenientes do protestantismo foram
sendo assimiladas pelos indivduos, e foi a partir desse processo que se desenvolveu a
tica protestante, que valoriza o trabalho, contribuindo para o desenvolvimento do
capitalismo.
O problema se torna mais grave, segundo Weber, pois, com o desenrolar desse
processo o capitalismo ganhou autonomia da esfera religiosa. Portanto, o capitalismo
contemporneo, em seu estgio mais avanado j no necessitava mais do esprito
religioso, pode-se dizer que ele prprio tornou-se uma religio, visto que, nesse novo
momento a conduta capitalista, ou seja, a busca pelo progresso material desenvolveu
uma relao direta com as paixes humanas mais srdidas, indo, portanto, em
direo ao caminho contrrio daquilo que prega a religio protestante. Diante desse
novo quadro o capitalismo avanado j no necessita do apoio da religio, ao contrrio
a presena e a influncia da religio passam a ser prejudiciais ao sistema.
Para que no exista nenhum tipo de confuso, importante deixar claro que de
acordo com Weber, o surgimento do esprito capitalista no uma conseqncia direta
da reforma protestante. Segundo o autor, sua anlise traz a tona apenas algumas
possibilidades de reflexo sobre a relao entre o protestantismo e o desenvolvimento
do capitalismo.
Para Weber, a presena de outros fatores como a extrema racionalizao a que
se submeteu a religio, por exemplo, um dos fatores que compe esse quadro de
desenvolvimento do capitalismo contemporneo, visto que, esse processo de
racionalizao produz reflexos na concepo de mundo dos protestantes.
Diante desse quadro, para auxiliar os mais necessitados, os mgicos, os
sacerdotes, despenham o papel de conselheiros sobre a vida, porm, esse tipo de
conselheiro acaba produzindo um tipo de conduta religiosa messinica, ou seja,
desenvolve-se uma religiosidade que deposita na figura do salvador as possibilidades
de salvao dos mais necessitados. Esse processo tem como conseqncia a
produo de uma ideologia onde a desgraa pessoal passa ter um valor positivo.
Segundo weber, cada religio desenvolve uma tica especifica, e por sua vez,
essa influncia diretamente as diversas esferas da vida e o tipo de punio que o
infrator destas vai sofrer.
O desenvolvimento desse processo produz aquilo que o autor denomina de
desencantamento do mundo, e assim impede a possibilidade da salvao atravs da
fuga contemplativa. nesse contexto que as religies protestantes do ocidente
favoreceram uma racionalizao metdica da conduta do indivduo.
Burocracia, racionalizao e desencantamento do mundo
Para Weber, o que caracteriza o mundo ocidental a tendncia que esse possui
extrema racionalizao de todas as esferas que compe a vida social do indivduo.
Segundo o autor, a tendncia a racionalizao do mundo social se efetiva nas
sociedades ocidentais com o desenvolvimento das organizaes burocrticas.
De acordo com Weber, todo tipo de instituio social, seja ela pblica ou
privada, tenham objetivos idealistas ou materialistas, se estruturam e se organizam
atravs da burocracia. Nesses casos, a burocracia pode ser compreendida como modo
Assim, as compreenses mitolgicas do mundo, atravs de deuses e seres nohumanos, foram perdendo gradativamente seu potencial de explicao mgico, e
conseqentemente foram substitudas pelo conhecimento cientfico, amparado pelo
desenvolvimento das formas de organizao racionais e burocrticas da vida.
Como dito antes, Weber desenvolveu um sociologia preocupada com a ao
humana, e sendo assim, esse novo tipo de sociedade que foi constituindo-se,
desenvolveu-se de tal modo que as aes humanas passaram a ser regidas pela
extrema racionalizao. O tipo de sociedade que estava desenvolvendo-se nesse
momento no ocidente tinha como uma de suas exigncias bsicas a constituio de um
Estado burocrtico e extremamente organizado. E nesse novo cenrio a figura do
especialista ganha um espao central.
O processo de desencantamento do mundo foi responsvel por libertar o
homem do poder da religio, onde ele se afastou do sagrado e se aproximou do mundo
condicionado explicao racional. nesse contexto que a racionalizao ganha
espao e transforma-se em um instrumento de poder, onde o homem acredita que
apenas atravs da extrema racionalizao de sua conduta, ele poder dominar a
sociedade e os outros homens, e nesse processo a tcnica surge como aliado do
mundo racional/burocrtico.
Esse processo onde o mundo passa a ser compreendido como parte de um
mecanismo controlado racionalmente denominado por Weber de dominao racional
burocrtica. Esse tipo de denominao tem como um de seus efeitos a
despersonificao do indivduo.
diante
dessas
questes
posicionarmos criticamente
que
sobre a
devemos,
enquanto
ps-modernidade,
educadores
visto que,
nos
suposta
neutralidade do discurso ps-moderno uma falcia. Isso pode ser percebido pelo tom
neoliberal presente em alguns momentos do discurso ps-moderno.
claro que no podemos relacionar a condio ps-moderna com o capitalismo
tardio em uma relao de causa e conseqncia, porm, inegvel que existem vrias
esferas da crise da racionalidade no mundo capitalista contemporneo que trazem
consigo questes ps-modernas como, por exemplo, a morte da razo.
Portanto, diante da situao da vida cotidiana, da luta diria pela sobrevivncia,
a maior parte dos cidados no d ateno necessria para o outro, e esse um
processo que conduz a sociedade ao desenvolvimento de seres humanos cada vez
mais individualistas, e conjuntamente com isso, desenvolve-se o conformismo social e
o sentimento de impotncia perante a essas questes.
diante dessa situao que a Educao deve desempenhar um papel central,
para que os homens passem a se compreender enquanto sujeitos da histria,
produtores da histria. S assim possvel educar as geraes futuras para que estas
no desviem do caminho proposto, como aconteceu com o projeto da modernidade. A
educao nesse caso seria a responsvel por possibilitar a superao dos conflitos
existentes na prpria proposta da modernidade, e partindo dessa resoluo de conflitos
que a educao deve caminhar, tendo sempre em vista aquilo de positivo que foi
conquistado pela humanidade e ao mesmo tempo possibilitando o desenvolvimento de
novas condutas, tecnologias, aes, que facilitem a vida humana, sem por em risco o
planeta e a prpria espcie.
Referncias Bibliogrficas
CARVALHO, Alonso Bezerra de. Educao e Liberdade em Max Weber. Iju: Ed. Uniju,
2004. (Coleo fronteiras da educao)
________. Modernidade, cincia e educao. Petrpolis, RJ; Vozes, 2005