PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN PROVINCIAL
DE EDUCACION DE GESTION PRIVADA

ESTABLECIMIENTO:

ESCUELA DE ENFERMERIA Y

ESPECIALIDADES PARAMÉDICAS

“CRUZ ROJA ARGENTINA”

FILIAL: LOMAS DE ZAMORA

CARRERA:
TÉCNICO EN SALUD CON ESPECIALIDAD
EN LABORATORIO

NÚMERO DE RESOLUCIÓN: 51/40

ESPACIO DE FORMACIÓN ESPECIFICA

UNIDAD CURRICULAR: BIOLOGIA I

CURSO: PRIMER AÑO

HORAS CÁTEDRA SEMANALES: SEIS

PROFESORA: LILIANA VELÁZQUEZ

CICLO LECTIVO 2010

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 I FUNDAMENTACIÓN:

La unidad curricular Biología I forma parte del espacio curricular de formación

especializada; Este espacio está centrado en los contenidos básicos que deben subyacer
a toda práctica de la profesión. El conocimiento de la estructura y función del
organismo humano constituye una matriz que posibilita la interpretación de procesos
fisiopatológicos correlativos a espacios curriculares posteriores.
El presente módulo adhiere a un enfoque global de la anatomía y fisiología humana,
estimulando a los alumnos a contextualizar las estructuras y funciones aisladas en un
marco integrado y multifuncional.
Las concepciones de enseñanza aprendizaje están sustentadas por el ideario
institucional el cual señala los ejes y principios fundamentales que orientan las
prácticas pedagógicas.

I. EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Desarrollar una actitud abierta, reflexiva y crítica que le permita definir y

modificar sus acciones en relación a los cambios y avances de la ciencia
y la tecnología.
• Desarrollar habilidades para la aplicación de conocimientos a nuevas
situaciones problemáticas.
• Asumir un rol participativo que favorezca la interacción con los demás
integrantes del equipo de salud.
• Actuar conforme a los principios éticos y morales que guíen su
profesión.

II. PROPOSITOS DEL DOCENTE:

• Conceptualizar los niveles de organización del cuerpo humano

entendiéndolo como un todo integrado.

• Comprender los procesos biológicos del organismo humano.

• Organizar la información en función de los principios unificadores de las

ciencias priorizando la interacción entre estructura y función .

• Construir marcos conceptuales que posibiliten establecer vinculaciones

entre las ciencias biológicas y la tecnología de la salud.

• Desarrollar capacidades para la interacción personal manifestando

actitudes de responsabilidad y respeto.

III. ENCUADRE METODOLÓGICO

 Clases expositivo-dialogadas.
 Clases dirigidas.
 Aula taller.
 Observación interpretativa y sistemática de esquemas y gráficos en
transparencias, y presentaciones audio visuales en power point y DVD.

IV. RECURSOS:

Pizarrón, retroproyector, transparencias, presentaciones de power point láminas,

cuadernillo impreso, bibliografía especializada, DVD.

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 V. CONTENIDOS:

1.Conceptuales:

Eje temático 1: Introducción a la biología

1- Biología moderna: principios unificadores. La naturaleza de la ciencia: La ciencia

y los valores humanos. La ciencia como proceso.

2- Organización del cuerpo humano: El cuerpo como un todo. Niveles de

organización.

3- Biología celular: Célula. Generalidades. Composición química. Características

estructurales y funcionales de la membrana celular y organoides citoplasmáticos.
Características estructurales y funcionales del núcleo celular y sus componentes.
Fisiología celular: Nutrición. Relación y reproducción.

4- Nivel de organización tisular: Descripción anatomofuncional de los tejidos

epitelial, conjuntivo, sanguíneo, muscular y nervioso.

Eje temático 2: Procesos biológicos del cuerpo humano:

1) Anatomofisiología del aparato digestivo: boca, faringe, esófago estómago, intestino

delgado, intestino grueso y glándulas anexas. Concepto de digestión mecánica y
química. Digestión bucal, gástrica e intestinal. Enzimas que intervienen y productos
de la reacción. Formación de las heces. Fisiología del páncreas y del hígado.
Aspectos bioquímicos.

2) Anatomofisiología del aparato cardiovascular: Corazón y vasos sanguíneos.

Generalidades sobre sistema linfático. Ciclo cardíaco. Cardiopatías. Localización de
venas y arterias principales. Tejido sanguíneo. Bioquímica de la sangre.

3) Anatomofisiología del aparato respiratorio: Fosas nasales, faringe, laringe, tráquea,

bronquios, pulmones. Intercambio gaseoso. Mecánica respiratoria. Aspectos
bioquímicos de los gases respiratorios: fisiológicos y patológicos.

4) Anatomofisiología del aparato urinario: Riñones y vías urinarias. Estructura

macroscópica y microscópica. Nefrón: proceso de formación de la orina Concepto
de excreción. Homeostasis. Regulación hídrica, iónica y ácido base, con relación al
sistema endocrino. Bioquímica de la excreción. Compartimientos líquidos del
organismo. Sistemas excretores.

5) Sistema endocrino: Glándulas de secreción interna: concepto. Hormona y órgano

blanco. Hipófisis, tiroides, paratiroides, páncreas, suprarrenales y gónadas.
Estructura y hormonas que secretan. Regulación. Aspectos bioquímicos.

6) Reproducción: Anatomofisiología del aparato reproductor femenino y masculino.

Generalidades. Ciclo ovárico y uterino, hormonas que intervienen.
Retroalimentación negativa.

7) Sostén y movimiento: Sistema tegumentario: Generalidades.

Esqueleto: Huesos: Clasificación. Generalidades. Terminología.
Articulaciones: Elementos. Clasificación.
Músculos: Grupos musculares más importantes. Fisiología. Aspectos bioquímicos.

8) Comunicación, control e integración: Nociones sobre sistema nervioso y relación

con el endocrino. Sistemas como mecanismos de control. Neuronas, impulso
nervioso, sinapsis, neurotransmisores. Sistema autónomo y somático.
Neurofisiología. Vías sensitivas y motoras. Aspectos bioquímicos. Órganos de los

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 sentidos estructura y fisiología. Ciclo de la visión. Fisiología y aspectos
bioquímicos de los cinco sentidos.
2. Procedimentales

 Selección, recolección y registro organizado de la información.

 Interpretación e interrelación de la información.
 Comunicación de la información.
 Observaciones sistemáticas de material real.
 Habilidades para la utilización de técnicas de trabajo grupal interdisciplinario.

3. Actitudinales:

 Aceptación y respeto por las diferencias étnicas, culturales, religiosas, de sexo y de

profesiones.
 Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos, el cuidado de la salud y la preservación
del medio ambiente.
 Toma de conciencia de la importancia del desarrollo personal en el ejercicio de la
profesión.
 Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
 Asunción de una actitud comprometida frente a los principios fundamentales de la
Cruz Roja y su proyecto institucional.

VI BIBLIOGRAFÍA.
- Curtis Barnes.H.(1997) . Biología. Edit. Panamericana.
- Thibodeau Patton.(2000) Anatomía y fisiología. Ed. Harcout.
- Tórtora – Gravosky (1998) Principios de Anatomía y Fisiología. Edit. Mosby- Doyma.
- Jacobss. Anatomía y fisiología humana. Edit. Interamericana.
- Guyton, A(1996). Tratado de Fisiología Médica. Edit. Interamericana.
- Castro – Roivolta.(1997) Actualizaciones en biología. Edit. Eudeba.
- Testut; Anatomía Humana. Edit. Salvat.
- Testut-Latarjet;(1994) Compendio de anatomía descriptiva. Edit. Salvat.
- Rouviere; Compendio de anatomía descriptiva y topográfica. Edit. Salvat.
- Tórtora y Derrickson (2009) Principios de Anatomía y Fisiología. Ed. Médica
Panamericana.
- Marieb (2008) Anatomía y fisiología Humana. Ed. Pearson
VII. PRESUPUESTO DE TIEMPO:

 Primer cuatrimestre: Eje temático 1

Eje temático 2: contenidos 1, 2, 3, 4.
 Segundo cuatrimestre: Eje temático 2: Contenidos 1, 5, 6, 7, 8.

VIII RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

Modalidad alumnos cursantes:

1) La evaluación de los alumnos será permanente e integral incluyendo las áreas
conceptual, procedimental y actitudinal.
2) Para la aprobación de la materia se requiere:
- El cumplimiento del porcentaje de asistencia fijado por el instituto.
- La aprobación de los exámenes parciales y del examen final.

Modalidad alumnos libres:

1) Se evaluará a través de un examen final escrito y oral.
2) Se evaluará programa de examen completo.

LILIANA VELÁZQUEZ

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LILIANA VELÁZQUEZ