CORPORACIN DE ESTUDIO, CAPACITACIN Y EMPLEO

CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

PLAN DE CLASES
ESPECIALIDAD/ REA
SECTOR/SUBSECTOR/MODULO

Primer nivel
Taller de Lenguaje

PROFESOR(A)
TIEMPO ESTIMADO

Departamento de lenguaje y Comunicacin

34 horas pedaggicas

APRENDIZAJE ESPERADO

VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS
CONTENIDOS
Anlisis
e
interpretacin
de
fragmentos de novelas y cuentos en
clases:
- anlisis de los elementos centrales
(personajes, tema, ambiente)
- haciendo inferencias y extrayendo
conclusiones a partir de informacin
explcita e implcita.

Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su inters sobre un cuento o novela analizado en clases.
Utilizar un lxico variado y preciso para enriquecer los textos que escriben.
Interpretar los textos ledos considerando: - visin de mundo presentada en el texto - sociedad y creencias culturales descritas - contexto
sociocultural de produccin
Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases: - analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente) - haciendo inferencias y
extrayendo conclusiones a partir de informacin explcita e implcita.
Analizar e interpretar textos dramticos considerando: - conflicto dramtico personajes espacio - poca, cultura - dilogo/monlogo/aparte
Leer y analizar una variedad de textos no literarios identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin: - artculos e
informes - biografas y autobiografas - textos de divulgacin cientfica cartas discursos - noticias y reportajes
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carcter nico de cada persona.
Desarrollar la tolerancia y respeto por la diversidad de expresiones en los diversos textos ledos y escritos.
Desarrollar la iniciativa personal la creatividad y el trabajo en equipo.
Guas -- Diccionario de la RAE -- Tics (internet, pizarra digital, power point, correo electrnico, pginas web) -- Textos narrativos breves

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

HABILIDADES

1. Anlisis del primer captulo de una novela (lectura

domiciliaria).
El docente junto a las estudiantes lee el primer captulo
de la novela en estudio. Analizan en conjunto los prrafos
o ideas que ms llaman la atencin de las alumnas y
aquellos que el profesor ha seleccionado previamente,
respondiendo una serie de preguntas.

- Describen cmo los elementos centrales del

cuento o fragmento de novela influyen unos
sobre otros, por ejemplo, cmo las
caractersticas de un personaje ejercen
influencia en ciertas acciones o cmo estas
mismas se ven reflejadas en el ambiente.

Comprenden el significado
literal de los textos.
Expresarse y desarrollar ideas
de manera coherente y
ordenada.

Pauta de co evaluacin.

- Explican, recurriendo a ejemplos textuales,

cmo la descripcin contribuye a la
comprensin del texto ledo.

Escribir cohesionadamente

Lista de cotejo

Emplear un vocabulario
adecuado y pertinente.

Presentacin de informes escritos

y orales.

2. Anlisis de los elementos del mundo narrado en la

novela escogida) (lectura domiciliaria).
De acuerdo al avance de la lectura que llevan las
alumnas sobre la novela escogida, se realiza un anlisis
de los elementos del mundo narrado (tipo de narrador,
personajes, ambiente, espacio, acontecimientos).
3. Identificacin de la importancia que tienen los
personajes en la novela.
Segn las lecturas realizadas, las alumnas identifican los
personajes y las funciones que cumplen para el desarrollo
de la obra. Ejemplifican con episodios del libro.

- Explican
el
significado
de
encontrados en los textos ledos.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Evaluacin formativa:

Pautas de autoevaluacin

smbolos
Evaluacin de fichas literarias.
Evaluacin del prisma literario

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Fundamentan sus opiniones

Interpretacin de los textos ledos
considerando:
- visin de mundo presentada en el
texto
- sociedad y creencias culturales
descritas
contexto
sociocultural
de
produccin

Produccin
de
textos
para
comunicar un aspecto de inters
sobre un cuento o fragmento
novela analizado en clases.

1. Segn el avance de la lectura domiciliaria, las alumnas opinan sobre la sociedad que se muestra en la obra
literaria. Se dialogan las caractersticas y se comprar con
la sociedad actual. Posteriormente describen las
costumbres propias de los diferentes personajes, segn
las clases sociales que se puede inferir de ellos.
-

Describen la visin de mundo presentada en la

obra
literaria,
considerando
creencias,
costumbres y prejuicios sociales propios de la
cultura presentada.

Describen las principales caractersticas del

contexto sociocultural de produccin de las
2. Las estudiantes emiten juicios crticos sobre los obras literarias ledas.
prejuicios sociales que se interpretan de la lectura de la
novela. Escriben posibles soluciones para stos.
- Explican puntos de vista y acciones de los
personajes a partir de las caractersticas del
contexto sociocultural en el que fue producido
el texto.
3. Observan un modelo de anlisis de personaje. Luego
las alumnas se organizan en grupos y escriben un texto - Explican cmo son influidos los personajes por
en el cual analizan el actuar de un personaje en particular el
modelo de sociedad preponderante en la
de la obra literaria leda. En el texto que escriben poca, por las costumbres y la cultura.
justifican las acciones que lleva a cabo este personaje,
relacionndolo con la sociedad preponderante de la
poca.

1. Las alumnas observan un esquema, el cual determina

la situacin retrica para poder escribir.
Junto con el profesor, las estudiantes reflexionan sobre
qu quieren escribir y los propsitos que persiguen con el
tipo de texto.
A continuacin se les solicita que piensen en un
acontecimiento de la novela leda que les haya llamado la
atencin. Posteriormente escriben un comentario de
aquel episodio, dirigindose al autor de la novela.

Escriben textos en los que: - resumen los

principales aspectos abordados en clases desarrollan en profundidad un aspecto que les
interesa de la obra estudiada haciendo
referencia a los elementos analizados durante
las clases - explican la relevancia del aspecto
que eligieron desarrollar para el texto ledo
- estructuran la informacin en ideas centrales y
Complementarias.

2. Las alumnas piensan en algn fragmento en el cual no

les haya gustado el accionar de los personajes. Despus
ellas reescriben ese episodio segn lo que ellas hubiesen
hecho en el lugar de los personajes.

Anlisis e interpretacin de textos

1. Anlisis de dilogos relevantes en la obra de teatro que

est siendo leda. Durante la lectura de un texto
dramtico, el docente selecciona un dialogo y pide a un

Explican oralmente o por escrito: - los

principales acontecimientos de la obra leda
- el conflicto presente en la obra

Compartir
experiencias
ideas con otros

Comprenden el significado
literal de los textos.
Expresarse y desarrollar ideas
de manera coherente y
ordenada.
Escribir cohesionadamente
Emplear un vocabulario
adecuado y pertinente.

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dramticos considerando:
- conflicto dramtico
- personajes
- espacio
- poca, cultura
- dilogo/monlogo/aparte

grupo de alumnas que lo lean, respetando las pausas.

Cada uno de los aportes de los estudiantes y del docente
se registra en el cuaderno para
retomarlos y analizarlos una vez finalizada la lectura de
todo el texto.
2. Anlisis de los elementos propios del teatro en
fragmento de obras ledas. A medida que analizan las
obras de teatro que estn leyendo en clases, el docente
gua a los estudiantes para que analicen la relevancia de
cada uno de los elementos que se mencionan en el texto,
especialmente si aparecen apartes, monlogos y
acotaciones. Se preguntan por qu el dramaturgo hace
uso de ellas en diversas situaciones y cmo aportan a la
puesta en escena y desarrollo del conflicto. Anotan sus
reflexiones y despus las leen al curso.

Anlisis de una variedad de textos

no literarios identificando las ideas
relevantes
y
evaluando
la
confiabilidad de la informacin:
- artculos e informes
- biografas y autobiografas
- cartas
- noticias y reportajes

1. El profesor selecciona cartas histricas y las lee junto

al curso. Las alumnas registran frases que demuestran la
importancia de las cartas y las dificultades que tenan
para comunicarse las personas en otras pocas.
Identifican las ideas principales y secundarias y anotan
las respuestas en sus cuadernos.
2. Las estudiantes leen tres artculos sobre un mismo
tema presentes en diferentes medios de comunicacin.
Verifican cules son los ms confiables, analizando:
- personas entrevistadas (quines son, sus conocimientos
del tema y sus opiniones sobre este)
- distincin entre hechos y opiniones
- intereses del diario o periodista al escribir la noticia

- cmo se desarrolla el conflicto

- cul es el clmax (si es pertinente)
- cul es el desenlace del conflicto
Identifican en los textos dramticos ledos o
vistos el o los espacios en los cuales se
desarrolla la historia.
Distinguen las instancias de dilogo, monlogo
y aparte.

Sintetizan las ideas importantes usando sus

propias palabras.
Distinguen claramente los hechos
opiniones en los textos ledos.

de

las

Explican el impacto que puede tener el texto

ledo de acuerdo con su contexto de circulacin.