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DIRECTORIO

Lic. Gabino Cu Monteagudo


Gobernador Constitucional del Estado de Oaxaca
Act. Jos Germn Espinosa Santibez
Directorio
Director
General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca
(Cobao)
Lic. Elizabeth Ramos Aragn
Directora Acadmica
CP Rogelio Cadena Espinosa
Director de Administracin y Finanzas

Ing. Manuel Estrada Montao


Director de Planeacin
Ing. Ral Vsquez Dvila
Gerente de la Fundacin Cobao AC.

equipo disciplinar elaborador


Mtra. Dolores Maura Esperanza Velasco Pl. 44 San Antonio de la Cal
Mtra. Irma Yolanda Amador Cabanzo
Pl. 07 Tuxtepec
Lic. Luis Santiago Domnguez
Pl. 39 Nazareno
Lic. Vctor O. Montesinos Cruz
Pl. 08 Huajuapan
Lic. Roberto E. Pedro Santiago
Pl. 12 Nochixtln
Lic. Yolanda Virgen Lozano
Jefa del Dpto. de Historia y

C.Sociales
Lic. Socorro Jimnez Vargas
Direccin Acadmica

GUA DIDCTICA INTRODUCCIN A


LAS CIENCIAS SOCIALES
3 Edicin.
2013 Fundacin Cobao, ac.
En trmite.
Av. Belisario Domnguez No. 1219
Col. Yalalag, Santa Luca del Camino.
cp 71228, Oaxaca, Mxico.
Tel/Fax: (01 951) 513 26 88.
Fotografa de portada:
ngel Della Valle

Edicin:
Alejandra Martnez Guzmn,
Azael Rodrguez,
Teodoro Eugenio Santibez Gruhl y
Benjamn Mndez Martnez.
Diseo y cuidado editorial:
DG Vladimir Horacio Muoz Vsquez
Agradecimientos especiales:
Lic. Manuel Salas Oramas

N. de Ed. Las citas que aparecen en la


presente gua -transcritas de fuentes
impresas o de pginas digitales-, no
fueron intervenidas ni modificadas, ya
que son textuales.
Los derechos de autor de todas las
marcas, nombres comerciales, marcas
registradas, logos, imgenes que aparecen en esta Gua Didctica y reproducciones de obras artsticas, pertenecen a
sus respectivos propietarios.
Queda prohibida la reproduccin por
cualquier medio, impreso y/o digital,
parcial o total, de la presente gua, sin
previa autorizacin de la Fundacin Cobao, ac.
Impreso y hecho en Oaxaca, Mx.

NDICE
Presentacin

Introduccin

Mensaje al cuerpo docente

Bloque I

11

Reconoce cmo se realiza la construccin del conocimiento en


las Ciencias Sociales.
Fuentes documentales.

Anexos.

29
30

Bloque II

35

Anexos.

48
49

Bloque III

53

Anexos.

63
64

Bloque IV

67

Anexos.

101
102

Bloque V

105

Anexos.

136
137

Bloque VI

139

Anexos.

162
163

Bloque VII

167

Anexos.

196
197

Describe los procesos de construccin del conocimiento de las


Ciencias Sociales.
Fuentes documentales.

Identifica el mbito de accin de las Ciencias Sociales.


Fuentes documentales.

Realiza interpretaciones cientficas de la realidad social.


Fuentes documentales.

Comprende los conceptos bsicos para el estudio de fenmenos


sociales contemporneos.
Fuentes documentales.

Analiza la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones


del Estado Mexicano.
Fuentes documentales.

Identifica problemas sociales actuales de Mxico y el mundo.


Fuentes documentales.

GUA DIDCTICA
> INTRODUCCIN
LAS CIENCIAS
SOCIALES
GUA DIDCTICA
> INTRODUCCIN
A LASACIENCIAS
SOCIALES

PRESENTACIN

a educacin es un derecho humano y universal; representa la piedra


fundamental en la construccin del progreso. Es un instrumento
invaluable para erradicar la pobreza y la ignorancia; porque educar
significa progresar y descubrir los aprendizajes aplicables a la realidad
cotidiana de nuestra sociedad.
En este sentido, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca,
nos hemos preocupado y ocupado en brindar a nuestros estudiantes
oportunidades de aprendizaje con calidad, independientemente de
su condicin econmica, social o lugar de residencia; por ello es
que nos hemos sumado ya a un proceso de cambio estructural de la
educacin media superior que ha sido posible gracias a la confluencia
de tres grupos de actores: autoridades educativas, personal docente y
estudiantado. El factor de confluencia ha sido la conciencia compartida
de la importancia del estudio en el nivel medio superior y la urgencia
de modernizarlo para ponerlo a la altura de las exigencias del mundo
actual y lograr una educacin pblica de calidad.
Esta Gua Didctica que hoy ponemos en tus manos es prueba de ello;
se ha elaborado bajo la gua de nuestras autoridades educativas y con
la experiencia de nuestro personal docente, quienes tienen como alta
prioridad las necesidades de la juventud estudiantil, porque a ustedes
nos debemos y por ustedes nos hemos involucrado en un ciclo continuo
de desarrollo profesional para mejorar la educacin que les brindamos
y, de esta manera, formar una generacin que tenga realmente una
educacin digna que le provea de las herramientas bsicas para poder
desempearse en el mundo moderno.
Hoy, en los albores de un siglo que se nos presenta con grandes
retos, pero tambin con grandes oportunidades, es urgente atender
la educacin en el nivel medio superior; un reto que en la actualidad
es an mayor, toda vez que es precisamente en el inicio de la segunda
dcada del siglo XXI cuando Mxico cuenta con el nmero ms grande
de jvenes en toda su historia.
Nos congratula recibirte en este ciclo escolar, por ello refrendamos
nuestro compromiso en seguir trabajando por lo que queremos, en lo
que nos corresponde a todos; tenemos la firme conviccin de que para
eso es la vida: construir esperanza, abrir horizontes, tender puentes
hacia un futuro mejor, sembrar alegra y edificar expectativas, invocando
nuestras utopas y trabajando tenazmente por realizarlas hasta el ltimo
da de nuestra vida.
Muchas gracias.

ACT. JOS GERMN ESPINOSA SANTIBEZ


DIRECTOR GENERAL
GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

introduccin

a gua didctica es un documento que organiza informacin acerca de los contenidos de una asignatura, orienta en
relacin a la metodologa establecida y propone un enfoque
del curso; ofrece indicaciones generales y actividades especficas de apoyo.
Es una propuesta metodolgica orientada a apoyarte a ti y a
tus docentes; mediante un planteamiento que se implementar en el aula, teniendo como referencia los desempeos y
las competencias a desarrollar (genricas y disciplinares), al
final de cada bloque, adems de las diferentes estrategias didcticas para el abordaje de los mismos.
Es importante sealar algunas funciones bsicas de t gua
didctica:
Proporciona informacin sobre los desempeos y objetos
de aprendizaje de cada bloque del programa de estudios.
Sugiere estrategias didcticas y de aprendizaje para lograr
el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el cuerpo estudiantil.
Te permite conocer de antemano la forma en que sers evaluado.
Provee una orientacin en relacin al plan de evaluacin
continua.
Facilita la comprensin de la dosificacin programtica.
Permite el aprendizaje de forma autnoma.
La base para aplicar una didctica centrada en el aprendizaje, es reflexionar sobre cmo lograr el desarrollo de las
competencias. sta accin ser el generador que propicie la
seleccin de una secuencia lgica, graduada y motivadora de
actividades, en donde el papel protagnico lo llevars t.
Se establece por un lado, la informacin que deber contener
cada uno de los componentes, y por el otro, los propsitos y
fines para los cuales est estructurado este instrumento de
apoyo para ti y tu asesor o asesora.
Esta Gua didctica es flexible; tu asesor podr realizar adecuaciones a las actividades de acuerdo al contexto, siempre
y cuando cumpla con la estructura pedaggica establecida.

CARTA AL DOCENTE
PRESENTACIN
Esta gua est integrada por siete bloques, divididos
en sesiones de trabajo, con diferente carga horaria, de
acuerdo a las competencias que debern desarrollar tus
estudiantes, mediante diversas actividades que se proponen; mismas que pueden adecuarse o sumarse a otros
que de acuerdo a su experiencia le ayuden a desarrollar
los desempeos planeados para el logro de las competencias genricas y disciplinares.
La evaluacin depender de la ponderacin que otorguen
a cada bloque de acuerdo al nivel de conocimiento, desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes que forman
parte de la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.
Cabe mencionar que al inicio de cada bloque, se encuentra
una matriz donde se enfatiza la importancia de conjuntar
y relacionar en todo momento los desempeos del estudiante al concluir la unidad, los niveles de conocimiento,
los objetos de aprendizaje y las competencias genricas y
disciplinares a desarrollar que permiten un ptimo desarrollo del bloque, las sesiones y las clases que se requieren para la enseanza aprendizaje de la asignatura- y
dar cumplimiento al ltimo nivel de concrecin en el aula.
Recuerde:
Expondrs temas antes, durante y despus de cada sesin, con el fin de comprobar que el conocimiento se ha
logrado.
En esta Gua es importante tomar en cuenta todas y cada
una de las actividades a desarrollarse.
Esta gua no sustituye al Programa de Estudios.
No es un libro de texto.
Es una herramienta de apoyo para el aprendizaje.
Se sugiere una bibliografa complementaria.
Esperando que este material cumpla con la intencin para
la cual fue diseada, te invitamos a que enves tus observaciones y sugerencias para ir nutriendo dicho material.
Enhorabuena, con el apoyo de esta Gua Didctica pretendemos brindar a docentes y estudiantes, las herramientas
necesarias para desarrollar conocimientos, habilidades y
destrezas en beneficio del estudiantado.

Buen xito.

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIAS GENRICAS
Estudiante: Las competencias genricas que a continuacin
se mencionan son las que conforman tu perfil de egreso del
bachillerato y que adems articulan y dan identidad a la Educacin Media Superior de Mxico.
Es importante que tengas conocimiento que las estars
trabajando en cada una de tus asignaturas ya que esto te dar
la capacidad de poder desempearte de manera efectiva en
el mundo y te permitirn continuar aprendiendo de manera
autnoma a lo largo de la vida.
Competencias genricas
Se autodetermina y cuida de s.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpre tacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma.


7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diver
sos.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

10

BLOQUE I
RECONOCE CMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
EN LAS CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO DEL BLOQUE: 6 horas
DESEMPEOS
DEL ESTUDIANTE
AL CONCLUIR EL
BLOQUE

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

OBJETOS DE
NIVELES DE
CONOCIMIENTO APRENDIZAJE

Identifica los tipos


de conocimiento,
usando ejemplos
propios de su vida.

Expresa ideas y
conceptos mediante
ejemplos propios del
contexto en que vive.

Anlisis.

Describe el objeto
de estudio de las
Humanidades,
Ciencias Formales
y Ciencias Fcticas
a partir de
situaciones propias
del contexto en que
vive.

Identifica los tipos de


conocimiento a partir
de su experiencia.

Comprensin. Humanidades.
Ciencias
Formales.
Ciencias
Fcticas.

Diferencia el
objeto de estudio
de la Filosofa,
Ciencias Sociales
y Ciencias
Experimentales
identificando su
campo de accin en
su localidad.

Aporta puntos
de vista sobre el
objeto de estudio de
las Humanidades,
Ciencias Fcticas
y Ciencias
Experimentales,
considerando los de
otras personas de
manera reflexiva y
respetuosa.

Utilizacin.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Conocimiento:
Intuitivo.
Emprico.
Religioso.
Filosfico.
Cientfico.

Guias de observacin.
Lista de Cotejo.

Filosofa
Ciencias
Sociales.
Ciencias
experimentales.

. Aplicacin.
Aplicacin..

Dialoga y aprende de
personas con distintos
puntos de vista y
tradiciones mediante
la ubicacin de sus
propias circunstancias
en un contexto ms
amplio.

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

11

12

2 horas

Sesin 1
IDENTIFICA LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO USANDO EJEMPLOS PROPIOS DE SU VIDA.

1 Clase
Apertura

Observa la imagen y coordina la lluvia de ideas para dar respuesta a las siguientes
preguntas:

Qu observas en la imagen?

Por qu lo sabes?

Para ti qu es el conocimiento?

Para qu nos sirve?

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

13

Desarrollo

1. Selecciona ideas de las respuestas que se dieron a qu es el conocimiento? y para


qu sirve?, y escribe a continuacin las que te permitan identificar una definicin
grupal:

2. Qu tipo de conocimiento se utiliza en la imagen anterior?

DEFINICIONES DE LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO


1. CONOCIMIENTO INTUITIVO: est basado en la intuicin, el cual es una forma de conocimiento clara y directa, en la que la razn y los sentidos no tienen un peso fundamental. No es necesario explicar cmo identificamos un engao o por qu se piensa que un lugar es peligroso; basta con que a partir de alguna percepcin,
se hayan presentado esas ideas.
2. CONOCIMIENTO EMPRICO: todo el conocimiento se obtienen en base a la experiencia, adquirindose a
travs de los sentidos.
3. CONOCIMIENTO RELIGIOSO: se adquiere por la experiencia o revelacin. Habitualmente definida como
cambio en la visin del mundo antes de conocer y despus de conocer. Este conocimiento o revelacin se cree
est relacionado con adquisicin de conocimiento a nivel espiritual.
4. CONOCIMIENTO FILOSFICO: se define como la opcin verdadera y justificada; como aquellas ideas que
podemos explicar racional y lgicamente. Por ejemplo, si te preguntan Por qu el sol no deja de salir cada
maana?, y t respondes: porque es muy trabajador, no ests haciendo filosofa; pero si tu respuesta se
basa en un fundamento lgico o comprobable, ests realizando filosofa. Ejemplo: el sol sale cada maanadebido a que la tierra gira sobre s mismo a lo largo de un eje ideal.
5. CONOCIMIENTO CIENTFICO: surge como un intento por ordenar y unificar todas las ciencias, incluso las
que tienen que ver con el pensamiento y las acciones del ser humano, bajo una misma metodologa. En las
prcticas de las Ciencias Naturales se trabaja con el mtodo cientfico; este proceso de investigacin surgi
como un intento de dirigir el conocimiento y superar sus limitaciones.

14

Lee

Lee atentamente y subraya las lneas o prrafos donde encuentres un tipo de


conocimiento (Intuitivo, Emprico, Religioso, Filosfico, Cientfico).

EN SU PUEBLO TODAVA NO HAY DOCTOR.


CRNICA DE UNA AUTOCESREA
Texto y fotos: Askari Mateos 7/Junio/2011.

[1] Ins Ramrez tom el cuchillo, se abri el vientre


y sac ileso a su hijo. Antes se haba tomado una botella de alcohol de 96 grados para darse valor. En la
comunidad donde vive sta mujer, hace cinco aos
no haba mdico ni transporte a la mano para llegar
a la clnica ms cercana, ubicada a varias horas de
camino. Su caso, nico en la medicina, fue conocido
internacionalmente. Pero ni eso les vali a los olvidados de la Sierra Sur: a su comunidad todava no
llegan los servicios mdicos.
[2] La noche del 6 de marzo de 2000 Ins Ramrez se practic una autocesrea con un
cuchillo de cocina en la comunidad de Ro Talea, agencia del municipio de San Lorenzo
Texmelucan, en Sola de Vega.
[3]Hoy todava no existe una clnica en esa comunidad zapoteca, en el corazn de la Sierra
Sur. Y tampoco es sencillo conseguir transporte para llegar a las localidades cercanas.
[4] Muchos kilmetros antes de llegar a ese sitio, est la desviacin de El Arador, una pequea agencia del municipio de Texmelucan, por la cual -al igual que lo hacen unos ochenta
maestros y maestras que imparten clases en la regin- hay que caminar hasta cuatro horas
para llegar a las comunidades de Palo de Lima, El Schil, El Carrizal, Ro Nube y Ro Talea.
[5] Ins Ramrez y su esposo, Antonio Luis Cruz, de 43 y 47 aos, son padres de siete hijos
de entre 28 y cuatro aos de edad. La familia vive en tres cuartos de madera: una cocina,
con ms de una docena y media de ollas de barro, lea y un enorme comal, sin mesa ni
sillas; en otro duermen la pareja, cuatro de los hijos y la esposa de uno de ellos, todos en
petates; el tercero es bodega y estancia. Ah reciben a las visitas y a veces ven un pequeo
televisor en blanco y negro que cuando se calienta deja de captar la seal. Afuera de su
casa se pasean las posesiones de la familia: siete gallinas, dos gallos, dos perros flacos y un
marrano negro enorme.
[6] Ins siempre ha vivido con un contacto mnimo con otras comunidades. Por eso destaca
su caso que le ha dado la vuelta al mundo. El doctor Rafael Valle, un reconocido gineclogo, public un artculo al respecto en el International Journal of Gynecology and Obstetrics
y tambin le han hecho reportajes de televisin.

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

15

Lee
[7] Un ao antes de su autocesrea, Ins Ramrez haba perdido un beb al darlo a luz.
Todo fue por culpa de la partera, no supo cmo sacarlo y se muri. Me dio mucha
tristeza perderlo.
[8]A los pocos meses, qued nuevamente encinta y se repiti la historia, al parecer el
embarazo iba bien, al menos eso era lo que los mdicos que llegaban a la comunidad
cada dos o tres meses le decan.
[9]Las cosas no eran as. Con casi diez meses de embarazo, la noche del 6 de marzo de
2000, comenz a tener intensos dolores. Su marido Antonio no estaba en la comunidad.
[10]Los dolores se volvieron insoportables, llegu a pensar que mi hijo ya estaba
muerto dentro de m, recuerda.
[11] Ins se tom una botella de 250 mililitros de alcohol de 96 grados, para darse
valor; ella ya saba lo que hara y necesitaba un estmulo para llevarlo a cabo, relata.
[12] Sentada en una silla de madera, justo a la media noche, y ya medio mareada,
decidi hacerlo. Le ped a Benito -su hijo ms pequeo en aqul entonces- que me
pasara el cuchillo que acabbamos de comprar, hasta parece que lo compr para eso,
comenta.
[13] Tom su piel entre sus dedos ndice y pulgar, hundi en su vientre el cuchillo nuevo con mango de madera que inmediatamente le rompi la fuente. Y lo volvi a hundir
nuevamente, hasta lograr una abertura de 12 centmetros en su vientre, suficientes
para que el producto saliera, y con l, una hemorragia de sangre y agua que pareca
una fuente.
[14] Gran sorpresa recibi cuando sac vivo y sin un slo rasguo al pequeo. Desgraciadamente, luego de haber perdido mucha sangre, slo pudo acomodar al recin
nacido en uno de los petates, y acercarlo junto con ella al fuego, ya que afirma, empez
a sentir mucho fro y una tos intensa, que le provoc la exposicin de los intestinos.
[15] Cuatro horas despus, uno de los habitantes de la localidad, don Len, tuvo que
introducir de regreso los intestinos y le cosi con hilo y aguja, as nada ms.
[16] Ya con su marido en casa y con una suturacin hecha sin anestesia alguna, salieron
con rumbo al centro de salud de la cabecera municipal, en donde debido a las carencias del lugar slo pudieron aplicarle un suero y poner a su servicio un vehculo de la
polica que la condujo a Sola de Vega. Ah la cambiaron a una ambulancia que la llev
al hospital de San Pablo Huixtepec en Zimatln. Al beb lo dejaron a cargo de la esposa
de don Len.
[17] Ins fue intervenida quirrgicamente durante tres horas para restaurarle los daos sufridos en el vientre. Los mdicos le solicitaron al marido que regresara a Ro
Talea en busca del recin nacido para ser revisado y comprobar que no haba sufrido
ningn dao.
[18]Nunca sent miedo ni siquiera cuando me abr el vientre, slo cuando llegu al
hospital fue que tem por mi vida, comenta Ins, quien hoy luce feliz tras haber tomado la decisin que logr salvarle la vida a su pequeo hijo, Orlando.

16

Lee
[19] Cinco das despus del suceso, Ins Ramrez, su esposo y el recin nacido, regresaron a su poblacin, en donde a la fecha continan con sus vidas dedicadas al campo, al
lado del pequeo Orlando y tres ms de sus siete hijos.
[20] Orlando es un nio que corre y juega por las serranas de esa regin del distrito
de Sola de Vega, come mucha fruta y le encantan las galletas arcoris, duerme mucho
y es muy sano, salvo una pequea infeccin en los ojos. Pero en cuanto lleguen los
doctores lo llevaremos para que lo revisen, dice su madre. Porque aqu todava no hay
doctor.
Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2005/11/27/mas-mateos.html
Consulta efectuada el 7 de junio del 2011.

Cierre
Responde

1.- Por qu es importante el conocimiento?

2.- En qu actividades de tu vida cotidiana has aplicado los tipos de conocimiento?

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

17

Trabajo Independiente
- Se integran en equipos de trabajo y se sortea un tipo de conocimiento para que
elaboren un collage.

18

2 Clase
Apertura
Equipo

Desarrollo

Se integran equipos de trabajo, y se sortea un tipo de conocimiento para que


elaboren un collage.

Exponen su collage citando caractersticas, concepto y en qu momentos de la


vida cotidiana se puede aplicar.
De la lectura crnica de una autocesrea, selecciona de los corchetes, qu tipo
de conocimiento se utiliz, y escrbelo en el cuadro siguiente:

N DE
TIPO DE CONOCIMIENTO PRRAFO

POR QU?

Emprico

Intuitivo

Religioso

Cientfico

Cierre

En plenaria, se concluye comentando la importancia de aplicar los tipos de


conocimiento.

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

19

2 horas

Sesin 2
DESCRIBE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS HUMANIDADES, CIENCIAS FORMALES Y CIENCIAS FCTICAS A PARTIR DE SITUACIONES PROPIAS DEL CONTEXTO
EN QUE VIVEN.

1 Clase
Apertura

20

Observa la siguiente imgen e identifica las ciencias que se encargan de su estudio.

Las ciencias segn su objeto de estudio se clasifican en:

C
I
E
N
C
I
A
S

Su objeto de estudio lo constituyen objetos o hechos


reales de forma delimitada.
Estudian la realidad, observan procesos y sucesos.
Tienen un objeto de estudio y un mtodo.
Establece teorias y principios.
Se subdividen en:
Ciencias naturales o experimentales, como son la
qumica, la fsica y la biologa.
Ciencias sociales como la antropologa, ciencia poltica, derecho, economa, geografa humana, historia,
psicologa y sociologa.

Fcticas

Formales

Su objeto de estudio son los principios racionales


y sistemticos.
sus resultados se verifican, es rigurosa.
Trabaja con smbolos.
Existen en la mente del ser humano.
Se obtienen por medio de la abstraccin (mente,
imaginacin, razon).
Por ejemplo la lgica, las matemticas.

Lee
Hirudoterapia en la historia.
A travs de la historia la mordedura de la sanguijuela fue usada para tratar una gran
variedad de enfermedades -incluyendo dolores de cabeza y de estmago- hasta que,
con el desarrollo de la ciencia mdica perdieron protagonismo dentro del arsenal teraputico. Sin embargo, en la actualidad su uso no es infrecuente y se centra en el tratamiento de la congestin venosa -una complicacin que puede ocurrir tras una ciruga
reconstructiva o de implantes-, gracias a las propiedades anticoagulantes, descongestionantes y analgsicas de los fluidos que secreta. Una cosa tan ancestral como las
sanguijuelas se ocupan hoy en lo ms avanzado que hay en medicina, la microciruga,
sentencia el doctor Patricio Lniz, cirujano plstico del Hospital del Trabajador.

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

21

Lee

Ilustracin.- Sanguijuelas. Consultado el 7/junio/2011

Muchas veces ocurre que cuando trasplantas un msculo o un tejido, como el reimplante de un dedo o una mano, posterior a la ciruga la circulacin venosa se ve obstruida, entonces el tejido se congestiona. Si eso se mantiene por mucho tiempo, se
puede perder, precisa Lniz.
Para evitar aquello se ocupan diferentes medidas farmacolgicas y teraputicas. Es entonces cuando algunos cirujanos recurren a tan particular herramienta. Lo ms poderoso que existe es la hirudina, una protena que proviene de la hirudamedicinalis. Su
gracia es que tiene propiedades anticoagulantes. Cuando pones estos animales sobre
el tejido congestionado, chupan la sangre y alivian la presin.
Laboratorio de gusanos
Durante dcadas, el doctor Juan Fernndez ha estudiado las sanguijuelas. Es un buen
paradigma para investigar los mecanismos del desarrollo embrionario y la regeneracin nerviosa, precisa. En su laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Universidad de
Chile ha reproducido con xito varias especies y hoy cuenta con ms de cien sanguijuelas, las que viven alrededor de diez aos. Son hermafroditas. Al comienzo de la etapa
de reproduccin son todos machos y copulan entre ellos. Luego cambian a hembras y
utilizan los espermios para fecundar. En promedio depositan unos 30 huevos en capullos, en lugares hmedos fuera del agua. Del total de sanguijuelas, mantiene apenas
una decena para uso medicinal, las que ha facilitado sin costo a diversos cirujanos en
el pas. Es cara su manutencin (en estanques de agua) y limpieza. Como los pedidos
son espaciados, cuesta mantenerlas hambrientas, factor necesario para su uso, ya que
una vez que chupan sangre, se demoran tres a cuatro meses en digerirla. Varias veces
ha propuesto la creacin de bancos de sanguijuelas, como en otros pases, pero no se
ha llevado a cabo, porque an no hay una utilizacin constante de ellas.
http://www.conciencia_animal.cl/paginas/temas/temas.php?

d=242,

consultada el 7 de junio del 2011.

22

Lee
La ciencia dice Brillouin no es una simple acumulacin de resultados empricos.
Esencialmente, la ciencia intenta comprender y ordenar estos resultados. Lo que tratan de hacer los cientficos es descubrir un marco lgico de pensamientos que les permita encontrar interconexiones y relaciones entre las observaciones experimentales,
que pueden ser postuladas como leyes cientficas .1
La ciencia es un conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que logra
acuerdos de aceptacin entre la totalidad de los cientficos, utiliza un lenguaje especializado, criterios comunes para aceptar ciertos conocimientos, objetivos.2
La ciencia es, entonces, el estudio sistemtico y metdico de la realidad. Algunas ciencias se abocan al conocimiento objetivo de las realidades tangibles o fcticas; otras
trabajan sobre abstracciones, representaciones sobre la realidad o entes ideales, formales. Nos encontramos as con la primera gran divisin de las ciencias, en formales
y fcticas.3

1 Brillouin, Len. La informacin y la incertidumbre en la ciencia. Mxico. UNAM.


2 Gmez Navas Chapa, Leonardo. tica y Valores II. Mxico. McGraw Hill.
3 Diener Rico, Ernesto. Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico. McMillan.

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

23

Describe los tipos de ciencias de acuerdo a los conocimientos previos vistos en la sesin 2.

CIENCIAS

FORMALES

FCTICAS

24

IDENTIFICA CULES
SON:

CARACTERSTICAS

OBJETO DE ESTUDIO

Ejemplifica de tus actividades cotidianas, en qu casos utilizas las ciencias formales y fcticas:

CIENCIAS
FCTICAS

FORMALES

Cierre

Comenta tus conclusiones en plenaria.

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

25

2 horas

Sesin 3
DIFERENCIA EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA FILOSOFA, CIENCIAS SOCIALES Y
CIENCIAS EXPERIMENTALES, IDENTIFICANDO SU CAMPO DE ACCIN EN SU LOCALIDAD.

1 Clase
Apertura

Observa la siguiente imagen y responde la pregunta:

http://4.bp.blogspot.com/-DqKx6muZTTE/TbBU4-VaFuI/

AAAAAAAAAQA/UZbVirYdxPk/s1600/huma.jpg

Qu mensaje trasmite sta imagen en relacin al estudio de las humanidades?

26

Desarrollo

Observa y analiza el siguiente esquema de las Ciencias:

SOCIALES
Estudian:
La realidad socio-histrica de la cual formamos parte.
Las realidades no experimentales, como la dignidad
del ser humano.
La identificacion de la familia como clula bsica de la
sociedad.
EL mundo en su s percepciones, polticas y culturales.
Las ciencias sociales con subjetiva.

NATURALES
Estudian:
La realidad natural.
Explican su objeto de estudio.
Constata comprobando la realidad del ser humano.
Las ciencias naturales son objetivas.
Se basa en las relaciones espaciales y las propiedadades del movimiento.

http://uvalle.galeon.com/IMAGENES/naturales2.gif

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

27

Cierre

CIENCIAS
SOCIALES

CIENCIAS
NATURALES

CIENCIAS
FACTICAS

CIENCIAS
FORMALES

28

Por binas, escribe un comentario diferenciando a las Ciencias Sociales, Ciencias


Naturales, Fcticas y Formales.

FUENTES DOCUMENTALES
BIBLIOGRFICAS
LEN, Brillouin. La informacin y la incertidumbre en la ciencia. Mxico. UNAM.
GMEZ NAVAS CHAPA, Leonardo. tica y valores II. Mxico McGraw Hill.
DIENER RICO, Ernesto, Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico Mc Millan.

DIGITOGRFICAS
http://www.jornada.unam.mx/2005/11/27/mas-mateos.html, Askari Mateos. Crnica de una autocesrea. La Jornada, Mxico. D.F. 414, 27 de noviembre del 2005.
http://www.conciencia_animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=242
http://www.jornada.unam.mx/2005/07/03/016a1pol.php, Miguel Len-Portilla,
Las Humanidades. La Jornada, Mxico. D.F. 3 de julio del 2005.

GUA DIDCTICA > INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES

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ANEXOS

30

LISTA DE COTEJO.
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Docente:

Institucin:

Estudiante:

Sesin:

Semestre:

Fecha de aplicacin:

Desempeo a evaluar: Elaboracin del collage tipos de conocimiento


INDICADORES

CUMPLIMIENTO
S

1.

Conceptualiza el tipo de conocimiento


(intuitivo, emprico, religioso, filosfico,
cientfico).

2.

Muestra imgenes que caracterizan


los tipos de conocimiento (intuitivo,
emprico, religioso, filosfico, cientfico).

3.

Elabora una imagen relativa al tipo


de conocimiento a exponer (intuitivo,
emprico, religioso, filosfico, cientfico).

4.

Contiene imgenes diversas que


identifican los tipos de conocimiento
(intuitivo, emprico, religioso, filosfico,
cientfico).

NO

OBSERVACIONES

EJECUCIN
PONDERACIN

CALIF.

Calificacin de esta evaluacin.

EVALU:

TABLA DE PONDERACIN
1 = S cumpli

0 = No cumpli

La calificacin se obtiene multiplicando el


cumplimiento por la ponderacin.

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31

Gua de observacin.
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Docente:

Institucin:

Estudiante:

Sesin:

Semestre:

Fecha de aplicacin:

Desempeo a evaluar: Exposicin del collage tipos de conocimiento (intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico).
INDICADORES

CUMPLIMIENTO
S

1.

Conceptualiza el tipo de conocimiento


(intuitivo, emprico, religioso, filosfico,
cientfico).

2.

Cita caractersticas del tipo de


conocimiento (intuitivo, emprico,
religioso, filosfico, cientfico).

3.

Diferencia el tipo de conocimiento a


exponer (intuitivo, emprico, religioso,
filosfico, cientfico).

4.

Cita la importancia de aplicar los tipos


de conocimiento en su vida (intuitivo,
emprico, religioso, filosfico, cientfico).

5.

Ejemplifica en qu momento de su
vida cotidiana ha usado algn tipo
de conocimiento (intuitivo, emprico,
religioso, filosfico, cientfico).

6.

Muestra respeto y orden al momento de


exponer.

7.

Trabaja colaborativamente.

8.

Responde de forma coherente y


tolerante.

NO

OBSERVACIONES

EJECUCIN
PONDERACIN

CALIF.

Calificacin de esta evaluacin.


EVALU:

TABLA DE PONDERACIN
1 = S cumpli

0 = No cumpli

La calificacin se obtiene multiplicando el cumplimiento


por la ponderacin.

32

Gua de observacin
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Docente:

Institucin:

Estudiante:

Sesin:

Semestre:

Fecha de aplicacin:

Desempeo a evaluar: Exposicin de los tipos de ciencia, diferenciando el objeto de estudio, uso y aplicacin de las ciencias
formales y fcticas
INDICADORES

CUMPLIMIENTO
S

1.

Conceptualiza el estudio de la ciencia,


ciencias formales y fcticas.

2.

Cita caractersticas de las ciencias


formales.

3.

Cita caractersticas de las ciencias


fcticas.

4.

Diferencia el objeto de estudio de las


ciencias formales y fcticas.

5.

Ejemplifica en qu casos puede aplicarse


las ciencias formales en su vida cotidiana.

6.

Ejemplifica en qu casos, puede aplicarse


las ciencias fcticas en su vida cotidiana.

7.

Cita ejemplos del uso y aplicacin de las


ciencias formales.

8.

Cita ejemplos del uso y aplicacin de las


ciencias fcticas.

9.

Muestra respeto y orden al momento de


exponer.

10.

Trabaja colaborativamente.

11.

Responde de forma coherente y tolerante.

NO

OBSERVACIONES

EJECUCIN
PONDERACIN

CALIF.

Calificacin de esta evaluacin.


EVALU:

TABLA DE PONDERACIN
1 = S cumpli

0 = No cumpli

La calificacin se obtiene multiplicando el


cumplimiento por la ponderacin.

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LISTA DE COTEJO.
ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Docente:

Institucin:

Estudiante:

Sesin:

Semestre:

Fecha de aplicacin:

Desempeo a evaluar: collage tipos de conocimiento


INDICADORES

CUMPLIMIENTO
S

1.

Conceptualiza el tipo de conocimiento


(intuitivo, emprico, religioso, filosfico,
cientfico).

2.

Muestra imgenes que caracterizan los


tipos de conocimiento (intuitivo, emprico,
religioso, filosfico, cientfico).

3.

Elabora una imagen relativa al tipo


de conocimiento a exponer (intuitivo,
emprico, religioso, filosfico, cientfico).

4.

Contiene imgenes diversas que


identifican los tipos de conocimiento
(intuitivo, emprico, religioso, filosfico,
cientfico).

NO

OBSERVACIONES

EJECUCIN
PONDERACIN

CALIF.

Calificacin de esta evaluacin.

EVALU:

TABLA DE PONDERACIN
1 = S cumpli

0 = No cumpli

La calificacin se obtiene multiplicando el


cumplimiento por la ponderacin.

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