Programa2015

1.PRESENTACIN

1.1.CARRERA

Antropologa

1.2.NOMBREDELAASIGNATURA,SEMINARIO,TALLER

ProblemticadelPensamientoLatinoamericanoyArgentino

1.3.CONTENIDOSMNIMOSDELAASIGNATURASEGNELPLANDEESTUDIOS
PrincipalescorrientesdepensamientosobrelasproblemticasLatinoamericanasdentrodesu
contexto de desarrollo histrico y poltico. Estudios de posicionamientos tericofilosficos
acercadelacuestinLatinoamericanadesdeunaperspectivacrtica.Anlisisdelaportedela
Antropologaaestepensamiento.

1.4.PROFESORTITULARYEQUIPODECTEDRA
Prof.Titular:Dra.SilviaG.Simonassi
Prof.Adjunta:Lic.SilviaBianchi
JTP:Dra.LauraLuciani
Ayudantesalumnos:
FlorenciaDebonis
AnaPoratto
FacundoScarafa
GeorginaVaiana

2.OBJETIVOS
2.1.OBJETIVOSGENERALES
Quelosestudiantes
Reflexionensobrelosprocesosdecreacin,difusinycirculacindeideasenLatinoamrica
desdelaIndependenciahastanuestrosdas.

2.2.OBJETIVOSESPECFICOS
Quelosestudiantes
Perciban la diversidad, heterogeneidad y complejidad de las corrientes de ideas que
circularony/oemergieronenAmricaLatina,ascomolostemasyproblemasquerecorrieron
elmundointelectuallatinoamericanotraslaindependenciayhastalaactualidad.
Comprendanlacomplejidaddelosprocesosdecreacin,recepcinytraduccindelasideas
en las sociedades perifricas, ponderando la importancia de las redes intelectuales en la
construccindelpensamientolatinoamericano.
Reflexionen en torno al papel de los letrados en las sociedades latinoamericanas,
estudiandolascontinuidadesyrupturasensusitinerariosintelectuales.

Indaguenentornoalasvinculacionesentrepensamientoyaccinpolticaenlosdiferentes
desarrollosintelectuales.
Examinenlosparticularescontextos(lingsticos,sociales,polticos,culturales)deproduccin
delasideas.
Indaguenentornoalpapelasumidoporinstituciones,revistasyempresasintelectualesenla
creacin y difusin del pensamiento as como en torno de los mltiples formatos de la
produccinintelectuallatinoamericana:produccinensaystica,reflexinfilosfica,produccin
antropolgica,crticacultural.
Realicenunalecturacrticayreflexivadelabibliografapropuestaporlactedra,asumiendo
un inters genuino por el debate conjunto y el intercambio de posturas en torno a las ideas
latinoamericanas.

3.PROGRAMAANALTICODETEMASYBIBLIOGRAFACORRESPONDIENTE
3.1FUNDAMENTACINTERICOMETODOLGICA
ProblemticadelPensamientoLatinoamericanoyArgentinoesunamateriacorrespondienteal
Ciclo Superior de la Licenciatura y el Profesorado en Antropologa (quinto y cuarto ao
respectivamente). En el caso de la Licenciatura, su ubicacin en el tramo final de la cursada
respondealanecesidaddeotorgarunaseriedecontenidosquefuncionencomosoporteala
elaboracindelatesinadegrado.Enlaformulacindeloscontenidos,objetivosybibliografa
delamateria,sehatenidocomofundamentoelsesgolatinoamericanodelPlandeEstudios
delacarrera,presentetantoenlamencinalaconstruccindeobjetosdeestudioinsertosen
sus particulares contextos, como en el desarrollo profesional de los graduados en el mbito
latinoamericano. En este sentido, el caso argentino es considerado en el marco general del
heterogneo campo del mundo del pensamiento latinoamericano durante los dos ltimos
siglos,evitandoconparticularnfasiselenfoquequeconsideraaAmricaLatinacomosimple
contexto de produccin de las ideas nacionales. En otros trminos, las ideas que se
produjeron y circularon por Argentina sern interpretadas en clave latinoamericana, en
dilogoyrelacinconotrasexperienciasdelpensamientoenelsubcontinente.
En esta asignatura se propone pensar los diversos, complejos, controversiales modos en los
que los intelectuales pensaron Amrica Latina desde Amrica Latina, por momentos
importandomiradas,teoras,modelos,lecturasyporotrosconstruyendo perspectivasque
seapartabandelasdesarrolladasenloscentroshegemnicosdelpensamiento.Reconociendo
las singularidades de la construccin del pensamiento en contextos perifricos, Grner ha
reconocido la existencia de perspectivas Latinoamricacntricas junto a las clsicas
perspectivaseurocntricas,paralocualproponenounaterceravasinopatearesetablero,
()salirsedeesaimagenespecularinvertida,()pensardesdenosotrosconycuandosea
necesariocontratodoloquedeellosseamoscapacesdereapropiarnos.1
De modo que, en lo que corresponde al pensamiento latinoamericano en particular,
preferimos referirnos a pensamientos (en plural) para evitar establecer jerarquizaciones a
prioridecorrientesyenfoques,considerandoencambio,quecoexistieron,sereformularon,se
sucedierondiversosmodosdeabordarlosproblemasdevivirenypensarAmricaLatina.
Paralograrestameta,esprecisoconsiderarelpensamientoensusparticularescontextos(del
habla,culturales,polticos,sociales,econmicos,mundiales,porcitarlosmsrelevantes),as

GRNER,Eduardo,Laoscuridadylasluces.Capitalismo,culturayrevolucin,Edhasa,Buenos
Aires,2010,Introduccin,p.27.

como comprender los itinerarios intelectuales de los referentes del pensamiento

latinoamericanoensuscontinuidadesyrupturas.
Esdecir,abordarlasproblemticascentralesdelpensamientolatinoamericanosuponepensar
alosintelectualescomoactorescentralesenelprocesodeconstruccindelpensamientoysus
intentos por llevar a la prctica las soluciones propuestas. De modo que consideramos
necesario reflexionar en torno a las ideas y la accin poltica, social y cultural de los
intelectualesensuscontextos.
Sobre los temas y problemas objeto del pensar, no nos limitamos a la necesaria reflexin
sobre lo latinomericano sino que emprendemos una serie de debates sobre aquellas
problemticas identificadas por los intelectuales latinoamericanos como centrales en cada
contextoparapensar/explicar/comprendersuspropiospresentesydisearsoluciones.
Abordamos adems el anlisis de la historia del pensamiento atendiendo a una produccin
heterognea de escritos polticos, filosficos, culturales bajo el formato de produccin
ensaystica o escritura acadmica. Y que es preciso indagar en los sitios y vehculos de
expresin, instituciones y publicaciones desde las cuales se difundi el pensamiento. El
reconocimiento de esta riqueza y complejidad est en la base de los recortes temticos que
hemosrealizado.
De esta constatacin se desprende la necesidad de determinar necesarios recortes en la
seleccindecontenidos,estableciendotemasyproblemasdeimportanciaparaestudiantesde
laLicenciaturayelProfesoradodeAntropologa.Demodoquelaperspectivadeabordajede
las problemticas del pensamiento latinoamericano y argentino que proponemos nos ha
conducido a adoptar criterios de seleccin, considerando temas y problemas que estimamos
relevantes y expresivos de la heterogeneidad y complejidad que pretendemos analizar. Los
mismos han sido ordenados con un criterio que es a la vez cronolgico y temtico,
predominandounoyotrodeacuerdoaloscasos,apartirdeunaperiodizacinquepartedela
independencia poltica de las colonias hispanoamericanas, a principios del siglo XIX hasta los
desarrollosintelectualesmscontemporneos.

UNIDADI
UnaIntroduccinalaproblemticadelpensamientolatinoamericanoyargentino

.Delahistoriadelasideasalahistoriaintelectual:debatesycontroversias.Temas,problemas,
y modos de abordaje de la historia intelectual de las ltimas dcadas. La relevancia de los
contextos para comprender los distintos modos de pensar Amrica Latina y sus problemas.
Tensionesentreidentidadymodernidadyentreoriginalidadytrasplante.

BIBLIOGRAFAOBLIGATORIADELAUNIDADI
DESOUSASANTOS,Boaventura,Descolonizarelsaber,reinventarelpoder,Universidaddela
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UNIDADII
ElpensamientopolticodelaindependenciaenAmricaLatina

.Lasformasdepensarlacrisisdelordencolonialylaconstruccindeunnuevoordenenlas
primerasdcadasdelsigloXIX:SimnBolvar.EljacobinismoenHispanoamricayelRodela
Plata.
. La relacin entre pensamiento y accin poltica y militar en Hispanoamrica durante la
independencia.
. El lugar de las masas populares (indgenas, negros esclavos, criollos pobres) en el
pensamientoylasprcticas,durantelacrisisdelordencolonialylaindependencia.

BIBLIOGRAFAOBLIGATORIADELAUNIDADII

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UNIDADIII
LosproblemasdeAmricaLatinaduranteelsigloXIXenlareflexindesusintelectuales

. Liberales y conservadores en el proceso de conformacin de los Estados Nacionales tras la

independencia. La generacin del 37 en Argentina. Sarmiento y el dilema argentino:
civilizacinobarbarie.
. Orden y progreso. Paz y administracin. El papel hegemnico del positivismo en la
consolidacindelosEstadosNacionalesenAmricaLatina.
.Lacuestintnica:indgenas,afroamericanoseinmigrantesdesdelaperspectivadelaselites
intelectuales.
. Anlisis de casos: Jos Mara Ramos Meja (Argentina)/ Justo Sierra (Mxico)/ Alcides
Arguedas(Bolivia).LiberalismoypositivismoenBrasil:delImperioalaRepblica.

BIBLIOGRAFAOBLIGATORIADELAUNIDADIII
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SALESSI, Jorge, Acerca de mdicos, maleantes y maricas. Higiene, criminologa y
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BeatrizViterbo,1995.

UnidadIV

Claseobrera,sectoresmedioseideaspolticas,Latinoamricaenelcambiodesiglo

.ObreroseintelectualesenlosorgenesdelmarxismoenAmricaLatina.
.ElArieldeRodcomoruptura.Lareaccinantipositivistacomoreivindicacindelaidentidad
latinoamericana.Elmodernismo.
. Antinorteamericanismo y primer antiimperialismo en la coyuntura del fin de siglo en
AmricaLatina.ElcasodeJosMart.

BIBLIOGRAFIAOBLIGATORIADELAUNIDADIV

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UNIDADV
Marxismo,antiimperialismoeindigenismoenAmricaLatina

.LaReformaUniversitariaenArgentinaysusproyeccioneslatinoamericanas.Laexperienciade
lasUniversidadesPopulares.
.Unanuevageneracinantiimperialistaenlosaosveinte:JosCarlosMariteguiVctorRal
HayadelaTorre(Per)yJulioAntonioMella(Cuba).
.LaspolmicasMaritegui/HayadelaTorre;Mella/HayadelaTorre.
.ElindigenismoenPer:ManuelGonzlezPrada,LuisE.ValcrcelyJosCarlosMaritegui.El
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UNIDADVI

Elpensamientoeconmicoysociallatinoamericano:desarrollismoydependentismo

.Ensayismoycienciassocialesenlasdcadasdel40y50.
. Las teoras del desarrollo y la modernizacin. Ral Prebisch, la CEPAL (Comisin Econmica
para Amrica Latina) y el pensamiento econmico latinoamericano. Celso Furtado y el
subdesarrollo.
.Lasteorasdeladependencia:EnzoFaletto(Chile),FernandoHenriqueCardoso/Theotonio
dosSantos/RuiMauroMarini(Brasil).

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4.RGIMENDECURSADOYEVALUACINESTABLECIDOPORLACTEDRA

4.1EVALUACINYCONDICIONESPARALAREGULARIZACIN
Se requiere aprobar un Parcial a mediados de ao y un trabajo escrito que se entregar al
finalizarelcursado.LosalumnosrindenExamenFinalOral.
Cargahorariasemanalobligatoriadelalumnopararegularizar4Hs.

4.2CONDICIONESPARALAPROMOCIN

75%deasistenciaaclasestericasyprcticas
Lecturadelmaterialbibliogrficopautadoparalasclasesprcticasyparticipacinactivaen
dichasinstancias.
Aprobardoscoloquiosoralesenlafechaconvenidaconelequipodectedra.Elalumnoque
sepresentadirectamentearecuperatoriopierdelacondicindepromocional.
Aprobarel75%delosinformesescritosindividualesdecontroldelecturas(serequeriruno
porcadaunidaddelprograma).
Cargahorariasemanalobligatoriadelalumnoparapromover4Hs.

4.3EXAMENFINAL.

ALUMNOSREGULARES
Losalumnosregularesdebernrendirexamenfinaloral.
ALUMNOSLIBRES
Los alumnos libres debern entregar un informe escrito 15 das antes de rendir (previa
consultaconlactedra)yexamenfinaloral.

FIRMAYACLARACINDELPROFESORTITULARORESPONSABLEDECTEDRA

15