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Condicionamiento instrumental

Conducta

como instrumento para


conseguir un fin.
forma de aprendizaje mediante el que un
sujeto tiene ms probabilidades de
repetir las formas de conducta que
conllevan consecuencias positivas y, por
el contrario, menos probabilidades de
repetir las que conllevan consecuencias
negativas.

El

condicionamiento operante es un tipo


de aprendizaje por asociacin en
relacin a la adquisicin de nuevas
conductas en funcin de sus
consecuencias, y no slo con la
asociacin E-R.

sostena la idea de que los


animales no razonan sino que
aprenden mecnicamente
por medio del ensayo y
error
Un dicho de Thorndike era
que por cada perro que
encuentra el camino de
regreso al hogar, hay quizs
un centenar que se pierde

Teora

del aprendizaje E-R

Por condicionamiento se enlazan ciertas


respuestas especficas con determinados
estmulos, producto de cambios biolgicos
en el sistema nervioso.

Modo

por el cual se generaban las


asociaciones E-R.

TANTEOS

ALEATORIOS
ENSAYO ERROR
+ ensayos = - tiempo para lograr meta

Proceso

de introduccin de conexiones
en el sistema nervioso.
No tiene relacin con insight o
comprensin.
En sus experimentos comenz a
desarrollar diversas leyes del
aprendizaje

Cuantas

ms veces se de esa conexin entre


estmulo y respuesta ms se fortalecer esa
unin.

Refuerzo: cualquier

evento consecuente a
una respuesta si aumenta la probabilidad
de que dicha respuesta ocurra.
La versin de Thorndike, sostena que la
consecuencia inmediata de una conexin
E-R, (especialmente si era algo
satisfactorio) poda influir en la
asociacin para reforzarla.

la ocurrencia aproximadamente
simultnea de una respuesta, y ciertos
eventos ambientales, cambian las
respuestas del organismo, aumentando la
probabilidad de que ocurran de nuevo
las respuestas de la misma especie.

observ

que cuando por azar un animal realizaba


una conducta (como apretar una palanca) que
vena acompaada por una situacin grata para l
(como salir de una jaula), la conducta en cuestin
se repeta cuando el animal se encontraba en
idntica situacin.
si una conducta va acompaada o seguida por
satisfaccin el animal tender a repetirla cuando la
situacin surja de nuevo, y al contrario, si va
acompaada o seguida por insatisfaccin el animal
tender a no emitirla.

Por

estado de cosas satisfactorio o satisfacer se


quiere decir algo que el animal no hace para
evitar, sino que con frecuencia procede a
mantenerlo o renovarlo. Estado de cosas
desagradable quiere decir que el animal no hace
nada para preservarlo, procediendo a menudo a
ponerle fin. (Thorndike, 1949)
Esta ley es un antecedente de la ley de refuerzo
de Skinner.

realzaba

el principio de aprendizaje por


contiguidad con el principio del refuerzo

Para

producir su teora sobre la conducta, realiz


unos experimentos con animales.
Uno de los ms conocidos se llev a cabo
encerrando a un gato hambriento dentro de una
caja desde la cual poda ver el alimento.

Los

problemas en debate se centraban


en la reduccin watsoniana de la
conducta a simples conexiones estmulorespuesta; no se haca referencia a las
necesidades del organismo y sus
satisfacciones, ni haba oportunidad para
encaminarse hacia objetivos o concebir
la actividad como un medio de lograr
algo para el organismo.

No

hacen tanto hincapi en el


funcionamiento del cerebro y sistema
nervioso.
No en mecanismo fisiolgico que se
encuentra en E-R
Inters:
en

los anlisis de la conducta misma.


Forma en que se enlazan estmulos con
respuestas

Los

nombres que ms destacan en este


nuevo conductismo son los de
Edward C Tolman,
Clark L Hull
Burhus F Skinner

Entre otros.

Objetos

fsicos existentes, o los que son


por derecho propio.

Ambiente:
Tanto el psicolgico como el fsico son
iguales en una persona
Por tanto, todo lo fsico y social que rodea
a la persona. Fsico, visible, objetivo.

Anloga

a la toma de fotografa
rganos sensoriales leen el ambiente fsico
asociado a una persona y registran lectura en el
S.N.
2

ETAPAS:
Sensacin
Deduccin de significado
Enfocado en objetos particulares del ambiente,
slo hasta donde lo diga el condicionamiento
previo

Sentido

mecanicista
Proceso por medio del cual un organismo
humano aprende nuevas respuestas o
cambia antiguas.
Se genera como resultado de los
estmulos que llegan a sus rganos
sensoriales

Aprendizaje E-R

Rol del refuerzo

Clsico

Principio de
Adhesin

Instrumental o
Operante

Principio de
retroalimentacin

Condicionamiento

BURHUS F. SKINNER
(1904-1992)

Skinner us el trmino
condicionamiento operante
Este condicionamiento aplica
principios de reforzamiento para
condicionar o moldear conductas
operantes.
Las conductas operantes son
respuestas voluntarias, no
producidas de manera automtica
por algn estmulo, sino a base de
recompensas o amenazas de
castigo.

La

caracterstica del condicionamiento


operante reside en el refuerzo que
percibe la conducta operante.

La

expresin refleja el hecho de que se


opera, o acta, de acuerdo con el
ambiente natural o el del laboratorio,
para producir un efecto.

El

efecto producido determinar si se


ejecuta de nuevo una respuesta, o si
continuar comportndose como antes.

Un comportamiento que es nuevo para el


organismo por que no se encuentra programado
en su cdigo gentico.

Evento reforzante

Estmulo reforzante

v Su

teora del aprendizaje intenta explicar


la conducta que es nueva para el
organismo proponiendo que dicha
conducta se adquiere debido a que las
consecuencias que percibe el organismo
aprendiz aumentan o disminuyen la
frecuencia de aparicin de esa conducta.

v Su

mtodo conexionista, destaca la papel


del refuerzo en la determinacin de las
conductas.

Conducta Respondiente:
Toda conducta que responde a estmulos
especficos
Concepcin sustentada por Watson
El E determina la R
Formadas por las conexiones especficas de E-R
llamadas reflejos
Conducta Operante:
Comnmente las conductas son operantes
Conductas observables y complejas
Destaca el papel del refuerzo.
No dependen de los estmulos especficos, si no
que obedecen a situaciones de tipo social.

Ej. De conductas constituidas por respuestas


operantes:

MECANISMOS DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE

v Es

todo factor + que se encuentra presente


en el entorno de la conducta operante y se
conecta con sta tras su emisin.

v Recompensa

que obtiene el organismo por


la emisin de su conducta

Todo

aquel factor presente en el


mbito de aparicin de la operante,
cuya presencia produce algn tipo de
satisfaccin, fortaleciendo la
probabilidad de nuevas emergencias
de conducta.

Las

respuestas que son


recompensadas tienen probabilidad de
ser repetidas

respuestas

(conducta) que permiten la


evitacin o escape de situaciones
indeseadas tienen probabilidades de
ser repetidas

REFUERZO NEGATIVO
ES
CASTIGO

Extincin o no reforzamiento:
Las respuestas que no son reforzadas
bajan la probabilidad de ser repetidas

Castigo:
Las respuestas que tienen consecuencias
dolorosas o indeseables sern suprimidas
Aprendizaje donde un organismo disminuye la
probabilidad de realizar una conducta gracias a
la presentacin o retirada de un estmulo.

Aprendizaje

donde el organismo
aprende una conducta nueva que
termina o impide la aplicacin de
algn estmulo aversivo, y aumenta la
frecuencia de aparicin de esa
conducta para que no regrese.

Aprendizaje supersticioso:
Es el aprendizaje donde alguna consecuencia
casualmente reforzante o aversiva aumenta la
frecuencia de aparicin de alguna conducta.
Es una conducta resultante de un
condicionamiento operante no planificado,
azaroso.
Olvido:
todas las conductas que no reciben o que
dejan de recibir reforzamiento.

La

caja tiene tambin instrumentos que


permiten sealar al animal la
disponibilidad del refuerzo (una luz que
pueda encender, por ejemplo), que
tendra el papel de Estmulo
Discriminativo

Cualquier

estmulo presente cuando una


operante es reforzada adquiere el control en el
sentido de que la tasa ser mayor cuando est
presente.
Se trata simplemente de un aspecto esencial
de la ocasin.
Skinner, BF (1969). Contingencies of
Reinforcement: A Theoretical Analysis

Se

intenta generar determinada conducta


que ahora no se manifiesta.
Siendo el reforzamiento selectivo
respecto del repertorio disponible. Se
fortalecen las conductas que ms se
asemejen a la conducta terminal.

El

moldeamiento como proceso dinmico


en el que se transforman la conducta y
sus consecuencias.
En definitiva, la accin selectiva de las
consecuencias transforma la conducta, la
moldea.

Es

la formacin de una conducta, desde


otras ms sencillas que ya figuran en el
repertorio conductual del individuo,
mediante el reforzamiento de sus
combinaciones.
Se compone de subunidades
conductuales preexistentes, de manera
que stas se anan en una nueva
conducta.

Omite

la existencia de una mente.


visin de un hombre que no est impulsado
por su propia voluntad o deseos
hombre como creador de su ambiente y del
sistema en el que vive..

Se

modifica a s mismo y se autocontrola.


El hombre es el encargado de la
propagacin de su especie y su cultura.
Transmite

a las siguientes generaciones


las conductas que contribuyen a la
reproduccin y supervivencia

Inicio

cambios en la conducta escolar.


Critic el uso del castigo para cambiar la
conducta y sugiri que el uso de las
recompensas y refuerzos positivos de la
conducta correcta eran ms eficientes
social y pedaggicamente.

mediante

amenazas y castigos, se
consiguen resultados mucho ms bajos y
con mayores efectos secundarios que
con refuerzos positivos.
Su aplicacin ms conocida es la
enseanza programada en la que los
xitos en determinadas tareas actan de
refuerzo para posteriores aprendizajes.

En

terapia

Como elementos positivos del conductismo


en la educacin podemos plantear:
En

el desarrollo de la tecnologa educativa,


despertando el inters por la investigacin
educativa.
Ofreci estrategias para lograr una secuencia
programada de los actos educativos.
El

conductismo a dado la posibilidad de


planificar, organizar y regular la conducta
humana.

Desprecia lo congnito a favor de lo puramente


adquirido
Watson el nio nace sin instinto, inteligencia u
otras dotes innatas y ser slo la experiencia
ulterior la que caracterizar su formacin
psicolgica.
No presta atencin a la vida psquica del individuo
reduciendo al Hombre a una mquina simple.

Es altamente reduccionista pues el psiquismo,


atributo solo del Hombre, aqu no se estudia.

Sus aportes se reducen solo al campo de la


farmacologa.

Los principales logros del conductismo


fueron que:
Cambi

el propsito principal de la
psicologa hacia la solucin de
verdaderas problemticas relacionadas
con la conducta humana.
Como el aprendizaje es una forma de
modificacin de la conducta, los
docentes utilizaron algunos elementos
Y lo cierto es que todava se utilizan.