SESIONES 2015

Institucin Educativa Cristiana

INTERNACIONAL ELIM
Formando alumnos con futuro

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:

rea curricular
Nivel
Grado y seccin
Tema de clase
Duracin
Fecha
II.

:
:
:
:
:
:

Matemtica
Secundaria
4 - nica
Reparto Directa e Inversamente Proporcional
2 Horas Pedaggicas (90 minutos)
28/03/2015

TITLO:

Repartimos de proporcionalmente de manera directa e inversa

III.

PROPSITO DE LA SESIN:

Relacione magnitudes a partir de una situacin dada

IV.

BASE BBLICA:

TEXTO BIBLICO DEL TEMA

Ezequiel 40:18 El enlosado a los lados de las
puertas, en proporcin a la longitud de los
portales, era el enlosado ms bajo.

MATEMTICA

VI.

Dios recompensa de acuerdo a nuestras obras

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES:

REA

V.

IDEA PRINCIPAL

COMPETENCIA

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
DE CANTIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Elabora y usa
Reparto
estrategias.
proporcional

INDICADORES

Adapta y combina
estrategias
heursticas,
recursos grficos
y otros al resolver
problemas de
proporcionalidad

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Registro
auxiliar

SECUENCIA DIDCTICA:

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MOMENTOS
PEDAGOGICOS

RECURSOS Y
MATERIALES

SECUENCIA METODOLOGICAS

a) Generar Expectativas.
Se inicia saludando a los alumnos seguida de una oracin dando
gracias a Dios. Del mismo modo se hace referencia del pasaje
bblico y se reflexiona brevemente.

Biblia

Se propone la siguiente situacin: Juan quiere repartir entre sus

tres hijos de manera proporcional S/780.00 Cmo lo hace?
b) Activar Saberes Previos.
Qu es proporcionalidad?
Qu son magnitudes directamente proporcionales?
Qu son magnitudes inversamente proporcionales?
INICIO

Qu procesos se sigue para resolverlos?

c) Promover el Conflicto Cognitivo.
Qu debera conocer juan primero?
Entonces Qu debera hacer Juan con respecto a la situacin?
Cunto de dinero le toca a cada uno de sus hijos si los nios
tienen 6; 9 y 12 aos respectivamente?
Se comunica el propsito de la sesin:
Hoy aprenderemos REPARTOS DIRECTAMENTE

PROCESO

PROPORCIONALES E INVERSAMENTE PROPORCIONALES

COMPRENSIN DEL PROBLEMA:
Los estudiantes se organizan por afinidad en grupos de trabajo de
cuatro integrantes, para desarrollar la siguiente situacin: el
gerente general de una pequea empresa repartir un bono de
S/910.00 entre sus empleados, en proporcin a su productividad,
de acuerdo con la informacin que se da en la tabla
BSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Los alumnos desarrollan la situacin dada y la representan en un
papelgrafo el proceso de solucin. Es decir, la suma total de la
productividad (1300) le divide al monto de bono (900) que repartir
entre sus mejores trabajadores, al cual hay que multiplicarle por el
monto producido.

Plumones
de
diferentes
colores
Pizarra
Mota
Texto
referentes

Los estudiantes presentan el trabajo y explican el proceso

REPRESENTACIN:
Luego que los estudiantes presentan el trabajo, el docente

Hoja de
prctica

puntualiza algunos aspectos no claros en la solucin de esta

situacin para ello hace uso de la pizarra.
FORMALIZACIN:
Estudiamos conceptos y estrategias de repartos directamente
proporcionales e inversamente proporcionales
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REFLEXIN:
Por qu se reparte de forma proporcional?
Qu se originara si el gerente repartiera a todos por igual?
Qu tipo de reparto se hizo?

a) Se realiza la meta cognicin, preguntando:

Qu tipos de repartos aprendimos hoy?
Qu es un reparto directamente proporcional?
En qu casos es necesario repartir de forma inversa?
SALIDA

b) Trabajo para casa

Se propone 5 situaciones sobre reparto directamente proporcional
e inversamente proporcional
Evaluacin:
Se evaluar el proceso de trabajo durante la sesin

VII.

BIBLIOGRAFIA:
BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:

Biblia.
Preuniversitario Coveas Naquiche
Skanner Alfonso Rojas Puname
Texto: Santillana, hipervnculo matemtica 4 de secundaria.
Corefo: Matemtica 4 de secundaria.
Pginas Web: www.wikipedia.org, www.miconcordancia.com
BIBLIOGRAFIA PARA EL ESTUDIANTE:

Biblia.
Preuniversitario Coveas Naquiche
Skanner Alfonso Rojas Puname
Texto: Santillana, hipervnculo matemtica 4 de secundaria.
Corefo: Matemtica 4 de secundaria.
Pginas Web recomendadas para el alumno: www.wikipedia.org

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V.B. COORDINACIN

V.B. DIRECCIN

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