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Colegio Pablo de Rokha

Unidad Tcnico Pedaggica


Profesor Andres Osses Valenzuela

PRUEBA DE DIAGNOSTICO
Subsector: Lenguaje y comunicacin
Nombre
Curso

5 ao bsico

Fecha

Ptje.
Obtenido
Ptje. Real

75 PTS

Objetivos:
1.- Producir textos escritos con ortografa y concordancia gramatical adecuada.
2.- Leer comprensivamente diversos tipos de texto demostrando comprensin de lo ledo.
3.- Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin,
la expresin oral y escrita.
4.- Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo
aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada palabras con raz, prefijos y
sufijos.
5.- Identificar caractersticas de distintos tipos de textos y sus elementos.
Indicaciones Generales
La prueba consta de 3 tem, conocimiento, comprensin lectora y aplicacin.
Debes leer atentamente cada pregunta antes de contestar.
Trabaja en silencio. Trata en lo posible de no hacer correccin en Prueba.
Antes de entregar la prueba revisar que todas las preguntas estn contestadas
Cuando termines la prueba quedarse en silencio por respeto a tus compaeros (as)

tem I: Redaccin de textos


Objetivo: Producir textos escritos con ortografa y concordancia gramatical adecuada.

Instruccin:

Te has convertido en miembro de la Patrulla de Seguridad de tu


colegio y tu primera misin es crear un texto normativo que indique a los estudiantes qu
hacer y cmo comportarse ante una emergencia. Integra siete indicaciones, tanto
consejos como normas y recuerda revisar tu redaccin y ortografa. (6 pts)
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tem II: Comprensin de textos
Objetivo: Leer comprensivamente diversos tipos de texto demostrando comprensin de
lo ledo.
Instruccin: Lee el siguiente mito y luego responde las preguntas (10 pts)
El inicio del mundo
Los vecinos de la sierra cuentan, desde Cupo a Socaire, desde las cumbres hasta el
llano, que en un comienzo en el mundo todo era noche, todo era penumbras, como
cuando la neblina invade la quebrada. Nada iluminaba la existencia de los hombres,
quienes deambulaban por los cerros, las quebradas y las vegas en busca de esquivos
alimentos. Dicen que la falta de calor y de luz impeda la germinacin de las semillas, el
crecimiento de las plantas; solo exista lo que ya estaba all.

La tierra comenzaba recin a adquirir su forma actual, aparecan los paisajes de volcanes
y planicies, con su amplia gama de colores. El agua caa copiosamente; llova y llova.
Ros caudalosos descendan desde lo alto, gastando los cerros, arrastrando grandes rocas
con las cuales desgarraban el llano, abriendo profundas grietas.
"Saire", palabra que significa agua de lluvia, fro, hambre y soledad, acompaaba a
algunos "antiguos", los cuales difcilmente lograban sobrevivir. Se ocultaban en cuevas
existentes en lugares tan separados como en Socaire, camino a las lagunas, y en la
quebrada del Encanto, cerquita de Toconce, donde suelen verse sus sombras en las
noches sin luna, pero es necesario ir sin compaa hasta dichos lugares para poder
apreciarlo.
De estos hombres se dice que los de la cuenca del ro Salado murieron por no
resistir la presencia del sol; y los del sector socaireo, debido a la intensidad de las
lluvias, acompaadas con sus truenos y relmpagos. De ellos solo perduran sus pueblos
destruidos y sus tumbas saqueadas. Tambin, a medio camino entre Toconce y Linzor, sus
grandes pies quedaron marcados sobre las blandas rocas de aquella poca. Hoy es
posible ver esos rastros all donde quedaron definitivamente grabados, por ejemplo, en
Patilln.
En Socaire, cuentan algunos vecinos, cuando "los abuelos" haban hecho los terrenos y
las eras, llovi durante cuarenta das y cuarenta noches, y el agua corri y corri,
despus, quizs cuntos aos, demor en terminarse el agua.
La gente en ese entonces era muy tmida, vivan en los graneros. No tenan casas,
tampoco tenan nombres porque no eran cristianos. Aunque no eran gente educada eran
personas muy buenas que vivan inocentemente. Trabajaban la tierra, sin herramientas
porque no conocan la picota, ni la pala ni el chuzo; solo usaban una rama de rbol y la
pura mano. Sin embargo, fue tanto terreno el que trabajaron!
Ellos le cantaban al agua y el agua les ayudaba en sus trabajos, corriendo de piedra en
piedra para hacer los muros de esos largos canales que an se ven. Sin embargo,
despus de la larga lluvia lo perdieron todo: los terrenos, los sembrados, la vida. Por eso
ahora, nadie sabe cantarle al agua para que vuelva a brotar como antes, para que haya
tantos sembros como antes, para que la gente sea buena e inocente, como antes.
1. En qu alternativa hay presencia de comas en una frase explicativa?
A. Por eso ahora, nadie sabe cantarle al aire.
B. el agua les ayudaba en sus trabajos, corriendo de piedra en piedra.
C. no conocan la picota, ni la pala ni el chuzo; solo usaban una rama de rbol.
D. en lugares tan separados como en Socaire, camino a las lagunas, y en la quebrada.
2. Qu aspecto de la historia se relaciona con los mitos cosmognicos?
A. La caracterstica de inocencia que tenan los hombres.
B. El uso de herramientas muy antiguas para la agricultura.
C. El caos que reinaba en el mundo, entre la oscuridad y la lluvia.
D. La posibilidad de que los hombres pudiesen dominar las aguas.
3. Cul de las palabras destacadas en el ltimo prrafo del texto corresponde
a un conector causal?
A. Y.
B. Por eso.
C. Despus.
D. Sin embargo.
4 Qu expresin indica que esta historia fue transmitida primeramente en
forma oral?
A. Los vecinos de la sierra cuentan.
B. No tenan casas, tampoco tenan nombre.
C. Saire, palabra que significa agua de lluvia.
D. suelen verse sus sombras en las noches sin luna.
5. Cul es el homfono de la palabra sierra, tomada del texto?
A. Cerro.
B. Cierra.
C. Serrana.
D. Serrucho.
tem III: Gramtica
Objetivo: Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la
comprensin, la expresin oral y escrita.
Instruccin: Observa las palabras simples tomadas del texto y escribe otra para
luego combinarlas y crear una palabra compuesta. (10 pts)
a.

b.

tierra
agua

c.

para

d.

agua

e.

huesos

2.- Escribe tres palabras derivadas a partir de las indicadas en el cuadro, que
fueron tomadas del texto. Luego, identifica la raz de cada familia de palabras.
(12 pts)
Palabras derivadas
Educacin

Naturales

Comunidad

Raz de cada familia de palabras

tem IV: Ortografa


Objetivo: Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada palabras con
raz, prefijos y sufijos
Instruccin: Identifica la raz y los afijos de las palabras indicada en el cuadro,
tomadas del cuento. (10 pts)
Palabra
acunados
descalzos
silenciosamente
inmovilidad
rellenas

Raz

Sufijo o prefijo

2.- Completa los requerimientos del siguiente cuadro con palabras tomadas del
texto. (11 pts)
Requerimiento
Tres palabras agudas acentuadas
Una palabra aguda sin acentuar
Dos palabras graves acentuadas
Tres palabras graves sin acentuar
Dos palabras esdrjulas

Palabras

3. Cules son las races y desinencias de estos verbos presentes en la lectura?


(6 PTS)
Retumbando

Empuja

Cuide

tem V: Literatura
Objetivo: Identificar caractersticas de distintos tipos de textos y sus elementos
Instruccin: Lee el siguiente fragmento de un cuento y contesta las preguntas
a continuacin. (10 PTS)
Gente pobre
[] Afuera el viento silba y alla y las olas zumban, retumbando y rompiendo la costa...
Est oscuro afuera, y hace fro, hay tempestad en el mar, pero la choza del pescador es
clida y acogedora. El piso de tierra est bien barrido; en el horno an no se apaga el
fuego; en el estante brilla la loza. Sobre la cama, con su blanca cortina suelta, duermen

cinco nios acunados por los aullidos del mar tempestuoso. El marido sali a pescar en su
bote por la maana, y todava no vuelve.
La mujer escucha el ruido sordo de las olas, el bramido del viento. Y siente terror.

El viejo reloj de madera, con su ronco sonar, dio las diez y dio las once...Y l no llegaba.
Juana medita en lo mucho que se sacrifica, saliendo a pescar con fro y tempestad.
Tambin ella, por lo dems, se lo pasa trabajando desde el alba hasta la noche. Y que
sacan? Apenas les alcanza para comer. Los nios todava no tienen zapatos: andan
descalzos en verano y en invierno. Tampoco comen pan de trigo, y tienen que agradecer
a Dios que les alcance para el de centeno. El nico acompaamiento de esta comida es el
pescado.
Pero gracias a Dios que los nios estn sanos. No puedo quejarme, piensa Juana, y
vuelve a prestar odo a la tempestad. []
El viento le arranca su pauelo y algo lanza de golpe contra la puerta de la choza vecina.
Juana se acuerda entonces que desde la tarde estaba deseando ver a su vecina enferma.
No tiene nadie que la cuide, pens Juana, golpeando la puerta. Escuch... Pero no hubo
respuesta.
Triste suerte la de esta viuda piensa . Aunque solo tiene dos hijos, est obligada a
hacerlo todo ella sola. Y adems est enferma!
Hey vecina! grita.
Y piensa: A lo mejor le ha pasado algo, mientras empuja la puerta, que se abre ante
ella de par en par. Entra.
La choza estaba fra y hmeda. Juana levant la linterna para ver dnde estaba la vecina
enferma. Lo primero que encontraron sus ojos fue la cama, frente a la puerta, y en la
cama, la vecina, acostada de espaldas, tan silenciosamente inmvil como solo pueden
estar los muertos.
Juana acerc la linterna. S, era ella. La cabeza echada hacia atrs y sobre la cara, fra y
azulada, la inmovilidad de la muerte. Su plida mano, sin vida haba resbalado del
colchn de paja y colgaba como si hubiera intentado alcanzar algo...
Y ah mismo, en una pequea cama junto a la difunta, dos nios pequeos, de pelo rubio
rizado y mejillas rellenas. Dorman acurrucados y apretados uno contra otro. Al parecer la
madre, muriendo, alcanz a envolverles las piernecitas con un pauelo viejo y cubrirlos
con su ropa. La respiracin de los nios era tranquila; dorman con un sueo dulce y
profundo.
Juana tom la cunita, tras cubrir a los nios con su mantn, y se los lleva a su casa. El
corazn le late con fuerza; ella misma no sabe cmo y por qu hace eso, pero sabe que
no podra dejar de hacerlo. []
Len Tolstoi. Gente Pobre en Cuento contigo. Vol. III. Santiago de Chile: Editorial Planeta, 2006
(fragmento y adaptacin).

1. Qu fragmento ilustra la personalidad generosa de Juana?


A. Tambin ella, por lo dems, se lo pasa trabajando desde el alba hasta la noche.
B. La mujer escucha el ruido sordo de las olas, el bramido del viento. Y siente terror.
C. Ella misma no sabe cmo y por qu hace eso, pero sabe que no podra dejar de
hacerlo.
D. El viento le arranca su pauelo y algo lanza de golpe contra la puerta de la choza
vecina.
2. Qu rasgo del ambiente indica el actuar de Juana?
A. Ilusin.
B. Miseria.
C. Esperanza.
D. Incertidumbre.
3. Por qu Juana dice que no puede quejarse?
A. Porque puede comer pan de centeno.
B. Porque su vecina est enferma y ella no.
C. Porque sus hijos se encuentran en buen estado de salud.
D. Porque su esposo regresar con pescado tras internarse en el mar.
4. Cmo se representa el sentido de comunidad en este cuento?
A. En la preocupacin por una vecina.
B. En la posibilidad de compartir el pescado.
C. En la pobreza de compartir una choza en ambas casas.
D. En la certeza de que todos cuentan con todos al tener problemas.

5. Describe cmo te imaginas que luce Juana fsicamente.


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6. Qu informacin del texto permite imaginarla de esta forma?
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7. Crees que el espacio fsico en el que se mueve Juana afecta su
personalidad? Por qu? Entrega al menos una razn que fundamente tu
respuesta.
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