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Ministrio da Educao

Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular

Ensino Recorrente de Nvel Secundrio

Programa de Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

10 Ano

Curso Tecnolgico de Electrotecnia e Electrnica

Autores
Henrique Gante
Jos Gregrio

Adaptado a partir do programa elaborado por:


Anbal das Neves Oliveira (Coordenador)
Alcides Pereira Baptista
Jorge Lus de Matos Teixeira
Jos Virglio Faria Pires

Homologao

16/02/2005

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

ndice

I. Introduo........................................................................................................ 3
II. Apresentao ................................................................................................. 5
1. Finalidades da disciplina ........................................................................... 5
2. Objectivos gerais da disciplina................................................................... 6
3. Viso geral dos temas /contedos ............................................................. 7
4. Sugestes metodolgicas gerais ............................................................... 8
5. Avaliao ................................................................................................... 11
6. Gesto horria ........................................................................................... 14
7. Recursos ................................................................................................... 15
7.1. Internet.................................................................................................... 15
III. Desenvolvimento do programa...................................................................... 17
IV. Bibliografia Geral........................................................................................... 24

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

I. Introduo
Numa perspectiva de desenvolvimento integral do ser humano, os indivduos adultos
devem desenvolver as suas competncias no sentido de melhorarem as suas
qualificaes culturais, tcnicas profissionais e pessoais.
O ensino recorrente de nvel secundrio corresponde concepo de um modelo de
ensino integrado no sistema de educao e formao de adultos, podendo constituir-se
como uma via tanto educativa como formativa em contexto escolar e de acordo com um
plano de estudos organizado, e que procura nesta modalidade de ensino, uma resposta
que permita aos alunos a conciliao da frequncia de estudos com as obrigaes
pessoais e profissionais.
A componente de formao tecnolgica do Curso Tecnolgico de Electrotecnia e
Electrnica composta por trs disciplinas de natureza tcnica (Prticas Laboratoriais de
Electrotecnia e Electrnica, Sistemas Analgicos e Digitais e Aplicaes Tecnolgicas de
Electrotecnia e Electrnica), que iro funcionar durante o 10, 11 e 12 anos e nas quais
se pretende proporcionar uma formao de banda larga, atravs da qual os alunos
desenvolvam saberes, capacidades e atitudes que estruturem um conjunto de
competncias - base do curso.
Para alm destas disciplinas, no 12 ano iro funcionar a disciplina de Especificao e o
Projecto Tecnolgico, com os quais se pretende fazer o aprofundamento e
desenvolvimento das competncias base, tendo em vista a preparao e a orientao
para um dado sector de actividade, para uma profisso ou para uma famlia de
profisses.
Na sociedade actual a informao abundante e de acesso fcil. No funo da escola
transmitir quantidades macias de informao, mas antes conferir competncias para
sistematizar a informao, pensar criticamente a realidade, equacionar e resolver
problemas, empreender solues, trabalhar com eficincia e qualidade. Na escola devese, sobretudo, "aprender a aprender". A escola no pode funcionar como lugar de mera
transmisso de conhecimentos, mas sim proporcionar aos seus alunos a construo de
competncias atravs de aprendizagens relevantes e significativas. Relevantes por
contriburem efectivamente para as construo das competncias. Significativas, na
medida em que se contextualizem com os interesses, as capacidades e conhecimentos
dos alunos.
Tendo em conta que o saber no se adquire por acumulao, mas por
reestruturao de saberes adquiridos, as disciplinas tcnicas devem
primeira, quer na segunda fase, contribuir para um todo coerente
competncias, naturalmente atravs de abordagens e objectivos
complementados e articulados de forma congruente.

reconstruo e
pois, quer na
de saberes e
prprios, mas

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica


A disciplina de Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica, far a
explorao criativa de hipteses pela experimentao laboratorial e pela utilizao da
simulao em computador. Esta disciplina funcionar de forma intimamente relacionada
com os Sistemas Analgicos e Digitais de modo a dar suporte experimental
conceptualizao terica, no s demonstrando e confirmando a teoria, mas sobretudo
antecipando-a atravs do mtodo indutivo.
Pretende-se, assim, valorizar claramente a aprendizagem feita pela prtica e integrada
nos contextos de aplicao da tecnologia, bem como estimular as prticas pedaggicas
centradas na actividade do aluno, as nicas que permitem a construo autnoma e
segura do saber.

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

II. APRESENTAO
1. Finalidades
A disciplina de Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica tem um carcter
essencialmente experimental. A utilizao do mtodo experimental no se deve confinar
verificao rotineira da teoria, mas possibilitar de forma viva a explorao criativa de
hipteses de modo a desenvolver o esprito de curiosidade cientfica, o sentido crtico, a
criatividade e o empreendimento.
Esta disciplina apoiar tambm, atravs dos conhecimentos e competncias a adquirir
pelos alunos, a concretizao dos objectivos quer da disciplina de Aplicaes
Tecnolgicas nos 10 e 11 anos, quer da disciplina de especificao no 12 ano.
So finalidades da disciplina:

Desenvolver o conhecimento do mtodo experimental e a sua aplicao ao estudo da


tecnologia como forma de estudo e de compreenso da realidade;

Proporcionar situaes de aplicao concreta dos campos conceptuais estudados,


interrelacionando, interpretando e sintetizando conhecimentos;

Possibilitar a utilizao do mtodo experimental para a validao de hipteses, para a


descoberta das leis que regulam os fenmenos da electricidade e electrnica e para
desenvolver a capacidade de aprender a partir da experimentao;

Relacionar e associar as capacidades de observao, medio e registo laboratorial


com a capacidade de representao e clculo grfico, com a capacidade de
tratamento matemtico dos fenmenos e ainda com a capacidade de interpretao
fsica dos mesmos;

Estimular o interesse e a capacidade de utilizar meios informticos como ferramenta


de estudo e modelao da realidade e de interveno sobre ela;

Desenvolver as competncias pessoais e sociais necessrias ao cidado em


formao.

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

2. Objectivos gerais
Tendo como horizonte o conjunto de competncias gerais a desenvolver, listadas na
apresentao do curso, a disciplina de Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e
Electrnica tem como objectivos o desenvolvimento dos seguintes saberes, capacidades
e atitudes:

Utilizar o mtodo experimental para resolver problemas prticos, para descobrir uma
relao entre grandezas, para confirmar uma hiptese, para estudar o comportamento
ou determinar uma caracterstica de um dispositivo;

Aplicar com correco as regras de higiene e segurana no trabalho;

Distinguir e utilizar correctamente grandezas e unidades;

Classificar/identificar materiais e componentes, em funo das suas caractersticas,


funes, funcionamento e utilizao.;

Conhecer, seleccionar e manipular correctamente a diversa aparelhagem de medida


e outro equipamento laboratorial tendo em conta as regras de segurana e de boa
utilizao;

Seleccionar tcnicas e procedimentos adequados s experincias a realizar;

Ler, interpretar e desenhar esquemas elctricos e justificar e prever o seu


funcionamento;

Fazer correctamente medies directas e indirectas empregando aparelhagem e


tcnicas de medida adequadas;

Interpretar e prever as variaes relativas das grandezas elctricas;

Recolher, registar e tratar adequadamente informao obtida por processos


experimentais;

Analisar de forma lgica e rigorosa os resultados experimentais obtidos para da


deduzir concluses ou induzir generalizaes;

Praticar uma adequada crtica e verificao de resultados, validando-os atravs de


processos lgicos ou prticos, comparando dados obtidos experimentalmente com os
previstos matematicamente, etc.;

Detectar e reparar avarias e anomalias em montagens de maior ou menor


complexidade.

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

3. Viso geral dos temas / contedos

10 Ano

Mdulo 1
Medies. Noes de aparelhagem
Leis gerais do circuito elctrico
Anlise de circuitos elctricos

Mdulo 2
Electromagnetismo
Corrente alternada (1 parte)

Mdulo 3
Corrente alternada (2 parte)

Circuitos com dodos

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

4. Sugestes metodolgicas gerais


A gesto do programa deve ser feita tendo em conta a necessidade de uma articulao
estreita com a disciplina de Sistemas Analgicos e Digitais, pelo que se torna
aconselhvel que seja o mesmo professor a leccionar as duas disciplinas.
O tema da Electricidade e do Electromagnetismo tambm tratado na disciplina de
Fsica e Qumica B, pelo que deve haver o cuidado de se fazer uma coordenao da
gesto dos programas com o professor desta disciplina.
Dada a natureza experimental da disciplina de Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e
Electrnica, as turmas devero ser divididas de forma a no exceder o mximo de dez
alunos por turno.
A gesto das actividades na sala de aula da competncia do professor, sendo este que
decide quais os trabalhos a fazer individualmente e quais os trabalhos a fazer em grupo.
A realizao de alguns trabalhos individuais pode ser vantajosa quando se pretende
desenvolver a autonomia do aluno na manipulao do material e da aparelhagem, na
execuo de procedimentos, na recolha e tratamento de dados, na interpretao e na
crtica de resultados, etc. Quanto aos trabalhos de grupo, devem fazer-se no apenas por
no haver equipamento disponvel para trabalhos individuais, mas tambm com o intuito
de desenvolverem as competncias para a cidadania. De facto, so excelentes
oportunidades de aprendizagem do dilogo, da tolerncia, da cooperao, da
solidariedade, da partilha, do espirito crtico, do compromisso entre liberdade e
responsabilidade, etc.
A utilizao de software de simulao laboratorial de electrotecnia e electrnica mostrase muito til uma vez que permite:

Realizar de forma mais simples e cmoda experincias complexas;

Simular experincias que exigiriam recursos fsicos no disponveis;

Evitar avarias e deteriorao do equipamento ainda que simulando situaes


extremas (curtos-circuitos, sobrecargas etc.);

Fazer registos de esquemas e grficos de forma cmoda e rpida;

Guardar em memria informtica esquemas e outros registos com vista ao


prosseguimento do estudo em sesses futuras.

Contudo, o laboratrio virtual no pode substituir completamente o laboratrio real por


razes pedaggicas bvias, pelo que as duas abordagens se devem complementar de
forma equilibrada. geralmente recomendvel que os primeiros contactos que os alunos
faam com situaes experimentais de tipo novo (novos componentes, novos
dispositivos, novo tipo de circuitos, etc.), o faam em situao real, manuseando
componentes, circuitos e aparelhos reais.
As actividades da disciplina, no tendo que se limitar ao trabalho experimental
propriamente dito, podero abranger prticas de outro tipo, tais como:
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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

Trabalhos de observao reflectida (de fenmenos, de componentes, de


dispositivos, etc.) que passe pela recolha e sistematizao de dados, pelo lanamento
de hipteses ou de previses, pela obteno e comunicao de resultados.

Trabalhos de pesquisa a partir de um problema ou tema proposto, que passe pela


procura e tratamento de informao e pelo relato de concluses.

Quanto aos trabalhos laboratoriais, no devero limitar-se verificao rotineira dos


fenmenos e das leis estudadas em aulas tericas. Devem ter sempre um cariz de
descoberta e permitir que o aluno construa as suas aprendizagens de forma significativa,
apoiando na experincia concreta a compreenso dos fenmenos, das leis fsicas ou do
funcionamento de dispositivos.
As actividades laboratoriais podero ser de vrios tipos, tais como:

Desenvolver uma tcnica ou uma competncia prtica (Exemplo: manusear o


osciloscpio, utilizar um software de simulao, praticar uma tcnica de medio ou
de registo, etc.);

Entrar em contacto com um fenmeno atravs da experincia (Exemplo: como


funciona um dodo, como uma corrente influencia uma agulha magntica, como a
temperatura altera uma resistncia, etc.);

Ensaiar o funcionamento de um dispositivo (Exemplo: como funciona um


multiplexer, analisar o circuito amplificador de tenso inversor, testar o funcionamento
de um contador digital integrado, etc.);

Verificar um facto ou uma relao fsica (Exemplo: verificar a lei das malhas,
verificar o teorema da sobreposio, etc.);

Descobrir uma lei ou uma relao fsica (Exemplo: descobrir a relao entre a
tenso e a corrente numa resistncia fixa, relacionar os valores e os sentidos das
correntes presentes num n, etc.);

Prever e verificar o funcionamento ou alteraes do funcionamento de circuitos ou


dispositivos em funo das suas variveis (Exemplo: ver o que acontece quando se
interrompe uma dada resistncia num circuito misto, prever o que acontece quando
se varia a frequncia num dado circuito RLC, etc.).

Fazer uma investigao aberta por trabalho livre e autnomo dos alunos, a partir de
um problema proposto pelo professor ou pelos prprios alunos.

Um trabalho poder conjugar vrios tipos de actividades acima sugeridos.


H vantagem que os trabalhos, ou pelo menos alguns deles sejam guiados por roteiros
escritos previamente preparados pelo professor. Porm, h que ter o cuidado de evitar
uma atitude dirigista por parte do professor que retire ao aluno a oportunidade da
descoberta e da construo autnoma do saber. Estes roteiros devem ser concebidos de
forma a lanarem ao aluno constantes desafios de reflexo sobre o que se pretende,
como se procede, o que se observa, os resultados, as concluses, etc.

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica


Na planificao preciso ter em conta que, para se desenvolverem as competnciasbase que j se referiram, necessrio que as metodologias a usar sejam centradas na
actividade do aluno e no na do professor. necessrio clarificar e concertar com os
alunos os objectivos, permitir que eles escolham os percursos, reflictam sobre o que
fazem e o que obtm, fundamentem e confrontem as suas opinies, enfim desvendem
eles prprios os caminhos do saber. O papel do professor no ser o de transmitir
conhecimentos, mas o de acompanhar a aprendizagem, assistindo-a atravs de uma
avaliao formativa, contnua e reguladora do processo. Num trabalho laboratorial o
aluno deve ser convidado a expressar livremente o seu raciocnio e a explicar o que est
a fazer. O professor dever orient-lo atravs de perguntas que o ajudem a encontrar o
caminho.
Um esquema de perguntas pode ser previamente planeado de forma a construir-se uma
entrevista estruturada a fazer aos alunos, que pode ser ao mesmo tempo instrumento
de orientao e de avaliao. Sugerem-se a seguir algumas questes que, devidamente
contextualizadas s situaes, podem integrar um instrumento destes:

Na fase de interpretao: Como traduzes por palavras tuas o problema proposto?


Como o ests a perceber? O que pedido? Quais as condicionantes? Que dados
tens partida? Que informaes te faltam? Como as podes encontrar? Em que
questes parciais se pode dividir o problema? Que questes prvias tens de resolver?

Na fase de planificao: Que estratgias possveis de resoluo existem? Qual a


que vais usar? Porqu? Que hipteses formulas? Que resultados prevs? Como vais
planear o trabalho?

Na fase de resoluo: Que cuidados h a ter? Que processo est a usar? Como
est a registar os dados? Que dificuldades se levantam? Como continuar? Que
tratamento fazes dos dados? Que concluses tiras?

Na fase de verificao: Que crtica fazes dos resultados? Como podes confirmar a
razoabilidade da tua resposta?

Na fase de retrospectiva: s capaz de descrever a forma como resolveste o


problema ou como realizaste o trabalho? Que dificuldades encontraste? Que
tentativas falhadas tiveste? Porque falharam? Poderias ter seguido um melhor
caminho? O que aprendeste? Como aprendeste?

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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

5. Avaliao
Considerando que este tipo de curso pode ser frequentado por dois tipos de alunos:
alunos em regime presencial e no presencial, torna-se necessrio estabelecer algumas
regras na avaliao.
- Para os alunos em regime presencial a avaliao ser contnua, sendo os alunos
integrados em turmas, com sujeio ao dever de assiduidade (Portaria n. 550-E/2004,
de 21 de Maio, art. 11);
- Para os alunos de frequncia no presencial, em que os mesmos realizam provas de
avaliao em pocas prprias - Janeiro, Abril, Junho ou Julho (Portaria n. 550-E/2004,
de 21 de Maio, art. 11 e art. 20. , n. 3);

Modalidades de Avaliao Art. 14.,15., 16., 17., 18., 19. e 20.) da Portaria n.
550- E/2004, de 21 de Maio).

Nestes artigos so descritas diferentes modalidades de avaliao, tais como:


a) Avaliao diagnstica
Dever realizar-se prioritariamente no incio do ano lectivo, visando detectar eventuais
dificuldades dos alunos, fundamentar medidas de recuperao consentneas com os
diagnsticos realizados e definir estratgias de diferenciao pedaggica.
b) Avaliao diagnstica globalizante
Ser um tipo de avaliao que visa a validao de competncias em contexto escolar e
no escolar e que se prende com a verificao dos requisitos necessrios que o
candidato deve possuir, para frequentar o ensino recorrente.
c) Avaliao formativa
A avaliao na disciplina de Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica dever
ter em conta as vrias dimenses que estruturam a aprendizagem. Os alunos devem ser
envolvidos activamente no processo de avaliao, atravs de uma reflexo sobre a sua
participao na construo das aprendizagens, e consequentemente identificar
dificuldades e xitos. A sua funo primordial regular o processo de ensino
aprendizagem. O recurso avaliao formativa dever ser contnuo, sistemtico e global
em todo o processo de aprendizagem, permitindo ao professor, perante as dificuldades
detectadas, diversificar os mecanismos de recuperao e ao aluno, regular e ajustar o
desenvolvimento da sua formao, pela seleco das adequadas estratgias a utilizar.
A avaliao deve incidir, para alm dos resultados da aprendizagem, no processo
seguido e no esforo desenvolvido pelo aluno, nas formas encontradas para superao
das dificuldades e na progresso obtida.
d) Avaliao sumativa
A avaliao sumativa consiste na formulao de um juzo globalizante sobre o grau de
desenvolvimento das aprendizagens do aluno e tem como objectivos a classificao e a
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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica


certificao. expressa na escala de 0 a 20 valores e pode revestir-se de duas
modalidades diferentes:
d1) Avaliao sumativa interna na modalidade de frequncia presencial
No interessando apenas avaliar o produto final mas tambm aquilo que os alunos
sabem e so capazes de fazer, ser conveniente diversificar as estratgias de avaliao,
e as tcnicas e instrumentos de recolha e tratamento de dados, tais como listas de
verificao e grelhas de observao.
Na construo e aplicao das tcnicas e instrumentos referidos torna-se necessrio
definir o que, quem, quando e como observar.
A diversificao dos momentos de avaliao sumativa contribuir para assegurar a
continuidade e a progresso na aprendizagem, pelo que se recomenda que sejam
frequentes e de curta durao. Sugere-se que no se utilizem noventa minutos em cada
momento de avaliao.
Os critrios de avaliao, sendo do prvio conhecimento dos alunos, devero
contemplar um conjunto de competncias, entre as quais se sugerem:

Revelar capacidade de comunicao oral e escrita;

Saber interpretar/analisar dados e informaes recolhidas;

Revelar esprito de sntese;

Saber comunicar os seus juzos e decises;

Resolver problemas e criticar os resultados obtidos;

Realizar trabalhos de pesquisa individuais e/ ou em grupo.

d2) Avaliao sumativa interna na modalidade de frequncia no presencial


(Portaria n. 550-E/2004, de 21 de Maio , art. 20., ponto 11).
Avaliao sumativa interna na modalidade de frequncia no presencial aplica-se, em
cada disciplina, aos alunos inscritos nesta modalidade de frequncia, bem como aos
alunos na modalidade de frequncia presencial, como avaliao de recurso, para efeitos
de capitalizao dos mdulos em atraso.
As provas de avaliao podem revestir as formas de:
- Prova escrita;
- Prova oral;
- Prova escrita com componente prtica.
Nota: Para informao junto dos alunos, recomenda-se uma leitura atenta da
Portaria n. 550-E/2004, de 21 de Maio, por parte dos professores.

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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica


Pelo uso das metodologias descritas anteriormente, e medida que orienta o processo
de aprendizagem sem retirar a iniciativa ao aluno, o professor pode e deve fazer uma
avaliao formativa simultnea, determinando o tipo de dificuldades de cada aluno e
quais as estratgias de remediao a encetar para as ultrapassar. Pode tambm ajudar o
aluno a fazer a sua auto-avaliao contnua e pode ir intervindo, alterando as estratgias
de maneira a melhorar o xito da aprendizagem.
A avaliao deve pois ser contnua e ter uma intencionalidade formativa, contribuindo de
forma eficaz para a regulao do processo de ensino-aprendizagem e para o
planeamento de processos de correco necessrios.
Basear a avaliao em processos no estruturados eleva o grau de subjectividade, o que
pode originar situaes de injustia alm de diminuir a eficcia do papel formativo da
avaliao. Por outro lado, na prtica laboratorial, em que no importa avaliar apenas o
produto, mas tambm o processo, no se torna aconselhvel o uso de testes de papel e
lpis. Sero mais teis tcnicas de observao para as quais se tero que construir
instrumentos de avaliao e de registo adequados como, por exemplo, as listas de
verificao e as grelhas de observao.
As listas de verificao destinam-se a registar a presena ou a ausncia de
comportamentos significativos ou de certas aprendizagens. So fceis de usar, mas
fornecem informao limitada. Quando se pretende ter uma medida da qualidade, da
frequncia ou da progresso de um comportamento ou de uma aprendizagem, uma
grelha de observao torna-se mais til, embora seja de mais trabalhosa construo. A
entrevista estruturada, j atrs referida, outro instrumento muito til para a avaliao
tanto em prtica laboratorial, como na resoluo de problemas.
Para construir os instrumentos apontados necessrio definir com clareza, para cada
situao, o que observar, quem observar (poucos alunos de cada vez), quando observar
(por perodos curtos) e como observar (que registos fazer). conveniente definir metas
prticas e realistas.
Os critrios de avaliao devem ser explicitados e mesmo negociados com os alunos.
Em funo dos objectivos e das competncias a desenvolver, deve ser definido um
conjunto de critrios, entre os quais se sugerem os seguintes:

Eficcia (relao entre resultados e objectivos);

Planificao e organizao do trabalho e eficincia (relao entre resultados e meios


e tempos);

Estratgias de resoluo de problemas;

Utilizao correcta de mtodos de medida, de procedimentos laboratoriais e de regras


de segurana;

Capacidade de inter-relacionamento entre resultados obtidos, suas representaes


grficas e matemticas e a sua interpretao fsica;

Crtica de resultados;

Capacidade de comunicao oral e escrita.


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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

6. Gesto horria
A disciplina de Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica insere-se no Curso
Tecnolgico de Electrotecnia/Electrnica do Ensino Recorrente de nvel secundrio, nos
10, 11 e 12 anos (Portaria n. 550-E/2004, de 21 de Maio - Anexo 8).
Esta disciplina constituda por 3 mdulos capitalizveis anuais com a carga horria de
duas unidades lectivas semanais de 90 minutos.
O programa est concebido para 33 semanas, sendo que cada mdulo ter uma durao
mdia de 11 semanas, a que corresponde aproximadamente um perodo lectivo.
Dada a natureza da disciplina e o nmero de trabalhos previstos dever considerar-se
como regra a realizao de um trabalho prtico por aula de noventa minutos. Contudo
podero ser associados ou subdivididos consoante o tipo de trabalhos, as caractersticas
da turma e o equipamento existente no laboratrio.
Os temas e objectivos que se apresentam no desenvolvimento do programa so os
considerados essenciais. Isso no significa contudo, que se deva dar exactamente o
mesmo desenvolvimento a todos. Cabe ao professor fazer uma adequada gesto do
tempo disponvel, tendo em devida conta a importncia relativa dos assuntos.
A gesto horria dever ser feita em coordenao com a disciplina
Analgicos e Digitais, no esquecendo a ideia metodolgica bsica de
deve, sempre que possvel, antecipar a teoria. Assim, no far sentido
disciplina de Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica em
Sistemas Analgicos e Digitais.

de Sistemas
que a prtica
um atraso da
relao de

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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

7. Recursos
Existem diversos programas para computador que fazem a simulao laboratorial de
electricidade e de electrnica analgica e digital, os quais podem facilmente encontrar-se
na Internet ou nos distribuidores de material didctico, alguns a preos muito acessveis.
Recursos a utilizar:

Equipamento diverso de laboratrio;

Caixas didcticas (especialmente de Electromagnetismo);

Laboratrio virtual (exemplo: Electronics Workbench, Pspice, Crocodile Technology,


CicuitMaker, etc.);

Outros recursos audiovisuais (exemplo: Data show, Projector/Adaptador de vdeo,


etc.).

Seria conveniente a existncia, no laboratrio, de um conjunto de circuitos simples com


avarias preestabelecidas que serviriam para as tarefas de pesquisa de avarias.
Da mesma forma, seria til a existncia de circuitos modulares j montados em placas de
circuito impresso que facilitassem a montagem de circuitos mais complexos por
associao de mdulos, designadamente nos temas relacionados com Electrnica
Digital.
Devem ser produzidos na escola roteiros de trabalhos experimentais, tanto para
laboratrio real como para laboratrio virtual, adaptados ao material existente na escola,
s caractersticas dos alunos e gesto do currculo.
As escolas devem prever, no mnimo para cada grupo de dois alunos, a existncia de um
computador com software de simulao electrnica, disponvel para os trabalhos
laboratoriais.

7.1. Internet
http://www.softwarelabs.com/
http://www.farnell.com/
http://www.interactiv.com/
http://www.crocodile-clips.com/
http://www.rs-components.com/
http://www.crescent-multimedia.com/
http://www.twysted-pair.com/links.htm
http://www.geocities.com/SiliconValley/Platform/1328/FreeWare.HTML
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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

http://www.softseek.com/Education_and_Science/Teaching_Tools/
Transformadores
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/induccion/acoplados/acoplados.htm
http://www.transformador.com/ (Espanha)
http://www.dsee.fee.unicamp.br/~sato/ET515/node47.html (Mxico)
http://www.trasfor.com/ (Brasil)
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/
http://home.earthlink.net/~jimlux/hv/xfmrmeas.htm

Motores
http://www.hansen-motor.com/
http://www.motioncontrol.com/products/level1.cfm
http://www.dovers.com.au/
http://www.educatorscorner.com/experiments/html/exp78.shtml#
http://www.solorb.com/elect/pwm/
http://home.a-city.de/walter.fendt/physengl/electricmotor.htm

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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica


III. Desenvolvimento do Programa
Mdulo 1: Leis gerais do circuito elctrico
Temas /Contedos

Objectivos

Mdulo Inicial: Medies


Noes de aparelhagem

Natureza e tipos de aparelhos de medida


-

Identificar os diversos aparelhos de medida.


- Reconhecer tipos de erros que intervm numa
Classes de preciso de aparelhos de
medio.
- Associar os arredondamentos classe de preciso da
medida
aparelhagem.
Noo de erro absoluto e relativo
- Realizar leituras com os diversos aparelhos de
medida.
Medio de tenses
- Medir resistncias utilizando o ohmmetro.
Medio de correntes
- Relacionar os valores do cdigo de cores com as
leituras.
Medio directa de resistncias
- Medir correntes com ampermetro e multmetro.
Introduo simulao em computador
- Medir tenses com voltmetro e multmetro.
- Seleccionar correctamente o aparelho de medida mais
apropriado.
- Seleccionar correctamente campos de medida.
- Utilizar as funcionalidades de um programa de
simulao em computador para:
- desenhar e testar circuitos;
- efectuar medies.

Sugestes metodolgicas

Aulas de
90 min.

Nota: as indicaes que se seguem


pressupem uma prvia leitura das
sugestes metodolgicas gerais feitas na
apresentao do programa e que no so
aqui repetidas por uma questo de
simplificao do texto. Devem, no entanto,
estar sempre presentes na gesto do
programa. Assim, o professor ter o
cuidado de, a cada passo, discernir a
importncia relativa dos assuntos, centrar o
processo de aprendizagem na actividade
dos alunos, diferenciar os mtodos de
acordo com as caractersticas daqueles,
diversificar
o
tipo
de
actividades
laboratoriais, lanar constantes desafios de
reflexo
e
de
discusso,
aplicar
continuamente uma avaliao formativa
apoiada em instrumentos adequados.

Fazer medies da mesma grandeza utilizando


campos de medida diferentes.
- Fazer medies da mesma grandeza
utilizando aparelhos diferentes.
- Introduzir os mltiplos e submltiplos das
vrias grandezas.
- Praticar vrias leituras com os diversos
aparelhos de medio do simulador.

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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica


Mdulo 1: Leis gerais do circuito elctrico
Temas /Contedos

Objectivos

Sugestes metodolgicas

Aulas de
90 min.

- Sempre que necessrio, iniciar os trabalhos


1. Circuito elctrico
1.1 Variao

da

resistncia

com

temperatura
1.2 Associaes srie e paralelo

1.3 Associaes mistas


1.4 Condies de funcionamento de um
circuito

1.5 Lei de Ohm

1.6 Circuitos srie

1.7 Circuitos paralelo


1.8 Circuitos mistos
1.9 Resistncia interna de um gerador
1.10 Medio de Potncias
1.11 Mxima transferncia de potncia
1.12 Divisor de tenso em vazio
1.13 Divisor de tenso em carga

Verificar o comportamento de uma resistncia com a


temperatura.
Verificar a relao de grandeza entre a resistncia
equivalente de uma associao e as resistncias
associadas.
Analisar as condies de funcionamento de um
circuito elctrico.
Descobrir experimentalmente a lei de Ohm.
Interpretar a variao da tenso aos terminais do
receptor em funo da corrente.
Utilizar o mtodo do voltmetro - ampermetro para
medir resistncias.
Descobrir
experimentalmente
a
resistncia
equivalente de circuitos srie, paralelo e misto.
Verificar as quedas de tenso ao longo de um
circuito srie.
Verificar a diviso de correntes num circuito paralelo.
Analisar as relaes entre tenses e correntes nos
circuitos mistos.
Medir a f.e.m. de um gerador.
Medir potncias em c.c. utilizando os mtodos do
voltmetro - ampermetro e do wattmetro.
Verificar a condio de mxima transferncia de
potncia.
Analisar o funcionamento de um divisor de tenso
em vazio e em carga.

com a observao no simulador.


- Mostrar
a
necessidade
de
dispor
componentes e aparelhos de forma
organizada.
- Conduzir os alunos na comparao dos
circuitos elctricos com os circuitos
hidrulicos.
- Se necessrio, utilizar NTC e PTC para
verificar a variao da resistncia com a
temperatura.
- Procurar que sejam os alunos a relacionar o
valor da resistncia equivalente de uma
associao de resistncias com o valor da
soma das resistncias ou das condutncias.
- Solicitar aos alunos a comparao entre
circuito aberto e circuito fechado a respeito
da corrente e da tenso nos vrios
elementos.
- Prever e verificar as alteraes das correntes
e das tenses resultantes da interrupo ou
do curto-circuito de resistncias nos circuitos
srie, paralelo e misto.
- Observar no simulador os efeitos da
sobre intensidade e do curto-circuito.
- Utilizar a analogia entre caudal/presso e
corrente/tenso.
- Relacionar a potncia com a energia.
- Apresentar as unidades prticas de potncia
e energia e relacion-las com as unidades do
sistema internacional.
- Observar e explicar a influncia da carga num
divisor de tenso.

11

18

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica


Mdulo 1: Leis gerais do circuito elctrico
Temas /Contedos

Objectivos

2. Anlise de circuitos elctricos

2.1 Lei dos ns.


2.2 Lei das malhas.
2.3 Teorema da sobreposio.

Sugestes metodolgicas

Identificar e verificar os sentidos das correntes


presentes num n.
Relacionar os valores das vrias correntes
presentes num n.
Identificar e verificar os sentidos e os valores das
vrias tenses presentes numa malha.
Relacionar as vrias tenses presentes numa
malha.
Verificar
experimentalmente
o
teorema
da
sobreposio.

Sempre que necessrio, iniciar os


trabalhos com a observao no simulador.
Comparar as correntes num n com o
trnsito numa rotunda rodeada de vrias
vias de sentido nico.
Comparar as vrias tenses de uma malha
com os vrios desnveis de um percurso
urbano fechado, as ruas com ramos e os
cruzamentos com ns.
Chamar a ateno para o facto do conceito
de resistncia, da lei de Ohm e da lei de
Joule se aplicarem exclusivamente a
receptores trmicos. Outro tipo de
receptores/geradores so caracterizados
pelo conceito de f.e.m.
Relacionar
a
concordncia
ou
a
discordncia entre o sentido da tenso e
da corrente num elemento de um circuito
com o consumo ou a produo de potncia
elctrica.
Utilizando o simulador, decompor um
circuito com trs malhas e duas fontes
para descobrir o teorema da sobreposio.
Comparar o teorema da sobreposio com
o resultado de duas foras.
Aplicar o teorema da sobreposio na
anlise de circuitos.

Aulas de
90 min.

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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica


Mdulo 2: Electromagnetismo e corrente alternada (1 parte)
Temas /Contedos

Objectivos

Sugestes metodolgicas

1. Magnetismo e
Electromagnetismo

Aulas de
90 min.

1.1 Espectro de um man recto


1.2 Espectro de um man em U
1.3 Interaco entre manes
1.4 Interaco entre um man recto e uma
agulha magntica
1.5 Campos

magnticos

criados

correntes
1.6 Funcionamento do electroman.
1.7 Foras electromagnticas.
1.8 Fora electromotriz induzida.

por

Identificar os plos de um man.

Descrever a interaco entre manes.


Evidenciar campos magnticos criados por correntes
elctricas.

Descrever o funcionamento de um electroman.


Observar foras electromagnticas.
Examinar a produo de uma fora electromotriz
num condutor por variao de fluxo.

Neste captulo os trabalhos podero ser de


demonstrao experimental por parte do
professor com a adequada participao
dos alunos.
Listar
aplicaes
de
manes
e
electromans.
Relacionar o funcionamento de um motor
com
a
produo
de
foras
electromagnticas.
Relacionar o funcionamento de um gerador
rotativo com a produo de uma fora
electromotriz induzida.

20

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

Mdulo 2: Electromagnetismo e corrente alternada (1 parte)


Temas /Contedos

Objectivos

Sugestes metodolgicas

Aulas de
90 min.

2. Anlise de circuitos em
corrente alternada

2.1 Introduo ao osciloscpio


2.2 Medies em c.c. com o osciloscpio
2.3 Ondas sinusoidais e quadradas

2.4 Carga e descarga do condensador


2.5 Condensador sob o efeito de uma
onda quadrada

2.6 Medies de valores mximos e


perodos com o osciloscpio

Conhecer a constituio e o princpio de


funcionamento do osciloscpio.
Identificar e utilizar correctamente os principais
comandos do osciloscpio.
Medir tenses em c.c. com o osciloscpio.
Verificar o comportamento do condensador em c.c. e
regime estacionrio.
Descobrir os parmetros equivalentes das
associaes de condensadores.
Descobrir e caracterizar as variaes da corrente e
da tenso durante a carga e a descarga de
condensadores.
Analisar experimentalmente o comportamento do
condensador sob o efeito de uma onda quadrada.
Medir valores mximos e pico a pico de ondas de
tenso sinusoidais e quadradas com o osciloscpio.
Medir perodos e determinar frequncias de ondas
sinusoidais e quadradas com o osciloscpio.

Abordar o osciloscpio como um aparelho


que apresenta tenses graficamente.
Permitir que, tambm neste caso, seja o
aluno a descobrir que o osciloscpio no l
directamente valores eficazes.
Observar, utilizando software elementar, o
resultado grfico da soma de sinusides.
Comparar o comportamento de um
condensador com o de uma cmara
pneumtica e relacionar o caudal com a
corrente e a tenso com a presso.
Utilizar o multmetro para verificar os
parmetros
das
associaes
de
condensadores.

18

21

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

Mdulo 3: Corrente Alternada (2 parte) e Circuitos Bsicos com Dodos


Temas /Contedos

Objectivos

Sugestes metodolgicas

Aulas de
90 min.

1. Anlise de circuitos em
corrente alternada

1.1 Circuito RC srie

1.3 Circuito RLC srie

1.4 Ressonncia srie

1.2 Circuito RL srie

1.5 Circuito RC paralelo


1.6 Circuito RL paralelo
1.7 Circuito RLC paralelo
1.8 Ressonncia paralelo
1.9 Medio de potncias e de energia

1.10 Determinao do factor de potncia


1.11 Transformador ideal

Estudar a aplicao da lei de Ohm a condensadores


e bobinas em corrente alternada.
Descobrir o efeito da reactncia.
Descobrir as relaes entre resistncia, reactncia e
impedncia.
Utilizar o osciloscpio na observao das tenses
aos terminais da resistncia, do condensador e da
bobina e na medio dos desfasamentos.
Traar diagramas vectoriais dos vrios circuitos
(srie e paralelo).
Verificar experimentalmente a situao de
ressonncia nos circuitos RLC srie e paralelo.
Determinar experimentalmente potncias activas,
reactiva e aparente.
Determinar experimentalmente o factor de potncia.
Determinar por simulao em computador a relao
de transformao do transformador ideal.
Verificar por simulao em computador a relao
entre as tenses e as correntes no transformador
ideal.

Para descobrir o efeito da reactncia,


verificar que a soma das tenses num
circuito RC no uma soma algbrica.
Sugerir aos alunos a anlise da soma dos
quadrados das tenses para chegar
noo de impedncia.
Comparar o comportamento de uma
bobina com a inrcia de um corpo.
Relacionar a frequncia de ressonncia
com a sintonia de um receptor de T.S.F.
Observar, utilizando software elementar, o
resultado grfico do produto de sinusides.

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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

Mdulo 3: Corrente Alternada (2 parte) e Circuitos Bsicos com Dodos


Temas /Contedos

Objectivos

Sugestes metodolgicas

Aulas de
90 min.

2. Circuitos bsicos com dodos

2.1 Caracterstica do dodo.

2.2 Rectificao de meia onda s/ e c/

filtragem.
2.3 Rectificao de onda completa com
dois dodos.
2.4 Rectificao de onda completa com
ponte s/ e c/ filtragem.
2.5 Circuito limitador.
2.6 Caracterstica do dodo Zener.

2.7 Estabilizao de tenso com Zener.

2.8 Circuito limitador com zener.

Identificar os terminais do dodo utilizando o


ohmmetro.
Traar experimentalmente as caractersticas de
dodos.
Verificar experimentalmente a rectificao de meia
onda e de onda completa de um sinal alternado
sinusoidal.
Analisar o comportamento da filtragem com
condensador no alisamento da tenso.
Analisar o funcionamento de circuitos limitadores (a
um e a dois nveis) com dodos.
Traar experimentalmente as caractersticas de
dodos zener.
Verificar o efeito estabilizador de tenso do dodo
zener.
Analisar o funcionamento de circuitos limitadores (a
um e a dois nveis) com zener.

Sempre que necessrio, iniciar os


trabalhos com a observao no simulador.
Comparar o dodo rectificador com uma
vlvula de um pneu de velocpede.
Fazer a analogia entre um dodo zener e a
vlvula de segurana de uma panela de
presso.
Utilizar o simulador para analisar os
circuitos limitadores.

12

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Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

IV. Bibliografia
10 ano
Angulo C., Muoz A., Pareja J. (1993). Teoria e Prtica de Electrnica. S. Paulo:
McGraw-Hill.
(Recomendado para os trabalhos de dodos. Aconselhado aos docentes).
Malvino, A. P. (1991). Electrnica no Laboratrio. S. Paulo: McGraw-Hill.
(Recomendado para os trabalhos de dodos. Aconselhado aos docentes).
Matias, J.V.C. (1988).Guia de Laboratrio de Electricidade. Lisboa: Didctica Editora.
(Recomendado para os trabalhos de corrente contnua e de corrente alternada).
Miguel, A. S. S.R. (1997). Higiene e Segurana no Trabalho - (Win) - CD-Rom. Porto:
Porto Editora.
(Rene informao sobre rudo ocupacional, iluminao e preveno e
proteco contra incndios).
Miguel, A. S. S.R. (2000). Manual de Higiene e Segurana do Trabalho. Porto: Porto
Editora.
(Rene informao dos vrios temas no mbito da Higiene e Segurana no
Trabalho. Aconselhado aos docentes).
Pereira, A. S., Baldaia, R. , guas, M. (1996). Aplicaes de Electrnica, Bloco I, vol. 1 e
2. Porto: Porto Editora.
(Recomendado para os trabalhos de corrente contnua, corrente alternada e
dodos. Apresenta exemplos de trabalhos em simulador).
Pereira, A.S., guas, M., Baldaia, R. (1993). Electrnica volume I. Porto: Porto Editora.
(Recomendado para os trabalhos de corrente contnua).
Pereira, A.S., guas, M., Baldaia, R. (1993). Electrnica volume II. Porto: Porto Editora.
(Recomendado para os trabalhos sobre circuitos ressonantes, transformador e
dodos).
Pinto, A., Alves, V. (1999). Prticas Oficinais e Laboratoriais 10 Ano.
Editora.

Porto: Porto

(Recomendado para os trabalhos de corrente contnua, corrente alternada e


dodos).
Pinto, L.M. V., Vasconcelos, J. F. (1990). A Utilizao da Electricidade com toda a
segurana. Porto: Editora ASA.
(Estudo dos vrios regimes de neutro aplicados segurana e proteco de pessoas.
Aconselhado aos docentes).
24

Prticas Laboratoriais de Electrotecnia e Electrnica

Silva, V. (1991).Trabalhos Prticos de Electrnica. Lisboa: Didctica Editora.


(Recomendado para os trabalhos de dodos).
Vassallo, F.R. (1979). Manual de Smbolos Electrnicos. Lisboa: Pltano Editora.
(Apresenta diversos tipos de simbologia).
Vassallo, F.R. (1999). Manual de interpretao de esquemas elctricos. Lisboa: Pltano
Editora.
(Apresenta diversos tipos de simbologia e de esquemas elctricos).

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