PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2016 - MATEMTICA

DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P.
REA
GRADO Y SECCIN
ENCARGADA

: N 72 046 San Jos de Chacamarca.

: MATEMTICA.
: Quinto grado.
: PROF: BALBINA CONDORI SUPO.

DESCRIPCIN
GENERAL
METAS ANUALES DE
COMPETENCIA 1: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
COMPETENCIA 2: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad,
APRENDIZAJE
(LOGROS DE APRENDIZAJE) equivalencia y cambio. COMPETENCIA 3: Acta y piensa matemticamente en
situaciones de forma, movimiento y localizacin. COMPETENCIA 4: Acta y piensa
matemticamente
en situaciones
de gestin
deSU
datos
e incertidumbre.
1. SE COMUNICA
CON EFICACIA
PARA
DESARROLLO
PERSONAL Y LA
APRENDIZAJES
CONVIVENCIA
SOCIAL
FUNDAMENTALE
Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e
S
intercultural, demostrando
competencias en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en
castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
2. PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS USANDO ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS MATEMTICOS Hacen uso efectivo de saberes
cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos
reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
3. USA LA CIENCIA Y TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible
de los recursos
4. SE EXPRESA ARTSTICAMENTE Y APRECIA EL ARTE EN SUS DIVERSAS
FORMAS
Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de
apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos.
5. GESTIONA SU APRENDIZAJE
Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en
diferentes contextos para enfrentar desafos.
6. ACTA E INTERACTA CON SEGURIDAD Y TICA Y CUIDA SU CUERPO
Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad
personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
7. APROVECHA OPORTUNIDADES Y UTILIZA RECURSOS PARA
ENCARAR METAS Y DESAFOS O METAS
Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y
manejo de tecnologas que le permite insertarse al mundo productivo.
8. EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANA

TRIMESTRE I
CAMPOS
TEMTICOS
(CONOCIMIENTO
S)

MAPAS DE PROGRESO

TRIMESTRE
II

UNIDAD I - MARZO
UNIDAD IV- JUNIO
-Representacin
de -Multiplicacin y
nmeros.
divisin de nmeros
-Nmeros naturales y la naturales.
semirrecta numrica. -Calcular con cero y
-Nmeros hasta la uno.
centena de milln.
-Tcnica operativa de
-Nmeros
hasta
el la adicin.
billn.
-Tcnica operativa de
-Comparacin
de sustraccin.
nmeros.
UNIDAD V JULIO
-Redondeo
y - Operaciones combinadas.
-Aplicando la adicin y
estimaciones.
-Sistema
de sustraccin de nmeros
naturales.
numeracin.
-Operaciones combinadas.
UNIDAD II - ABRIL
-Aplicando la multiplicacin
- Medicin.
y divisin de nmeros
-Nmeros romanos.
naturales.
UNIDAD III - MAYO
UNIDAD VI- AGOSTO
-Adicin
y -Potencias.
sustraccin
de -Clculo de cantidades en un
nmeros naturales. diagrama de rbol.
-Figuras y cuerpos
-Suma y restas.
-Propiedades y reglas geomtricos.
-Vrtices, aristas, caras de
de clculo.
cuerpos geomtricos.
-Tcnica operativa de
la adicin.
-Tcnica
de 1 la
COMPETENCIA
COMPETENCIA
ACTA
Y
PIENSA
2
MATEMTICAMENTE
EN ACTA
Y
PIENSA
SITUACIONES DE CANTIDAD
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD,

TRIMESTRE III

UNIDAD VII - SEPTIEMBRE

-Rectas semirrectas y segmentos.
-Rectas perpendiculares.
-Rectas paralelas,
-Distancias.
-Rectngulos.
-Paralelogramos.
-C rculos.
UNIDAD VIII - OCTUBRE
-Figuras en el plano de coordenadas.
-Figuras y cuerpos simtricos.
-Perspectiva paralela.
UNIDAD IX NOVIEMBRE Y
DICIEMBRE
-Conversin de unidades de medida.
-Unidad de longitud.
-Unidad de peso.
-Unidad de peso en la vida cotidiana.
-Unidades de moneda.
-Unidades de tiempo.
-Puntos de intervalo de tiempo.

COMPETENCIA
3
ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES
DE
FORMA, MOVIMIENTO Y

COMPETENCIA 4
ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES DE GESTIN
DE
DATOS
E
INCERTIDUMBRE

Plantea relaciones entre

los datos en situaciones
que combinan una o
ms
acciones
de
agregar,
combinar,
igualar,
comparar,
repetir o repartir una
cantidad, y los expresa
con modelos aditivos o
multiplicativos
con
nmeros naturales
y
fracciones
usuales.
Relaciona el modelo
trabajado
con
otras
situaciones
similares.
Describe con lenguaje
matemtico
su
comprensin
sobre:
reagrupar con criterios
distintos,
ordenar
nmeros
naturales
hasta millares, medir la
masa de objetos en
gramos y kilgramos,
medir la duracin de
eventos
en
horas,
medias horas o cuartos
de hora, el significado
de la nocin de divisin
y fraccin problemas
aditivos y multiplicativos
los
representante
mediante
tablas
de
doble
entrada
y
smbolos.
Propone
y
realiza una secuencia de
acciones orientadas a
experimentar o resolver
un problema empleando
estrategias heursticas,
procedimientos
de
clculo mental y escrito,
conteo,
orden
con
cantidades de hasta 4
cifras; estimar, medir y
comparar la masa de
objetos y la duracin de
eventos
empleando
unidades
convencionales
con
apoyo
de
material

Plantea relaciones entre

los datos en situaciones
de
regularidad,
equivalencia y cambio; y
la expresa con patrones
de repeticin
o
patrones multiplicativos,
igualdades
con
multiplicaciones
y
relaciones de cambio
entre dos magnitudes.
Relaciona
el
modelo
trabajado
con
otras
situaciones
similares.
Describe con lenguaje
matemtico
su
comprensin
sobre
patrones, equivalencias
y cambio. Elabora y
emplea tablas simples,
grficos
y
smbolos.
Propone y realiza una
secuencia de acciones
orientadas
a
experimentar o resolver
un problema empleando
estrategias heursticas,
procedimientos
para
ampliar, completar o
crear
patrones,
encontrar equivalencias
con
expresiones
multiplicativas o hallar
el valor desconocido en
una
igualdad
multiplicando
o
dividiendo
establecer
equivalencias
entre
unidades de medida de
una misma magnitud,
con apoyo de materiales
concretos. Comprueba
con sus procedimientos
y estrategias. Elabora
conjeturas basadas en
experiencias
o
en
relaciones matemticas
y las justifica usando
ejemplos.

Relaciona
caractersticas,
atributos, localizacin y
movimientos
de
los
objetos del entorno, con
las formas geomtricas,
ubicaciones en el plano
y en el espacio, simetra
y traslacin. Relaciona
el modelo trabajado con
otras
situaciones
similares.
Describe
con
lenguaje
matemtico
su
comprensin
sobre
caractersticas de las
formas bidimensionales
y
tridimensionales;
longitud,
permetro,
superficie y capacidad
de objetos; simetra y
traslaciones. Elabora y
emplea
representaciones
mediante
tablas
de
doble entrada, grficos,
croquis
y
smbolos.
Propone y realiza una
secuencia de acciones
para experimentar o
solucionar un problema
empleando estrategias
heursticas,
procedimientos
para
ubicar objetos y rutas,
medir y estimar
la
longitud, permetro y
superficie y capacidad
de
objetos
seleccionando
el
instrumento y la unidad
arbitraria o convivencial
apropiada, refejar o
trasladar
formas
en
cuadrculas, con apoyo
de materiales concretos.
Comprueba
sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas
sobre

Plantea relaciones entre

los datos de situaciones
de su entorno escolar, los
organiza en tablas, barras
simples, pictogramas con
escalas o mediante la
nocin de moda. Describe
con lenguaje matemtico
su comprensin sobre, la
frecuencia y moda de un
conjunto de datos, la
comparacin de datos en
pictogramas
o
barras
doble agrupadas, sucesos
ms o menos, probables
que otros. Elabora y
emplea representaciones
mediante
grficos
de
barras
dobles
o
pictogramas,
smbolos.
Propone y realiza una
secuencia de acciones
orientadas
a
experimentar o solucionar
un problema empleando
estrategias
o
procedimientos
para
recopilar
datos
cuantitativos y hallar el
dato que ms se repite;
con apoyo de material
concreto. Comprueba sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas basadas en
experiencias o relaciona
entre datos y las explica o
justifica usando ejemplos.

NMER
O Y
TTULO
DE LA
UNIDA
D
DURAC
I N
(en
horas
y
sesion
e s)
Expresar problemas diversos en modelos matemticos relacionados con los nmeros y
las operaciones
CAPACIDAD 2 - COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS

Expresar el significado de los nmeros y operaciones de manera oral y escrita haciendo uso de
representaciones y lenguaje matemtico
CAPACIDAD 3 - ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

Planifica, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo, comparacin y

estimacin usando diversos recursos para resolver problemas
CAPACIDAD 4 - RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

Justificar y valorar conclusiones supuestos, conjeturas e hiptesis relacionadas con los nmeros
y las operaciones

CAPACIDAD 2 - COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS

MATEMTICAS

Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones de manera oral y

escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico
CAPACIDAD 3 - ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas, procedimientos de clculo, estimacin,

usando diversos recursos para resolver problemas
CAPACIDAD 4 - RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

Justificar y validar conclusiones, supuestos y conjeturas e hiptesis respaldadas en leyes

que rigen patrones propiedades sobre la igualdad y desigualdad y las relaciones de cambio

ACTA
Y
PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDAD 1 - MATEMATIZA
SITUACIONES

Asociar problemas diversos con modelos referidos a propiedades de las formas, localizacin y
movimiento en el espacio
CAPACIDAD 2 - COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS

Expresar las propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio, de manera oral
y escrita, haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico
CAPACIDAD 3 - ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos de localizacin,

construccin, medicin y estimacin, usando diversos recursos para resolver problemas
CAPACIDAD 4 - RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hiptesis respecto a las propiedades

de las formas, sus transformaciones y localizacin en el espacio

E
IN
C
E
R
TI
D
U

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE

EN
SITUACIONES
DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

CAPACIDAD 1 - MATEMATIZA
SITUACIONES

A
C
T

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DEL REA DE MATEMTICA

COMPETENCIA 1
COMPETENCIA 2
COMPETENCIA 3

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE

EN SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDAD 1 - MATEMATIZA
SITUACIONES

CAPACIDAD 1 - MATEMATIZA
SITUACIONES
CAPACIDAD 2 - COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS

Expresar el significado de conceptos estadsticos y probabilsticos de manera oral o escrita,

haciendo uso de diferentes representaciones de lenguaje matemtico

PI
E
N

C
O
M
PE

Asociar problemas diversos con modelos estadsticos y

O
R
G
A
N
IZ
A
CI

N
D
E
L
A
S
U
N
ID

CAPACIDAD 3 - ELABORA Y USA

ESTRATEGIAS

Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas y procedimientos para la recoleccin y el

procesamiento de datos y el anlisis de problemas de incertidumbre
CAPACIDAD 4 - RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS

Justificar y validar conclusiones, supuestos , conjeturas e hiptesis respaldados en

conceptos estadsticos y probabilsticos

T
E
N
C
I
A
4

UNIDA
DI
PREPAR
A- MOS
RECETAS
Y
LONCHER
UNIDAD

II
VIAJAMOS
A LAS

UNIDAD
III

HAGAMOS
UN MAPA

UNIDAD
IV
LAS
FORMAS

UNIDAD
V
DE
COMPRAS

UNIDAD
VI
LA
HERENCIA

UNIDAD
VII
CONOZCA
MOS
NUESTRAS

UNIDAD
VIII

REALICEM
OS UN
CAMPEONA
TO
INTERCLAS

UNIDAD
IX
LOS
AOS

TOTAL
DE
CAPACI
DA DES

5
sesiones
10 horas

9
sesione
s
18
9

sesione
s
18
8
sesione
s
16
9
sesione
s
18
5 horas
10
sesion
es
9
sesione
s
18
horas
8
sesione
s
16
horas
10
sesione
s
20

UNIDAD / SITUACIN SIGNIFICATIVA

DURACIN
(en
sesiones)

UNIDAD I MARZO

TTUL
O
NOS PREPARAMOS PARA
PARTICIPAR EN LA FIESTA DE
BIENVENIDA EN NUESTRO
PRIMER DIA DE CLASES
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
(Los educandos, se preparan con gran
entusiasmo para participar en la Fiesta
de Bienvenida organizada por los
docentes a sus alumnos.
Cuantifican las indumentarias luego
infan los globos, se colocan las corbatas
mich, los antifaces cogen cada uno un
silbato y salen al patio para participar de
la fiesta la fiesta se hace muy divertida.
Todos bailan cantan etc.
Enumeran
los
indumentarias?

tipos

Distinguen
y
reconocen
diferentes colores de globos?

de
los

6 sesiones
12 horas

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS

-Laminas numricos.
UNIDAD I - MARZO
-Representacin
de
nmeros.
-Nmeros naturales y la
semirrecta numrica.
-Nmeros hasta la centena
de milln.
-Nmeros hasta el billn.
-Comparacin de nmeros.
-Redondeo y estimaciones.
-Sistema de numeracin

UNIDAD II ABRIL

TTULO
LOS ALIMENTOS QUE SE
PREPARA EN NUESTRAS CASAS
EN SEMANA SANTA
SITUACIN SIGNIFICATIVA
(En Semana Santa los das mircoles
jueves y viernes mi mam en la casa
prepara el da jueves prepara un mate
de varias espinas que recoje del campo
nos baamos muy temprano y tomamos
el mate de espinas y despus estamos
en ayunas sin comer nada todo el da y
el da viernes prepara un aj de papaliza
aj de quinua y otro platos comemos
bastanta ese daas, su origen, su
descubrimiento y su desaparicin)
Cules fueron las primeras culturas
pre-incaicas?
En qu ao fue descubierta la
primera cultura?
En qu ao fue que los incas
estuvieron en su apogeo?

9 sesiones
18 horas

UNIDAD II - ABRIL
- Medicin.
-Nmeros romanos.

Lnea de tiempo,
descriptivo de cada una las
culturas pre-incaicas e
incaicas

UNIDAD III MAYO

TTUL
O
HAGAMOS UN MAPA
HABLADOR
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
(Los educandos tienen dificultades al
reconocer a la figuras geomtricas, por
lo cual lo realizaremos en este mapa
hablador tomando en cuenta a las figuras
geomtricas utilizando al cuadrado,
rectngulo y tringulo y poniendo la
secuencias de los domicilios de cada
poblador)
Qu
figuras
geomtricas
encontramos en el

9 sesiones
18 horas

UNIDAD III - MAYO

Mapa hablador con
-Adicin y sustraccin de secuencias y figuras
nmeros naturales.
geomtricas
-Suma y restas.
-Propiedades y reglas de
clculo.
-Tcnica operativa de la
adicin.
-Tcnica de la sustraccin.

UNIDAD IV JUNIO

TTUL
O
LAS FORMAS DE NUESTRAS
CHACRAS
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
(Los educandos, tienen dificultad al
reconocer los polgonos, los ngulos y
poliedros, para lo cual grafican las formas
de las chacras que puedan observar,
teniendo en cuenta sus medidas, sus
ngulos)
Cmo son nuestras
chacras?
Qu
forma
tienen
nuestras chacras?
Cmo sern sus

8 sesiones
16 horas

UNIDAD IV- JUNIO

Trptico de los polgonos,
-Multiplicacin y divisin de ngulos
nmeros naturales.
-Calcular con cero y uno.
-Tcnica operativa de la
adicin.
-Tcnica operativa de
sustraccin.

UNIDAD V JULIO

TTULO
DE COMPRAS EN LA
TIENDA
SITUACIN SIGNIFICATIVA
(La gran dificultad que poseen los
educandos al realizar las compras y
ventas de productos en la tienda, el
canje de monedas por billetes o por lo
contrario el cande de billetes por
monedas. Y ms an la gran dificultad
de repartir los productos entre la
cantidad de personas a su alrededor)
Cuntas cosas puedes comprar con
10 soles?
Cules son las monedas ms
utilizadas?

9 sesiones
18 horas

UNIDAD V JULIO
- Operaciones combinadas.
-Aplicando la adicin y
sustraccin de nmeros
naturales.
-Operaciones combinadas.
-Aplicando la multiplicacin
y divisin de nmeros
naturales.

Tienda porttil, con

productos que tengan
sus precios
Mini banco de monedas y
billetes

UNIDAD VI AGOSTO

TTUL
O
LA HERENCIA DE NUESTROS
PADRES
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
(La gran dificultad al realizar la
particin de un todo hacia la cantidad
de personas que estn alrededor, o la
reparticin de alimentos para mis
animalitos, los educandos se complican
la vida al tocar las reparticiones, por lo
cual deben de pensar que es algo muy
sencillo para poder hacer de un todo a
pequeas partes)
Entre cuntos podemos repartir
este terreno?
Si somos 4 hijos, a cunto nos
toca a cada uno?
Quin tendr el pedazo

5
horas
10
sesiones

UNIDAD VI- AGOSTO

Terrenos repartidos
-Potencias.
(maquetas)
-Clculo de cantidades en
un diagrama de rbol.
-Figuras
y
cuerpos
geomtricos.
-Vrtices, aristas, caras de
cuerpos geomtricos.

UNIDAD VII SEPTIEMBRE

TTUL
O
CONOZCAMOS NUESTRAS
REAS VERDES
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
Para el cuidado de un rea verde los
educandos tienen dificultades acerca de
Cmo empezar con el cuidado del
rea verde? Qu plantas hay?
Qu flores son ms bonitas que
otras? Qu necesito para mi jardn?

TTUL
O

UNIDAD VIII OCTUBRE

REALIZAREMOS UN
CAMPEONATO
INTERCLASES
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
Para empezar un campeonato interclases nos har falta canchas deportivas,
por lo cual se le motivar a que podamos
hacer
nuestras
canchas
ecolgicas
Cuntas canchas deportivas nos
har falta?
Qu
deportes

TTUL
O

UNIDAD
VII
SEPTIEMBRE
-Rectas
semirrectas
segmentos.
9 sesiones
-Rectas perpendiculares.
18 horas
-Rectas paralelas,
-Distancias.
-Rectngulos.
-Paralelogramos.
-Crculos.

SITUACIN
SIGNIFICATIVA
Los educandos tienen la dificultad de
recordar los sucesos ms importantes
que sucedieron en la historia de Per

-reas verdes con nuevas

y plantas y flores

UNIDAD VIII - OCTUBRE

-Figuras en el plano de
coordenadas.
-Figuras y cuerpos
8 sesiones
simtricos.
16 horas
-Perspectiva paralela.

UNIDAD IX NOVIEMBRE Y
DIC.

LOS AOS VAN

PASANDO

10
sesiones
20
horas

UNIDAD IX
NOVIEMBRE Y
DICIEMBRE
-Conversin de unidades de
medida.
-Unidad de longitud.
-Unidad de peso.
-Unidad de peso en la vida
cotidiana.
-Unidades de moneda.
-Unidades de tiempo.
-Puntos de intervalo de

Canchas ecolgicas

Lnea de tiempo con los

aos, con sucesos
importantes

VNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

La UNIDAD 1 se vincula con:
Se comunica con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
La UNIDAD 2 se vincula con:
Se comunica con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
Gestiona su aprendizaje
Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
La UNIDAD 3 se vincula con:
Se comunica con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos
Gestiona su aprendizaje
Aprovecha oportunidades y utiliza

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Textos de consulta de Matemtica 4to grado Editorial Santillana SAC Lima 2013
Fascculo Rutas de Aprendizaje de matemtica IV Ciclo Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias?
Corporacin Navarrete Lima 2015
Folletos, separatas
Plumones, cartulinas, papelotes, limpia tipo, cinta de embalaje, pizarra, regla grande, etc.
PARA EL ESTUDIANTE:

 Fascculo Rutas de Aprendizaje de matemtica IV Ciclo Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias?
Corporacin Navarrete Lima 2015
Plumones, cartulinas, papelotes, limpia tipo, pizarra, cinta de embalaje, regla grande, etc.
Productos
Arcilla