Iglesia Gran Campaa de Fe

Ministerio de Nios
Plan de curso de Educacin Bblica
I. Libro de Texto:
Hendricks Howard, Enseando para cambiar vidas, Unilit. Miami 1997, Fe y Accin, Ministerio
a los nios, editor general Kathy Jingling, 2007
II. Objetivos:
a) Cognoscitivos: que el maestro pueda
1. Aprender las bases de una buena escuela dominical.
2. Comprender los distintos mtodos de enseanza.
3. Identificar con facilidad, las diferentes caractersticas de cada edad.
b) Psicomotrices: que el maestro pueda
1. Organizar una clase, el material y las actividades.
2. Incorporar la relacin con el alumno, como parte importante de su enseanza.
3. Superarse en el campo de la enseanza, en cualquiera de sus formas.
c) Actitudes: que el alumno pueda
1. Experimentar el gozo que produce ensear la verdad.
2. Amar la superacin, personal y del alumno.
3. Anhelar imitar a Jess tambin en cuanto a su forma de ensear.
III. Requisitos de la Materia
a) Estudiar cuidadosamente el libro de texto. Asistencia y puntualidad. Cumplir con todas las
lecturas anticipadas y las fichas de fijacin para cada clase.

IMPORTANCIA DE LA ENSEANZA BBLICA A TRAVS DE LOS

TIEMPOS
La enseanza de la Biblia es la base del cristianismo. Sin ella sera solo una religin con ideas de
hombres, filosofas y pensamientos que conduciran a la confusin. Por lo tanto es un imperativo
tener las enseanzas de la Biblia como regla de fe y conducta.
Desde el principio el propsito de Dios era que su PALABRA fuera impartida de generacin en
generacin, a fin de que las generaciones no se perdieran por falta de conocimiento.
Dios en este tiempo, nos sigue instando a impregnar a esta generacin de Su Palabra.
Deuteronomio 6:6-9
Parfrasis personal:

Por qu es tan importante estudiar la Biblia y ensearla?

a) Sal. 119:105,130
b) Jer. 15:16; 1 Ped. 2:1-2
c) Jn 14:16, 26
d) 2 Tim. 4:1-4

Responsables de ensear la ley y los mandamientos de Dios a lo largo de la Biblia:

- En el tiempo de Moiss (Dt. 6:7)

- En el tiempo de los jueces y reyes (Dt. 24:8; Jer. 18:18; 2 Cr. 17:7,8)

- Durante el cautiverio babilnico se establecen las sinagogas donde se estudiaba la ley, adultos y
nios dedicaban el tiempo para saber que deseaba Dios de ellos.
- Luego del cautiverio, Esdras y Nehemas enfatizan la ley, (Neh. 8:8) lean el libro de la ley de
Dios claramente y ponan el sentido de modo que entendiesen la lectura.
- En el tiempo de Jess
- En los das de los apstoles (Hch. 5:21,41 y 42)

Cul es el peligro de descuidar la enseanza de la Biblia?

MAESTROS APASIONADOS
Cada vez que enseamos la Palabra de Dios debemos ser conscientes que afectamos:
El presente del nio:
sea enteramente preparado para toda buena obra. 2 Timoteo 3:17
El futuro, la eternidad del nio:
te pueden hacer sabio para la salvacin por la fe que es en Cristo Jess. 1 Timoteo 3:15
Si somos conscientes de ese valor surge una pasin intrnseca por ensear con entusiasmo, amor y
preparacin.
En Jess vemos un ejemplo de maestro apasionado. En su pasin por comunicar l aplic
minuciosamente principios, reglas o leyes que hicieron de l un:

MAESTRO POR EXCELENCIA

No estamos hablando de desestimar al Espritu Santo, nadie estuvo ms sujeto al Espritu Santo que
Jess, sin embargo el utiliz las leyes de la enseanza. Estos principios estratgicos los podemos
agrupar en siete puntos principales:

Algunas claves en la enseanza

1. El maestro (su desarrollo integral)
2. La educacin (el alumno descubre, investiga por s solo)
3. La actividad (el alumno aprende cuando hace)
4. La comunicacin (el maestro establece puentes)
5. El Corazn (el maestro llega al corazn)
6. El estmulo (el maestro motiva al alumno)
7. La preparacin (el alumno y el maestro se preparan adecuadamente)

1. El maestro y su desarrollo integral

SI USTED CESA DE CRECER HOY CESA DE ENSEAR MAANA
Realizar dos definiciones de la ley del maestro:
1.

2.

La verdadera enseanza solo puede venir de una vida plena y en crecimiento.

La Palabra de Dios, no cambia, pero mi entendimiento de ella s.
Mientras ejerce su profesin un profesional de la medicina debe continuar aprendiendo el que
(nuevos conocimientos), pero muy especialmente el como (nuevos procedimientos, nuevas
tcnicas). El aprendizaje continuo es clave del futuro de cualquier persona, as alcanzar sus
mximas potencialidades y mejorara como profesional en el rea que se desenvuelva.
2 Ped. 3:18 Antes bien creced en la gracias y en el conocimiento de nuestro Seor y Salvador
Jesucristo.
Lc. 6:40. Mas todo el que fuere perfeccionado ser como su maestro.
Para fortalecer nuestra enseanza, tenemos que fortalecer el maestro que hay dentro de nosotros.
Enriquecer nuestro conocimiento no es tarea fcil y demanda dedicacin y esfuerzo.
Para obtener oro se necesita hacer un arduo trabajo de excavacin, el material ms preciado, ms
caro, no est en la superficie. El conocimiento minucioso, el escudriar, hace que saquemos oro
para nuestros alumnos.
Un sabio dijo: que pena morir, porque cada da se aprende algo nuevo
El maestro necesita un crecimiento continuo e integral.
Lucas 2:52 Jess crecan en sabidura en estatura y en gracias para con Dios y los hombres
Cuatro reas donde Jess creca:

Creca en sabidura
Creca en estatura
Creca en gracia para con Dios
Creca en gracia para con los hombres

CRECER EN SABIDURA: REA INTELECTUAL

En la sociedad actual, los cambios son constantes, lo que obliga a estar aprendiendo cosas nuevas
siempre.
a. Tener un hbito perseverante en el estudio y la lectura

b. Matriclese en cursos de superacin

c. Conozca a sus estudiantes

CRECER EN ESTATURA: REA FSICA

Deportes, dieta saludable, controles mdicos de rutina, descanso, vacaciones.
No olvides que tienes mucho por hacer para Dio, l te necesita sano y lleno de salud, no solo en tu
juventud sino tambin cuando ests avanzado en aos.
CRECER EN GRACIA PARA CON LOS HOMBRES: REA SOCIAL
El rea social, no queda al margen del maestro.
- Aprende a relacionarte con diferentes tipos de personas, esto es algo que el maestro tiene que
desarrollar. No solamente en el mbito de los cristianos.
Conclusiones:

2. La educacin: el alumno la descubre,

investiga por s solo
LA MANERA EN QUE LA GENTE APRENDE DETERMINA COMO USTED ENSEA
Primer objetivo: llevar al alumno a pensar. El pensar har que el alumno se saque prejuicios que
tal vez tena sobre un tema por largos aos.
Segundo objetivo: llevar al alumno a aprender.
El maestro llega a estimular de tal manera que el alumno aprende por s mismo. Desde la
motivacin logra el aprendizaje intrnseco.
Cuando un estudiante asiste a clases va a aprender, no a ser enseado.
En la actualidad est comprobado que lo importante en una situacin de aprendizaje, es la actitud de
la persona que aprende. La idea es que a un individuo no se le puede ensear todo sino que hay
que ensearle a aprender por s mismo. Dele herramientas para que se desarrolle en el campo del
conocimiento.
Tercer objetivo: ensee a sus alumnos a trabajar.
El aprendizaje supone empezar con experiencias concretas sobre las que posteriormente, se
reflexiona desde perspectivas diferentes. Al relacionarse con otros colegas o compaeros
formulndose ideas que proporcionan un marco conceptual sobre el tema
Conclusiones:

3. La actividad: el alumno aprende cuando

hace.
EL APRENDIZAJE MXIMO ES SIEMPRE EL RESULTADO DE LA APLICACIN AL
MXIMO
Como los maestros de La Palabra de Dios, tenemos la labor ms importante: producir cambios.
A lo largo de la historia, La Palabra de Dios fue la fuerza ms revolucionaria en la humanidad, Dios
nos confi esa tarea a cada uno de nosotros: PREDICAD EL EVANGELIO, ENSEANDOLES
QUE GUARDEN TODO LO QUE YO LES HE MANDADO
Cada vez que enseamos La Palabra, all est el Espritu Santo para obrar en el interior de la
persona, trayendo cambios. Ese cambio produce la necesidad de actuar, de hacer.
Por ejemplo: Estamos aprendiendo que debemos ensear La Palabra vibra en ustedes el ensear?

El verdadero maestro impulsa al alumno a realizar, a ser activo.

Mientras ms participa el alumno, mayor es su potencial para aprender. El aprender est totalmente
ligado con el hacer.
Hay alumnos a los que les nace el hacer, el experimentar, mientras a otros hay que motivarlos, o
empujarlo, a que realicen.
Hendricks, en la ley de la aplicacin menciona 5 formas de actividad significativa:
1. Actividad que provee direccin sin dictadura:
2. Actividad que enfatiza la funcin y aplicacin
3. Actividad con un propsito planeado
4. Actividad que se interesa tanto en el proceso como en el producto
5. Actividad realista que incluya situaciones para solucionar problemas
Conclusiones:

4. La comunicacin: el maestro debe

establecer puentes
PARA VERDADERAMENTE IMPARTIR INFORMACIN ES NECESARIO
ESTABLECER PUENTES
Comunicacin viene del latn communis, que quiere decir comn
Jess y la mujer samaritana: l comenz estableciendo puentes de comunicacin para llegar a las
personas que estn lejos de Dios.
Comente que puente puede construir en su comunidad, algo que todava nadie hizo:

Un maestro de La Palabra disfruta enseando, porque siente que esa Palabra es vida y da vida. Eso
que como maestro sabes lo que sientes en tu interior, estas plenamente seguro de que es as, lo
manifiestas en tus gestos miradas porque deseas que tus alumnos aprecien esa riqueza.
Hendricks en esa ley seala tres componentes esenciales:
Intelecto, emocin y voluntad
De all surgen preguntas que nos llevan a evaluar cuan eficaz es nuestra comunicacin:
- Qu se yo, y que deseo que estos alumnos sepan? Qu siento yo, y que deseo que ellos sientan?
Qu hago yo, y que deseo que ellos hagan?
Esta puede ser la base para planificar buenas clases Bblicas en la iglesia local.
Conclusiones:

5. El corazn: el maestro llega al corazn

LA ENSEANZA QUE HACE EFECTO NO ES DE CABEZA A CABEZA, SINO DE
CORAZN A CORAZN
Para la mentalidad hebrea el corazn implicaba la totalidad de la personalidad humana, su intelecto,
sus emociones, su voluntad. Es por eso que con ese concepto en mente necesitemos pensar nuestra
educacin bblica en la iglesia.
Nuestro objetivo es afectar la integridad de la vida de la gente, con el mensaje de La Palabra de
Dios.
Scrates define esta idea de enseanza en tres aspectos:
Carcter - Compasin Contenido
El descubri que quien usted es como persona es mucho ms que lo que usted dice y hace, porque
determina lo que usted dice y hace Los ms grandes maestros, no son necesariamente los que van
al frente con grandes mensajes, sino los de corazn grande, ellos comunican como persona
completa de sus estudiantes.
El Carcter: produce la confianza del alumno,

La compasin: es la que produce la motivacin del alumno,

El contenido: es lo que produce percepcin del alumno,

Para lograr un buen proceso en el mundo de la educacin bblica es necesario iniciar el proceso en
el corazn del maestro. Esto es lo que abre las puertas en el corazn del alumno, sin importar la
edad de este.
Cuando el alumno percibe que el maestro se interesa con el corazn, adems de lo intelectual, o
acadmico, es desafiado a aprender.
Conclusiones:

6. El estmulo: el maestro motiva al

alumno
LA ENSEANZA TIENDE A SER MS EFECTIVA CUANDO EL ALUMNO ES
DEBIDAMENTE MOTIVADO
La motivacin es como un motor que pone en marcha todos los mecanismos necesarios para
alcanzar un objetivo. Si el maestro logra arrancar el motor, lograra que sus alumnos comiencen a
aprender.
La forma de involucrar a los estudiantes con La Palabra de Dios en la vida prctica puede ser la
forma de lograr la motivacin correcta.
La gente no se sentir atrada al estudio de La Palabra de Dios mientras que el maestro no logre
demostrar que lo que l propone que sus alumnos aprendan es til para la vida.
Anote algunas frases que pueden ayudar a motivar a los estudiantes:

Apuntamos a la motivacin intrnseca, pero a veces una forma de llegar a ella es comenzar con una
motivacin externa, que despierte el inters.
La enseanza bblica debe ser aplicable a la realidad del alumno. No se trata de memorizar, o rendir
satisfactoriamente exmenes. Se trata de afectar positivamente la motivacin. Para que el alumno
tenga herramientas para la vida.
Conclusiones:

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7. La preparacin: el alumno y el maestro

se preparan adecuadamente.
EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE SER MS EFECTIVO CUANDO,
TANTO EL ESTUDIANTE COMO EL MAESTRO SE PREPARAN ADECUADAMENTE
Es indispensable planear cada clase con anticipacin, para que el alumno tenga la oportunidad de
llegar a las clases con un conocimiento del tema que se tratara.
Si se tratara de nios se puede llegar a los nios a travs de los padres, con un plan que contenga
ideas y una gua prctica para que los nios sean instruidos en casa durante la semana, esto har que
el tiempo de la clase sea ms rico y dedicado a la aplicacin.
Las tareas deben ser planeadas tanto para el maestro como para el alumno.
Para esto son indispensables las tareas anticipadas. Algo que no es comn en la prctica de la iglesia
loca, pero que pueden hacer una diferencia en la escuela bblica.
Las tareas deben ser:
a) Provocadoras de pensamientos:
b) Proporcionar fundamento:
c) Desarrollar el hbito de estudiar:
Usted debe estar preparado para que sus alumnos no tengan nada que decir en el momento de la
clase. Es para eso que la preparacin es indispensable. Ellos no saben la utilidad de la clase, por eso
no se preparan. Si les damos tareas apropiadas esto puede cambiar.
Conclusiones:

QU DEBEMOS CONSIDERAR AL ENSEAR LA PALABRA DE DIOS EN LAS

DIFERENTES EDADES, INFANTILES Y NIOS?
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE EN LOS BEBES Y NIOS EN SU
TEMPRANA EDAD
El cerebro de un beb es el doble de activo que el de un adulto y se calcula que un 50% del
desarrollo humano tiene lugar durante los primeros seis meses de vida, y que al final del primer ao
ya se ha completado un 70% de ese desarrollo. Por ello, es importante interactuar con el beb
durante sus primeros doce meses.

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Entonces: que lejos debemos dejar esa postura que son bebes y no entienden nada, aunque en
realidad no entienden nada, si van grabando en su pequea computadora, almacenan para la vida.
La memoria es virgen: Cmo podemos permear valores de fe?
IDEAS:

El cerebro humano es tan dinmico que es muy fcil formar nios llenos de conocimientos o
habilidades.
COMO APELAR AL APRENDIZAJE EN LOS BEBES
1. ACTIVIDADES DE CONTACTO O JUEGOS: que enfoquen o fortalezcan lo principal de lo que
queremos ensearles:
- Repeticin til de diferentes eventos sensoriales que aumenten el control emocional
proporcionando una sensacin de goce y seguridad.
- Juego Libre: con ejercicio de curiosidad, exploracin e imaginacin.
- Ocultar dibujos grandes y por gestos, miradas de admiracin realizar preguntas como SABEN LO
QU OCURRIO? DNDE ESTA? ENTONCES
2. ACTIVIDADES PLANEADAS, SUSTENTADAS EN EL DESARROLLO INTEGRAL:
- rea cognoscitiva: despertar los sentidos del nio (olfato, odo, vista y tacto)
Las caricias, y los masajes le expresan ms que mil palabras, sienten seguridad.
El desarrollo del nio es secuencial, una habilidad ayuda que surja otra. Es progresivo, siempre
nervioso tambin interacta con otras para que ocurra su evolucin. La direccin que sigue el
desarrollo motor es de arriba hacia abajo.
Ellos necesitan de nuestra sonrisa, nuestra mirada, nuestra atencin.

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ETAPAS DE LA VIDA
Del nacimiento hasta los 17 meses
El crecimiento del infante y del bebe
Nacimiento a 6
7 a 12 meses
meses
FISICO
Dobla su peso de
Triplica su peso desde
nacimiento
el nacimiento
Aumenta de 2.5 a 5 cm Crece hasta 65 a 75
de estatura desde su
cm o el 150% del
nacimiento
tamao del nacimiento
Alcanza inmunidad
Tiene 6 dientes
natural
Pesa de 9.5 a 11. 5 Kg
Le salen los primeros
Se sienta solo
dos dientes
Gatea, levanta objetos,
Duerme de 16 a 18 hs se pone de pie y
al da
camina
Se sienta por un rato
Juega con juguetes
Levanta la cabeza
simples
cuando esta acostado Recoge objetos
sobre el estomago
pequeos
Se da vuelta
Aprende a trepar
Mueve los ojos y las
Duerme 16 hs al da
manos a la vez
Pasa objetos de una
mano a la otra
MENTAL
Imita sonrisas, ceo
Cesa ciertas acciones
fruncido y sonidos
cuando se le pide
Recuerda algo que ha
Muestra las primeras
visto u odo
seales de planear sus
Mira objetos que se
acciones
mueven cerca de la
Quita objetos del paso
cara
para lograr algo
Ve los colores a los 2 a Le gustan los libros
4 meses
con dibujos sencillos,
Sabe de dnde
palabras y sonidos
proviene un sonido
Tiene memoria de los
ltimos 3 a 10 das
Llora, susurra y
balbucea
EMOCIONAL Siente amor y
Siente miedo, pesar y
confianza, sonre
enfado
Puede asustarse
Es tmido con los
Muestra inters,
desconocidos
repugnancia,
desconsuelo. Enojo,
sorpresa y gozo

13

13 a 17 meses
Le sobresale el
estomago
Por lo general tiene
control de la vejiga
durante el da
Sube escalera
Come solo con los
dedos
Camina con los pies
muy separados

Se le puede ensear
por periodos cortos
Responde a las
instrucciones pero
necesita ayuda
Disfruta de los libros
Dice varias palabras y
comprende muchas
Aprende donde
permanece algunas
cosas de su casa
Recuerda a las
personas que ve
frecuentemente
Tiene sentido de
identidad, es capaz de
afectar a otras
personas
Le gusta la libertad
para actuar, pero
quiere estar cerca de
uno de sus padres

SOCIAL

Al nacer conoce la voz

de su madre, escucha
las palabras de otros y
su propia voz
Balbucea, grita y
combina sonidos
vocales
Conoce ruidos
extraos y familiares
Disfruta estar con
otros, pero le gusta
estar solo

Dice unas pocas

palabras
Mueve las manos para
saludar y palmotea
Reconoce los saludos y
algunas personas al
verlas u orlas
Le gusta que la gente
lo mire, y quiere
aprobacin
Imita lo que hacen
otros

Ve a otros nios y
quiere conocerlos
Dice unas 12 palabras
Hace muchos sonidos
y gestos
Repite acciones para
atraer la atencin de la
gente

ETAPAS DE LA VIDA
Del nacimiento hasta los 18 meses a 4 aos

FISICO

MENTAL

El crecimiento de los pequeos y de los preescolares

De 18 meses a 2
Preescolar 3 aos
Preescolares 4 aos
aos
Le salen los ltimos
Mide 95 cm
Crece rpidamente
dientes de leche
Usa los msculos de
Aumenta de 1.5 a 2 KG
Mide de 80 a 85 cm
los brazos, las piernas Le gusta correr, saltar
Se agacha o se pone
y el cuerpo
y escalar
de cunclillas
No tiene habilidades
Carece de habilidades
Corre, es activo
motoras bien
motoras
Come solo
desarrolladas
Necesita descansar
Sube y baja escaleras
antes de las comidas
solo
Muestra inters en
Come solo
usar el inodoro
Ya usa el inodoro
Imita a la gente
Finge
Es fcil de influenciar
Tiene un lapso de
atencin de 2 a 3
minutos cuando el
maestro dirige una
actividad
Le gusta lo familiar y le
encanta el repartir
Aprende mejor por
medio de los cinco
sentidos
Habla en oraciones y
frases cortas
Canta canciones
simples

Hace una cosa a la vez

Responde a lo que se
le dice
Usa oraciones
completas
Tiene un lapso de
atencin de 3 a 6
minutos cuando el
maestro dirige una
actividad, cuando el
maestro est
concentrado en el
juego este lapso puede
ser ms largo
Le gusta lo familiar y lo
repetitivo
Es pensador concreto

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Puede conectar con el

pasado
Es curioso e intenta
cosas
Tiene un lapso de
atencin de 4 a 8
minutos cuando el
maestro dirige una
actividad
Comprende poco de
tiempo y de espacio
Confunde lo real y lo
fantstico
Le gusta usar palabras
nuevas
Exagera
frecuentemente

Seala y reconoce
partes del cuerpo y
objetos familiares
Observa detalles
Distingue gneros
EMOCIONAL Tiene emociones
fuertes pero no por
mucho tiempo
A veces se frustra
Llora y patalea para
mostrar enojo
Frecuentemente dice
que no a las preguntas
Siente celos de un
nuevo bebe
Es sensible a los
sentimientos de otros
Teme a los ruidos
fuertes
SOCIAL
Sabe muchas palabras
y habla en oraciones
cortas
Es independiente
Tiene un lapso de
atencin corto
Le gusta jugar a lado
de otros nios, pero no
con ellos
Quiere sus propios
juguetes y no quiere
compartir

ESPIRITUAL

Hace elecciones

Es seguro de s mismo,
se enfoca menos en s
mismo
Siente culpabilidad y
orgullo
Le inquieta la gente
mala
Dice cosas como: te
odio
Sabe que causa ciertos
sentimientos
Es tmido por un
minuto y audaz al
prximo
Le gusta agradar,
colaborar, sigue
instrucciones
No juega con otros
nios, pero se queda
cerca de ellos
Le gusta la libertad
dentro de sus lmites
El mal comportamiento
resulta de desear que
sus padres le den
libertad, de ser curioso
o estar enojado porque
fsicamente no puede
hacer algo
Inventa una historia
mientras juega
Se lleva bien con otros
Est decidiendo si la
Necesita sentir el amor
iglesia es un lugar
de Dios y la aceptacin
bonito para estar
mediante los maestros
Relaciona el amor de
Piensa de Dios como
su maestro para l con una persona amorosa
el amor de Dios
y verdadera
Hace oraciones
Canta alabanza y
sencillas
adoracin a Dios y le
Canta y aplaude
gustan los ademanes
Le encantan las
Ora por necesidades
historias
Quiere saber las
historias con detalles

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Siente miedo y
emocin
Tiene ataques de rabia
Siente temores porque
comprende los peligros

Usa bien el lenguaje, le

gusta hablar
Quiere estar con otros
nios
Tiene mejores
habilidades para los
juegos
Le gusta jugar a la
casita u otros juegos
que involucren el
trabajo unido
Trata de ser amistoso
Le gusta ayudar
Es audaz

Quiere ir a la iglesia,
ver a los maestros y
jugar con sus amigos
Piensa a Dios en una
manera personal
Confa y ama a Dios.
Sabe que Dios lo ama
Conoce la diferencia
entre el bien y el mal
Disfruta de la
adoracin
Sabe versculos cortos

de memoria
Representa personajes
de las historias bblicas
Puede repetir una
historia bblica
NECESIDADE Ve las mismas caras
Ve las mismas caras
Ser reconocido
S
en la iglesia
en la iglesia
Tener relaciones de
Libertad para explorar Libertad para explorar afecto
y aprender en un lugar y aprender en un lugar Sentirse seguro y
seguro
seguro
amado
Que le digan cuando
Que le digan cuando
Actividades
hace algo bien
hace algo bien
Ejercicio para los
Que le digan ms SI
Que le digan ms SI
msculos de piernas y
que NO
que NO
brazos
Un lugar que pueda
Un lugar que pueda
Oportunidades para
jugar con lo que ve
jugar con lo que ve
hacer cosas por si
Entender cul es el
Entender cul es el
mismos
buen comportamiento buen comportamiento
y cual no lo es, y la
y cual no lo es, y la
disciplina por portarse disciplina por portarse
mal
mal
Aprender actividades
Aprender actividades
para su edad
para su edad

ETAPAS DE LA VIDA
Caractersticas y necesidades de los nios de 5 a 7 aos de edad
FISICO

MENTALES

Crecen rpidamente
Controlan las extremidades, pero no desarrollan habilidades motoras
No deben compararse con otros nios por el tamao de las
habilidades fsicas
Tienen mucha energa, pero necesitan periodos de quietud y actividad
No les gustan los proyectos difciles por falta de ciertas habilidades
motoras
Observan atentamente, les gusta saber cmo funcionan las cosas
Disfrutan desarmando objetos, pero no se dan por vencidos al
intentar rearmarlos
Usan palabras para razonar y expresarse
Tienen ms vocabulario
Estn aprendiendo a leer, a escribir y los nmeros
Piensan literal y concretamente, no entienden conceptos abstractos

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EMOCIONA
LES

SOCIALES

ESPIRITUA
LES

PUEDEN
APRENDER
QUE DIOS

Necesitan que los adultos les hablen en su nivel

Desarrollan una cosmovisin, hablan del pasado y del presente, pero
piensan ms en el presente
Razonan a la edad de 7 aos, contrastan y comparan cosas, pero
necesitan la ayuda de los adultos
No les gusta ser comparados con otros nios, tienen sentimientos de
inferioridad, se preocupan si tienen que competir, tienden a ser malos
perdedores
Estn desarrollando una buena imagen de s mismos, necesitan
recibir enseanza sobre conceptos piadosos
Tienen cuidado de los de su misma edad, lloran cuando se enteran de
que un nio se lastima
Muestran inters por ayudar
No tienen por ayudar
No tienen control emocional, reaccionan sin pensar, especialmente
cuando estn cansados
Ven que la vida es buena, son felices y bulliciosos, se ren mucho
Trabajan duro para agradar a los adultos, se entristecen si no pueden
hacer lo que se les pide
Necesitan ayuda para respetar los derechos y sentimientos de otros
Consiguen amigos y los cambian frecuentemente
Juegan con nias y nios hasta la edad de 8 aos, despus escogen
del mismo sexo
Les gusta trabajar junto con otros, en vez de competir
Pueden aprender el respeto a la autoridad
Pueden ser conscientes de la necesidad de otros
Pueden establecer buenas relaciones
Comprenden que Jess es real y un amigo que puede hacer cualquier
cosa
Ven que los padres y maestros como ejemplo y la diferencia entre lo
verdadero y la fantasa
Necesitan aprender como obedecer la Biblia
Pueden estar listos para recibir a Cristo como Salvador
Necesitan saber cmo ser salvos
Pueden aprender a testificar
1. Los ama y cuida de ellos, de otros y del mundo
2. Hizo y cuida todas las cosas
3. Est en todo lugar
4. Provee para las necesidades
5. Quiere nuestras oraciones y siempre nos oye
6. Es Santo y Justo
7. Es confiable y no falla
8. Tiene todo poder para ayudarnos
9. Quiere que seamos obedientes
10. Quiere que seamos agradecidos

ETAPAS DE LA VIDA
Caractersticas y necesidades de los nios de 10 a 12 aos
FISICO

Tienen gran energa, parece que nunca se cansan: quieren ayudar y

lo hacen bien
Crecen lenta y constantemente
Tienen habilidades para hacer la mayora de las cosas que un adulto
puede hacer
Pueden verse desordenados personalmente, no guardan artculos
personales

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Les gusta ir de viaje y salir con la clase para hacer algo afuera
Les gusta fabricar cosas
MENTALES Estn alerta, razonan bien
Comprenden sobre el tiempo, espacio y numero
Saben el orden de los sucesos del pasado
Tienen una cosmovisin: quieren saber sobre otras culturas
Pueden comprender smbolos e ideas, pero todava necesitan ayuda
Pueden memorizar, pero si es mucho lo abandonan
EMOCIONA Tienen menos temores que los nios ms pequeos
LES
Les gusta mostrar coraje, pero no quieren tomar decisiones rpidas
Pueden ser bulliciosos y difciles de controlar: necesitan maestros
pacientes
SOCIALES
Les presentan ms atencin a sus compaeros de la misma edad:
quieren estar con ellos y ser influenciados por ellos
Les gusta estar en grupos del mismo sexo
Desean ms libertad de los adultos
Comprenden la lealtad
Admiran a los hroes
Participan bien en los juegos como el futbol, porque estn ms
coordinados sus manos y sus piernas, practican para fortalecer las
habilidades
Necesitan ser responsables de sus acciones
ESPIRITUAL Responden al mensaje de la salvacin si los fundamentos se han
ES
puesto anteriormente
Analizan, examinan y hacen preguntas acerca de la verdad Bblica:
pueden aprender por si mismos
Saben lo bueno y lo malo y son consientes de que Dios nos ve a todos
Adoran sin necesidad de animarlos a que lo hagan: pueden ayudar a
planificar y conducir el tiempo de adoracin para nios
Pueden tratar de ocultar su necesidad espiritual aparentando que
estn bien o diciendo que no les importa
Son capaces de estudiar la Biblia, orar y servir al Seor
Quieren servir como Jess lo hizo
Pueden
Pueden
Pueden aprender
Pueden
aprender
que
aprender que
que el Espritu
aprender que la
Dios:
Jess:
Santo:
Biblia:
1. Ama, perdona
1. Es Hijo de
1. Nos
ayuda
1. Es la Palabra
y protege
Dios que
aprender sobre
de Dios y habla
2. Es Espritu
naci de una
Dios
de El
3. Es poderoso
2. Nos ayuda a
2. Nos
gua
y
virgen y
4. Es
hacer
lo
que
es
debe
ser
muri por
omnisciente,
bueno
obedecida
nuestros
pero nos
3. Es
una
3. Nos
ensea
pecados
permite elegir
promesa a los
que Dios obra
2. Cumpli el
5. Es un ser trino
creyentes
por medio de la
plan de Dios
6. Es perfecto,
3. Resucito de
gente
4. Puede llenar mi
Santo y Justo
4. Es verdad no
los muertos
vida y darme
7. Quiere
ficcin
y est ahora
poder
mostrarnos su
5.
Es para leerla,
en el cielo
voluntad para
estudiarla,
4. Vivi una
nuestras vidas
memorizarla y
vida perfecta
practicarla
que es
6.
Tiene 66 libros
modelo para

18

5.

6.

7.

8.

9.

que nosotros
vivamos una
vida santa
Nunca peco,
pero ama al
pecador
Hace
muchos
milagros
Quiere ser
nuestro
Salvador
personal
Es a quien
yo debo
aceptar
Quiere que
yo sea su
discpulo y le
siga

y dos partes
importantes
7. Tiene autores
que
fueron
inspirados por
el
Espritu
Santo
8. Es verdad y yo
debo
compartirla con
otros

Problemas que enfrentan los nios

a) Familias Rotas:

b) Familias ensambladas:

c) Familias disfuncionales:

d) Convivencia a prueba:

e) Padres extremadamente ocupados:

f) Abuso Sexual:

g) La influencia negativa de los medios de comunicacin:

19

h) La violencia:
i) La pobreza:

j) El hambre:

k) Enfermedades:

FINALIDAD DEL MINISTERIO DE NIOS

Llevarlos a un encuentro personal con Dios

Discipular a los nios de la escuela dominical
Guiarlos en el camino de la vida
Llevarlos a conocer la Palabra de Dios y a seguir a Jess
Levantar nios predicadores
Levantar nios adoradores
Visita de hogares disfuncionales.

OBJETIVOS
GENERAL

Discipular a los nios para que cumplir la Gran Comisin

ESPECFICOS

Ensear el evangelio a los nios

Convertir al nio en un agente de transformacin, para llevar a cabo la Gran comisin
Proporcionar recursos a los lderes de nios para que ejerzan un buen nivel de liderazgo
espiritual
Formar lderes para la siguiente generacin

BENEFICIARIOS

La familia
La Comunidad
La ciudad
Iglesia
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Personas que no conocen las buenas nuevas

Organizacin de la Escuela Dominical:

a) Estructura:

b) Equipo de trabajo para la Escuela Dominical:

Personas con carga por la nueva generacin

Relacin personal con Jesucristo
Que no tengan antecedentes de abuso de menores
Creativos e innovadores
Buenos consolidadores

c) Recursos:

Dinero

Espacio

LA COMUNICACIN HACIA LOS NIOS

a. Es indispensable dejar de pensar como adulto para ser efectivos en la comunicacin a los
nios. Hay que entrar al mundo de los nios.
Entenders lo que ellos imaginan cuando escuches de que hablan, que juegos les gustan, que
juguetes usan, que problemas tienen, que piensan de s mismos, que palabras usan con sus amigos,
que los hacen rer, que les interesa, cules son sus sueos, o sus deportes favoritos.
b. Pase tiempo con los nios: visitar su hogar o su colegio. Asistir a sus torneos deportivos
invtelos a su casa, salidas, etc.
c. Cuide la comunicacin no verbal:

La cara comunica sin palabras:

La postura corporal:
Sintese a su nivel:
Contacto fsico:
21

Ademanes o gestos que enven un mensaje:

d. Cuide la comunicacin verbal:

Ellos viven en el presente y no comprenden el pasado y el futuro.

Creen lo que usted les dice, aunque sea una broma o una verdad.

22