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INTRODUO
O presente trabalho toma, de forma breve, a histria do MST no Brasil e sua trajetria
no Paran, enfatizando as lutas que o movimento entende como importantes para alm
da reforma agrria e em direo ao socialismo, uma mudana nas bases da sociedade.
Na trajetria de sua constituio enquanto movimento social de massa que, o MST vai
se vinculando a outras lutas que entende como legitimas, entre elas est a luta pela
educao e, consequentemente a luta por uma escola no espao do acampamento, hoje
chamada de Escola Itinerante. Procuramos analisar as lutas pela sua conquista, o que
difere das outras escolas pblicas, qual pedagogia incorpora e materializa e, por fim a
contradio existente na sua institucionalizao, os desafios que enfrenta para se tornar
uma poltica educacional de Estado. Ao formalizar prticas educativas prprias ao
movimento social, o MST precisa agora considerar as exigncias polticas e
burocrticas que o Estado exige em troca de seu reconhecimento.
OBJETIVO
pesquisadora
do
GPPS,
orientadora
METODOLOGIA
RESULTADOS
O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra MST nasce no seio da luta de
classes brasileira no modo capitalista de produo, um movimento social que
questiona, atravs de suas prticas, a propriedade privada dos meios de produo e a
cada ocupao exige que o Estado tome uma posio. Pe em evidncia que acima da
igualdade na lei existe a materialidade que no deixa dvida das condies desiguais a
que estamos postos.
O MST, oficialmente fundado em 1984 como um movimento que une trabalhadores
para realizar a luta pela terra nesse pas que tem sua histria marcada pela concentrao
fundiria desde 1500, por conta da qual aconteceram inmeras formas de luta e
resistncia como os Quilombos, Canudos, as Ligas Camponesas, as lutas de Trombas e
Formoso, a Guerrilha do Araguaia, entre muitas outras. O MST faz parte desse
movimento histrico de luta pela terra, que aps tantas revoltas ainda no conseguiu
garantir esse direito. Sua gestao se deu, assim como muitos outros movimentos
sociais, no decorrer dos anos de 1970.
O ressurgimento da luta organizada em um processo de enfrentamento e resistncia
contra a poltica de desenvolvimento agropecurio, implantada durante o regime militar,
foi uma retomada do que outros movimentos j buscavam antes de serem aniquilados
pelos militares, assim como afirma Morissawa:
Podemos dizer que a histria das Ligas (Camponesas) tem sua continuidade no
MST [...] essencialmente porque elas, tal como o MST, constituam um
movimento independente, nascido no prprio interior das lutas que se travavam
pela terra. Mas principalmente porque defendiam uma reforma agrria, para
acabar com o monoplio da terra pela classe dominante. (Morissawa, 2001, pg.
92).
instituio de alcance nacional, j que os conflitos por terra eclodiram em todo o pas.
A Igreja Catlica das CEBs e a CPT, orientadas pela Teologia da Libertao - em que
os telogos fazem uma releitura das Sagradas Escrituras na perspectiva dos oprimidos e
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[...] tambm desalojou famlias que viviam nas ilhas do Rio Paran, cobertas
pelas guas. Essas famlias que j eram sem-terra, sequer foram indenizadas, o
que os fez integrar-se ao Movimento Sem Terra, que, naquela ocasio, estava
comeando a se organizar no Paran. Um exemplo disto que a primeira
grande ocupao de terra feita pelo MST aconteceu na regio Oeste, no
municpio de Foz do Iguau, que abrigava centenas de famlias oriundas desta
barragem. (MST, 2008, pg. 11)
A luta pela terra , antes de mais nada, uma luta contra a essncia do capital: a
expropriao e a explorao [...] desta forma, a luta pela reforma agrria no
passa apenas pela distribuio de terras, vai alm [...] vai em direo da
construo de novas formas de organizao social [...] vai em direo da
construo da propriedade coletiva dos meios de produo, e, mais importante
ainda: vai em direo a construo de novas experincias realizadas
quotidianamente pelos trabalhadores rurais no movimento de luta pela terra.
(MST, 1998, pg. 18).
Ou seja, o MST no luta s pela terra, mas por novas formas de organizao social que
superem o individualismo, que dem mais importncia ao coletivo, lutam pela
construo de novos valores, de uma sociedade mais justa e igualitria, atravs da
mobilizao dos marginalizados pelo modo de produo capitalista, formando
conscincias, fazendo com que os trabalhadores se vejam enquanto classe que deve
fazer-se classe para si, que luta por seus direitos colocando em evidncia as
contradies do sistema, formando sujeitos que possam ver o todo e compreender os
lados, como nos diz a letra de uma msica de Gilvan Santos, para posicionar-se
lutando acima de tudo por uma nova sociedade,
ao chamado urbanizador que ento estimula o xodo rural. Nesta perspectiva se desenha
uma concepo de Educao do Campo.
A Educao do Campo se constitui a partir de uma contradio que a prpria
contradio de classe no campo: existe uma incompatibilidade de origem entre
a agricultura capitalista e a Educao do Campo, exatamente porque a primeira
sobrevive da excluso e da morte dos camponeses, que so os sujeitos
principais da segunda. (MOLINA, 2004, pg. 19)
Essa perspectiva de educao no pode se prender nos limites de uma escola comum,
mas deve se dar dentro da Pedagogia do Movimento (proposta do MST que procura
transformar a prtica em conhecimento. LUCIANO, 2008). O MST coloca a Escola
como necessria para contribuir na formao e na luta, como nos mostra CALDART
(2004) a escola acaba sendo ocupada pela intencionalidade pedaggica do MST, tanto
que desde as primeiras ocupaes o Movimento sente como indispensvel colocar suas
crianas, jovens e adultos na escola, j que para o acampamento vo famlias inteiras e
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De acordo com o MST (1998) essa primeira escola foi criada em 1982 e s em 19 de
novembro de 1996, aps muita luta e espera, foi legalmente reconhecida no Rio Grande
do Sul pelo Conselho Estadual de Educao, cerca de oitenta crianas e alguns pais e
professores foram a Porto Alegre para pressionar a legalizao, que aps aprovada
passou a ser chamada de Experincia Pedaggica - Escola Itinerante,
Campo, por uma escola dentro do acampamento, para que, quando ele tivesse que
mudar de lugar a escola fosse junto, no prejudicando o aprendizado dos alunos.
Segundo dados do MST, para que a escola se tornasse legal no Paran, um fator de
muito peso foi o nmero de acampados no perodo de 2003, em que cerca de quinze mil
famlias estavam espalhadas em vrios acampamentos nas diversas regies do estado,
muitos em idade escolar.
Dos momentos difceis que caracterizaram os perodos de luta, vale ressaltar, de acordo
com o Movimento Sem Terra (2008) um fato marcante que foi a experincia realizada
no acampamento em frente ao Palcio Iguau, em junho de 1999, onde organizou-se
uma escola que funcionou ali durante 14 dias, em protesto contra a represso e
perseguio poltica do governo Jaime Lerner (1994-2002) aos Trabalhadores Rurais,
outro fato que vale a pena ressaltar o de que na Fazenda Cobrinco haviam dezenas de
crianas
expectativa de que ela fosse reconhecida pelo municpio, mas isso no veio a acontecer:
Estes fatos, de negao do direito a educao aos Sem-Terra, foram
fatores determinantes para o MST acelerar o processo de legalizao
de uma Escola Itinerante, que respeitasse a experincia de vida
daqueles que estavam lutando pela terra, pelo direito a educao e pela
dignidade humana. [...] fatos como estes e tantos outros obrigaram o
Movimento a tomar uma deciso: propor a legalizao de uma escola
que reconhecesse a vida escolar das crianas e adolescentes
acampados (MST, 2008, pg. 14).
escolas itinerantes no Paran uma das tarefas foi a de buscar subsdios no que j havia
sido criado, um grupo de integrantes do MST, da SEED e a futura direo da primeira
Escola Base, foram at o Rio Grande do Sul e, aps visitas e dilogos retornaram ao
Paran com elementos concretos e maiores expectativas para a elaborao do Projeto
Poltico Pedaggico (PPP) da Escola Itinerante do estado do Paran. Foi ento
estabelecida como Escola Base o Colgio Estadual Iraci Salete Strozak, localizada no
Assentamento Marcos Freire, no municpio de Rio Bonito do Iguau na Regio CentroOeste do Paran:
[...] a escola base tem como funo garantir a organizao das Escolas
Itinerantes, responsabilizando-se perante Secretaria de Educao do Estado
do Paran, no que diz respeito s matrculas, transferncias, certificao,
merenda escolar, fundo rotativa, alm da vida funcional dos Educadores (MST,
2008, pg. 15).
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potencialidade de contribuir na luta por uma nova sociedade. No se pretende dela uma
escola que faa dos alunos submissos e individualistas, no espao do acampamento a
escola um importante meio de difuso de prticas diferentes das demais escolas
pblicas, a equipe pedaggica e a comunidade se unem e participam da construo
diria da mesma. Seus documentos destacam porm que as escolas itinerantes trabalham
de forma muito prpria, cada uma respondendo aos desafios e caractersticas de seus
contextos. Tambm no entendem que seja panacia de todos os males, nem sequer
redentora, que a partir dela se far alguma mudana nas bases da sociedade, mas que
um espao importante que pode ser aproveitado, tem apresentado avanos apesar dos
limites.
uma escola diferente por que incorpora e materializa a proposta pedaggica do MST,
a pedagogia do movimento, que de acordo com Luciano (2007, pg.84), tem como
princpio educativo principal o prprio movimento, buscando a reflexo sobre a prtica,
uma escola diferente, que permite
[...] novas relaes de produo no meio rural, com uma agricultura voltada aos
interesses da sociedade e no das empresas, e que contribusse para o
desenvolvimento das regies. Para isso era preciso transformar no somente a
estrutura institucional tradicional (a escola), mas tambm seu mtodo, suas
pedagogias e, principalmente, as concepes de mundo e a cultura dos
educadores e educandos. (LUCIANO, 2007, pg. 117).
Sem dvida uma escola que tem muitos avanos, limites e desafios, esses ltimos que
aumentam quando as prticas da escola se formalizam, quando ela se institucionaliza. O
reconhecimento oficial das escolas itinerantes que funcionam nos acampamentos,
implicou o recebimento de verbas por parte do governo para a compra de material
pedaggico, a merenda, a contratao de professores, a formao continuada, etc.
Sendo reconhecida como
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CONCLUSES
A partir dos estudos e anlises propostos nessa pesquisa, identifica-se que, ao tornar-se
uma poltica educacional de Estado, a escola itinerante se insere numa lgica formal que
parte do projeto poltico da educao brasileira. O Estado ao financiar e,
simultaneamente ao introduzi-la nas teias da burocracia, passa a permear o interior da
escola, isso acontecendo, os esforos por parte dos educadores, do Setor de Educao,
da equipe pedaggica e da comunidade tero que ser maiores para dar conta da de
materializar a proposta pedaggica do MST. Afinal, a lgica institucional se impe nas
prticas regulares da ao do Estado.
Na verdade so dois lados de uma mesma moeda, por que o movimento precisa lutar
para que a escola seja reconhecida, isso importante para mant-la funcionando e para
que os alunos tenham seu estudo reconhecido, o que, muitas vezes, acaba desviando o
foco da escola, j que a proposta de educao do MST pode vir a ser deixada de lado e,
[...] o direito educao, que poderia ser uma conquista dos trabalhadores do
campo para a desocultao da desigualdade, torna-se, no acampamento, um
instrumento de coero do Estado e um veculo de dominao de classe.
(LUCIANO, 2007, pg. 146).
Em outras palavras, o que foi conquistado com o intuito de contribuir na luta pela terra,
reforma agrria e pelo socialismo, pode acabar servindo para o Estado controlar essa
mesma luta. Eis o desafio que a Escola Itinerante entende que tem que enfrentar como
contradio prpria ao movimento da luta poltica e social.
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REFERNCIAS
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