PLANIFICACION PRIMERA UNIDAD MATEMATICA QUINTO AO 2014

Unidad: NUMEROS
Curso: QUINTO AO

asignatura: EDUC. MATEMATICA

Duracin ( 75 HORAS PEDAGOJICAS )

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Conteo, lectura y escritura de nmeros naturales de hasta 5 cifras
Representar y describir nmeros de hasta 5 cifras
Comparar y ordenar nmeros de hasta 5 cifras
Estimar productos de 3 dgitos por 2 dgitos y cocientes de hasta 4 dgitos por 1 dgito
Resolver problemas, aplicando las cuatro propiedades en el mbito numrico hasta 100 000
Creacin y resolucin de ecuaciones en el m bito hasta el 1 000
PALABRAS CLAVE: Tabla de valor posicional - pictrico - simblico - redondear - aproximar - comparar - ordenar - estimar - estrategias de clculo
- patrones - producto - cociente - resto - decena y centena de mil - resolucin de ecuaciones - creacin de ecuaciones - incgnita - problemas
rutinarios - problemas no rutinarios
CONOCIMIENTOS:
Lectura y escritura de nmeros naturales hasta 1 milln
Representacin y descripcin de nmeros de hasta 6 cifras
Comparacin y ordenamiento de nmeros de hasta 6 cifras
Redondeo de nmeros hasta el milln
Clculos mentales y escritos de nmeros hasta el milln
Multiplicacin de 2 dgitos por 2 dgitos Divisin de 3 dgitos por 1 dgito
Estimacin de multiplicaciones y divisiones
Aproximacin de cantidades
HABILIDADES
Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas.
Comprobar reglas y propiedades.

 Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa.

Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemtico.
Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los cuatro pasos.
ACTITUDES
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
N
clase

Fecha

Nhrs.

Objetivos de aprendizaje
OA 1
Representar
y
describir
nmeros de hasta ms de 6
dgitos y menores que 1 000
millones:
identificando el valor
posicional de los dgitos.

componiendo
y
descomponiendo
nmeros
naturales en forma estndar y
expandida.
aproximando cantidades.
comparando y ordenando
nmeros naturales en este
mbito numrico.
dando ejemplos de estos
nmeros
naturales
en
contextos reales

Actividades

Indicadores de evaluacin
Describen el significado de cada dgito de un
nmero determinado.
Dan ejemplos de nmeros grandes utilizados en
medios impresos o electrnicos.
Aproximan nmeros, usando el valor
posicional. Por ejemplo: aproximan 43 950 a la
unidad de mil ms cercana.
Expresan un nmero dado en notacin
expandida. Por ejemplo: expresan 53 657 en la
forma. 5 X 10 000 + 3 x 1 000 + 6 x 100 + 5 x 10
+ 7.
Escriben en notacin estndar el numeral
representado en notacin expandida.
Explican y muestran el significado de las cifras
en nmeros cuyas cifras se repiten. Por ejemplo,
en 555 555, explican que el primer nmero
representa 5 centenas de mil, que el segundo
nmero representa 5 decenas de mil, etc.
Explican, por medio de ejemplos, estrategias
para comparar nmeros .
Ordenan nmeros de manera creciente y
decreciente.
Explican el orden de nmeros, empleando el
valor posicional.
Dividen en partes iguales tramos de la recta

numrica. Por ejemplo: entre 100 000 y 1 000

000.
Identifican el primer, segundo, tercer,
trmino en secuencias ordenadas.
Intercalan nmeros entre nmeros en la recta
numrica. Por ejemplo: intercalan dos nmeros
entre 10 000 y 10 004 en la recta numrica.
OA 2
Aplicar estrategias de clculo
mental para la multiplicacin:
anexar ceros cuando se
multiplica por un mltiplo de
10
doblar y dividir por 2 en
forma repetida
usando las propiedades
conmutativa,
asociativa
y
distributiva

Determinan productos cuando uno de los

factores es mltiplo de 10, 100 o 1 000.
Calculan multiplicaciones, aplicando mitades y
dobles. Por ejemplo: 34 5 = 17 10.

Calculan
multiplicaciones,
aplicando
repetidamente dobles y mitades. Por ejemplo:
12 25 = 6 50 = 3 100.
Aplican la propiedad distributiva en
multiplicaciones, descomponiendo en mltiplos
de 10. Por ejemplo 102 4 = (100 + 2) 4 = 100
4 + 2 4.
Doblan multiplicaciones dadas para realizar
multiplicaciones. Por ejemplo: para calcular 12
x 3, piensan en 6x3 y la doblan.
Usan las propiedades conmutativa y asociativa
para multiplicar nmeros. Por ejemplo: 25 (3
4) = 25 (4 3) = (25 4) 3 = 100 3 = 300.

OA 3
Demostrar que comprende la
multiplicacin de 2 dgitos por
2 dgitos:
estimando productos
aplicando estrategias de
clculo mental

usando
la
propiedad
distributiva de la adicin
respecto de la multiplicacin
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios,

Aplican redondeo para estimar productos y

emplean la calculadora para comprobar la
estimacin dada. Por ejemplo, 42 58 40 60
= 2 400, y usan la calculadora para comprobar
este resultado.
Aplican la propiedad distributiva para
multiplicar nmeros. Por ejemplo: 12 50 = (10
+ 2) 50 = 10 50 + 2 50 = 500 + 100 = 600.
Usan propiedades del clculo mental, como las
propiedades conmutativa y asociativa, para
multiplicar nmeros. Por ejemplo: 25 68 = 25
(17 4) = 25 ( 4 17) = (25 4) 17 = 100 17 =

aplicando el algoritmo

1700.
Muestran los pasos que se debe dar para
multiplicar nmeros de dos dgitos por 11, 12,
19, usando bloques de base diez, y registran el
proceso simblicamente.
Resuelven multiplicaciones en el contexto de
problemas rutinarios y no rutinarios, usando el
algoritmo de la multiplicacin.

AO 4
Demostrar que comprende la
divisin con dividendos de
tres dgitos y divisores de un
dgito:
interpretando el resto
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones

Modelan la divisin como el proceso de reparto

equitativo, usando bloques de base diez, y
registran los resultados de manera simblica.
Explican el resto de una divisin en trminos
del contexto. Ignoran el resto de divisiones en
el contexto de situaciones. Por ejemplo:
determinan que 5 equipos de 4 personas cada
uno se pueden formar con 22 personas.
Redondean cocientes. Expresan restos como
fracciones. Expresan restos como decimales.
Resuelven un problema no rutinario de divisin
en contexto, usando el algoritmo y registrando
el proceso.

AO 5
Realizar
clculos
que
involucren
las
cuatro
operaciones con expresiones
numricas,
aplicando
las
reglas relativas a parntesis y
la prevalencia de la multiplicacin y la divisin por sobre
la adicin y la sustraccin
cuando corresponda.

Realizan operaciones combinadas de sumas y

restas.
Realizan operaciones combinadas de sumas y
restas que involucran parntesis.
Calculan expresiones desconocidas en
igualdades en que intervienen sumas y restas.
Resuelven sumas y/o restas de multiplicaciones
y/o divisiones.
Aplican reglas de parntesis en la operatoria
con expresiones numricas.

AO 6
Resolver problemas rutinarios
y no rutinarios que involucren
las cuatro operaciones y

Seleccionan y usan una estrategia para estimar

la solucin de un problema dado.
Demuestran que la solucin aproximada a un
problema no rutinario dado, no requiere de una

combinaciones de ellas:
que incluyan situaciones con
dinero usando la calculadora
y el computador en mbitos
numricos superiores al 10 000

respuesta exacta.
Determinan respuestas aproximadas. Estiman
la solucin de un problema dado y lo resuelven.
Resuelven problemas matemticos relativos a
clculos de nmeros, usando la calculadora.
Identifican qu operacin es necesaria para
resolver un problema dado y lo resuelven.
Determinan lo razonable de una respuesta a un
problema no rutinario.
Evalan la solucin de un problema en su
enunciado.
Explican la estrategia utilizada para resolver
un problema.

OA 14
Descubrir alguna regla que
explique una sucesin dada y
que
permita
hacer
predicciones.

Extienden un patrn numrico con y sin

materiales concretos, y explican cmo cada
elemento difiere de los anteriores.
Muestran que una sucesin dada puede tener
ms de un patrn que la genere. Por ejemplo: la
sucesin 2, 4, 6, 8, puede tener como patrn
los nmeros pares consecutivos, o podra ser
continuada como 2, 4, 6, 8, 1, 3, 5, 7, y en
este caso podra tener un patrn de cuatro
nmeros pares consecutivos y cuatro nmeros
impares consecutivos.
Dan ejemplos de distintos patrones para una
sucesin dada y explican la regla de cada uno de
ellos. Dan una regla para un patrn en una
sucesin y completan los elementos que siguen
en ella, usando esa regla.
Describen, oralmente o de manera escrita, un
patrn dado, usando lenguaje matemtico,
como uno ms, uno menos, cinco ms.
Describen relaciones en una tabla o un grfico
de manera verbal.
Expresan un problema mediante una ecuacin
donde la incgnita est representada por una
letra.

OA 15
Resolver problemas, usando
ecuaciones de un paso que

involucren
adiciones
y
sustracciones,
en
forma
pictrica y simblica.

Crean un problema para una ecuacin dada.

Obtienen ecuaciones de situaciones imaginadas
sin resolver la ecuacin.
Resuelven una ecuacin simple de primer
grado con una incgnita que involucre adiciones
y sustracciones.
Evalan la solucin obtenida de un problema
en trminos del enunciado del problema.
Explican estrategias para resolver problemas,
utilizando ecuaciones.