La infancia por Beatriz Janin

Qu est pasando con los chicos? Qu est pasando en las escuelas? y la infancia
dnde est? Cmo adaptar a los nios a un mundo en el que las exigencias son
extremas, regido por los intereses de mercado ms que por el bienestar de los seres
humanos? Responde Beatriz Janin
-Hay un creciente nmero de nios derivados a tratamiento psicolgico, a

neurlogos, etc. Qu est pasando en la infancia, hoy? o qu le est pasando a la

infancia?
-Estamos viviendo una poca bastante particular en relacin a la mirada sobre la infancia. Por
una parte, el que los nios comiencen tempranamente su escolaridad les permite estar en
contacto desde pequeos con otros nios y con adultos fuera del mbito familiar, lo que puede
favorecer su socializacin. Al mismo tiempo, esto se transforma en una situacin peligrosa
cuando se compara a los nios y se espera que todos tengan los mismos logros en el mismo
tiempo. Por otra parte, los adultos solemos ubicar a los nios como pares, desmintiendo la
diferencia generacional, pero al mismo tiempo que le otorgamos al nio un poder omnmodo,
no toleramos las consecuencias de esa ofrenda. As, es frecuente escuchar a adultos que
sienten que el nio hace todo lo que quiere y que el que termina con restricciones es el adulto.
Tambin es una poca en la que rige la urgencia en la resolucin de dificultades y se valoriza
la eficiencia. Esto lleva a que muchos nios que necesitaran ms tiempo para aprender,
hablar, etc. sean inmediatamente ubicados como patolgicos y se intenta revertir de manera
inmediata esa situacin, sin dar tiempo al nio y sin analizar cules son las motivaciones de
sus conductas.
-En las escuelas hay muchos nios integrados, con maestras integradoras, necesidad de
apoyo, y cada da ms. A qu cree que se debe?
-Tanto las familias como las escuelas han incorporado la idea de nio perfecto, adecuado a
las normas y reglas de este momento. Por consiguiente, hay muy poca tolerancia a las
diferencias, a los diversos ritmos en el aprendizaje y en la internalizacin de normas. Esto
lleva a que padres y maestros demanden una ayuda externa. Lo ideal sera que en todos los
grados (sobre todo en los primeros) hubiese dos maestras, una cumpliendo una funcin de
ayudar a todos los nios que presentan dificultades. Esto no dejara a ningn nio en un lugar
especial sino que todos contaran con una ayuda en el momento en que lo requiriesen.
-Qu implica medicar a un nio?
-Una cosa es medicar a un nio cuando tiene convulsiones, o alucinaciones situaciones en
las que la medicacin es una indicacin clara. Otra cosa es medicalizar la infancia como se ha
medicalizado la vida cotidiana. Es decir, suponer que todo es pasible de ser tratado
mdicamente y que una pastilla es el modo de modificar conductas y estados anmicos. Esto
es grave en el caso de los nios porque se les transmite la idea de adiccin. Es decir, un nio
al que se medica porque se porta mal, o porque no atiende en clase, est aprendiendo un
modelo en el que cualquier dificultad se soluciona con una pastilla. Ese es el primer paso para
recurrir luego a drogas para aliviar cualquier sufrimiento. La otra consecuencia de este tipo de
funcionamiento es que no se modifica nada de la vida del nio ni de su entorno, por lo que las
determinaciones de su angustia y malestar se mantienen igual, lo que har eclosin en algn
momento.
Lo importante es poder entender que un nio que se porta mal, o no atiende, o se mueve sin
rumbo, o demora en la adquisicin del lenguaje, es un sujeto que est en vas de constitucin,
de crecimiento y que los modos en que se manifiesta y acta son resultado de mltiples

determinaciones, tanto internas como externas.

-La ausencia de juego es un indicador de alguna patologa o dificultad?
-Podemos afirmar que el que un nio no pueda jugar supone que no ha accedido a un nivel
simblico que le permita meterse en el mundo del como si y eso es algo que habr que
facilitar o ayudar a construir. En esta poca, los nios tienen poco tiempo para jugar
libremente y eso coarta posibilidades creativas.
Es importante diferenciar cundo un nio no juega por inhibicin, pero tiene los elementos
que le permitiran jugar y cundo no juega porque confunde fantasa y realidad o no puede
pensar en que un elemento represente a otro (como la escoba al caballo). Esto supone
diferentes tipos de dificultades. Por eso, no podemos diagnosticar en una sola entrevista sino
que debemos darle tiempo al nio a que despliegue sus posibilidades.
-Frente a este escenario, cul es el rol del psiclogo?
-Es fundamental plantear alternativas a la imposicin de un modelo deshumanizante en el que
los nios son pensados como mquinas que deben funcionar bien sin tener en cuenta ni su
historia ni su sufrimiento. Pero es la historia y el sufrimiento, as como los diferentes estados
de nimo, las pasiones y renuncias, los ideales y la esperanza, el amor y el odio, lo que nos
hace justamente humanos. Estamos inscriptos en una historia individual y social y apuntamos
a un futuro, historia y futuro que muchos quieren negar.
Soy parte de un grupo de profesionales motorizados por la idea de que la psicopatologa
infantil no puede ser pensada fuera de un contexto socio-cultural y sacudidos por la forma que
vienen tomando las teraputicas respecto a la infancia: la medicalizacin y el intento de que
todo nio se adapte a lo mismo en la misma edad.
Cmo adaptar a los nios a un mundo en el que las exigencias son extremas, regido por los
intereses de mercado ms que por el bienestar de los seres humanos?
No tenemos que poner todo nuestro esfuerzo en posibilitar el que alguien se constituya como
sujeto y que pueda encontrar su propio modo de ser feliz?
Beatriz Janin es Licenciada en Psicologa (Fac. de Filosofa y Letras, UBA). Directora de
las Carreras de Especializacin en Psicoanlisis con Nios y en Psicoanlisis con
Adolescentes (Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales, UCES). Directora de la
Revista Cuestiones de Infancia. Directora de la Investigacin: Determinaciones de la
Desatencin y la Hiperactividad en Nios (Universidad de Ciencias Empresariales y
Sociales, UCES). Profesora en Seminarios de diferentes Universidades y Centros de Salud de
la Argentina, Brasil, Espaa, Italia y Francia. Ha publicado numerosos artculos
sobre clnica psicoanaltica con nios y adolescentes y sobre psicopatologa infanto-juvenil
en revistas especializadas de la Argentina, Espaa, Francia, Italia, Brasil, Uruguay y Chile.
Fundadora y Presidenta de Forum Infancias (ex forumadd), equipo interdisciplinario
contra la medicalizacin y patologizacin de la infancia y la adolescencia. Autora de varios
libros.