CULES SON LOS PRINCIPIOS TICOS QUE REGULAN EL EJERCICIO DE LA

PROFESIN DOCENTE, SEGN LA CONSTITUCIN, LA LOE Y EL REGLAMENTO

DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN DOCENTE? (INTERPRETAR CADA ARTCULO),
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Captulo VI de los Derechos Culturales y Educativos
Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de
mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un
servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin
tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una
visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la
sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos de esta Constitucin y en la ley.
Como lo establece la Carta Magna, la educacin es un derecho de todos, adems
debe ser gratuita y obligatoria, y es el estado quien debe brindar las condiciones
necesarias, fundamentales y de participacin con el fin de desarrollar el potencial
de todos los seres humanos de nuestra nacin.
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las
derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos
sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en
el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o
carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema
educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos
pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al
impuesto sobre la renta segn la ley respectiva.
Esta educacin tiene que ser de completa y calidad, sin importar raza, color,
religin, sexo, todos deben tener las mismas oportunidades de recibir esta
educacin, y para ello el estado debe proveer las condiciones como de
infraestructura, servicios y mantenimiento de las instalaciones educativas, de
manera que puedan brindar o cumplir con la finalidad para lo cual fueron hechas.
Artculo 104. La educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de
comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su actualizacin permanente y
les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pblica o
privada, atendiendo a esta Constitucin y a la ley, en un rgimen de trabajo y nivel de vida
acorde con su elevada misin. El ingreso, promocin y permanencia en el sistema
educativo, sern establecidos por ley y responder a criterios de evaluacin de mritos,
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadmica.
Esta educacin, que un hecho de suma importancia, ya que no es cualquier cosa,
se trata sobre la educacin de nuestros hijos, del futuro del pas, razn por la cual

las personas responsables de sta educacin deben ser ejemplo para los nios, es
por ello que debe ser reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica,
por lo que estado esta en la obligacin de brindar la capacitacin y actualizacin
permanente de los docentes.
LEY ORGNICA DE EDUCACIN. Caracas, a los trece das del mes de agosto de dos
mil nueve.
Los principios y valores rectores de la educacin
Artculo 3.- La presente Ley establece como principios de la educacin, la democracia
participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los
ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la
independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la
formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos,
la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la
igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e
integracin latinoamericana y caribea.
Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad,
la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la
cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del
trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente
se establece que la educacin es pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de
carcter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora,
crtica, pluricultural, multitnica, intercultural y plurilinge.
Como ya se dijo segn el artculo 102 de la CRBV, la educacin es un derecho de
todos, adems debe ser gratuita y obligatoria, y es el estado quien debe brindar las
condiciones necesarias, fundamentales y de participacin con el fin de desarrollar
el potencial de todos los seres humanos de nuestra nacin, es decir, la democracia
participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los
ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para
la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la
soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los
derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del
desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad
nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea.
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artculo 13. La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios bsicos de la
formacin ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades del
Sistema Educativo.
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o privados
de los niveles de educacin media general y media tcnica del subsistema de educacin
bsica, as como del subsistema de educacin universitaria y de las diferentes
modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el programa de
estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de
la Nacin, mediante la prctica de actividades comunitarias, en concordancia con los
principios de responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones

para dar cumplimiento al contenido de este artculo sern establecidas en los

reglamentos.
Una vez que el estado ha brindado el derecho a educarse, el mismo est en la
responsabilidad de realizar su aporte a la nacin, ayudando al desarrollo del pas.
Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente
Artculo 4: El ejercicio profesional de la docencia constituye una carrera, integrada por el
cumplimiento de funciones, en las condiciones, categoras y jerarquas establecidas en
este Reglamento.
La carrera docente estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de idoneidad
docente comprobada, provistas del ttulo profesional respectivo.
Una vez ms se repite lo que dice el artculo 104 de CRBV, donde se establece que
las personas que estn a cargo de la educacin de nuestros hijos, tienen o deben
ser personas que brinden ejemplo con su vivencia, personas de reconocida
moralidad y de idoneidad docente comprobada. Se observa una vez ms como se
hace hincapi sobre el aspecto de la moralidad de los docentes.
Artculo 6: Son deberes del personal docente:
1. Observar una conducta ajustada a la tica profesional, a la moral, a las buenas
costumbres y a los principios establecidos en la Constitucin y leyes de la Repblica.
2. Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios y desarrollar la
totalidad de los objetivos, contenidos y actividades, establecidos en los programas
oficiales, de acuerdo con las previsiones de las autoridades competentes, dentro del
calendario escolar y de su horario de trabajo, conforme a las disposiciones legales
vigentes.
3. Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la informacin que le sea
requerida.
4. Cumplir con las disposiciones de carcter pedaggico, tcnico, administrativo y jurdico
que dicten las autoridades educativas.
5. Cumplir con las actividades de evaluacin.
6. Cumplir con eficacia las exigencias tcnicas relativas a los procesos de planeamiento,
programacin, direccin de las actividades de aprendizaje, evaluacin y dems aspectos
de la enseanza-aprendizaje.
7. Asistir a todos los actos acadmicos y de trabajo en general para los cuales sea
formalmente convocado dentro de su horario de trabajo.
8. Orientar y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades
docentes.
9. Contribuir a la elevacin del nivel tico, cientfico, humanstico, tcnico y cultural de los
miembros de la institucin en la cual trabaja.
10. Integrar las juntas, comisiones o jurados de concursos, calificacin de servicio de
docentes y trabajos de ascenso, para los cuales fuera designado por las autoridades
competentes.
11. Dispensar a los superiores jerrquicos, subordinados, alumnos, padres o
representantes y dems miembros de la comunidad educativa, el respeto y trato afable,
acordes con la investidura docente.
12. Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de materiales, y
de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores.

13. Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la disciplina y el

comportamiento de la comunidad educativa.
14. Promover todo tipo de acciones y campaas para la conservacin de los recursos
naturales y del ambiente.
15. Los dems que se establezcan en normas legales y reglamentarias.
El docente debe cumplir con los literales mencionados anteriormente, ya que son
sus deberes, ya que de esta manera va contribuir a un desarrollo integral de los
estudiantes a su cargo, y por ende al desarrollo de nuestra nacin.
Artculo 9: Todo profesional de la docencia de reconocida moralidad y de idoneidad
docente comprobada, podr optar a cargos docentes de conformidad con el rgimen que
se establece en el presente Reglamento.
Se observa una vez ms como se hace hincapi sobre el aspecto de la moralidad de
los docentes, donde stos deben ser ejemplo de vida para sus estudiantes.
2.- REALIZA UN ANLISIS DE LA DOCENCIA COMO PROFESIN, VALORES Y
NORMAS QUE REGULAN EL EJERCICIO DE LA PROFESIN DESDE SU PUNTO DE
VISTA
El docente, en definitiva, reconoce que la enseanza es su vocacin y profesin
fundamental. Por lo tanto, sus habilidades consisten en formar personas integras para su
prxima vida en sociedad, adems este proceso debe ser dar de la mejor forma posible
para entregar y recibir una educacin de calidad.
El docente no es un transmisor de informacin, slo cuando ste se dedique a motivar
procesos cognitivos que posibiliten que el estudiante construya conocimiento se
transformar en docente, lo que tendra como consecuencia que pueda transformar
realidades de sus alumno. Por lo tanto, se pide que el docente apoye y gue al estudiante
no slo haca la adquisicin de conocimientos, sino tambin del desarrollo de las
habilidades, destrezas, valores y actitudes que les permita dar respuesta a la diversidad
de problemas que se le presenten, donde la solucin no slo sea individual sino tambin
en equipo, a partir de la comprensin del otro y de su entorno, fundamentadas en los
valores de respeto, tolerancia, compromiso, cooperacin, solidaridad, es decir, debe ser
capaz de impulsar a sus alumnos al desarrollo de la autonoma, orientada al progreso
personal pleno, al aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la
vida.
La docencia as la podremos entender como el arte de transmitir no tan slo
conocimientos a los alumnos, sino que ms bien es el arte de formarlos como personas
integras para desenvolverse en la sociedad. Adems este rol de transmisin slo lo podr
cumplir un docente el cual tiene estudios universitarios o superiores en donde lo educan
para aplicar la pedagoga como mtodo de enseanza a sus futuros alumnos, el docente
es capaz de detectar eventuales problemas y debe buscar la forma de solucionarlo en la
base de lo que algn da aprendi, es capaz de tomar decisiones que faciliten el
aprendizaje en sus alumnos, es una persona destinada vocacionalmente a ayudar a sus
alumnos en cualquier tema.
3.- POLITICAS DE FORMACION DOCENTE DEL ESTADO VENEZOLANO

En la actualidad las polticas y reformas educativas han concedido mayor importancia a la

escuela, destacndose la autonoma y la participacin escolar como centro de una poltica
educativa que pretende mejorar los resultados de la prestacin del servicio educativo,
expresados en trminos de acceso, eficiencia y calidad. Sin embargo, es elevado an el
desconocimiento que persiste en la sociedad venezolana sobre la manera en que deben
concebirse el proceso educativo, el cual se expresa mediante las polticas del Estado;
para alcanzar resultados y sobre la forma de disear e implementar planes de
mejoramiento.
El Estado venezolano a travs de sus polticas pblicas manifiesta como objetivo alcanzar
la justicia social basada en la inclusin social, para disfrutar los derechos, disminuyendo
las inequidades y priorizando necesidades sociales. Asimismo, lograr el bien comn es un
valor preeminente; los valores culturales, la interculturalidad, el deporte y recreacin. tica
del trabajo, participacin ciudadana, corresponsabilidad educativa, actualizacin y
tecnologa, identidad nacional y respeto a corrientes de pensamiento, las cuales son
polticas emprendidas por el Estado en materia educativa.
El tema de la formacin docente, en los actuales momentos, constituye una prioridad
bsica tanto para el Estado venezolano, como para las universidades de las
cuales egresan profesionales que se dedicarn al trabajo de ndole pedaggica,
especialmente la Universidad PedaggicaExperimental Libertador. Un acontecimiento
no atendido suficientemente, es el referido a la formacin docente en Venezuela.
4. DISERTAR SOBRE LOS APORTES DE LOS DOCENTES EN LA CONSTRUCCIN
DE NUEVAS BASES SOCIALES.
Ser profesional o desempear una profesin nos sita en un determinado escenario de
prestigio y de estatus social o, al menos, de cierto orgullo personal por las competencias
intelectuales, morales y econmicas desplegadas para llegar a ser un profesional. Y para
los que no logran esta categora, una profesin representa uno de los mayores anhelos
para alcanzar movilidad social. Sobre todo si sta profesin es la de Docencia o Maestro,
donde ste es un ejemplo a seguir o imitar, por lo que debe dar el ejemplo a seguir.
La profesin docente con sus denominaciones, con las que se ha definido esta prctica:
maestro, profesor, enseante o docente, existe una amplia evidencia del inters por
analizar esta prctica an antes de que se conformara el sistema educativo del estado
nacional. Es por ello que la docencia abarca una infinidad de retos, de los cuales todos y
cada uno de ellos se nos van dando a lo largo de la vida. As pues es necesario crear un
ambiente de confianza y seguridad, pero sobre todo que sea agradable para los nios,
esto no quiere decir que se sean permisivos, es necesario crear disciplina y fomentar
Educacin, cohesin social, y valores positivos en nuestros educandos.
Para Matsuura (2000), Segn el nuevo orden mundial, la educacin debe contribuir al
desarrollo de la participacin equitativa y responsable en la globalizacin cultural. Ver al
mundo constituido por un conjunto dinmico, integrado e interconectado de saberes,
ayudar a legitimar las identidades locales que se forman al aceptar la diversidad cultural
e ideolgica. Obviamente, esta formacin legitimizada de identidades est subsumida en
la evolucin de los procesos de globalizacin, y est vinculada directamente con el
desarrollo de las ntic.

Lo que realmente importa ahora es precisar los valores que tiene la estructura social
actual y el impacto que ha generado en el escenario educativo, centrndose sobre el
docente que se requiere para la nueva era. La enseanza de valores intentar una
propuesta didctica que propenda a la construccin personal de "convicciones".
Upel Mcaro Profesionalizacin Valle de la Pascua Gurico
INFORMTICA
Participantes:
La Mantia, Claudia
Mndez, Climer
Rivas, Jess
Publicadas por ETICA Y DOCENCIA UPEL-MACARO a la/s 10:50 a. m. No hay comentarios.: