INFORME DE LA APLICACIN DE LA PRUEBA WAIS

POR:
ASTRID AURY VANNESSA LIZARAZO
1094278943

PRESENTADO A:
JULIO HUMBERTO ANNICHARICO LOBO

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE SALUD
PROGRAMA DE PSICOLOGA
ASIGNATURA PRUEBAS PSICOLGICAS
PAMPLONA
2016

INFORME
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS WAIS

INTRODUCCIN

El presente informe recoge la evaluacin de la aptitud intelectual de Lilibeth Guerrero Triana

mediante la escala de inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS).
Los resultados del siguiente informe quedan sujetos a la correcta aplicacin y correccin del
WAIS y la interpretacin de los mismos es realizada por la psicloga en formacin Astrid Aury
Vannessa Lizarazo Dulcey, donde se prestara atencin a otros aspectos del sujeto que pueden ser
relevantes, adems de sus resultados en el test.

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA ADULTOS WAIS

DESCRIPCIN
El WAIS est formado por 11 sub-pruebas organizados en dos escalas, Escala Verbal y Escala de
Ejecucin, que se agrupan en cuatro ndices: Comprensin verbal (ICV), Organizacin
perceptual (IOP), Memoria de trabajo (IMT) y Velocidad de procesamiento (IVP). A partir de las
11 sub-pruebas se puede obtener un Coeficiente de Inteligencia Total. La cual es aplicable en
cualquier poblacin que oscile entre los 16 y 24 aos de edad.

En la siguiente tabla se muestra que evala la prueba en general.

QU EVALUA?
Coeficiente
Intelectual
Coeficiente
Intelectual de
Ejecucin
Coeficiente
Intelectual Verbal
Comprensin Verbal

Evala la capacidad de la persona para entender, asimilar, elaborar

informacin y utilizarla para resolver problemas.
Determina la capacidad para razonar a partir de estmulos
visoespaciales y para resolver problemas nuevos.
Evala las capacidades de un individuo para responder a estmulos de
aptitud lingstica.
Evala la capacidad de la persona de entender, de captar aquello que
lee o escucha. Miden la capacidad de abstraccin para transformar
unos smbolos (palabras, frases, etc.) en significados.

Organizacin
Perceptual
Memoria de Trabajo
Velocidad de
Procesamiento
Completamiento de
Figuras
Vocabulario
Dgitos y Smbolos
Analogas

Diseo con Cubos

Aritmtica
Dgitos hacia delante
y atrs
Informacin
Ordenamiento de
Lminas
Comprensin
Rompecabezas

Evala la capacidad para interpretar y organizar el material que se

percibe de forma visual, visualizacin de patrones, demostracin de
habilidades visomotoras y uso de razonamiento a fin de resolver
problemas.
Evala la capacidad de la persona para procesar y almacenar
temporalmente informacin en perodos cortos y la manipulacin de
esta informacin de acuerdo a experiencias.
Evala la capacidad de realizar con fluidez las tareas fciles o ya
aprendidas. Se refiere a la capacidad de procesar informacin de
forma automtica y por lo tanto, rpidamente, sin pensar
conscientemente en ella.
Mide la capacidad del sujeto para organizar visualmente un dibujo y
reconocer el elemento esencial que falta en l.
Evala el nivel cultural, la expresin verbal y el grado de familiaridad
con el uso de palabras.
Se evala la capacidad de aprendizaje asociativo y la destreza
visomotora del sujeto.
Evala la capacidad de abstraer y formar conceptos verbales. Se
requiere memoria, atencin, pensamiento asociativo y discriminacin
de caractersticas esenciales y de secundarias.
Mide la capacidad de analizar y sintetizar dibujos geomtricos
abstractos, estrategias de solucin de problemas, integracin
psicomotora, rapidez, impulsividad, distraccin, perfeccionismo
excesivo.
Evala la capacidad de trabajo con problemas aritmticos en
situaciones cotidianas. Para ejecutar correctamente la prueba es
necesario emplear aspectos de la memoria, comprensin verbal y
concentracin.
Evala la memoria auditiva inmediata, atencin y concentracin.
Se evala la cantidad de informacin que ha obtenido el individuo de
su ambiente as como la memoria a largo plazo y la forma de
utilizarla.
Evala la percepcin visual, la organizacin de series de forma lgica,
conocimiento de secuencias sociales, capacidad de formacin de
hiptesis, flexibilidad y capacidad para captar relaciones causa-efecto.
Evala la capacidad del sujeto para comprender situaciones sociales,
internalizar normas, adaptacin social.
Evala la organizacin perceptual, coordinacin visomotora.
Capacidad de sntesis de partes concretas dentro de un todo.
Relaciones espaciales y concentracin.

OBJETO DEL INFORME

El presente informe recoge la evaluacin de la aptitud intelectual de Lilibeth Guerrero Triana

mediante la Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS).

I. INDENTIFICACIN
Nombre: Lilibeth Guerrero Triana
Sexo: Femenino
Fecha de nacimiento: 24 de Junio de 1996
Edad: 20 aos
Escolaridad: Estudiante universitario de Cuarto Semestre
Examinador: Astrid Aury Vannessa Lizarazo Dulcey
Fecha de examen: 17 de marzo de 2016
II. MOTIVO DE CONSULTA
Elaboracin del informe por la aplicacin de la Escala de inteligencia de Wechsler para adultos
(WAIS) como forma de parcial.
III. PRUEBAS APLICADAS
Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos (WAIS).
IV. CONDUCTA OBSERVADA
La aplicacin del WAIS, se realiz en una sesin, se realiz en la cmara de Gesell del
laboratorio Psicologa de la Universidad de Pamplona en un ambiente adecuado para el uso esta
prueba, el tiempo aproximado fue de una hora y treinta minutos, sin haber ninguna interrupcin.
Durante la aplicacin de la prueba la evaluada en general se mostr tranquila, aunque se mostr
un poco ansiosa en la subprueba de aritmtica y con los lmites de tiempo en la subprueba de

diseo con cubos pues en ocasiones se confunda con la diferencia de los tonos y los lmites de
tiempo para los mismos, por lo dems se mostr segura y atenta, adems se aplicaron las
instrucciones estipuladas en el manual de aplicacin (lmites de tiempo, reactivo inicial,
instruccin de calificacin e interpretacin, etc.) lo que permiti que la voluntaria se
desenvolviera de una manera adecuada sin factores externos que influyeran en sesgos de error.
La evaluada
V. RESULTADOS
1. Cuantitativos

RESULTADOS
Pruebas Verbales
Subprueba

Pruebas de Ejecucin

Puntaje bruto

Subprueba

Puntaje bruto

Informacin

16

Dgitos-Smbolos

57

Compresin

18

Completamiento de

10

figuras
Aritmtica

Diseo de cubos

38

Analogas

21

Ordenamiento

32

Dgitos

10

Rompecabezas

24

Vocabulario

64

A continuacin se especificara la equivalencia del puntaje bruto de cada una de las subpruebas
que obtuvo la voluntaria de acuerdo a lo estipulado por el manual de aplicacin.
RESULTADOS CONVERSIN DE PUNTAJES BRUTOS A PUNTAJES
EQUIVALENTES
Pruebas Verbales
INF:
COM:
ANA:
ARIT:
DIG:
VOC:

Pruebas de Ejecucin

Informacin.
Comprensin
Analogas
Aritmtica.
Dgitos.
Vocabulario.

SIM:
COMP
:
CUB:
ORD:
ROM:

Dgitos-smbolos
Completamiento de figuras.
Diseo de cubos.
Ordenamiento de lminas
Rompecabezas

PE: Puntaje equivalente

PRUEBAS VERBALES

PRUEBAS DE EJECUCIN

PUNTAJE BRUTO
PE
1
91

IN
F
2
92

CO
M
2728
2

81
1
16
1
1
13
1
1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

82
2
26
232122
191715131112
97854
3
2
1
0

62
2
24
2
2
21
1
17151
4
121011
865
4
3
0-

AR
IT

AN
A
2
52

18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
7-8
6
5
4
3
2
1
0

52
2
23
2
1920171513119107546
3
2
1
0

DI
G
1
7
1
16
1
1
1
1
1
9
8
7
6
450-

VO
C
7880
76-

SI
M
8790
83-

77
747173
67635962
544740322631
221821
141110
9
8
0-7

86
797678
72696668
625852474146
352934
23181517
1314
1
2
0-

CO
MP

CU
B

OR
D

48
47
46
444243
393531282527
211720
13106-9
3-5
2
0-1

36
35
34
33
32
3031
282623201819
151214
98
7
6
5
0-

21
20
19
18
17
15-16
14
12-13
10-11
8-9
6-7
5
4
3
2
1
0

RO
M
4
44
4
42
4
3839
363431282527
221921
1511810
5-7
3-4
0-2

P
E
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Con los resultados anteriormente mencionados se obtienen los siguientes puntajes equivalentes

PUNTAJES DE ESCALA EQUIVALENTE DE LOS PUNTAJES BRUTOS

VERBAL
Comprensi
Informacin
n
Aritmtica
Analogas
Dgitos
Vocabulario
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
bruto equiv. bruto equiv. bruto equiv. bruto equiv. bruto equiv. bruto equiv.
16
10
18
10
9
8
21
14
10
9
64
14
PUNTAJES DE ESCALA EQUIVALENTE DE LOS PUNTAJES BRUTOS
EJECUCIN
DgitoCompletamient
Diseo con
Ordenamiento
Rompecabezas
Smbolo
o de figuras
cubos
de lminas
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
p.
bruto equiv. bruto equiv. bruto equiv. bruto equiv. bruto equiv.
57
10
10
8
38
11
32
14
24
7
EQUIVALENCIA DEL COEFICIENTE INTELECTUAL DEL TOTAL PUNTAJE
VERBAL Y EJECUCIN TENIENDO EN CUENTA LAS TABLAS DE EQUIVALENCIA
DEL MANUAL PARA SU CLASIFICACIN.
EQUIVALENTES DE LA SUMA DE LOS
PUNTAJES DE LA ESCALA
VERBAL
Puntaje

EJECUCIN
CI

65

108

Puntaje

CI
50

101

EQUIVALENTES DE LA SUMA DE LOS PUNTAJES DE LA ESCALA

ESCALA COMPLETA
PUNTAJE

CI

115

105

PERFIL DE PUNTUACIONES ESCALA VERBAL Y ESCALA DE EJECUCIN

*C.V: Comprensin Verbal *M.T: Memoria de Trabajo *OP: Organizacin Perceptual *VP:
Velocidad de Procesamiento
-Voc.: Vocabulario Ana.: Analogas Inf.: Informacin Com.: Comprensin Arit.: Aritmtica
Dg. D-A: Dgitos hacia delante y atrs
-OL: Ordenamiento de Lminas CF:
Completamiento de figuras DC: Diseo con cubos D-S: Dgitos Smbolos R: -Rompecabezas

SUBPRUEBAS
Informacin
Comprensin
Aritmtica
Analogas
Dgitos
Vocabulario
Dgito-Smbolos
Compl. de figuras
Diseos con cubos
Orden. de lminas
Rompecabezas

PUNTUACIN
ESCALAR

10
10
8
14
9
14
10
8
11
14
7

9.92
9.56
9.28
8.72
8.05
10.14
6.06
8.41
7.77
7.43
7.66

DIFERENCIA
A PARTIR DE
LA X
0,08
0,44
-1,28
5,28
0,95
3,86
3,94
-0,41
3,23
6,57
-0,66

FORTALEZA
(+)

DEBILIDAD
(-)

+
+
D
+
+
+
+
+
F
-

2. Cualitativos
La evaluada presenta un coeficiente intelectual, equivalente a la categora normal con una
puntuacin de 105, con un desempeo un tanto desigual y heterogneo tanto en el rea verbal
(108) como en el de ejecucin (101), demostrando as un mejor desempeo en el rea verbal.

CI
130 o ms

CLASIFICACIN
Muy superior

120-129

Superior

110-119

Normal brillante

90-109

Normal

80-89

Subnormal

70-79

Limtrofe (fronterizo)

50-69

Deficiente mental superficial

49-30

Deficiente mental medio

20 o menos

Deficiente mental profundo

PUNTOS FUERTES

La evaluada muestra un perfil con puntos fuertes en el rea verbal a nivel general de la misma,
pero a su vez destaca en partes especficas del rea de ejecucin como lo es el ordenamiento de
lminas en la cual supera de manera significativa el promedio, dgitos-smbolos, diseo con
cubos las cuales tambin hacen parte del rea de ejecucin pero destaca en las mismas porque
supera el nivel promedio de la poblacin, por otra parte en el rea verbal tiene un buen
desempeo pues en su mayora sobrepasa el promedio donde ms destaca es en las analogas,
luego, vocabulario, dgitos, comprensin e informacin.
Lo que permite concluir que se destaca mayormente en la comprensin verbal y en la velocidad
de procesamiento.

PUNTOS DBILES

La evaluada a su vez presenta algunas debilidades, la ms representativa es un segmento

especfica del rea verbal la subprueba de aritmtica y en el rea de ejecucin lo referente a las
subpruebas de completamiento de figuras y rompecabezas en la cual se encuentre por debajo del
promedio, a su vez se muestras dificultades o puntos dbiles en dos subpruebas del rea de
ejecucin como lo son los rompecabezas y completamiento de figuras, en las cuales se encuentra
de una manera leve por debajo del promedio.
De lo cual se puede inferir que tiene algunas dificultades leves en lo referente a la memoria de
trabajo por parte del rea verbal y en la organizacin perceptual en el rea de ejecucin.

PROPUESTA DE INTERVENCIN

En lo referente a la propuesta de intervencin hacia la evaluada recomendara reforzar el rea

verbal en lo perteneciente a la subprueba de aritmtica y a su vez en el rea de ejecucin las
subpruebas de Rompecabezas y Completamiento de Figuras, para as mejorar su memoria de

trabajo y Organizacin Perceptual en las cuales presente algunas dificultades. Desde mi punto de
vista como psicloga en formacin recomendara realizar una evaluacin ms profunda para
identificar, especificar y cuantificar sus capacidades, ya que en algunas destaca de manera
significativa y en otras tiene algunas dificultades, debido a sus fortalezas habra que ver cmo se
pueden explotar dichas reas para que la evaluada pueda sacar el mayor provecho de los mismos
y los use en su vida acadmica, laboral y dems. La intervencin seria individual para as
potenciar y/o aumentar sus capacidades y a su vez reforzar sus dificultades.
CONCLUSIONES
Para concluir el informe se puede corroborar que se obtuvo un mayor conocimiento en lo
concerniente a la aplicacin e interpretacin de la prueba WAIS, la cual en esta ocasin arroj
como resultado un coeficiente intelectual de 105 lo que permiti clasificar la evaluada dentro de
la media de la poblacin, por otra parte gracias a todos los resultados obtenidos y a la gua del
manual se pudo interpretar y clasificar cada uno de los mismos de acuerdo a sus equivalencias. A
su vez cabe recalcar que todo el proceso se llev a cabo teniendo en cuenta las instrucciones
dadas en el manual de manera terica y las instrucciones dadas por el docente como parte
prctica de las mismas. Para finalizar se puede estipular que todo lo adquirido en este proceso ha
sido beneficioso y nos ayudara en nuestro proceso de formacin como profesionales pero sin
olvidar que la prctica hace al maestro pues en cada aplicacin de la misma se van mejorando
las habilidades adquiridas.