FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE

PSICOLOGA

Artculo sobre el estudio

psicolgico del lenguaje
ASIGNATURA: PROCESOS COGNITIVOS
SUPERIORES
DOCENTE: Vctor Urbano
ALUMNO: Collao Hermoza Orion
Axel

CICLO ACADMICO: IV

LIMA
2016 I

Pensar es gratis pero

no hacerlo cuesta carsimo
(Friedrich Nietzsche)

Artculo sobre el estudio psicolgico del

lenguaje
COLLAO HERMOZA, ORION AXEL
RIVERA, GERALDINE
Universidad privada Norbert Wiener

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

Resumen:
La teora del pensamiento supone
procesos muy complejos de atencin,
presentacin de imgenes mentales,
memoria. Sobre todo a partir de la
psicologa cientfica de Wundt nos
encontramos con que los procesos del
pensar han tenido polmicas entre
escuelas. Para unas escuelas el
pensamiento fue exaltado demasiado y
para otras no tena importancia como
procesos mentales. A partir de los 50
una psicologa del pensamiento
marcada por la multitud de paradigmas
sobre modelos mentales supuso algo
importante: reconocer en la capacidad
de pensar un proceso que nos capacita
para controlar y regular nuestra
conducta para conseguir unas metas.
Las diferencias entre escuelas estaban
debido no solo a puntos de partida
distintos sino tambin a metodologas
diferentes. La psicologa del
pensamiento tuvo muchos aportes
entre ellos esta Bartlett y el
pensamiento como habilidad compleja.
La psicologa del pensamiento cuenta
con dos importantes funciones la
representacional y la elaborativa.

schools thought was too exalted and

others did not matter as thought
processes. From 50 a psychology of
thinking marked by the multitude of
paradigms mental models guessed
something important: to recognize the
ability to think in a process that enables
us to control and regulate our behavior
to achieve goals. The differences
between schools were due not only to
different starting points but different
methodologies. The psychology of
thought had many contributions
including this Bartlett and thought as
complex skill. The psychology of
thought has two important functions
and representational elaborative.

Abstract:
The theory of thought involves very
complex processes of care, presentation
of mental images, memory. Especially
from scientific psychology of Wundt we
find that thought processes have been
controversial among schools. For some

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

Muestra de ello es , por ejemplo, el

inters de la psicologa del pensamiento
por comprender la manera mediante la
cual los individuos de nuestra especie
resuelven problemas lgicos, saca
conclusiones por medio de
razonamientos deductivos y/o
silogsticos, alcanzan conocimientos
generales mediante procedimientos
inductivos, procesan la informacin de
una determinada manera en el proceso
de comprobacin de las hiptesis ms
probables y usan determinadas
estrategias en la toma de decisiones y
en la resolucin de problemas, que en
el contexto experimental del laboratorio
se les plantea a ciertos sujetos
analizados.
El estudio de las estrategias cognitivas
ha constituido uno de los temas
privilegiados de la prctica y reflexin
psicolgica y pedaggica en los ltimos
aos, producto de los diferentes
cambios tecnolgicos que sacuden al
mundo en este siglo. Diversas
corrientes han subrayado su
significacin, a partir de aproximaciones
tericas y metodolgicas del ms
variado carcter.

Introduccin:
Hemos visto como la psicologa del
pensamiento abarca toda una amplia
gama de anlisis y problemas
relacionados con muchos diversos
procesos cognitivos de la mente
humana.

Es sumamente difcil encontrar un rea

de la psicologa y pedagoga actuales
en la que no se planteen las
condiciones que propician el
surgimiento, la formacin, el desarrollo
y la evaluacin. Entre los mltiples
pensadores que se pudieran mencionar,
uno que ocupa un lugar especial es
Jerome Bruner.

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

Este artculo cientfico nos da

informacin acerca del pensamiento
pedaggico y aportes que aport
Jerome Bruner y otros autores al
desarrollo de la misma.

Orgenes del estudio

del pensamiento:
A principios de siglo XX comenz a
dominarse el mtodo de Wurzburgo el
mtodo que utilizaron inicialmente los
psiclogos en torno a Klpe para
estudiar experimentalmente el
pensamiento. Conocida es por todos la
postura de Wundt de que los procesos
psquicos superiores, entre ellos el
pensamiento no podan estudiarse en el
laboratorio. Disimulos suyos, sin
embargo, como Klpe y en cierto modo
tambin Binnet, van a romper esa
tradicin entorno a ellos agrupan otros
psiclogos influenciados por

Ebbinghaus y por Ehrenfesl, Stumpf etc.

Desaroolan una gran actividad en la
primera dcada de nuestro siglo acerca
de la psicologa del pensamiento.
En cuanto a la paternidad sobre el
mtodo hubo una cierta polmica entre
Wuzburgo y Paris.En un artculo de 1909
publicado en LAnnee Psychologique
escribe Bineet . Parece que despus de
muchos tanteos y errores, se ha
encontrado por fin un mtodo nuevo y
exelente . Este mtodo es designado
en Alemania actualmente con el
nombre del mtodo Wrzburg , por
haber sido en el laboratorio de esta
universidad donde se ha empleado con
mas resultado, y con esa tenacidad y
cuidado meticuloso que distingue a los
alemanes .Mas sin dejar de rendir
homenaje a los excelentes trabajos que
han sido inspirados Wuzburg su colega
Klpe , reclamos un poco y sin insistir
sobre las razones del todo personales
que nos hacen protestar contra la
tentativa de anexin ponemos,
proponemos que se de a este mtodo
el nombre ms justo de Paris(binnet,
1909;Reuchlin, 1971)

Aporte de la Gestalt:
En el ao 1925 Khler iniciaba en
Canarias sus estudios de los
antropoides, ocupndose en particular
de la solucin de problemas, como un
proceso de la reorganizacin de la
tarea.
Los trabajos gestaltistas sobre el
pensamiento se orientaron hacia un tipo
de situaciones y llegaron a conclusiones
distintas de los trabajos conductistas.
Para los gestaltistas el verdadero
pensamiento es el pensamiento

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

productivo, el cual supone la aparicin

del insight o comprensin sbita.

tiene una especial importancia histrica

en tanto se interesa por el
procesamiento humano de la
informacin, destacando que el
pensamiento es un proceso de
transformacin de dicha informacin a
travs de un trabajo de
completamiento.
Distingue una informacin inicial y otra
informacin acabada o completada, que
se presenta como el logro del
pensamiento, dado que ha demandado
un trabajo de articulacin e integracin
de pequeas informaciones para
construir otra mayor.
Distingue tres procesos de elaboracin
del pensamiento:
La interpolacin: A travs de la cual
se asimila la informacin necesaria para
completar una idea.

Definicin:
Existen diversas definiciones de la
psicologa del pensamiento una de las
ms importantes es la de Orellana.
Segn Orellana (2000) la capacidad de
pensar define la condicin humana de
la especie, mediante la cual los
humanos podemos representarnos la
realidad de multiplicidad de formas,
tanto racionales como irracionales.
Con el pensamiento el humano tiene la
posibilidad de construir conocimiento y
crear nuevas estructuras. Fcilmente
pasamos de la totalidad a las partes y
de las operaciones lgicas a la
subjetividad mgica
Frederick Bartlett consider que la
formacin cognitiva del pensamiento

La extrapolacin: Se incrementa ms
ideas para completar otra mayor que
tenga ms sentido dentro de la
racionalidad.
La interpretacin: Define la
capacidad de ordenar las informaciones
para hacerla mejor o ms coherente. El
instrumento principal son las pruebas
empricas o tericas que hacen posible
dicho producto.

Estudios recientes
sobre el pensamiento:
Entre los estudios recientes del
pensamientos tenemos al
Neuropsicologa Rafael Blanco
Menndez y trabajo de Un estudio
neuropsicolgico del pensamiento
humano
Que nos dice: Los trastornos del
pensamiento en sujetos con cuadros

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

lesionales del cerebro o con

enfermedades psiquitricas han sido
poco investigados en Neuropsicologa y
Neurociencia Cognitiva, especialmente
aquellos relacionados con la estructura
del proceso ideacional, por oposicin al
contenido, que se ha estudiado ms
frecuentemente. Adems, las
estructuras lgicas presentes en el
proceso de pensamiento y resolucin de
problemas han sido explicitadas en
pocos casos. Existen, asimismo,
estudios en Neurociencias Cognitivas en
los que se han investigado estos
procesos por medio de tecnologas
modernas de neuroimagen (PET,
Resonancia Magntica funcional),
encontrndose, hasta el da de hoy,
resultados poco consistentes de unas
investigaciones a otras, que, o bien
atribuyen el pensamiento lgico a la
funcin de las porciones perisilvianas
del hemisferio izquierdo en los diestros
(reas del lenguaje) o bien, estas
capacidades intelectuales se localizan
en zonas cerebrales ms amplias,
incluyendo el hemisferio derecho, las
porciones retrorrolndicas de la corteza
de ambos hemisferios, estructuras
subcorticales, como el tlamo o algunas
porciones de los ganglios de la base. El
papel del cerebelo en estas
capacidades tambin ha sido
considerado. Hiptesis: Tomando como
base los hallazgos en Neurolingstica
de Luria y Jakobson, y estableciendo
una generalizacin del lenguaje a los
procesos intelectuales, hipotetizamos el
que las tareas con estructura de lgica
proposicional resultar ms difcil para
los pacientes con dao frontal, mientras
que las tareas con estructura semntica
y categorial (lgica de clases) resultar
ms complicada para los pacientes
lesionados en la corteza retrorrolndica
de ambos hemisferios. Se postula

tambin una influencia del tipo de

material (verbal frente a no verbal) en
estas tareas.

Funciones del
pensamiento:
I.FUNCIN REPRESENTACIONAL:
Llamada tambin funcin simblica,
inspirada en las investigaciones de Jean
Piaget, quien la define como una
funcin psicolgica que aparece hacia
el ao y medio o 2 aos de vida (etapa
sensoria motriz).
Se manifiesta en la aptitud del nio
preverbal para representar objetos,
sucesos o nociones (significados) con
significantes de naturaleza
sensoriomotriz tales como gestos,
cdigos, grficos o dibujos. Este
desarrollo comprende cinco actividades:

1. Imitacin diferida

2. Juego simblico

3. Dibujo o imagen grfica

4. Imagen mental

5. Lenguaje

II. FUNCIN ELABORATIVA

Se refiere a la actividad constructiva del
pensamiento mediada por el lenguaje.
La funcin elaborativa se expresa en: La
formacin de conceptos, solucin de
problemas y el pensamiento racional.
2.1. La formacin de conceptos:
Los conceptos son agrupaciones
mentales de objetos, hechos y
fenmenos similares, nos permiten
organizar el mundo, clasificarlo,

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

resolver problemas, tomar decisiones y

emitir juicios.
Los conceptos son por ello las unidades
cognitivas bsicas del pensamiento,
sintetizan gran informacin en una sola
palabra o expresin lingstica.
2.1.1. ABSTRACCIN: Clasificaciones
de objetos, sucesos o personas con
ciertas propiedades o caractersticas en
comn. El signo lingstico con
significado tiene sentido (intensin) y
referencia (extensin).

Son situaciones de toma de decisin

donde hay que elegir una alternativa o
curso de accin para resolver el
problema.
ESTRATEGIAS: Son procedimientos que
sirven para enfrenarse a problemas de
complejidad creciente, donde la
situacin es cambiante y hay que tomar
decisiones inteligentes para solucionar
los pasos a seguir segn la nueva
situacin del problema:

La formacin de conceptos procede en

tres etapas:

1 Observaciones simples
donde se identifican y describen
las caractersticas o atributos
(intensin) que comparten los
objetos fsicos o cognitivos.

2 Reduccin de las
caractersticas o atributos a
una unidad.

3 Sintetizar atributos con

una(s) palabra(s) para formar un
concepto.

2.1.2. COMPOSICIN: es el
resultado de la decisin de combinar
cosas que en la naturaleza no se
combinan. Lo resultante son clases
de objetos, sucesos o personas con
propiedades o caractersticas
inventadas (intensin).
2.2. Resolucin de problemas:
Es otro atributo de nuestra capacidad
para resolver problemas cuando nos
encontramos ante situaciones nuevas.

2.2.1. Ensayo y error: Se basa

en el tanteo y la eliminacin
sucesiva de las soluciones
incorrectas hasta encontrar la
correcta.
Es un aprendizaje por
descubrimiento. No posee un
plan, se opta por decisiones para
ver si se acierta por
casualidad.

2.2.2. Recuperacin de la
informacin: Consiste en
recuperar de la memoria de
largo plazo la informacin la
informacin almacenada
respecto de cmo se resolvi un
problema anlogo en una
circunstancia anterior.

2.2.3. Algoritmos: Se refiere al

cumplimiento de pasos
secuenciados de acuerdo con
normas, reglas o instrucciones
precisas de operacin.

2.2.4. Heurstica: Consiste en

la bsqueda de reglas prcticas
para la toma de decisiones.
Tambin se le conoce como
atajo cognitivo, porque
simplifica la informacin
estimando la probabilidad de
ocurrencia de las cosas en
funcin a la experiencia vivida o
a una fuerte representatividad

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

del objeto o hecho, haciendo uso

de estereotipos, ignorando otra
informacin pertinente.
2.3. Razonamiento;

Peter Cathcart Wason afirma

que los fenmenos cognitivos
son notablemente complejos y
reflejan con frecuencia la
interaccin de diferentes tipos
de conducta. Se puede
considerar razonamiento:
evaluacin de un argumento,
formulacin de una deduccin,
establecimiento de una
generalizacin, demostracin de
un teorema, resolucin de un
dilema, etc. el pensamiento
parece ser un proceso privado
inaccesible a la observacin.

Harvard para los

Estudios Cognitivos: el
descubrimiento y
utilizacin de reglas: Se
utilizan lenguajes
artificiales como material
problemtico, no se da un
mantenimiento
equvoco. No se da al
sujeto un ejemplo
positivo inicial, y est
ms dispuesto a dar
ejemplos negativos al
principio.

Aportes de Bruner al
estudio del
pensamiento:
La Psicologa Cultural de
Jerome Bruner:

En 1956, J. S. Bruner, J.
J. Goodnow y G. A.
Austin realizaron un
experimento en el cual el
sujeto sabe todos los
conceptos posibles y
tiene libertad para
determinar el orden
segn el cual se
muestran los ejemplos
En 1959 Peter C. Wason
realiz un experimento
destinado a investigar
hasta qu punto la gente
abandona sus hiptesis
sobre una ley
desconocida a fin de
intentar otras
posibilidades.
El proyecto
GRAMMARANA
dirigido por George
Miller en el Centro de

El programa de la psicologa cultural no

rechaza la biologa o la economa;
muestra cmo la mente y las vidas
humanas son el reflejo tanto de su
cultura y la historia como de la biologa
y los recursos fsicos.
Emplea los utensilios de interpretacin
que siempre han empleado los
estudiantes de la cultura y la historia..
No hay una explicacin del hombre,
biolgica o de otro tipo. Incluso la
explicacin causal ms slida de la
condicin humana no tiene sentido sin
una interpretacin a la luz del
mundo simblico que constituye la
cultura humana.

Posturas de Bruner
Seala Medina (2007) que durante la
dcada de los cincuenta y los sesenta,

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

10

Bruner desarroll un trabajo

experimental fundado en el rigor
metodolgico y en una lgica
fuertemente racionalista.
Durante los ltimos veinte aos,
empero, Bruner ha defendido y
divulgado una psicologa mucho ms
cercana a la hermenutica que al rigor
experimental y ms conmensurable con
la sociologa comprensiva, la
antropologa simblica y las
humanidades en general, antes que con
la biologa, la estadstica o las ciencias
naturales.
Concluy que las personas no
emplean un mtodo lgico en su
razonamiento cotidiano ni en la
solucin de problemas, sino ms
bien seleccionan y emplean una entre
varias estrategias o reglas posibles.
Pero esto no implica una ruptura radical
o fisuras inconmensurables sino ms
bien un continuo cuya ponderacin
hace perceptibles sus cambios de
pensamiento y actitud.
Sus experimentos mostraron que las
personas no enfrentan tareas de
manera azarosa o irracional sino
que, por lo contrario, ponen en
juego diferentes estrategias,
aunque podran variar en cuanto a la
exactitud o la rapidez con que obtienen
los resultados deseados.
Pensamiento Narrativo y
Paradigmtico:
Para Bruner la enseanza es una forma
de dilogo, una extensin del dilogo,
organizado en torno a interrogantes.
Primero La enseanza no consiste
exclusivamente en ensear contenidos
mediante un procedimiento formal o

analtico sino en ensear a pensar de

acuerdo a las formas de las diferentes
disciplinas.

Segundo Ensear una temtica no es

solamente hablar sobre ella sino
hacerla, es decir, practicarla. De esta
prctica surgir, posteriormente, la
reflexin.
Ms adelante Bruner repens sus
caracterizaciones de los tipos de
pensamiento y los describe como dos
modalidades de la mente humana: el
racional y formal, lo denominara
paradigmtico y el segundo, el intuitivo
y franco, como pensamiento narrativo.
Bruner considera que la mente humana,
tanto en su modalidad paradigmtica
como en la narrativa, requieren del
empleo de aquellos recursos culturales
que la sociedad, en un momento
determinado, nos ofrece.

Conclusiones:

La capacidad de pensar define la

condicin humana de la especie,
mediante la cual los humanos
podemos representarnos la
realidad de multiplicidad de
formas, tanto racionales como
irracionales.
La elaboracin del pensamiento
se divide en tres:
La interpolacin: A travs de
la cual se asimila la informacin
necesaria para completar una
idea.
La extrapolacin: Se
incrementa ms ideas para
completar otra mayor que tenga
ms sentido dentro de la
racionalidad.

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO

11

La interpretacin: Define la
capacidad de ordenar las
informaciones para hacerla
mejor o ms coherente. El
instrumento principal son las
pruebas empricas o tericas que
hacen posible dicho producto.

principios del siglo XX y la

psicologa moral de
Pierret Bovet Rev. De
historia psicolgica.
Volumen XVI

J. Bruner (1963). El
proceso de la educacin.
Mxico: UTEHA.

Para la resolucin de problemas

las personas creamos
estrategias
Tales como el Ensayo y error,
Recuperacin de la
informacin, Algoritmos y la
Heurstica.
La teora del pensamiento
supone procesos muy complejos
de atencin, presentacin de
imgenes y memoria.
En el siglo XX comenz a
dominarse el mtodo de
Wurzburgo el mtodo que
utilizaron inicialmente los
psiclogos en torno a Klpe para
estudiar experimentalmente el
pensamiento.

Bibliografa:

Blanco Menndez,
Rafael(2011). Un estudio
neuropsicolgico del
pensamiento humano.

E.Perez Delgado , V.
Mestre Escriv
(1995).Nueva psicologa
del pensamiento de

EL ESTUDIO PSICOLGICO DEL PENSAMIENTO