UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

CARRERA DE PSICOLOGA INFANTIL Y EDUCACIN
PARVULARIA
PLANIFICACIN ORGANIZACIN Y DIRECCIN DE
CENTROS INFANTILES
MDULO:VIII
TUTORA DOCENTDRA: CARMEN ALICIA AGUIRRE
VILLACIS,MG.SG
ALUMNA: MARLENE MARIBEL JIMNEZ.
AO LECTIVO: 2015.

VOCABULARIO

Tapetes: Cubierta de hule, pao u otro tejido, que para ornato o resguardo se
suele poner en las mesas y otros muebles Alfombra pequea.
Progresista: Dicho de una persona, de una colectividad, con ideas avanzadas,
y con la actitud que esto entraa.
Pedagoga: Ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza general, lo
que ensea y educa por doctrina o ejemplos.
Homogeneizar: Hacer homogneo, por medios fsicos o qumicos, un
compuesto o mezcla de elementos diversos.
Perteneciente: o relativo a las funciones y contenidos psicolgicos
Activismo: Estimacin primordial de la accin dedicacin intensa a una
determinada lnea de accin en la vida pblica
Indagar: Intentar averiguar, inquirir algo discurriendo o con preguntas.
Egocentrismo: Exagerada exaltacin de la propia personalidad, hasta
considerarla como centro de la atencin y actividad generales.

LOS MODELOS PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN IN

MODELOS
PEDAGGI
COS EN LA
PRIMERA
INFANCIA

Primera
infancia

Froebel
los
objetivos
de la
educacin

EL MODELO
DE
F.FROEBEL

EL MODELO
PEDAGGICO
AGASSI

EL MODELO
PEDAGGIC
O MARA
MONTESSORI

MODELO
PEDAGGIC
O DE O
DECRODI

Define entre
tres grandes
grupos

Modelos
tradicionales
Modelos activos de
la escuela nueva.
Modelos actuales
que proponen el
desarrollo del
pensamiento y la
creatividad

Estos modelos
pedaggicos
tienen una
gran tradicin
histrica

Implican
despertar los
aspectos y
facultades
que el nio
trae, lo que

Habilidades de
coordinacin
motriz gruesa.
Actualidades de
expresin
creadora atra vez

Habilidades
de
coordinacin
viso motriz
fina

Desde el
mismo
momento que
el hombre se
plantea
educador a los
nios de una
manera
consiente y
organizada
Froebel
practica la
educacin de
la primera
infancia

MODELO
PEDAGGICO
ACTUALES EN
LA
EDUCACIN
DE LA
PRIMERA
INFANCIA
Proponiendo
tener en cuenta
la experiencia y
las
particularidades
por edades de
acorde a los
nios

La auto
actividad.
La libertad la
relacin o
comunidad de
juego y orden

MODELO
COGNITI
HIGH
SCOPE

Ensear a
los nios
lo simple
complejo
la educac
inicial

Caracterst
ica del
pedaggic
o de Agazzi

Mara
Montessori
(18701952)

Se
relacionan
con
atencin a
los nios
anormales

Primera
infancia de
la
psicoligia y
de las
teoras del
aprendizaj
e

Modelo
cognitivo
High Scope

conllevan

de la msica.

Desde el
punto de
vista el
centro
infantil

Los fundamentos
pedaggicos de
este modelo se
pueden reunir en
un conjunto de
conceptos

Principios y
objetivos
esenciales de
los nio en el
desarrollo

En el currculo
se consideran
grupos de
nios
divididos en
subgrupos de
3 a 4 aos de
4 a 5 aos y
de 5 a 6 aos

En la
planificacin de
expresar una
determinada
seleccin de
actividades

Lo cierto
que estn
presentes
todo el
currculo
infantil

Desarrolla su
modelo
pedaggico

Apartir 1970
despus de la
experiencia de
haber organizado
escuela para nios

Montessori
parte de una
base fuerte,
biolgica y
Psicolgica

Que define por

edades
cronolgicas en
cinco etapas

En el prim
paso del
desarrollo
intelectua
general d
nio

De ah surge
su inters
por la
educacin
por los nios
especiales

Decroly en la
educacin infantil
relacionaba con su
preocupacin
psicolgica del
nio y las
necesidades
sociales

El objetivo de
su mtodo es
establecer una
teora
pedaggica
bsicamente
a los
problemas de
la escuela
activa

Se considera
que que la
autoconstrucci
n del nio
requiere un
patrono de
desarrollo
Psquico
innato
Para ello se
apoya en
varios
principios

a) principio de
la realidad.
b) principio de
la unidad.
c) globalizacin
y
concentracin.
e) principio
individualidad.

La
individual
d del nio
visualiza
como
esencial s
relacin
como en

La educacin
de la
primera
infancia, en
el primer
paso del
sistema de
educacin

Los modelos
pedaggicos se
desarrollan en la
educacin infantil

A destacar
existen en
diferentes
modalidades
del desarrollo
curricular
terico y
practico

En el mundo
educativo

Actualmente
aplica en la
formacin de
los nios de las
primeras
edades

En las
necesidad
del
desarrollo
social

Conocido por
el Dr. David
Weikart,

Mtodo
pedaggico en los
aspectos
psicolgicos del
desarrollo

Destaca la
importancia
del
aprendizaje
activo

En el cual
considera
condicin
necesaria y
cognitiva para
el desarrollo

El educador
debe conocer
las
caractersticas
del nio

En estos
primeros
aos ,ent
las que
sealan s
carcter
activo

Los

se nutre de los

Objetivos es

En el

Modelo
personaliz
ado

Pedaggic
o del
equilibrio y
la armona

Ausubel

fundamentos
psicolgicos

Manifestacio
nes y en su
totalidad del
nio
integrado de
s mismo
Derivado en
su teora del
aprendizaje
y en
enseanza

aportes de las
denominacin
psicolgicas
humanistas y del
desarrollo
en el contexto
cultural y vio-picosocial

necesario
definir primero
el contenido

ambiente
humano
El ambiente
fsico

parte de la
necesidad de
formular

Ausubel
Considera dos
dimensiones

1.El
aprendizaje
del alumno,
que puede ir
de lo
repetitivo o
memorstico,
hasta el

objetivos en
cada rea de
desarrollo y
caractersticas
necesidades
e intereses de
los nios
2.la estrategia
de enseanza,

aprendizaje

Con un enfoque
activo, flexible y
humanista de la
educacin del
nio en estas
edades
que ha de ir
desde la
puramente
receptiva hasta
la enseanza
basada en el
descubrimiento
el propio alumno

Desde el
punto de
vista
psicolgic
se nutren
diferentes