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ORIENTACIN No. 2:
ORIENTACIN No. 3:
Los mdulos de investigacin y formacin y las lneas
de investigacin y formacin...........................................................................................
ORIENTACIN No. 4:
ORIENTACIN No. 5:
ORIENTACIN No. 6:
ORIENTACIN No. 7:
Seminarios referidos al uso, manejo y contenidos
educativos de la porttil Canaima:.................................................................................
ORIENTACIN No. 9:
La asignacin de ttulos.....................................................
CONSEJOS EDUCATIVOS................................................................................17
ORIENTACIN No. 14:
SALUD ESCOLAR..............................................................................................21
ORIENTACIN No. 22:
La salud va a la escuela....................................................
EDUCACIN INTERCULTURAL........................................................................22
ORIENTACIN No. 23:
Efemrides........................................................................
Colectivos Deportivos........................................................
Grillas deportivas...............................................................
Juegos Magisteriales.........................................................
Promocin y divulgacin....................................................
Educacin Inicial...............................................................
Educacin Primaria...........................................................
Educacin Ambiental.........................................................
Evaluacin Educativa........................................................
Educacin Especial............................................................................................34
EDUCACIN MEDIA GENERAL, MEDIA TCNICA Y......................................37
MODALIDAD DE EDUCACIN DE JVENES, ADULTOS Y ADULTAS...........37
ORIENTACIN No. 50:
Cada uno de los grupos seguir algunos o varios de los programas que estamos
proponiendo para profundizar la perspectiva que nos orienta este ao:
1. Programa de formacin para el ingreso a la docencia (por definir de acuerdo a los
resultados de la Consulta por la Calidad Educativa y normas que rigen la materia).
2. Programa de investigacin y formacin en el ejercicio docente.
3. Programa de investigacin y formacin en la direccin y supervisin del sistema
educativo.
4. Programa de investigacin y formacin en direccin de las instituciones educativas.
5. Programa de formacin complementaria.
6. Programa de formacin Micro misin Educativa Simn Rodrguez.
ORIENTACIN No. 3:
Los mdulos de investigacin y formacin y
las lneas de investigacin y formacin.
En cada uno de estos programas tendremos mdulos diferenciados. Los mdulos
constituyen una unidad orgnica que se complementan mutuamente. Todos los
grupos inscritos en los procesos de formacin e investigacin deben transitar por todos
los mdulos, de modo que puedan tener acceso a los posibles crditos universitarios y
se pueda acreditar la experiencia de formacin e investigacin por alguna de las
universidades venezolanas.
En cada municipio hay un Centro Local de Investigacin y Formacin que tiene por
responsabilidad: promover y apoyar la investigacin y la formacin de todos los y las
docentes de ese espacio territorial, su desarrollo articulado, la activacin de los
encuentros entre docentes con intereses afines en Sbados Pedaggicos y la
creacin de redes de aprendizaje, que tributen al desarrollo de una gestin escolar
centrada en lo educativo y en lo pedaggico para lograr consolidar un sistema
educativo incluyente y de calidad.
Los centros locales de investigacin y formacin coordinarn el desarrollo de los
mdulos que constituyen el Sistema de Investigacin y Formacin del Magisterio,
propiciando la constitucin de los colectivos de investigacin y formacin desde el
mismo inicio del ao escolar con la activacin de los congresos pedaggicos
escolares. De igual forma, los centros locales son responsables de difundir la
concepcin de investigacin y formacin entre los docentes y directivos de su espacio
territorial en el sentido de propiciar el desarrollo del mdulo de Sistematizacin de la
Prctica y que desde ah se activen el resto de los mdulos que constituyen el
Sistema.
El mdulo referido a congresos pedaggicos se activa desde el primer da de
actividades escolares y tiene un segundo momento con los congresos pedaggicos
municipales. Cada centro municipal tiene la responsabilidad de organizar el Congreso
Pedaggico en su municipio, propiciando la participacin de las individualidades y
colectivos de investigacin y formacin que han desarrollado la sistematizacin de su
prctica educativa y pedaggica desde las lneas de investigacin y formacin.
Propiciando la incorporacin de amplios sectores de docentes y directivos de
instituciones escolares a la organizacin y desarrollo del este evento.
Cada director y directora de institucin debe liderar el impulso del colectivo de
investigacin y formacin de su institucin, desde la ms educativa y pedaggica
concepcin de participacin y democracia, en funcin de abordar la gestin escolar,
dando preeminencia a los aspectos que influyen directamente en el aprendizaje y el
desarrollo de los y las estudiantes. Tambin debe propiciar, junto con los y las
docentes de su institucin, la activacin del mdulo referido a actividades de debate,
intercambio de conocimientos e informacin (cursos, talleres y seminarios) desde el
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ORIENTACIN No. 5:
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uso,
manejo
Las fechas para los Seminarios sobre el uso, manejo y contenidos educativos
de la porttil Canaima se establecern con los Coordinadores de los Centros
Regionales de Desarrollo y Produccin de Contenidos, Fundabit y las y los docentes
del Colectivo Pedaggico del Proyecto Canaima Educativo del ente ministerial.
LOS PROCESOS DE REGISTRO Y CONTROL
El Sistema de Gestin Escolar es una herramienta de apoyo y control de gestin, que
sistematiza desde el punto de vista del plantel la gestin de la informacin acadmica,
planta fsica, datos socio-econmicos, desarrollo endgeno, docentes, personal
directivo, calificaciones, documentos probatorios de estudio, en los diferentes niveles y
modalidades del Subsistema de Educacin Bsica enmarcado en el desarrollo y
fortalecimiento de este ente ministerial, en pro del beneficio a nuestras nias, nios,
adolescentes, adultos y adultas en todos sus niveles y modalidades.
Su objetivo es realizar el registro de todas y todos las y los estudiantes de los Niveles
y Modalidades del Subsistema de Educacin Bsica, para mantener la data
actualizada y en lnea, en correspondencia con las polticas del Estado venezolano
con respecto al gobierno electrnico, a fin de obtener los indicadores necesarios para
la toma de decisiones en el mbito de la gestin educativa.
ORIENTACIN No. 8:
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La asignacin de ttulos
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Responsables y Corresponsables.
Fecha de entrega al Nivel Central: 19 de septiembre de 2.014. Deben remitirlo a la
Direccin General de Supervisin Educativa, enviando el plan de trabajo en digital al
siguiente correo: dgsupervisioneducativa@gmail.com
Los jefes de Municipios o Parroquias Escolares deben elaborar el cronograma de visita
a las instituciones educativas de su jurisdiccin, el cual estar anexo al plan de la
Divisin de Supervisin Educativa.
ORIENTACIN No. 11:
acompaamiento.
Los
procesos
de
orientacin
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USO
RESGUARDO
DE
LOS
Durante todo el primer semestre del ao escolar se deber: En primer lugar; aplicar la
matriz nica de registro de Consejos Educativos, reportando a travs de ella los
Consejos Educativos nuevos, los preexistentes, que han sido registrados
recientemente y la informacin no consolidada de los que ya existan con anterioridad.
Velar porque la informacin a reportar est lo ms completa posible, cuidando sobre
todo los datos de identificacin del plantel, RIF del Consejo Educativo, medios de
contacto con el directivo de la institucin y caractersticas de los proyectos que se
desarrollan. En segundo lugar; verificar que todo Consejo Educativo reportado est
registrado en taquilla nica, tal como lo ordena la resolucin sobre Consejos
Educativos. No se considerarn como Consejos Educativos vlidamente constituidos
los que no cuenten con el correspondiente registro.
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En todas las parroquias debemos instalar la escuela con las familias, con un programa
abierto de formacin que facilite la responsabilidad de las familias en el proceso de
educacin de los nios, nias, adolescentes y jvenes. Para ello deben haber
seleccionado el centro educativo por parroquia en el cual funcionar la escuela de
formacin de las familias en general y de la Organizacin Bolivariana de Familias en
particular.
Desde el MPPE iremos desarrollando un programa de formacin general. En cada
estado, municipio, parroquia, escuela se decidirn los temas que respondan a las
necesidades de los grupos familiares.
ESCUELAS TERRITORIOS DE PAZ
El impulso de la poltica de paz y convivencia en toda la geografa nacional, tal como lo
ha indicado nuestro Presidente Nicols Maduro, es tarea impostergable que debemos
asumir con fortaleza y compromiso en este nuevo ao escolar. Menos violencia, ms
convivencia debe ser la premisa. Para ello, desde el MPPE hemos venido impulsando
la creacin de los Circuitos Educativos Comunitarios de Paz (CECOPAZ), que deben
llegar a ser la expresin ms genuina de articulacin entre instituciones del Estado y
con el Poder Popular organizado.
Esto en pro de generar los mecanismos de prevencin, seguridad, convivencia y paz
en nuestras escuelas y sus entornos comunitarios, desde la accin educativa, cultural,
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deportiva y recreativa constante, en uso del tiempo de ocio estudiantil con propuestas
atractivas y motivadoras, que reconozcan las necesidades e intereses de las y los
estudiantes. El objetivo es identificar los espacios territoriales (poligonales) y
conformar los Circuitos Educativos Comunitarios de Paz (CECOPAZ) en las diversas
parroquias del pas.
ORIENTACIN No. 17:
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Sobre
la
conformacin
de
los
Consejos
Conformacin
de
los
Colectivos
Los colectivos estudiantiles son una forma de organizacin especializada, cuyo fin es
reunir a las y los estudiantes afines a una actividad especfica (deportiva, acadmica,
cultural, recreativa, operativa, entre otras) y de all, potenciar sus capacidades para
beneficio propio, del grupo y de la propia institucin educativa. Para lograr esto:
1. Cada institucin educativa ofrecer al inicio del ao escolar los Clubes: deportivos
(ajedrez, baloncesto, ftbol, voleibol), acadmicos (matemticas, ciencias, ecolgicas,
sociedad bolivariana), culturales (teatro, msica, pintura y dibujos), ciudadanos
(patrullaje, cruz roja).
2. La captacin debe hacerse a travs de la motivacin personal de las y los estudiantes
o por motivacin por parte de los docentes.
3. El Director debe delegar la funcin a un docente, personal administrativo o padre en
cada Club, que estar encargado de potenciar, orientar e incentivar las actividades
propias del Club.
4. Las Zonas Educativas deben tener un registro de los Clubes conformados con sus
integrantes y personas encargadas.
SALUD ESCOLAR
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La salud va a la escuela
Efemrides
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Caracterizacin
de
Desplazamiento
de
la
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Colectivos Deportivos
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Grillas deportivas
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El ajedrez escolar es una herramienta didctica que pueden utilizar las instituciones
educativas para ejercitar y potenciar el pensamiento lgico de las y los estudiantes en
todos los niveles y modalidades. El ajedrez en el aula puede acompaar el desarrollo
de otras reas, como: Matemtica, Lengua, Sociales, Naturales y de Expresin
Artstica y Cultura, adems activa el proceso de socializacin, integracin de grupo y
relaciones de compaerismo. Se debe incentivar y garantizar su ejecucin en
todas las instituciones educativas, con el fin de crear una cultura ajedrecista en
todo el Sub-sistema de Educacin Bsica.
ORIENTACIN No. 32:
Juegos Magisteriales
tres
sesiones
de
actividad
fsica,
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El MPPE y otras instancias del Gobierno Bolivariano activar los espacios escnicos
de teatros, anfiteatros, salas de ensayos, auditorios y espacios alternativos de las
instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de
Educacin Bsica, a travs de la programacin de una Grilla Cultural en las 24
entidades federales como parte del Plan de Masificacin de las Artes y las Culturas
para hacer de nuestras escuelas Territorios de Paz y libres de violencia. El objetivo es
lograr la activacin de, al menos, 800 espacios escnicos a nivel nacional travs de
una programacin cultural permanente los fines de semanas, con actividades artsticas
dirigidas de forma gratuita a toda la comunidad, con presentaciones de teatro,
conciertos musicales, encuentros de danzas, muestras gastronmicas, charlas y
conferencias, con el apoyo fundamental de los Consejos Educativos, las familias, la
OBE, Comit de Cultura conformados, Gabinetes Culturales Estadales del Ministerio
del Poder Popular para la Cultura y todas las instancias que deseen participar.
Las polticas culturales, en cuanto a muestras artsticas, eventos, festivales que
impulsan las diferentes instancias del estado en nuestros escenarios educativos,
podamos regularlos y rescatar rectora educativa para que todo est enmarcado en el
Plan de Masificacin de las Artes y las Culturas, a travs de nuestro maravilloso
programa de la Grilla Cultura que nos ha dado excelentes resultados.
ORIENTACIN No. 35:
Promocin y divulgacin
La promocin y divulgacin que se hace a travs del portal del MPPE resulta
insuficiente. En consecuencia, es necesario que todos y todas nos convirtamos en
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ORIENTACIN
NMERO
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Promocin
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pleno ejercicio de sus derechos como sujetos sociales, haciendo nfasis en las
experiencias de naturaleza cognoscitiva, lingstica, fsica psicomotora, social y
emocional, consustanciadas con el contexto social y cultural, en correspondencia con
la ciudadana y el ciudadano que se aspira formar en el marco de la construccin de la
nueva repblica.
ORIENTACIN No. 41:
Educacin Inicial.
Debemos garantizar la atencin integral de los nios y de las nias, desde la Etapa
Maternal hasta la Etapa Preescolar, partiendo del abordaje del ncleo familiar como
primer escenario de socializacin, favoreciendo las innovaciones pedaggicas que
impulsen los fines de la Educacin, establecidos en el Artculo 15 de la L.O.E. Para
ello es importante organizar el ambiente de aprendizaje en correspondencia con la
etapa, el grupo y la planificacin a desarrollar.
Toda Institucin educativa debe promover, durante el ao escolar y permanentemente,
el honor a los smbolos patrios, el amor a la patria y el reconocimiento a nuestros
prceres como modelo de formacin ciudadana para los/as nios/as e igualmente,
debe facilitar actividades que fortalezcan la identidad nacional, la cultura como pueblo,
la conciencia ecolgica y la salud integral.
Es necesario crear las condiciones que permitan desarrollar los procesos para que el
nio y la nia, expresen sus sentimientos y acciones, organicen sus pensamientos,
preserven los buenos valores, desarrollen habilidades y destrezas, que permita
expandir progresivamente sus capacidades para comunicarse adecuadamente.
Con respecto a la planificacin del y la docente, no existe un modelo nico. Es
necesario que inicien un proceso de planificacin desde la investigacin accin
participativa, respetando las particularidades del nivel. En la Etapa Maternal la
planificacin ser diaria y semanal y en la Etapa Preescolar quincenal y por proyectos
de aprendizaje, en el marco de los intereses y necesidades de las nias y los nios en
cada uno de los grupos.
La evaluacin se basa en la observacin directa de nias y nios en las diferentes
situaciones de aprendizaje. Inicia con la evaluacin de entrada de cada nia y cada
nio, registra y valora el proceso de los aprendizajes y avances, con sus ritmos
individuales a travs los instrumentos de evaluacin incluyendo la ficha acumulativa.
La planificacin permite dar respuesta a las necesidades observadas para garantizar
los aprendizajes a ser alcanzados por las nias y los nios.
Los especialistas o docentes en esta funcin que laboran actualmente en los Centros
de Educacin Inicial, debern brindar atencin pedaggica a las nias y a los nios en
los espacios institucionales y Comunitarios en el momento de desarrollar las
actividades colectivas, conjuntamente con el docente de Educacin Inicial.
El momento de alimentacin de las nias y de los nios, constituye un espacio
pedaggico, el cual debe ser oportuno para afianzar y fomentar hbitos, fortaleciendo
aspectos del desarrollo integral y una nueva cultura alimentaria.
Durante el tiempo o momento de descanso o siesta, se quiere restituir energas
despus del almuerzo. No debe obligrseles a dormir si no lo desean ni lo necesitan.
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Educacin Primaria.
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educativa,
proyectos
de
Todas las actividades pedaggicas deben responder a una planificacin elaborada por
cada docente del grado, considerando el diagnstico del PEIC.
Debe propiciarse la participacin de cultores, artesanos, deportistas y otras personas
de la comunidad en las actividades pedaggicas.
Los colectivos docentes deben garantizar junto a la familia y comunidad, la continuidad
afectiva y articulacin pedaggica, en lo que respecta a los escolares que pasan del
Nivel de Educacin Inicial al Nivel de Educacin Primaria y de los que pasan de este
Nivel al Nivel de Educacin Media.
La escuela debe establecer un plan de accin para atender aquellos nios con
dificultades de aprendizaje, orientado a potenciar las fortalezas, minimizar o prevenir
las debilidades. Esto ser planificado y ejecutado por docentes de aula, docentes
especialistas, colectivo tcnico pedaggico y familia. Es de vital importancia recordar
la realizacin de la evaluacin diaria del escolar, haciendo los respectivos registros
como parte del seguimiento y control.
ORIENTACIN No. 44:
Educacin Ambiental
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Evaluacin Educativa
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Actualmente, cuenta con 4.383 participantes y 255 faciltadores en todo el pas. El plan
contempla dos (02) momentos que comprenden un total de 4440 horas de estudio:
Curso de Iniciacin: orientado a familiarizar al participante con los problemas
pedaggicos de la Educacin Media, los contenidos bsicos y la didctica de cada una
de las reas. Duracin: 520 horas de estudio. Es necesario aprobar el curso inicial
para incorporarse al Programa de profesionalizacin.
Programa de profesionalizacin en cada rea (2 aos): durante los cuales los
participantes estarn a cargo de dos secciones del nivel de educacin media bajo la
supervisin y seguimiento de un facilitador con experiencia docente en el rea,
actividad que compartirn con 21 horas semanales de talleres y seminarios evaluados.
Duracin: 3920 horas de estudio. Todas y todos los participantes (docentes en
formacin que aprueben el curso de iniciacin) y que no ejercen la docencia en ningn
centro educativo sern habilitados por el MPPE para ingresar a las aulas del nivel de
educacin media, en condicin de becarios en formacin.
Las Directoras o Directores de Zonas Educativas garantizarn la atencin en los
Centros de Formacin donde se est desarrollando el programa. En tal sentido,
brindarn especial apoyo en el acompaamiento y logstica necesaria para el cabal
cumplimiento de las actividades planificadas por el MPPE conjuntamente con los
equipos encargados de la formacin acadmica (tutoras, tutores, facilitadoras y
facilitadores).
El curso de iniciacin se inici el pasado 21 de junio y finalizar el prximo 19 de
octubre. Las Directoras o Directores de Zonas Educativas garantizarn las condiciones
necesarias para que facilitadores y participantes avancen sin mayores obstculos al
primer ao de formacin.
Facilitadores y participantes iniciarn actividades acadmicas (cursos, seminarios y
talleres) a partir del 27 de octubre. stas sern desarrolladas los das viernes y sbado
de cada semana por lo que se requiere que facilitadores y participantes dispongan de
esos das para acudir a su proceso de formacin.
Los facilitadores realizarn actividades de acompaamiento pedaggico a los
participantes en los centros educativos, razn por la cual se requiere flexibilidad, por
parte del Director o Directora del centro donde labora el facilitador, para la adecuacin
de su horario de clases.
ORIENTACIN No. 52: Dotacin de laboratorios
Con la intencin de fortalecer la educacin cientfica, se dotarn 2500 laboratorios de
ciencias a liceos y escuelas tcnicas oficiales, durante el primer lapso del ao escolar.
Las Directoras y Directores de Zona Educativa, conjuntamente con el equipo del
Despacho del Viceministro de Educacin Media, debern participar activamente,
desde el inicio del ao escolar, en los procesos de dotacin de los kits de laboratorios
de ciencias a liceos y escuelas tcnicas, que se realizarn de forma progresiva en
atencin a las necesidades y prioridades detectadas.
Es prioritaria la dotacin de kits de laboratorios de ciencias para los centros educativos
en los cuales se desarrolle el programa de formacin acelerada de docentes, conforme
a las necesidades de dichos centros.
El Despacho del Viceministro de Educacin Media har llegar las orientaciones para la
creacin e impulso de redes de formacin para el mejor uso de los laboratorios de
ciencias naturales.
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primer ao. La funcin de docente orientador puede ser asumida por docentes de
cualquier rea.
Durante las primeras tres semanas, cada curso de primer ao ser atendido
por tres docentes que realizarn actividades dirigidas a:
1.- El desarrollo de la lectura crtica, la expresin oral y escrita, centrado en la lectura y
discusin de textos interesantes (literarios, cientficos, sociales, culturales, deportivos)
para los grupos, la conversacin grupal sobre experiencias y expectativas, as como el
desarrollo de actividades expresivas, utilizando medios diversos (peridico digital o
mural, carteleras, representaciones escnicas).
2.- Actividades dirigidas al desarrollo de habilidades bsicas en matemtica:
operaciones con nmeros naturales, representaciones grficas, ubicacin espacial,
geometra. Siempre vinculadas a temas concretos de la vida social que sean de
inters para los estudiantes (estadsticas deportivas, econmicas, sociales; problemas
econmicos de la vida diaria; sistematizacin de informacin).
3.- Actividades deportivas, recreativas y culturales: dinmicas de grupo, juegos
tradicionales y deportivos. Es de especial importancia favorecer la incorporacin de las
y los nuevos estudiantes a grupos estables culturales, deportivos, ambientales,
comunitarios o de cualquier otro tipo que existan en el liceo.
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