LA DESERCIN ESCOLAR

(MONOGRAFA)

INTRODUCCIN
La presente investigacin abarca el tema sobre los factores que causan la desercin
escolar. La desercin escolar se puede definir como el hecho de que un alumno/a o un
grupo de alumnos abandonan parcialmente o totalmente la educacin escolar, los
factores que inciden en esta problemtica son los elementos que conllevan a que nios,
jvenes y adultos abandonen su formacin escolar. Este es un proceso complejo, que no
slo est referido a la escuela y que tampoco tiene que ver, de manera un causal, con la
pobreza. Los estudios disponibles sobre la desercin sealan que ocurre en relacin con
diversos mbitos: se deserta, progresivamente, desde la escuela, desde la familia, desde
el barrio, desde el grupo de iguales y finalmente, desde las leyes vigentes en un pas.
Por lo general, el primer hito desde el cual se deserta es la escuela; a partir de all, se
posibilitan otras deserciones. De all la importancia de abordar la desercin escolar y las
condiciones que la hacen posible.
Para analizar esta problemtica es necesario ahondar en sus races como los bajos
ingresos econmicos familiares, embarazos a temprana edad, la falta de contencin, la
falta de inters, problemas familiares desmotivacin y fracasos escolares, la
desmotivacin y la flojera en los hombres, las polticas poco asertivas del estado en
materia educativa. Estas vendran a ser de modo general las causas principales de la
desercin si bien no se puede obviar que cada caso esta signado por un entorno
ambiental, social y econmico que caracteriza cada situacin.
La investigacin de esta situacin se realiz por el inters de entender que significa la
desercin escolar y los factores que la causan, analizando dichas causas posibles desde
diferentes concepciones.

La educacin es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un hecho que

ocurre permanentemente por la condicin y voluntad del hombre y de los pueblos de ser
y hacerse, de dignificarse y construirse, y transformarse; siendo as, la educacin es una
presencia vital social que posibilita el perfeccionamiento, la superacin y la plenitud.
La educacin es un concepto y un acontecimiento (Gudez, 1987), es una idea y una
realizacin que se implica en una dinmica dialctica y problematizadora, es una
significacin y una praxis que vivifica la posibilidad de llegar a ser persona humana, y
en palabras de Sarramona (2000:14), la educacin es un bien, vinculada a la idea de
perfeccionamiento. Desde sta ptica se ha construido y estructurado una matrizmanera de entenderla y explicarla, de puntualizarla y connotarla que ha generado
planteamientos y perspectivas, proyectos y propuestas, concepciones y teoras en el
decurso histrico-pedaggico, traducindose en una pluralizacin de posiciones y
orientaciones que de alguna manera recogen ideas, aunque no se le menciona, presentes
en el pensamiento de Simn Rodrguez.
La educacin, de igual manera, es una presencia sociocultural que se recrea y se afirma
en la relacin y en la accin intencional, en el dilogo y la transmisin , en el encuentro
y la conduccin, en la convivencia y la direccin, en la participacin y la organizacin,
en la interaccin y la manifestacin . De all que la educacin se exprese en los espacios
y en los mbitos de la expectativa y de la realidad; de las experiencias concretas y el
orden; de la vivencia y la institucionalidad; del aprender y ensear; del saber y el
mtodo; de la intervencin y del aleccionar; de la regulacin y el ideario.
Las problemticas educativas afectan el desarrollo de los individuos, las naciones y el
mundo. Existen diversas situaciones de inters para sealar en este aspecto, sin embargo
el tema se centrar en Los Factores que influyen en la desercin escolar el cual
comprende temas bastantes complejos.
La desercin escolar es un fenmeno social ocasionado por diversas causas ya sean
polticas, econmicas, familiares. Es un problema educativo que afecta al desarrollo de
la sociedad.
Quien hace abandono del sistema escolar se ve enfrentado a poner en juego estilos de

sobrevivencia o bien habilidades laborales iniciales para asegurar su propia

manutencin. Los nios y jvenes que abandonan el colegio, en su mayora, adquieren
responsabilidades personales, laborales y familiares que descuadra el momento de
desarrollo evolutivo que est viviendo y les obliga a asumir roles ms avanzados en este
sentido.
El problema empieza por asumir ciertas responsabilidades de forma voluntaria o no que
el medio les coloca, bien sea porque estas responsabilidades son impuestas desde el
seno de la familia o el entorno donde se desenvuelve (comunidad , escuela, pares).
La escuela debe brindar igualdad de oportunidades, de modo que a partir de una
educacin todos tengan las mismas posibilidades , sin embargo formas severas de
desigualdad se han mantenido a travs de los aos, por estatus econmico o
interrelacin y contexto sociocultural del momento. La escuela est llamada a mejorar la
forma vigente de estructura social, no obstante es difcil que ella contribuya a acortar
estas diferencias que magnifican grandes problemticas sociales pues esto es una
situacin que amerita la participacin y mancomunidad del estado, los gobiernos, las
comunidades y la familia.
La escuela no es ms que un "aparato ideolgico del estado". Los ejes centrales del
sistema educativo establecen el desarrollo de una educacin pblica como el espacio
fundamental de construccin de la cultura, de transmisin de los valores, de aprendizaje
de las normas, de aprendizaje de los lenguajes.
Lo importante es analizar las causas de la desercin y buscar las mejores soluciones
posibles. En ocasiones la desercin escolar no se debe al alumno, sino a la condicin
socio-econmica de la familia , a la poca calidad de la educacin, la formacin del
profesorado, el nmero de alumnos por aula, la dedicacin, etc.
Por dnde empezar?
Si bien no son determinantes, los especialistas consideran que son muy importantes los
aprendizajes sociales, emocionales, intelectuales y fsicos que los nios desarrollan en el
inicio de la vida escolar. Aunque la cobertura en el inicio de la vida escolar es alta en los
centros urbanos, tiende a caer en centros rurales, la mayora de las veces porque estas

escuelas estn ubicadas en lugares de escasos recursos. Esta misma situacin se repite a
nivel de secundaria, donde cada vez ms diversos factores inciden en el abandono de la
formacin escolar, por lo tanto en ambas situaciones al verse truncados los aprendizajes
que permiten el correcto desarrollo del individuo, tendern a manifestarse otros
problemas derivados de esta situacin (exclusin, baja estima, desempleo, ocio, y otros)
Situaciones de contexto:
Una de las posibles causas es la transmisin de anti-valores que desde la familia el nio
o joven poseen, generando esta situacin individuos inseguros, que no se plantean
metas, o abandonan ante ciertas dificultades la formacin escolar.
Otras podran ser la pobreza, trabajo, embarazo y adicciones, las cuales figuran como
realidades que aumentan la desercin y otras falencias en la educacin de los jvenes.
El no tener un contexto familiar y social que los contenga, provoca que los problemas
de repitencia y adquisicin de responsabilidades degeneren en abandono escolar . Si a
eso le agregamos que muchos jvenes acarrean con la obligacin de ayudar
econmicamente en sus hogares, el panorama empeora
Se puede sealar entonces a la pobreza como uno de los factores determinantes en la
desercin escolar, claro est ya se menciono que cada situacin est condicionada por
varios elementos, pero es evidente que si un individuo no tiene los recursos para
trasladarse a su lugar de estudio, para alimentarse, para adquirir las herramientas
necesarias para utilizar en sus actividades escolares, difcilmente continuar
formndose.
En muchos hogares la pobreza genera que progresivamente se abandone la formacin
acadmica.
La falta de polticas efectivas en el mbito educativo, tanto a nivel de nacin como de
regin, tambin son factores que no favorecen para que los individuos se sientan en un
sistema seguro. En muchas naciones se inician proyectos pilotos, que generalmente
llega a un porcentaje no muy elevado de la poblacin y estos proyectos presentan fallas
propias, que requieren del esfuerzo, la voluntad constante y el continuo corregir para

lograr el xito. La abrumadora realidad indica que para subsistir y obtener un grado
acadmico se debe tener esfuerzo y voluntad tanto individual como colectiva.
El cambio brusco que experimentan nios y jvenes en los niveles de educacin,
contribuye aunque en menor medida a la desercin escolar. Sino existe una directriz que
tome en cuenta este factor y oriente en dicho proceso de transicin a los individuos
involucrados se puede generar el abandono y como en los anteriores casos provocar
problemticas de mayor ndole en el ser humano. En ese sentido los contenidos entre un
nivel y otro se deben secuenciar. No se deben discontinuar ciertas prcticas, el potencial
de lo ldico para ensear atraviesa todos los niveles. Un juego que imponga nuevos
desafos y saberes genera mayor compromiso del alumno.
Rol de los adultos:
La ausencia de una tutela adulta, explica en parte el derrotero de los jvenes, porque son
ellos quienes deciden a qu colegio irn sus representados, son los adultos que estudian
las posibilidades econmicas que tienen para sufragar los gastos que el traslado y la
permanencia en la institucin que sus representados ocasionaran, y an ms importante,
son los adultos significativos quienes transmiten valores, fomenta la convivencia del
nio o joven con su entorno y tienen la responsabilidad de estimularlos y orientarlos en
todo su proceso educativo y de vida personal
Sistema educativo:
Tambin los docentes son vctimas del cuestionamiento, familiar , infantil y adolescente,
al ser cuestionados sus saberes y roles, incrementndoles el nivel de insatisfaccin en
ser docente. En muchos pases los educadores tienen que ajustarse a nuevas leyes y
ordenanzas que brindan ms amplitud al ciudadano y disminuye su autoridad. Estas
leyes deben ser revisadas y utilizadas eficazmente para lograr un verdadero avance en lo
que educacin respecta. En ese estado de insatisfaccin crisis personal, el algunas
ocasiones se pierde de vista el rol docente y se toman decisiones equivocadas, se
ignoran hechos resaltantes y se crea la apata magistral ante la desercin escolar.
Costos sociales y privados de la desercin escolar
La desercin escolar genera elevados costos sociales y privados. Los primeros no son

fciles de estimar, pero entre ellos se mencionan los que derivan de disponer de una
fuerza de trabajo menos competente y ms difcil de calificar, cuando las personas no
han alcanzado ciertos niveles mnimos de educacin para aprovechar los beneficios de
programas de entrenamiento ofrecidos por el Estado o por las empresas, y cuya
manifestacin extrema es el analfabetismo. La baja productividad del trabajo, y su
efecto en el (menor) crecimiento de las economas, se considera tambin como un costo
social del bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante los
primeros aos del ciclo escolar. Asimismo, representan un costo social los mayores
gastos en los que es necesario incurrir para financiar programas sociales y de
transferencias a los sectores que no logran generar recursos propios. En otro orden de
factores, se mencionan igualmente como parte de los costos de la desercin la
reproduccin Inter generacional de las desigualdades sociales y de la pobreza y su
impacto negativo en la integracin social, lo que dificulta el fortalecimiento y la
profundizacin de la democracia.
En cuanto a los costos privados, estos pueden calcularse sobre la base de una estimacin
del menor ingreso futuro que obtienen las personas en el mercado de trabajo como
consecuencia de completar un nmero menor de tiempo de estudios, en comparacin
con un nivel de escolaridad preestablecido. En concreto, los costos privados se refieren
a la cuanta de ingresos laborales que dejan de percibir durante su vida activa los
jvenes que abandonan con anticipacin sus estudios. Particularmente importante es la
estimacin de los ingresos laborales que se sacrifican al no completarse los ciclos
primario y secundario.
Cmo condicionan el abandono escolar los factores descritos?
La desercin escolar es, por lo tanto, el resultado de un proceso en el que intervienen
mltiples factores y causas, algunos de los cuales son caractersticos de los nios y
jvenes y de sus situaciones socioeconmicas (factores extraescolares), y de otros ms
asociados a las insuficiencias del propio sistema educativo (factores intraescolares).
Actualmente se reconocen dos grandes marcos interpretativos sobre los factores
expulsores del sistema educacional. El primero pone nfasis en la situacin
socioeconmica y en el contexto familiar de los nios y jvenes como fuentes

principales de diversos hechos que pueden facilitar directa o indirectamente el retiro

escolar condiciones de pobreza y marginalidad, adscripcin laboral temprana, anomia
familiar, adicciones, etc., y atribuye la responsabilidad en la produccin y
reproduccin de estos factores a agentes de naturaleza extraescolar: el Estado, el
mercado, la comunidad, los grupos de pares y la familia.
En este tipo de explicacin tambin cobran importancia la constitucin y la existencia
de ciertos tipos de organizacin familiar entre los que destaca la monoparentalidad
como fuente de desamparo, la violencia y hasta la promiscuidad- que, por sus
caractersticas estructurales, no apoyan el trabajo formativo desplegado por la escuela,
sobre todo en el mbito de la disciplina, con lo cual se facilita el desarrollo de prdida
de valores, conductas transgresoras y la negligencia escolar de los jvenes. Desde tal
perspectiva, esas formas de organizacin familiar constituiran un soporte social
insuficiente para el proceso de socializacin formal. Por ltimo, otra lnea de anlisis,
ms criticada por el tipo de polticas que sustenta, tiende a resaltar el consumo de
alcohol y de drogas, las situaciones de violencia y el embarazo adolescente como
problemas generalizados de la juventud, que seran manifestacin de su alto grado de
anomia, y que facilitan el retiro escolar.
El segundo marco interpretativo hace referencia a las situaciones intrasistema que
tornan conflictiva la permanencia de los estudiantes en la escuela: bajo rendimiento,
problemas conductuales, autoritarismo docente, etc. De esta manera, seran las
caractersticas y la estructura misma del sistema escolar, junto con los propios agentes
intraescuela, los responsables directos de la generacin de los elementos expulsores de
este, ya fuera por lo inadecuado de su accin socializadora o por su incapacidad para
canalizar o contener la influencia del medio socioeconmico (adverso) en el que se
desenvuelven los nios y jvenes.
Qu hacer?
Los programas sociales destinados a reducir el abandono escolar temprano debieran
ocupar un lugar prioritario en las agendas de los gobiernos como el mejoramiento de la
calidad de la educacin, son decisivos. Ellos son una condicin necesaria para reducir
las desigualdades y para lograr objetivos ms exigentes en materia de mejoramiento de
la calidad de los recursos humanos. Sin embargo, los esfuerzos para evitar la desercin

escolar a fin de que los nios y jvenes de hoy puedan alcanzar mayores niveles de
educacin y unos ingresos laborales futuros ms altos que les permitan mantener a sus
familias fuera de la pobreza, no rendirn plenamente sus frutos si las polticas
educacionales cuyos efectos potenciales sobre el bienestar y la equidad son a largo
plazo no van acompaadas de una dinmica de generacin de empleos de calidad y de
una adecuada proteccin social que permitan absorber productivamente las mayores
calificaciones ofrecidas. Se debe trabajar mancomunadamente entre la escuela , la
comunidad y el estado, de no ser as ser difcil siquiera ver resultados que alienten a la
mejora educativa y disminuya la desercin escolar
Los factores que contribuiran a un mayor xito escolar seran: creacin de puestos de
trabajo, fomentar la cohesin y estabilidad de la familia, tener institutos y un material
favorable, estimular xitos y logros, desarrollar la motivacin por el estudio y en
general cuidar del ciudadano en todos sus aspectos para que se dedique a cada etapa de
su vida con entusiasmo y la esperanza de tener siempre una optima calidad de vida.

CONCLUSIONES
La investigacin acerca de la desercin escolar ayuda a precisar las posibles causas y
consecuencia de esta problemtica, as como concientizar sobre esta situacin que afecta
a gran cantidad de la poblacin a nivel mundial. Se evidencia que los desertores del
sistema educativo se ven obligados a abandonar los estudios porque no tienen el
incentivo necesario desde su familia, docentes, tutores e institutos donde se forman.
Adems en muchos casos no poseen los recursos necesarios para trasladarse y
alimentarse, o bien en el caso de los alumnos con ms edad deben ayudar a sufragar los
gastos de su familia, muchas veces numerosas, y con los padres dedicados a trabajos de
baja remuneracin o, peor an, subempleados o desempleados.
En relacin con las causas obtenidas de diversas fuentes durante la investigacin se
puede concluir entonces que los factores econmicos y sociales desmejoran la calidad
de vida sin que puedan encontrar una salida viable a su condicin actual. Los problemas
econmicos del estado han influido en forma negativa en la disposicin de los recursos
pblicos; de ah la necesidad de mejorar la distribucin y eficacia de estos recursos para
cada ciudadano y en cada rea que involucra su evolucin como ser humano.
Para bajar el ndice de desercin es necesario que las acciones aseguren el desarrollo y
el compromiso humano dentro de una adecuada estructura organizacional. Las
estrategias deben estar encausadas hacia brindar una optima calidad de vida para los
ciudadanos y al ser la desercin una consecuencia de los factores relacionados con el
entorno socioeconmico, se deben mejorar las condiciones en las cuales se lleve a cabo
el proceso pedaggico. El Gobierno, Los estados y El Ministerio de Educacin deben
tomar en cuenta la realidad socio-cultural; atendiendo las necesidades y los problemas
especficos para mejorar la calidad de la educacin, y por otro lado la ciudadana tomar
conciencia acerca de la importancia de obtener una adecuada formacin para mejorar
sus estatus social, no obstante para ello se deben promover planes y proyectos que
lleguen a todos los ciudadanos y trabajar mancomunadamente para lograr avances
significativos en el rea educativa.