OGP3

Format voor toelichting lesontwerp

Domein: Taal - stellen
-

Voor een meer uitgebreide beschrijving van de standaarden en criteria, zie

bladzijde 2 van de OGP3-opdracht. Of via
https://www.fontys.nl/pabo/denbosch/competentieprofiel/Propedeusefase/index.html

Sta bewust stil bij jouw doelen voor de groep, zoals geformuleerd in de
overdenking van de groep
Sta in je antwoorden aan terugkoppeling naar zowel (vakspecifieke) theorie als
praktijk

B1. Leerdoelen stellen

3.4 passend leerinhouden
vanuit leerlijnen
3.11 Leerprocessen
observeren en registreren

Welke keuze(s) heb je in dit

opzicht gemaakt?

Waarom heb je deze keuze(s)

gemaakt?

De kinderen leren hoe ze een

avonturenverhaal kunnen
schrijven. procesdoel
De kinderen schrijven allemaal
een eigen avonturenverhaal.
productdoel
De kinderen krijgen een deel
zelfstandigheid door er zelf zorg
voor te dragen dat alle onderdelen
van de nakijkhulp voorkomen in
hun verhaal. procesdoel
Alle onderdelen van de nakijkhulp
moeten voorkomen in het verhaal
van de leerlingen. productdoel
De kinderen kennen de 4 soorten
beginzinnen en kunnen deze
opnoemen. productdoel
De kinderen beginnen hun verhaal
met een beginzin die past in 1 van
de 4 groepen beginzinnen.
productdoel

De doelen passen goed bij de

les die ik ga geven. De doelen
passen ook erg bij de groep.
Het is een les die erg bij de klas
past. In deze les wordt veel
zelfstandigheid van de groep
verwacht, maar dit kunnen zij
aan
De doelen heb ik gevormd op
basis van de stof die behandeld
wordt in de les.

Evaluatie:
De verhalen in laten leveren en
allemaal doorlezen. Goed kijken of
de kinderen zich gehouden
hebben aan de indeling van :
inleiding, kern, slot.

Door zelf de verhalen na te

kijken, gaat er geen tijd verloren
in de les die de kinderen
kunnen gebruiken om te
schrijven.

B3. Leeractiviteiten
begeleiden
2.6 Samenwerking,
zelfredzaamheid

Ik gaf de kinderen aan hoe we

inspiratie op zouden doen. Dit
deden we door een aantal
stappen te volgen. De
onderwerpen moesten zij echter
wel zelf bedenken. Dit waren de
stappen die gevolgd werden:
Kleur 1 schrijf hier 5 plekken
waar je je fijn voelt. (inclusief
bijvoeglijk naamwoord. Wat is een
bijvoeglijk naamwoord?)
Kleur 2 schrijf hier 5 mensen die
jij bewondert (inclusief bijvoeglijk
naamwoord)
Kleur 3 schrijf hier 5 van je
spannendste dromen op
Kleur 4 kies van elk blad
willekeurig 1 ding en schrijf op
ik was op deze plek
ik was met deze mensen
ik deed dit
ik voelde dit
ik zag dit
Kleur 5 maak hier een schets
van een situatie met alle 3 deze
dingen

A3. Leiding geven aan het

groepsproces
1.1 zicht op groepjes
leerlingen
1.3 effectieve
leerkrachtcommunicatie

A4. Interactie aangaan met

de groep
3.13 feedback aan leerlingen

Ten alle tijden bij het zelfstandig

werken liep ik rond en gaf ik
aanwijzingen waar nodig.
Wanneer een leerling geen ideen
had dan stelde ik deze leerling
vragen totdat hij wel op een
antwoord kwam.

Aan het einde van les bespreken

we n verhaal en komen we
terug op de lesdoelen van deze
les.

Door deze stappen aan te

geven, gaf ik wel richting aan
de manier van inspiratie
opdoen, maar het opdoen van
deze inspiratie moesten zij wel
zelf doen. Door geen
onderwerpen aan te geven voor
het verhaal, hoopte ik de
betrokkenheid te vergroten.
Omdat de kinderen nu schreven
over iets wat dichtbij hen stond.
Iets was voor hen als belangrijk
en leuk gezien werd.

Ik koos ervoor om rond te lopen

zodat ik zicht kon houden op de
voortgang van het werk van alle
leerlingen.
Door vragen te stellen in plaats
van antwoorden, hoopte ik dat
er meer vanuit de kinderen zelf
kwam. En dat mijn doel van een
hogere betrokkenheid nog
steeds tot zijn recht kwam in
deze opdracht.

Door een voorbeeld verhaal te

bespreken horen de kinderen
een verhaal van een
klasgenoot en kunnen zij dit

Ik vraag aan het einde van de les

hoe de kinderen de les hebben
ervaren.

vergelijken met die van henzelf.

Door daarna de elementen te
bespreken die we de les
behandeld hadden, komen we
nog terug op het lesdoel.
Bij het nabespreken vraag ik
altijd eerst wat de leerlingen zelf
vonden van de manier waarop
het verlopen is. Ik ben meer
benieuwd naar hoe zij het zelf
ervaren hebben. Zodat ik mijn
ervaring ermee kan vergelijken
en een gepaste feedback te
geven aan de leerlingen.

B2 Leeractiviteiten
ontwerpen
3.6 werkvormen en
groeperingsvormen
4.5 leeromgeving inrichten

Dit was een individuele les. De

leerlingen moesten zelfstandig aan
de slag.
Ik had de blaadjes in de pauze
voorbereid.

Ik koos ervoor om dit volledig

individueel te doen. Dit deed ik
omdat kinderen in deze klas
snel geneigd zijn dingen van
elkaar over te nemen. Door ze
zelfstandig te laten werken,
komen zij met hun eigen
ideen.