BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING
Basisplan
Les:

Abstracte en realistische kunst

Groep:

7-8

Bron/Methode:

Eigen ontwerp

Datum:

05-04-02016
De groep ziet veel voorbeelden van
abstracte- en realistische kunst. Ook
zien ze veel voorbeelden van
verschillende emoties. Hierdoor krijgen
ze inspiratie van de opdracht die volgt.

Betekenis
Wat zijn de inhouden en
associatiemogelijkheden?

Vorm
Met behulp van welke beeldaspecten
kunnen de inhouden vorm krijgen?

Materiaal
Welk materiaal is daarvoor geschikt,
welke mogelijkheden biedt het?

Beschouwing
Vanuit welke beelden kan het kind
betrokken worden bij het onderwerp?

Onderzoek
Hoe kan het kind materialen en
beeldende aspecten verkennen?

Werkwijze
Welke aanwijzingen over gebruik van

Vrom harde lijnen zijn vaak voor

boos. Zachte lijnen voor blij.
Compositie Als je iemand van
bovenaf bekijkt lijkt hij onderdaniger en
bedroefder. Als je iemand van onderaf
bekijkt lijkt hij boos.
Kleur Donkere kleuren staan voor
boos. Koele kleuren staan voor
bedroefd. Warme kleuren voor bang. En
bij blij kun je heel veel (als het kan zo
veel mogelijk) kleuren gebruiken.
Ze mogen alle kleuren verf gebruiken.
Ze mogen deze ook nog mengen. Ze
mogen alleen potlood gebruiken om
een schets vooraf te maken. Verder
mag er alleen verf gebruikt worden.
Materialen:
- Alle kleuren verf
- Grijs potlood
- Verf papier (A4)
Door mijn powerpoint aan het begin
van de les hebben ze al veel inspiratie
op kunnen doen. Als ze geen inspiratie
hebben mogen ze nog een keer door de
powerpoint kijken. Deze powerpoint
bespreken we met de klas.
Doordat ik heel veel verschillende
voorbeelden gebruikt heb, krijgt het
kind veel verschillende inspiratie en
voegt deze samen. Het is niet de
bedoeling dat ze er n namaken.
Ze mogen ook met de achterkant van
hun kwast in de tekening krassen om
hun emotie te verduidelijken.
Ze mogen alle kleuren mengen die ze
willen.
Ze mogen het papier staand of liggend

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING
materiaal en gereedschap, en welke
vaardigheden?

houden.
Ze mogen de schilder kant en de
achterkant van de kwast gebruiken.
Ze mogen zelf een emotie uit de
presentatie kiezen.
Ze maken kennis met emoties
gebruiken in een schilderij.
Ze maken kennis met abstracte kunst.
Ze maken kennis met realistische
kunst.
Ze leren een verband leggen tussen een
emotie en abstract.
Maak een abstract schilderij met een
emotie erin. Je mag zelf de emotie
kiezen. Wel wil ik dat je kunt uitleggen
welke emotie je gekozen hebt en hoe je
dat hebt laten zien in je schilderij.
Ik laat ze alle schilderijen op de grond
bij elkaar leggen. Ik stel vragen zoals:
Als je nu naar het kleur gebruik kijkt,
welke schilderijen vinden jullie dan bij
elkaar passen. Het zelfde doe ik met
compositie, vorm en techniek.

Reflectie

Lesfasenformulier
Les: Abstracte en realistische
kunst

Bron/Methode: Eigen ontwerp

Datum: 05-04-2016

Groep: 7-8
Fase
Voorbereiding:
Doel
Context

Mijn activiteiten
Ik wil de kinderen
kennis laten maken
met abstracte en
realistische kunst. Ook
laat ik de kinderen
kennis maken met
emoties is kunst terug
laten komen.

Activiteiten van de
kinderen

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING
Orintatie:
Introduceren
Informeren
Instrueren
(opdracht)

Uitvoering:
Observeren
Begeleiden
Afronden

Ik introduceerde mijn
les met meteen de
opdracht. Daarna heb
ik ze een powerpoint
laten zien met hier
heel veel voorbeelden
van abstracte kunst en
realistische kunst. Ook
stonden er in die
powerpoint veel
voorbeelden van de 4
emoties. Ik vertelde
expres eerst de
opdracht en heb toen
pas de powerpoint
laten zien. Zo weten ze
waar ze op moeten
letten.

De kinderen luisteren
naar de opdracht.

Toen de opdracht
duidelijk was heb ik ze
aan de slag gezet. Ik
heb ze begeleid door
vragen zoals: Welke
emotie wil je
uitdrukken? Aan welke
kleuren denk je bij die
emotie? Wil je groot
of klein schilderen?
enz.
Wanneer kinderen dan
nog steeds niet vooruit
kwamen heb ik ze nog
een keer de
powerpoint laten zien.
Dit zorgt voor de
inspiratie die het kind
nodig heeft.

De kinderen gaan aan

de slag en krijgen hulp
van mij wanneer dit
nodig is.

Na een bepaalde tijd

heb ik gezegd dat ze
moeten stoppen en
hun schilderij bij mij
mogen komen leggen.

De kinderen leggen hun

schilderij bij mij neer en
gaan weer zitten.

Daarna luisteren en
kijken ze naar mijn
powerpoint over
abstracte en realistische
kunst. Ze kunnen zich
nu al focussen op de
opdracht.

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING
Nabeschouwing
:
Nabespreken
Beoordelen
Presenteren

Ik bespreek alle
schilderijen door ze
aan elkaar te
koppelen. Ik stel de
vraag: : Als je nu naar

De kinderen koppelen
de kunstwerken aan
elkaar en reflecteren zo
op hun eigen werk maar
het kleur gebruik kijkt,
ook op dat van anderen
welke schilderijen vinden terug.
jullie dan bij elkaar
passen. Het zelfde doe ik
met compositie, vorm en
techniek.
Hierdoor blikken de
kinderen nog ene keer
goed terug op alle
kunstwerken.

Evaluatie:
Reflecteren
Vooruitkijken

Ik vraag aan het eind

van de les wat ze er
van vonden.
Of ze nog weten wat
het verschil tussen
abstract en realistisch
is en of ze dit vaker
willen doen.

De kinderen delen hun

ervaringen en geven
antwoord op mijn vraag
door hun vinger op te
steken.