Arqueología e Investigación Científica

Noticias CDL Aragn
Peridico Informativo del Ilmo. Colegio Oficial de Doctores y

Licenciados en Filosofia y Letras y en Ciencias de Aragn
Mar. 2015
Nm.
02
Si quieres aprender, ensea.

Cicern (106 AC-43 AC) Escritor, orador y poltico romano.
Educacin ARTE Actividades Matemticas

Restauracin
MUSEOS Historia
Literatura Lingstica Arqueologa

Pedagoga Publicaciones
EDITORIAL
resentamos este segundo

nmero de Noticias del
CDL agradeciendo la excelente acogida con que
se ha recibido el n 1.
A la vista de la demanda
surgida hemos decidido
aumentar la tirada a los
3000 ejemplares.
Tal y como prometimos sacamos un nuevo
nmero en el primer semestre del ao 2015.
Hemos realizado un apretado recorrido en estos meses. Se desarrollaron sin contratiempos
las elecciones para proclamar a la nueva Junta
de Gobierno. La nueva Junta ha ampliado dos
vocalas con personas motivadas y dinmicas.
Hemos desarrollado una Comisin Asesora que
ample la base social y nutra con nuevas ideas.
Desde la constitucin de la nueva Junta de Gobierno hemos desarrollado la Seccin de Ciencias y la de Psicopedagoga, trabajando en la
creacin de nuevos equipos de trabajo.

Tambin tuvimos elecciones en la Seccin de
Arqueologa con la incorporacin de nuevos
miembros a la Junta de la Seccin, ampliando
el nmero de la Comisin Deontolgica y de la
Comisin asesora.
Las relaciones con la Universidad se han materializado con un convenio de colaboracin.
Hemos tenido varias reuniones con el Departamento de Educacin, Universidad, Cultura y
Deporte que ha permitido que el Director General de Ordenacin Acadmica D. Marco Aurelio Marco Rando presidiera las I Jornadas de
Didctica de las Ciencias para Infantil y Primaria,
organizado con el Consejo General de CDL y
CaixaForum y que nos invitara a participar en la
redaccin del Currculo Escolar.
Ahora estamos en periodo electoral y desde el
CDL nos hemos puesto en contacto con todos los grupos polticos para presentarles los
puntos que deberan contar en sus programas
Edicin
Colegio Oficial de Doctores y Licenciados
en Filosofa y Letras y en Ciencias
de Aragn.
Consejo Editorial
Jos Ignacio Lorenzo Lizalde. Decano
M. Jess Boned Mozota. Vicedecana
Francisco Moreno Nebra. Secretario
Antonio Capap del Campo. Tesorero
Francisco Javier Garca Calvo. Interventor
Francisco Javier Cabello Garca. Vocal de Letras
Esther Santacruz Anzano. Vocal de Ciencias
Yolanda Jimnez Lanez, Vocal de Letras
Ricardo Moreno Lpez, Vocal de Ciencias
polticos en materia de Educacin y Cultura,

dos temas sensibles que deberan estar fuera del juego poltico y que por otra parte han
sido de los que ms han sufrido con la actual
crisis econmica en la que nos hemos visto inmersos.
Esperemos que los elegidos en las urnas sean
capaces de llegar a acuerdos beneficiosos para
la formacin de nuestros jvenes y adultos y
que la Cultura no pague los platos rotos, de una
crisis de la que no tiene culpa alguna.
El CDL ofrece una colaboracin profesional con
todas las fuerzas polticas desde su sentido de
la responsabilidad y de la obligada colaboracin administrativa.
Dr. Jos Ignacio Lorenzo
Decano CDL Aragn
Director de publicaciones
Jos Ignacio Lorenzo Lizalde
Direccin tcnica
Ana Durn Boldova
Direccin Editorial
Ana Durn Boldova
Impresin
Impresa norte

Depsito Legal Z-1116/2014
ISNN 2386-5350
NOTICIAS CDL ARAGN
SUMARIO
educacion
PGS. 4-5
educacion
PGS. 6-7
ARQUEOLOGIA
PGS. 8-9
LA FSICA EN BACHILLERATO
ESCUCHANDO LAS EMOCIONES DE

LOS NIOS EN LA ESCUELA
LA PROFESIN DE ARQUELOGO Y
LA PRODUCCIN CIENTFICA
Conchita Berruete Martnez
Fco. Javier Gutirrez Gonzlez
CURSOS
PGS. 10-11
CDL ARAGON
PGS. 12-13
colegiados por
el mundo
CURSOS Y ACTIVIDADES
I CONCURSO MICRORRELATOS
2do Semestre Curso 2014-2015
CDL Aragn
EXPERIENCIA EN MIZQUE (BOLIVIA)
servicios
PGS. 15
MUsEOLOGIA
EDUCACION
PARQUE ARQUEOLGICO
DE FRSCANO.
LICEO EUROPA, APUESTA POR EL

FUTUTRO.
Colegio Liceo Europa
CDL ARAGON
PGS. 20-21
CDL ARAGON
PGS. 22
OTROS
PGS. 23-24
NOTICIAS CDL ARAGN
NOTICIAS CDL ARAGN
SERVICIOS/COLEGIACIN
Francisco Javier Vila Conde
ILEX ABOGADOS
Antonio Viss Apellaniz
PGS. 16-17
PGS. 14
David Ibez Prez
PGS. 18-19
EDUCACIN
La Fsica en Bachillerato
Francisco Javier Vila Conde

Ldo. en Ciencias Fsicas
Profesor de Fsica, Electrotecnia y Matemticas en el Colegio Cardenal Xavierre
"Clase de Fsica en el Colegio Cardenal Xavierre"
engo el privilegio de ser profesor de Fsica.

Realmente me
gusta la labor, y
cada ao, como
tantos y tantos
profesores en
mi situacin, me propongo dos metas:
que mis alumnos adquieran muchos conocimientos y que aprendan a disfrutar
la Ciencia. Y, para conseguirlo, procuro
utilizar todos los medios a mi alcance.
Es indudable que hoy en da los profesores tenemos muchas herramientas
poderosas que antes no tenamos. As,
podemos decir que Internet es un paso
de gigante en la enseanza de la Fsica:
puedes encontrar apuntes, problemas
resueltos, animaciones, aplicaciones tiles, webs o blogs interesantes, vdeos
de Youtube para apoyar las explicaciones...una autntica revolucin. Por no
hablar de herramientas como las tablets,
que abre un mundo de posibilidades en
el aula, como saben los alumnos de Bachillerato de mi Colegio.
Pero la tecnologa es una herramienta con la que hay que saber convivir:
al tener tanta informacin, en ocasiones
puedes sentirte abrumado e incluso
bloqueado, dando lugar a lo que podramos llamar exceso de informacin
o "infoxicacin". Y tambin creo que
algunos docentes se pueden "acomo-
dar" en la tecnologa, olvidndose de

hacer experiencias o demostraciones en
el aula, o simplemente de proponerlas a
los alumnos. En este caso, podramos
encontrar grupos de estudiantes viendo informacin en una pantalla de forma
pasiva, con lo cual habramos pasado
de la "pizarra de tiza" a la "pizarra digital".
Mucho ms moderna, pero con la misma
metodologa. Por lo tanto, no creo para
nada en la frase "para qu haces esto en
la clase si ya est en Internet".
Creo que la Fsica es una disciplina experimental, y como tal tiene que verse
en la clase, aunque le cueste al profesor
un esfuerzo adicional. Cuesta ms, pero
tambin se disfruta ms y da ms satisfacciones. Hay que tener en cuenta que
los alumnos actuales tienen sistemticamente un nivel bajo de matemticas en
relacin a lo que se les pide en clase de
Fsica (alguien lo entiende?). De manera
que, aunque se explique tericamente
lo mejor posible, a muchos alumnos no
les va a llegar el mensaje, a menos que
se les ayude de alguna manera. As que
podemos hacer experiencias para llegar
a nuestros estudiantes donde no llegaremos jams a base de frmulas.
A m me interesa la combinacin de las
dos formas de ensear: la tecnolgica
y la experimental. Y para demostrarlo
voy a poner un ejemplo ocurrido en
mi clase: en una explicacin del tema de
electrosttica, y sin previo aviso, me
puse a inflar un globo y frotrmelo en la

cabeza, con las risas consiguientes, para
a continuacin "pegarlo" electrostticamente a la pared. Acto seguido fuimos
a Internet y vimos un vdeo de Youtube
donde se explicaba con todo lujo de
Una herramienta muy apta para esta

metodologa combinada podra ser el
blog, en el cual voy a centrarme en adelante. Solamente pretendo
contar mi forma de entender esta herramienta, ni ms ni menos.
Mi blog se llama "La Fsica en Bachillerato" (http://franciscophysics.blogspot.
com.es ). Est enfocado principalmente
a alumnos de Fsica de Bachillerato, aunque pretende ser vlido tambin como
blog divulgativo para un pblico general. Por este blog he resultado ganador
del Concurso internacional Improving
Learning Scenarios, en el marco del
proyecto Inspiring Science Education,
para promover el uso de las herramientas digitales en el contexto educativo
de Ciencias, Matemticas y Tecnologa.
El blog se inici con una serie de artculos divulgativos y de experimentos
realizados por m, pero cada vez ms
contiene entradas realizadas por los
propios alumnos. La idea es clara: un
alumno aprende ms y mejor cuando
usa los conceptos vistos en clase para
hacer algo por s mismo.
Las teoras fsicas, explicadas framente
sin ms, resultan en ocasiones extraas
y arbitrarias a nuestros alumnos. Pero
cuando hacen un experimento por s
El blog divulgativo "La Fsica en

Bachillerato" ha resultado ganador del Concurso Internacional
Improving Learning Scenarios
Blog "La Fsica en Bachillerato"
detalles qu haba ocurrido. As, en ese

caso combin una experiencia con una
solucin tecnolgica, y el resultado fue
interesante.
mismos contextualizan el conocimiento

y cambian la perspectiva. Adicionalmente, he comprobado que, para los
estudiantes, el hecho de ver su trabajo
NOTICIAS CDL ARAGN
EDUCACIN
publicado en el blog es un refuerzo muy
positivo: compaeros, padres, familias
del Colegio o cualquier persona en general pueden ver su trabajo, y eso les
motiva.
De esta manera, el blog se convierte
en una prolongacin natural de lo que
se hace en clase en nuestro Colegio, el
"Cardenal Xavierre" (Dominicos) , donde
los profesores intentamos que la Ciencia
se vea, se toque o se experimente "en
directo". En el caso particular de nuestro
Colegio, el uso del iPad individual por
parte de cada alumno ha dado un punto de frescura e inmediatez al blog: en
cualquier momento se puede grabar una
en ese momento saco un lser y hago

pasar su luz por el ancho de un pelo;
como resultado aparece un patrn de
interferencia de ondas "in situ" en la pared y de paso demostramos que la luz
es una onda! Otro momento del curso
inolvidable cada ao es cuando les demuestro el principio de incertidumbre de
Heisenberg, tambin con un lser. Con lo
sencillo que es el experimento pues a
m no me lo haban enseado nunca en
la Universidad! Ambas experiencias se
pueden ver en la entrada "Maravillas de la
luz en Dominicos" (http://franciscophysics.blogspot.com.es/2012/05/maravillas-de-la-luz-en-dominicos.html)
"Tube Wars"
experiencia con la cmara del dispositivo, editarlo rpidamente y hacer una

entrada. Y adems, los alumnos suelen
encontrar apps cientficas y tcnicas
interesantes (en eso no podemos competir ni remotamente con los alumnos)
que estn ayudando a la creacin de
algunas entradas en el blog.
Cmo se lo planteo a los alumnos?
Cada ao propongo una serie de experiencias que tengan que ver con el temario, las cuales pueden dar lugar a una
entrada en el blog o simplemente a la
realizacin de un trabajo. Tambin pueden pensar ellos mismos cualquier idea
que se les ocurra o que les apetezca
hacer , siempre que tenga relacin con
el temario. Y durante la clase tambin
salen en ocasiones nuevas ideas para futuras experiencias. De todas formas, todas estas actividades son voluntarias,
no se trata de agobiar a nadie. Eso s, su
realizacin les puede servir para subir la
nota final de la Evaluacin.
Como el tema principal de este
artculo es el blog, me gustara comentar algunas experiencias que han acabado dando lugar a alguna entrada en el
mismo:

Uno de los momentos que
ms disfruto y en el que ms aprenden
los alumnos de 2 Bachillerato de cada
curso es cuando explico la difraccin y
la interferencia de ondas. Es bastante
matemtico, por tanto les cuesta. Pero
un arco iris" (http://franciscophysics.

blogspot.com.es/2014/03/haciendoun-arco-iris.html)

Unos alumnos del curso pasado decidieron hacer la meloda de
Star Wars haciendo girar tubos de diferentes longitudes, usando sus conocimientos de ondas estacionarias y de
propagacin del sonido. Con el material
realizaron un vdeo de calidad, grabado
y editado dira que casi profesionalmente con los iPads que cada alumno
de bachillerato usa en clase. Tengo que
decir que, aunque yo me manejo bsicamente con la edicin de vdeo, nunca
nos perdieron el miedo al ridculo y se

metieron a un ascensor con una bscula,
para medir lo que pesaban ellos mismos
al arrancar o frenar al ascensor. realmente pesamos muy diferente segn la
situacin! El resultado es simplemente
fantstico y se puede ver en la entrada
"Experimentando con el peso aparente
en un ascensor" (http://franciscophysics.blogspot.com.es/2014/10/experimentando-con-el-peso-aparente-en_1.
html)

Hace unas semanas, unos
alumnos se atrevieron a calcular el valor
de la gravedad de la tierra sin ms que
un cronmetro, una cuerda y una pelota
"Clculo de la aceleracin de la gravedad con un pndulo simple"

Recuerdo como una ocasin
especial el da que decid explicar la reflexin de la luz de una manera diferente, ponindolo todo en el contexto de
un arco iris, y tras justificar rigurosa y
matemticamente su formacin usando
las leyes fsicas necesarias, nos fuimos a
podra hacer un vdeo como ese. Como

he dicho antes, nuestros alumnos saben
mucho de tecnologa. El profesor puede
que sea el que ms sabe de Fsica de
la clase, pero desde luego no es el que
ms sabe de todo. nos dan 20 vueltas en estos temas, y lejos de ser una
desventaja hay que aprovecharlo! El re-
Estudio del peso aparente en un ascensor
..la combinacin de dos formas de ensear:

la tecnolgica y la experimental
la plaza San Francisco con un "fris-fris"
a hacer uno de verdad y grabarlo. los
alumnos lo recordarn mucho tiempo!
Hicimos un vdeo que no es de gran calidad, pero fue un gran momento. Con el
material hicimos una entrada, "Haciendo
sultado es ciertamente espectacular, y

se puede ver en la entrada "Tube Wars"
(http://franciscophysics.blogspot.com.
es/2014/03/tube-wars-experimentando-con-armonicos.html ).

En esta ocasin , unos alum-
de tenis ah queda eso! Se puede ver la

experiencia en "clculo de la aceleracin
de la gravedad con un pndulo simple"
es/2015/01/calculo-de-la-aceleracionde-la.html)

Como curiosidad, decir que
de momento que la entrada ms vista del blog es una de divulgacin en
el que hablo de cosas tan abstractas
para el pblico general como son la Teora de Cuerdas o las dimensiones del
Universo. La entrada se llama "Cuntas
dimensiones tiene nuestro Universo?".
es/2011/05/cuantas-dimensiones-tiene-el-universo.html)
Tambin quiero decir, ya para terminar, que este blog no es una actividad
aislada en nuestro Colegio. Si as fuera, este blog no existira y en cualquier caso no servira para nada. Lo cierto
es que en los ltimos aos un variado
grupo de profesores y alumnos del Colegio han recibido multitud de premios importantes en todas las reas, en
lo que creo que es el resultado de una
filosofa y de una manera de hacer las
cosas con un estilo diferente.
***
EDUCACIN
Escuchando las emociones de los

nios en la escuela
Conchita Berruete Martnez
Maestra, pedagoga y terapeuta.
www.conchitaberruete.com
l desarrollo integral
de los nios en la
escuela implica que
los objetivos acadmicos convivan a
la par con otros objetivos que permitan
al nio poder estar
en la escuela, crecer y desarrollarse en
lo corporal, en aspectos emocionales, en
el mbito social y en su desarrollo esttico y espiritual; adems de desarrollar
el intelecto.
Multitud de investigaciones demuestran que las escuelas que ponen especial atencin en la educacin emocional
y social, escuelas en las que se generan
espacios de participacin, escucha y
respeto mutuo, se consigue que los nios aumenten su autoestima, adquieran
una mayor motivacin hacia el aprendizaje y como consecuencia, mejores
resultados acadmicos.
Las conexiones cerebrales entre diferentes aprendizajes, analticos y creativos
hace que los nios aprendan ms, mantengan su curiosidad y su inters innato
por aprender.
Abogo por una escuela y un aula que sea
el lugar en el que los alumnos puedan
vivir la aceptacin y el respeto mutuo,
puedan sentirse queridos, aportar sus
talentos al grupo y tener la oportunidad
de amar y valorar a los dems. El aula
como el espacio donde poder ser uno/a
mismo, un lugar donde est permitido
sentir y expresar las emociones sin ser
recriminado o juzgado, donde el conflicto sea una oportunidad para expresar
y escuchar cmo nos sentimos y qu
necesitamos. En definitiva, el lugar donde crecer integralmente con los otros.
Como declaracin de principios, lo anteriormente expuesto, creo que es fcilmente defendible. La dificultad viene a
la hora de ponerlo en prctica y hacerlo
realidad. Los que tenemos experiencia
de educar en la escuela sabemos que, en
el da a da, las exigencias del currculo se mezclan con la necesidad de los
profesores de que los alumnos hagan,

resuelvan o se comporten de una forma determinada. Las necesidades emocionales y de relacin de los nios, as
como el aprender a vivir los conflictos,
escuchando lo que cada uno expresa y
necesita, tiene poco tiempo y espacio.
Para darle ms tiempo o, simplemente,
darle el tiempo necesario, es importante
e ineludible hablar del papel de los profesores. Los adultos no podemos dar
lo que no tenemos, ni generar espacios
emocionales en los que nosotros no nos
mostremos con autenticidad. Para poder
estar con las emociones y los conflictos
sociales de los nios, es necesario estar presentes con nuestras emociones,
para poder empatizar con ellos y poder
percibir y escuchar lo que cada nio necesita emocionalmente. Es la forma de
crear un espacio seguro en el que cada
pueda experimentar ser aceptado tal
como es, y pueda aprender a respetar y
ser respetado.
Para ello es importante salir de la relacin
de poder, en la que nosotros decidimos,
transmitimos, exigimos, ponemos plazos, castigamos y comenzar una relacin donde la escucha emptica tome
protagonismo, ya que, como dice Isabelle Filliozat, en su libro El mundo emocional del nio acompaar a un nio en su
consciencia de s mismo significa ante
todo escucharle de verdad, sin juzgarle,
sin aconsejarle, sin intentar dirigirle, simplemente permitindole nombrar lo que
vive, ayudndole a identificar, a aceptar
y a comprender lo que pasa dentro de
l.
En definitiva, podemos convertirnos en
esa persona de autoridad que no lo sabe
todo y que va aprendiendo a cmo estar con los nios, desde la verdad, con
dudas a veces, permitindo equivocarse
y rectificar si es necesario.
... podemos convertirnos en esa persona

de autoridad que no lo
sabe todo...
NOTICIAS CDL ARAGN
EDUCACIN
Un rea importante de la educacin
emocional en el aula tiene que ver con la
gestin de los conflictos que surgen en
el da a da entre los alumnos. Es curioso lo que nos cuesta a los adultos
aceptar que el conflicto es lo natural,
que lo realmente extrao y hasta sospechoso sera la ausencia de conflicto,
ya que no hay amor, ni amistad, sin
conflicto. As que en la relacin entre
los alumnos, entre iguales, lo natural es
tener desavenencias, y vivir lo que supone tener dificultades para respetar al
otro o para defenderse de los ataques
del compaero. Cuando estos desencuentros y ataques suceden en el aula,
el profesor se tiene que enfrentar al hecho de que su ideal de que haya paz y
armona en el aula se rompa de nuevo.
Aceptar que las relaciones sanas entre
iguales se construyen a partir del conflicto, es la primera tarea del adulto que
educa. Para ello es interesante autoobservarse cmo nos descuadra y nos
hace sentirnos inseguros los conflictos entre los nios, y el hecho de que
a veces no sabemos cmo ayudarles.
Para no sentir esa inseguridad y fragilidad nos auto-imponemos el deber de
resolver sus conflictos, ejerciendo el
papel de juez, buscando un culpable y
una vctima y obligndoles a que restauren inmediatamente lo que ha gene-
vista la imparcialidad no tiene sentido,

ya que un educador siempre intentar
ser claramente parcial de cada una de
las partes, escuchar a todos y ver qu
que la autoridad le informe que no va a

permitir que ninguno de los nios de su
clase sea tratado mal, y que si lo hace
tendr que rendirle cuentas de lo que
a ponerse en lugar del otro, que tome

conciencia de los sentimientos y de las
necesidades de los dems. Esta tarea,
que tiene el profesor de escuchar las
palabras e intentar percibir lo que hay
debajo de lo que los nios cuentan, es
un arte que se adquiere ejercitndolo
y equivocndose, y sin duda, fomenta
ms el crecimiento interior y las habilidades sociales y emocionales de los
nios, que el hecho de repartir justicia
y poner orden.
Para m educar siempre es un reto, una
alegra y un compromiso; un reto porque los alumnos nos reflejan aspectos
de nosotros mismos con los que a
veces no nos llevamos bien, una gran
alegra porque nos permite desarrollar
nuestros talentos como educadores y
muchas veces ser valorados por ello, y
un compromiso porque nos exige
comprometernos con nosotros mismos y con nuestro crecimiento personal para ser personas ms conscientes
para los dems.
es lo que necesita cada uno para crecer.

El nio que no sabe cmo hacer respetar su espacio, sus cosas y a as mismo,
necesitar que el adulto le d permiso
hace con uno de los suyos. No podemos olvidarnos que es tarea del profesor proteger a sus alumnos, ensearles
a aceptar y a valorar a los otros. Tambin necesitar que el adulto le ayude
Decidirnos a tomar este reto de educar

en las emociones y comprometernos
con ello, ser sin duda un paso adelante
y un paso interior.
***
la tarea de los
educadores no es
repartir justicia, sino
repartir amor.
rado el conflicto. De esta manera podemos vernos obligndoles a que se den
un beso o un abrazo, a que compartan
ese objeto que queran para ellos solos,
a que se pidan perdn, a que jueguen
juntos y todo ello sin tener en cuenta
su necesidad, ni su ritmo personal de
tomar conciencia de sus propias emociones y de las de los otros.
Al mismo tiempo que los adultos solemos actuar en los conflictos entre nios como jueces, como consecuencia
de ello, tenemos la pretensin de ser
imparciales. Respecto a la pretendida
imparcialidad, creo que la tarea de los
educadores no es repartir justicia, sino
repartir amor. Y desde este punto de
para enfadarse, para defenderse y le

diga frases como: No tienes obligacin de compartir tus cosas con todo
el mundo. T puedes decidir con quin
deseas compartir (los adultos no compartimos con todos, habitualmente lo
hacemos con aquellos con los que nos
sentimos respetados) o tambin podemos transmitirles mensajes del tipo:
Si te pegan, es normal que te enfades,
puedes defenderte. No tienen ningn
derecho a pegarte para conseguir lo
que quieren. En este caso, la emocin
que ayudara al nio a defenderse sera
el enfado. El enfado le permitir defender lo suyo.
En el caso del nio que ataca, necesitar
CDL ARAGN
La profesin de arquelogo y la
produccin cientfica
Fco. Javier Gutirrez Gonzlez
Arquelogo
Imagen de la excavacin arqueolgica en el P de la Independecia de Zaragoza
a mayora de la gente
sigue creyendo en el
tpico del arquelogo intrpido que no
corresponde a la realidad. Hasta hace unas
dcadas esta profesin ni siquiera tena
una formacin universitaria. Eran licenciados en Historia o en Filosofa y Letras
aficionados o coleccionistas que queran
recuperar piezas olvidadas. Desde las ltimas dos dcadas del siglo XX el oficio
se ha profesionalizado y el marco laboral
ha quedado institucionalizado. Pero qu
hace realmente un arquelogo? Actualmente debe realizar labores de campo y
laboratorio en coordinacin con un equipo multidisciplinar, conseguir financiacin
para proyectos, tareas burocrticas y as
un largo etctera.
Una de las salidas profesionales ms comunes es la vigilancia arqueolgica previa
a la construccin de una obra, pblica o
privada. Un arquelogo casi nunca decide dnde excavar: lo decide el mercado laboral o de negocio. El arquelogo
est mal pagado, no tiene trabajo todo

el ao y todo es muy precario. La Administracin tambin tiene su parte de
responsabilidad: Espaa no cuenta con
una verdadera poltica cultural; se excava
muy poco.
Muchos son los problemas a los que
nos enfrentamos. El principal que los
arquelogos se ven como un freno al
desarrollo de planes urbansticos. En realidad, una vez entregada la memoria, en la
que queda constancia de los descubrimientos, son las autoridades autonmicas
correspondientes las que hacen sus propias valoraciones y decisiones; las nicas
vlidas legalmente.
Hoy por hoy, la arqueologa se ha extinguido por la crisis en todos los sectores
y la fuerte bajada de la obra pblica y
privada. Muchas empresas de arqueologa
han desaparecido: sin nada de cientfico,
yo calculo que hasta el 95 % de los trabajadores desde 2008. Durante la burbuja
inmobiliaria trabajaron miles de arquelogos para llevar a cabo una actividad que
yo llamo arqueologa de indi-gestin. El
resultado ms habitual han sido memorias improvisadas, que no han sido capaces de traducirse en estudios cientficos
idneos; sin menoscabo de honrosas y
escasas excepciones.
La mayor parte del trabajo de un arquelogo es trabajo de laboratorio: hay
que dibujar, catalogar, interpretar, divulgar y publicar lo hallado. Se dice que la
excavacin tiene que ser el medio, no el
fin y que lo que convierte en bueno a un
arquelogo no es tanto el descubrimiento en s, sino la calidad de su excavacin
y la interpretacin que haga del mismo.
Hace ya largos aos que desde el colegio de Licenciados hemos solicitado de
la administracin autonmica aragonesa
que se establezca un marco legal que
propicie la produccin de estudios cientficos de calidad, que sean capaces de
generar conocimiento histrico y revertir
a la sociedad los costes de nuestra actividad.
Muchos ciudadanos se preguntan con
razn sobre la utilidad de nuestra profesin, ya que no ven resultados, ms all
de los posibles casos en los que los res-
tos hallados queden visibles o visitables.

El problema es estructural. La legislacin
ha dejado en manos del mercado la ejecucin de las intervenciones arqueolgicas. Es decir, un promotor inmobiliario
que tenga restos arqueolgicos en su
solar debe pagar de su bolsillo la inspeccin arqueolgica. No hace falta explicar
cual suele ser su verdadero inters. Y,
del lado de la Administracin (que debe
velar por la investigacin, mantenimiento
y difusin del patrimonio arqueolgico),
se cuenta con los Reglamentos de Intervencin arqueolgica, instrumentos que
deben especificar la calidad y desarrollo
de esas actuaciones. En cada Comunidad
Autnoma ha habido una evolucin diferenciada, pero en ninguna ha llegado a
funcionar correctamente.
El problema fundamental, a mi entender,
es que al profesional no se le obliga a
publicar cientficamente, slo a entregar
una memoria tcnica, cuyas caractersticas estn ms o menos definidas, pero
que no cumplen con el objetivo de crear
ese valor histrico-arqueolgico. Si no
existe esa obligacin, la competencia del
NOTICIAS CDL ARAGN
ARQUEOLOGA
mercado hace que no se presupueste y
nunca llegue a realizarse. La solucin? Si
se obligase por ley a que el profesional
publique de modo riguroso y cientfico su trabajo, todos nos veramos en la
obligacin de presupuestarlo y realizarlo.
Entonces los ciudadanos obtendran un
todas las medidas prcticas con el fin de

obtener, al trmino de las operaciones
arqueolgicas, un documento de sntesis publicable, previo a la difusin integral
necesaria de los estudios especializados.
En Aragn, el reglamento en vigor ya naci desfasado en 1990, pues naci ms
Aparecen en la fotografa de izquierda a derecha: Da. Marisa de Sus, Da. M Carmen Aguarod,
Otal, D. Eliseo Serrano Martn, D. Javier Prez Casas, D. Isidro Aguilera Aragn, D. Jos Ignacio
Lorenzo Lizalde.
Imagen de la excavacin arqueolgica del Teatro Fleta
correspondiente fruto a los presupuestos

pblicos y privados que ya se ven obligados a invertir .
Ya en 1969, el Convenio europeo para la
proteccin del Patrimonio Arqueolgico,
en su Artculo 4, trataba de la difusin
del patrimonio, desde el punto de vista
cientfico, afirmando que: Para facilitar
el estudio y la difusin de los conocimientos obtenidos de los descubrimientos de bienes arqueolgicos, cada Parte
Contratante se compromete a adoptar
todas las medidas prcticas para la rpida y completa publicacin cientfica de
los resultados de las excavaciones y de
los descubrimientos. En 1990 el ICOMOS
(Consejo Internacional de Monumentos y
Sitios Arqueolgicos) en su Carta Internacional para la Gestin del Patrimonio
Arqueolgico (artculo 5) propuso que:
Cuando se realice una excavacin, debe
entregarse a la comunicad cientfica un
informe elaborado segn unas normas
bien definidas, el cual ser incorporado al
pertinente inventario, dentro de un plazo
razonable. En 1992, el Convenio para la
proteccin del Patrimonio Arqueolgico
(revisado), insiste en su Artculo 7 sobre
la difusin cientfica, afirmando que: Con
el fin de facilitar el estudio y la difusin
del conocimiento de los descubrimientos
arqueolgicos, cada parte se compromete a -entre otras cosas- (...) adoptar
dirigido a la actividad acadmica y no

cumple con las mnimas necesidades de
la profesin ni de la custodia de nuestro
patrimonio. Tcnicos de la Administracin
y profesionales se ven cada da en apuros
por la falta de cobertura legal en algunas
actividades: por ejemplo, se prescribe
habitualmente la figura del seguimiento
arqueolgico (estar atento a una remocin de tierras por si apareciese algn elemento arqueolgico), cuando esta figura
no existe en el Decreto, slo existen la de
excavacin y la de catas.
Es urgente que se lleve a cabo esta reforma legal que asegure con unos estndares adecuados la actividad profesional del
arquelogo y que favorezca la produccin cientfica arqueolgica e histrica a
la que los ciudadanos tienen derecho.
Tal vez sea suficiente una postura intermedia, y que haya que distinguir bien
entre "estudio", considerado como un
trabajo definitivo (en el que debe entrar
la Administracin, seleccionando aquellas
que considere verdaderamente interesantes), y una Memoria tcnica que sirva de forma real y efectiva al resto de
profesionales y cientficos para entender
la excavacin. Memoria Tcnica que es la
que debera financiar los promotores de
las obras conjuntamente con el trabajo
de campo.
***
Con motivo de la concesin de la Medalla "Roque Joaqun de Alcubierre," que

el Colegio de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias de
Aragn instituye para homenajear la labor realizada en materia de Patrimonio
Cultural y Arqueolgico, a Jess ngel Prez Casas, arquelogo polifactico,
comunicador entusiasta, trabajador incansable. Fallecido en el ao 2000 en
accidente de trfico, el CDL de Aragn ha querido presentar una exposicin en
la que realizamos un rpido recorrido de su vida..
Imagen de la exposicin en la Biblioteca de Humanidades "Mara Moliner" de la Facultad de Filosofa y Letras de Zaragoza.
El homenaje se realizaro el pasado 09 de diciembre de 2014. Fueron muchos

los amigos, compaeros y conocidos que estuvieron presentes el da de la
inauguracin. A todos ellos, queremos agradecer su presencia y colaboracin
en los mismos.
En el acto principal intervinieron D. Eliseo Serrano Martn, Decano de la Facultad
de Filosofa y Letras; D. Jos Ignacio Lorenzo Lizalde, Decano del Colegio Oficial
de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias de Aragn; D.
Isidro Aguilera Aragn, Conservador de Prehistoria y Protohistoria del Museo de
Zaragoza; y D. Carmen Aguarod Otal, Jefa de la Unidad de Museos y Exposiciones del Ayuntamiento de Zaragoza.
La muestra Ser un Arquelogo, se mantuvo desde el 9 de diciembre de 2014
hasta el 5 de febrero de 2015 en la Sala de Exposiciones de la Biblioteca de
Humanidades Mara Moliner.
CURSOS
cursos
mircoles de 12.00 a 13.30.
Marzo 2014
Lugar: Centro Cvico Delicias (Avda. Navarra,

54)
Plazas: Mx. 25.
Precio: 20 para colegiados, 25 no colegi-
Plazas: Mx. 12.

Precio: 25 para colegiados, 30 no colegiados.
ados.
Julio 2015
Curso de Ingls
B2
Dirigido: Profesores y Maestros funcionarios,

interinos o en situacin de desempleo que puedan acreditar el nivel B1 o similar.
A partir de Marzo
Jueves de 17.15 a 18.45h
CDL Aragn (Fernando el Catlico, 50.
Entlo. Dcha., Zaragoza).
20.
100 para colegiados, 140 no colegiados.
Fechas:
Horario:
Lugar:
Plazas:
Precio:
Curso de AutoCad I
Curso de iniciacin a AutoCad (20
horas)
Curso Aprender a Sentir

para Pensar Mejor
Formacin Permanente del Profesorado.
(30 horas)
Dirigido:
A profesores de Educacin Primaria,

Secundaria obligatoria y Bachillerato.
07 de abril a 22 de abril de 2015
Lunes, martes, mircoles y jueves de
18:00 a 21:00 h.
CDL Aragn (Fernando el Catlico, 50.
Mx. 25
80 para colegiados, 100 no colegiados.
cmo implementar en sus alumnos de ESO y

Bachillerato las competencias para el aprendizaje en la asignatura de Matemticas.
Monogrfico el Papel de la
Mujer en la Historia
Fechas: 01 de julio a 14 de julio de 2015

Horario: De lunes a viernes de 09:00 a 12:00 h.
Lugar: CDL Aragn (Fernando el Catlico, 50.
Plazas: Mx. 15
Precio: 80 para colegiados, 100 no colegi-
Fechas:
Horario:
Lugar:
Plazas:
Precio:
Dirigido: A todas las personas que les agrade el

Diseo y el Dibujo por ordenador.
Por determinar.
16.00 a 20.00 horas de lunes a viernes.
Colegio Pompiliano Madres Escolapias.
Paseo Ruiseores 28. 50006 Zaragoza..
15
60 colegiados, 75 no colegiados
Fechas:
Horario:
Lugar:
Plazas:
Precio:
Curso de AutoCad II
Curso avanzado de AutoCad (20 horas)
Dirigido:
Usuarios que ya hayan realizado el

curso bsico de AutoCad.
Por determinar.
16.00 a 20.00 horas de lunes a viernes.
Colegio Pompiliano Madres Escolapias.
Paseo Ruiseores 28. 50006 Zaragoza..
15
60 colegiados, 75 no colegiados
Fechas:
Horario:
Lugar:
Plazas:
Precio:
Abril 2014
Monogrfico Fernando II
6 sesiones de 90 minutos.
Dirigido: Pblico general.
Fechas: Comienzo en abril

Horario: 2 opciones. Martes de 19.30 a 21.00
10
La Competencia Aprender a
Aprender /CAA/ en Matemticas de 2do Ciclo de la ESO y
Bachillerato.
Formacin Permanente del Profesorado. (30 horas)
Dirigido: Docentes de Ciencias, para que sepan
ados.

Horario: 2 opciones. Martes de 19.30 a 21.00
mircoles de 12.00 a 13.30.
54)
Plazas: Mx. 25.
Precio: 20 para colegiados, 25 no colegiados.
Curso Iniciacn
FotografaDigital

Horario: 2 opciones. Mircoles de 18.00 a 19.00
de 19.00 a 20.00.
54)
Para formalizar la matrcula a cada uno de

los cursos es necesario entregar la siguiente documentacin:
- Hoja de inscripcin debidamente
cumplimentada. (La hoja se puede recoger en la sede de CDL Aragn o descargarla de internet a travs de la web
www.cdl-aragon.es)
- Fotocopia del recibo bancario o del
recibo expedido en secretaria del CDL
Aragn del pago del curso.
- N de Colegiado (indicar si se tuviera)
NOTICIAS CDL ARAGN
ACTIVIDADES
Agenda
de
Actividades
Entrega de Premios
Medallas Reconocimiento
Profesional
Lugar: Centro Cvico Universidad (C/ Violante

de Hungra, s/n)
Ms informacin: www.cdl-aragon.es
Viaje a Velilla de
Ebro,
Monasterio
de Rueda y Azaila
Entrega de medallas como reconocimiento a las

labores realizadas en toda una profesin tanto en
la docencia como en mbito arquolgico:
- Medalla a la Educacin: D. Juan Jess Bastero

Monserrat.
- Medalla Roque Joaqun de Alcubierre: Da. M

Jos Calvo.
Fecha: 14 de mayo de 2015.

Horario: 19.00 h.
Lugar: Centro Cvico Universidad (C/ Violante
de Hungra, s/n)
Concurso
Braulio Foz
Microrrelatos CDL Aragn
Con el fin de fomentar la creatividad literaria en
relacin a Aragn se convoc el Concurso de
Microrrelatos "Braulio Foz". Dirigido a Colegiados
del CDL Aragn y Docentes de la Comunidad
de Aragn.
El Jurado del I Concurso de Microrrelatos "Braulio
Foz" levant Acta, con los siguientes resultados.
Una vez ledos los 10 relatos finalistas por un
Jurado tcnico, compuesto por 6 doctores y
profesores, ha emitido sus votos, de los que se
desprenden los siguientes premios:
Primer premio dotado de 200, otorgado a
Sofa Segu Barrio, por el relato El ltimo otoo.
Segundo premio dotado de 50, otorgado a
Toms Dign Rodrguez, por el relato El viaje
de Lorin.
Tercer premio dotado de 50, otorgado a Marino Antn Latorre, por el relato A Vasile.
Fecha: 14 de mayo de 2015.

Horario: 19.00 h.
Gabinete de Filosofa
El Ilmo. Colegio de Doctores y Licenciados en

Filosofa y Letras y en Ciencias de Aragn coordina este viaje cultural para dar conocimiento al
patrimonio aragons.
1.
VICTRIX IULIA, LEPIDA CELSA (VELILLA DE

EBRO): Visita teatralizada de la colonia romana. Y visitaremos un interesante MUSEO
ARQUEOLGICO de las piezas obtenidas
en Celsa. Velilla de Ebro, encierra una de
las ms significativas ciudades de la Hispania romana, la colonia Victrix Iulia, Lepida
primero y Celsa despus, antecesora de
Cesaraugusta en el Valle del Ebro, concebida como cabeza de puente y dominando
una posicin envidiable de penetracin en el
valle, desde la costa, en el punto de mxima
avanzada sobre el ro en la poca de Cesar.
2. CENTRO DE INTERPRETACIN DE AZAILA,

Se exhiben reproducciones de piezas arqueolgicas halladas en el poblado ibrico
de Cabezo de Alcal, maquetas, paneles
explicativos y un audiovisual. YACIMIENTO
ARQUEOLGICO CABEZO DE ALCAL.
Visitaremos el yacimiento arqueolgico
que sirve como modelo de vida de una ciudad ibrica del Valle Medio del Ebro. Esta
poblacin fue tempranamente romanizada,
adoptando sus habitantes con entusiasmo
las costumbres de este pueblo, pero sin
perder sus races, idioma, artesanaEvocaremos recorriendo sus calles, edificaciones
y murallas su esplendoroso pasado actualmente revivido dos milenios despus.
3. VISITA A ESCATRN.
DA: 22 de marzo de 2015.

Salida desde la plaza San Francisco.
www.cdl-aragon.es
Ms informacin:
Esta actividad se compone de la atencin personal en consulta, adems de un constante esfuerzo de auto-indagacin por parte del/ de la
consultante. Este esfuerzo estar guiado mediante tareas acordadas en consulta (como reflexiones y lecturas), que habrn de cumplirse en
un tiempo razonable, previamente estipulado. El
acuerdo es la parte central del mtodo y de su
cumplimiento o no se deriva la continuidad o no
del proceso de consulta.
Puede acudir cualquier persona, sin necesidad de
formacin filosfica previa. Queda reservado el
derecho de admisin.
Horario: Concertar cita en el telfono

976554266.
Entlo. Dcha., Zaragoza)
Precio: Actividad en promocin.
Club de Lectura
Creacin de un club lectura para su fomento. El
club se basar en la lectura de un libro de forma
individual por parte de un grupo de personas
que, posteriormente se reunirn para comentar,
valorar la obra e intercambiar sus impresiones.
Los interesados, rogamos nos remitan un correo
electrnico a secretaria cdl-aragon.es, indicando
el nombre completo, motivo por el que quieren
formar parte del Club y das y horarios disponibles.
Fechas: A partir de Septiembre

Horario: Por determinar
Entlo. Dcha., Zaragoza)
Plazas: 10-15
Precio: Gratuito
Coral
Fechas: A partir de Septiembre
Horario: Por determinar
Lugar: Por determinar
Plazas: 25-30
Precio: Gratuito
Los interesados, rogamos nos remitan un correo
electrnico a secretaria cdl-aragon.es, indicando
el nombre completo, das y horarios disponibles.
11
CDL ARAGN
I Concurso de Microrrelatos
CDLAragn.
pueblo para rescatarlos. Con la tristeza

apretando la garganta y la vida un poco
ms rota, se despidi silenciosa de sus
montaas, de la nieve que ya no vera
caer, de su Aragn querido.
Bergosa sera un despoblado ms.
Segundo premio
El viaje de Lorin
l maestro abri la cremallera de

su vieja cartera de cuero, rebusc entre sus desordenados
y arrugados papeles y sac un
dibujo para que el alumno que se haba
quedado castigado sin excursin lo pintara.
Tarea fcil para un nio de seis aos, pen-
El Jurado del I Concurso de Microrrelatos

"Braulio Foz" ha levantado Acta, con los
siguientes resultados.
Una vez ledos los 10 relatos finalistas
por un Jurado tcnico, compuesto por
6 doctores y profesores, ha emitido sus
votos, de los que se desprenden los siguientes premios:
-Primer premio dotado de 200, otorgado a Sofa Segu Barrio, por el relato El
ltimo otoo.
-Segundo premio dotado de 50, otorgado a Toms Dign Rodrguez, por el
relato El viaje de Lorin.
-Tercer premio dotado de 50, otorgado a Marino Antn Latorre, por el relato
A Vasile.
Oferta exclusiva* para ti y tus familiares

directos por ser miembro del CDL de Aragn
HASTA
meses gratis
en Tu Seguro
Adjuntamos relatos ganadores:
Primer premio
El ltimo otoo
artina busc la ventana con la

mirada. El viento desnudaba
los rboles y vio el arrastre
moribundo de las gotas de
lluvia en el cristal. Cerr los ojos y pidi
tiempo. Los vecinos se haban ido unos
das antes. En Barcelona, decan, podran
ver el mar cada da. Los nios alborotaban, iban a conocer una gran ciudad. Los
padres, contagiados por aquel jolgorio
casi festivo, cerraban maletas y ultimaban detalles.
Todo estaba listo. Hijos y nietos apresuraron a la anciana, y Martina cerr la puerta.
Detrs qued la cadiera, los cuentos sin
contar, el hogar apagado y una historia
quebrada. Los recuerdos amarillearan
como las hojas de ese otoo. Agrietados
moriran junto a la piedra de la casa; nadie
recorrera la tortuosa senda que suba al
12
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Llvate, durante todo el 2015, 3 meses gratis al contratar y, si no tienes
siniestros el primer ao, 2 meses gratis ms en la primera renovacin.
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de continente y contenido, pago anual, y de DESPACHO con pago anual; y que sean emitidas entre el 1 de septiembre de 2014 y el 31 de diciembre de 2015,
ambos inclusive y con fecha de efecto (entrada en vigor) desde el 1 de septiembre de 2014 hasta el 31 de diciembre de 2015, ambos inclusive. En la contratacin
quedan excluidos de la promocin los reemplazos, es decir, los riesgos ya asegurados con Zurich Seguros en cualquiera de sus Canales de distribucin. Promocin no
acumulable a otras promociones y/o descuentos. Mecnica: Se devolver al cliente el importe equivalente a 3 meses de prima del seguro contratado en el momento
de la contratacin y slo si el cliente no declara ningn siniestro (cualquier suceso amparado en la pliza de seguros) en el primer ao, se le devolvern otros dos
meses de la prima del seguro contratado en el momento de la primera renovacin. Los clientes que no cumplan este requisito slo tendrn derecho a 3 meses gratis.
La devolucin se realizar mediante transferencia bancaria al cliente en un plazo mximo de 45 das desde la fecha de recibo liquidado. Para contratar y participar en
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la base del anlisis objetivo previsto en la Ley de Mediacin de seguros y reaseguros privados. Estos productos pertenecen a Zurich Insurance plc, sucursal en Espaa.
NOTICIAS CDL ARAGN
CDL ARAGN
s el maestro. La hoja contena la silueta
de un nio leyendo.
- Te gusta el dibujo? - pregunt el docente.
-S - afirm Lorin distrado.
- Hay un nio leyendo verdad? ,por qu
crees que es bueno leer?
- No s - contest Lorin encogindose
de hombros.
- Pues porque leyendo mejoras la ortografa, aprendes vocabulario y sobre
todo desarrollas tu imaginacin.
- Qu es la imaginacin? - pregunt
dubitativo, mientras en su interior trataba
de comprender el porqu no haba ido a
la excursin.
- Es una cualidad que tenemos los seres
humanos - explic el maestro.
El alumno, que llevaba un rato oyendo
sin escuchar, vislumbr a sus compaeros jugando y riendo en su excursin al
Valle de Hecho, en Aragn. Ensimismado
se imagin con ellos corriendo por los
verdes prados que enmoquetan las altas
montaas pirenaicas y disfrut, como si
estuviera all, de la inmensidad del cielo
azul. Y as, mientras su mente viajaba, su
mano segua coloreando el dibujo.
Lorin termin la ficha y se la mostr al
maestro.
- Pero esto qu es? Has pintado al nio
de color verde y el pelo de color azul! vocifer enfurecido.
- Qu nio? - contest extraado Lorin.
Tercer premio
A Vasile
s medioda y el cierzo crudo de

Aragn sopla como nos tiene
acostumbrado en esta ciudad.
Vasile est de pie, apoyado en
el chafln que une la avenida de Madrid
con Va Univrsitas. Mira de soslayo a la
gente que va y viene con prisa, al tiempo
que lanza cuatro compases de cuna con
su armnica. A sus pies se oye el ruido
de alguna moneda que arrojan sobre su
sombrero gris de ala corta. Yo le observo
desde el otro lado de la avenida tras el
reflejo del cristal del bar Los Molinos. La
luz verde del semforo me da paso hacia

l y vuelve a sonar la misma cancin que
le acerca a su pas lejano. Tiene la tez tostada por el sol y agrietada por los aos ya
cumplidos. Ronda los setenta.
Es medioda. Vasile recoge sus monedas,
introduce la armnica en el bolsillo derecho de su abrigo rado, cubre sus canas con su viejo sombrero y se encamina
renqueante calle arriba, hacia no s dnde.
***
Aunque fuera de concurso, queremos
ofrecer los siguientes accsit, a los microrrelatos, presentados por alumnos de
la ESO. Accsit seleccionados:
- Accsit otorgado Jaime Velasco Gimeno (1 ESO, Colegio Santo Domingo de Silos, Zaragoza), por el relato Come Ranas.
- Accsit otorgado a Mario Robres Esteban, (2 ESO, Colegio Santo Domingo de
Silos, Zaragoza), por el relato El hombre
infeliz.
- Accsit otorgado a Janai Mas Burrel, (6
ESO, CEIP Pedro I de Barbastro), por el relato Un pequeo viajero.
-Accsit otorgado a Pablo Gregorio Espinosa, (3 ESO, Colegio Santo Domingo
de Silos, Zaragoza), por el relato En mi
bosque.
Come Ranas
aba una vez un pas llamado

Magislandia habitado por magos de todo tipo: Altos, peludos, gordos, pecosos
En Magislandia viva un malvado mago
llamado Batracio, al que le encantaban las
ranas, pues era su comida preferida. Un
da en el que Batracio acuda a la exposicin de magolsticos de Magislandia,
en la que l era cientfico, se encontr a
una ranita en un callejn, le cost un buen
rato, pero consigui cazarla y se la comi. Inmediatamente, Batracio sinti una
extraa sensacin y perdi el control de
su cuerpo que avanz por una especie de
tnel y apareci en Aragn, una tierra que
l no conoca, pero que le pareci precio-
sa y llena de humildes aldeanos. Lo nico

que quera Batracio eran ranas, as que al
campo se fue de cabeza, donde encontr
de todo tipo, as que consigui cazar una
y comrsela, pero esas ranas maas eran
muy astutas, y cuando vieron aquello,
a las 200 ranas de al lado no les gust
nada, as que, como rebelda, fueron a por
Batracio, volviendo en su viaje con l a
Magislandia, y desde entonces las ranas
atormentan a los magos.
Tras aos y aos de miedo, los magos y
las ranas de Magislandia llegaron a un acuerdo, y desde entonces, los magos besan
a las ranas, y se convierten en jvenes
aprendices de magos.
El hombre infeliz
n un pueblecillo de Aragn
cuyo nombre est perdido en
mis pensamientos
viva solo y sombro un hombre
de corazn hundido
que ahogaba sus penas en palabras.
Un da de tranquilo paisaje
Decidi acabar con todo por lo que siempre haba sentido
y no vivido, por lo que se at una soga
al cuello
y cuando a punto estuvo de caer al vaco,
observ un precioso pjaro cantor,
vio a nios jugando en la calle
y a su perro pidindole acariciar.
Ahora comprendo que mi vida no es mi
vida
Sino la que an me faltaba por escribir!
Un pequeo viajero
ac en Benasque el 12 de octubre, da del Pilar. Me gustaba jugar por la calle con mis amigos.
Recuerdo que para San Jorge,
se organizaba un torneo de guiote, en el
que mi abuelo Lorenzo y yo participbamos. Los sbados iba a comer a casa
de mis abuelos y preparaban longaniza
y chireta. Cogamos setas en el monte
y esquiaba. El paisaje de los Pirineos es
fascinante. Con 8 aos mi familia se mud
a Zaragoza.
Al principio, me result aburrido porque
no poda salir a jugar a la calle solo. Con
el tiempo, me gust el vivir en la ciudad
porque haba muchas actividades. Aprend a bailar la jota y me aficion a la pintura.
Mi abuelo siempre me deca que sera el
prximo Goya de Aragn. Algunos domingos bamos a Los Galachos del Ebro
en bicicleta. Con 10 aos, nos mudamos a
Alcaiz, donde vivo ahora.
Aunque dejaba muchos amigos en Zaragoza, estaba contento porque me gustaban las motos y podra visitar el circuito.
Ahora disfruto las fiestas en las que llevo
un cabezudo. Me encanta ir a ver el toro
embolado y tomarme un bocadillo de jamn, con mis amigos.
Tengo buenos amigos en Benasque, Zaragoza y Alcaiz. Suelo visitarlos de vez
en cuando. He tenido suerte de haber
conocido las costumbres de distintos
pueblos y ciudades de Aragn. Esta experiencia me ha animado a viajar.
En mi bosque
ivo en un bosque verde y

frondoso que est en un pequeo pueblo de Aragn.
Estoy algo enclenque, en relacin con mis hermanos, pero soy muy
feliz.
Hoy para m es un da como otro cualquiera, pero presiento que algo malo va
a ocurrir.
En el silencio de mi bosque oigo ruido.
Parece un coche. Se para. Ahora escucho
voces y risas. Muchas risas. A m sin embargo me entra miedo.
Alguien se para a mi lado, el sonido de su
respiracin me parece atronador. Pasa de
largo. En unos instantes todos los que me
rodean han desaparecido. No puedo mirar.
Es espantoso, ya no veo sus colores naranjas. Han sido cortados e introducidos
en una cesta de mimbre.
Mi pena contrasta con la alegra de las voces. Seguramente me he salvado por ser
pequeo y fecho.
La tragedia que he vivido hoy no lo olvidar, es lo que pasa cuando eres un
rebolln.
***
13
EDUCACIN
Una experiencia formativa y

educativa en Mizque (Bolivia)
David Ibez Prez
Licenciado en Ciencias
Estudiantes en una jornada escolar
na persona con
cierta experiencia
en el mundo de
la educacin y
formacin en su
pas, cuando visita otro, y desempea
estas
mismas funciones, le suceden una gran
cantidad de vivencias y experiencias.
Ya es la segunda vez que voy a un pueblecito de Bolivia, en el departamento de
Cochabamba, llamado Mizque .Ciudad de
los cien quitasoles, referencia a la antigua
aristocracia espaola donde las mujeres
los utilizaban para protegerse del sol, y
es que la altitud aproximada es de 2000
metros donde se sita este bello lugar.
En los dos internados y colegio pblico que he trabajado me encontr una
gran cantidad de contrastes, los cuales
no se asemejan a las dificultades que
nos podemos encontrar en Espaa. Los
obstculos a los que se tienen que enfrentar estos estudiantes entre 13 y 17
aos y con una gran diversidad cultural
entre ellos son mltiples: carencia afectiva (sus familias no pueden visitarlos a
menudo por problemas econmicos y
por la larga distancia que tienen que recorrer ),rgimen de semi-aislamiento ( solo
pueden salir con permiso y este es muy
restringido debido a las normas de estos
centros),problemas personales ( problemas de conducta y comportamiento que
muchas veces no pueden ser tratados
por falta de medios ).
14
Estos internados son rurales, estn apartados de la gran ciudad que es Cochabamba (aproximadamente 200 Km) y
en ellos adems de tener una formacin
terica, se realiza una formacin laboral
tanto en temas agropecuarios, como en
temas de confeccin y artesana. Todos
ellos tiles para la integracin laboral en la

propia zona del valle.
Las estudiantes se esfuerzan da a da con
el apoyo de sus compaeros en realizar
sus labores cotidianas en el internado: la-
vado de ropa, aseo personal, limpieza de

cuartos, trabajo en cocina etc, adems
de ir a clase y hacer sus deberes .De ah
surge una verdadera nocin de vivir en
comunidad y de tener sus propios rganos de gobierno. Aqu se eligen por votacin a los estudiantes que los representan
ante la junta del centro, siendo adems
rotatorio cada mes, para que todos los
estudiantes se vean involucrados en la
toma de decisiones que afectan a todos.
La experiencia ha sido enormemente enriquecedora, viendo desde otros puntos
de vista las diferentes culturas y con el
patrimonio de varios idiomas. La diversidad confluye en el internado donde
estuve trabajando, estudiantes provenientes de la regin del Potos, otros
del trpico de Santa Cruz y del Chapare
y otros del Valle de Cochabamba y del
propio Mizque.
Aqu en Espaa la mezcla de culturas
tambin est presente en las aulas con
alumnos de diferente procedencia: Rumana, China, Latinoamrica, frica subsahariana, Marruecosetc. En Bolivia la diversidad tambin es acusada pero dentro
del mismo pas tambin llamado estado
alumnos del trpico, abiertos, comunicativos, sin ningn problema a la relacin

social pero con menos capacidad para el
trabajo, suplindolo con ms imaginacin
y creatividad.
La falta de medios es otra dificultad aadida para los docentes en estos centros
rurales, las inversiones no llegan y la falta
de material didctico se hace evidente cuando un profesor o alumno intenta
consultar alguna duda. Internet evita alguna carencia pero con el riesgo de que se
utilice esta herramienta para otros fines.
Junto con la formacin del profesorado
es lo que ms reivindican los docentes
para asegurar una cierta calidad en su enseanza.
La educacin en Bolivia hoy en da se
basa en un modelo productivo donde
generar riqueza y ser autosuficiente a
partir de las materias primas que tiene el
pas, es el objetivo para formar a los futuros profesionales.
En definitiva, lo que me ha mostrado este
pas y lo que ms resalto , es que por medio de la educacin se tiene en cuenta,
se cuida y se respeta, las diferentes culturas, naciones o comunidades ms all
plurinacional por albergar diferentes culturas. En la regin del Potos predomina

la cultura inca, con su lengua materna el
quechua. Con un carcter cerrado, poco
comunicativo pero con gran capacidad
de carga de trabajo. Diversidad total a los
de las diferencias, buscando un nexo de

unin y convivencia para este lindo pas
llamado Bolivia.
***
NOTICIAS CDL ARAGN
CDL ARAGN
El Cdl da Proteccion Juridica

Integral a los Colegiados y sus
Familiares
Dispondrn de asesora jurdica gratuita durante las
24 horas y los 365 das del ao.
Jos Antonio Viss Apellniz
Abogado
Socio-Director ILEX ABOGADOS/HISPAJURIS
caso de arrendamientos urbanos o la defensa de un asunto penal. Por ello, ILEX
ABOGADOS, ha conformado un amplio
equipo de abogados especializados dirigidos por el Letrado Jos Antonio Viss
Apellniz con ms de treinta aos de experiencia profesional y que ha participado
en los temas judiciales de mayor repercusin en nuestra Comunidad Autnoma.
Si cuando un colegiado se rompe una
pierna acude al traumatlogo y cuando
precisa una extraccin dentaria acude al
odontlogo o estomatlogo de la misma
forma debe de proceder en el mundo del
derecho. Un abogado especialista en Derecho Administrativo difcilmente podr
divorciarle, as como un abogado laboralista difcilmente le podr defender con
solvencia si debe defender un homicidio.
Jos Antonio Viss Apellniz, Abogado
n la sociedad actual las personas y

sus familias se ven
sometidas constantemente a una toma
de decisiones rpidas ante hechos que,
inevitablemente, les
acontecern a lo largo de su vida. Para
que la decisin adoptada sea la ms adecuada posible precisamos, en cada caso,
del asesoramiento especializado. Contar a
nuestro lado ante un problema educativo
con un doctor o licenciado con experiencia prctica nos ayudar a resolver la cuestin planteada de forma adecuada. De
la misma manera nos encontramos todos
los das con toma de decisiones que precisan de una asesora jurdica adecuada y
especializada.
El Colegio de Doctores y Licenciados en
Filosofa y Ciencias de Aragn, consciente de esa necesidad, ha decidido dar
una eficaz proteccin jurdica integral a
todos sus asociados haciendo extensiva
la proteccin a sus familiares directos.

Desde este momento los colegiados disponen ya, a su entera disposicin, de un
amplio equipo profesional de abogados
de los que pueden hacer uso de manera
totalmente gratuita cuando lo necesiten
y, ello, solamente con la necesidad de
acreditar la condicin de colegiado.
Esta proteccin jurdica integral ser
prestada por el prestigioso despacho
profesional ILEX ABOGADOS con sede
en Zaragoza, Paseo de Sagasta nmero
17, principal izquierda, donde los colegiados pueden acudir directamente y sern
atendidos por abogado especializado en
la materia de que trate la consulta. Tambin pueden realizarse las consultas va
telefnica (976 22 33 80) o internet (despacho@ilexabogados.com). En caso de
urgencia el colegiado ser atendido durante las 24 horas y los 365 das del ao
en el mvil 649 840 634. Los colegiados
pueden conocer el despacho profesional
visitando la web www.ilexabogados.com.
El despacho tambin est presente en las
redes sociales facebook, twitter y youtube.

La firma ILEX ABOGADOS entiende que la
Por ello, los colegiados del Colegio de

Doctores y Licenciados en Filosofa y
Letras y en Ciencias de Aragn y sus familias tienen, desde este momento, una
eficaz herramienta para apoyarles en los
momentos en que lo deseen y lo necesiten. Y, todo, ello, con carcter gratuito,
que no es lo de menos en los tiempos
complicados que vivimos.
Equipo Ilex Abogados
abogaca ha evolucionado y ya no cabe,

ni tiene sentido aquel abogado individual que igual atenda un despido, que un
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DIFUSIN
El parque arqueolgico de
Frscano
(Zaragoza):
Un lugar nico en Aragn para disfrutar y
aprender con el patrimonio cultural y natural.
Muselogo
Frscano.
Frscano es una pequea localidad agrcola y ganadera que atesora un importante patrimonio Histrico y Cultural.
El origen de su actual ubicacin se remonta al periodo islmico, cuando se
asent una comunidad que perdur hasta
la expulsin de los moriscos en 1611.
La localidad cuenta con todas las mejoras
que permiten disfrutar de una alta calidad
de vida
El municipio ha optado por potenciar su
patrimonio: En los ltimos aos ha desarrollado el Parque Arqueolgico en su
trmino municipal. Incorporando cinco Bienes de Inters Cultural (cinco yacimientos arqueolgicos de la I Edad del Hierro
y la ermita romnica de N S de la Huerta,
con sus pinturas gticas). Tambin cuenta con cinco Monumentos de Inters Local: la Iglesia Parroquial del Pilar, el Palacio
de los Duques de Villahermosa, el Acueducto, la Casa de elevacin de Aguas de
Agon y Bisimbre y la Casa de Elevacin
de aguas de Frscano, transformada en
Museo industrial del agua elevada.
El paisaje cultural.
La visita al municipio permitir disfrutar
de un paisaje natural cuidadosamente
antropizado desde la prehistoria. Todos
los aos se realizan rutas senderistas que
aprovechan las caadas que lo atraviesan
y el sendero natural que asciende hasta el
mirador de Burrn desde donde podrn
visionar un paisaje excepcional desde el
Moncayo y sus estribaciones hasta las
cumbres nevadas del Pirineo.
Desde este impresionante mirador, en
agosto, se realiza una marcha nocturna y
el visionado de estrellas la noche de San
Lorenzo, para ver sus lgrimas.
Cualquier visitante puede acceder a pie
hasta el mirador bien a travs del sendero
natural como de la pista de vehculos que
esta cerrada para acceso libre.
El Parque Arqueolgico de
Frscano.
El Parque Arqueolgico esta acondicionado para ofrecer una serie de actividades dirigidas tanto a escolares de los
ciclos formativos de infantil, primaria y
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secundaria, como al pblico en general, en

grupos organizados de visitantes.
Los Centros Escolares pueden visitar el
Parque Arqueolgico con la realizacin de
una serie de talleres didcticos que facilitan la comprensin y acercamiento a la
La visita a Frscano supondr el descubrimiento

de un Patrimonio de calidad.
Prehistoria, a la Edad del Hierro y al medio

natural.
Las visitas al Parque arqueolgico se desarrolla en dos espacios diferenciados:
por una parte el Museo-Centro de Interpretacin de Frscano con su sala de
exposiciones y de audiovisual que est
ubicado en el recientemente restaurado
Palacio de los Duques de Villahermosa. Se
ha acondicionado como Museo del Parque Arqueolgico con una zona dedicada
a la Arqueologa en donde se realiza un
recorrido desde la Prehistoria hasta las
diversas actividades desarrolladas en la
Edad del Hierro a travs de recreaciones
y maquetas del Valle Medio del Ebro y
sus yacimientos.
En otro espacio del Museo denominado
Ecomuseo del Agua, se descubre el papel que ha jugado el agua a travs de la
historia, en el modelado del paisaje y en
la antropizacin del mismo.
El Arquedromo de Burrn es lugar en el
que se encuentran las instalaciones del
Parque Arqueolgico, y donde tienen lugar los diferentes talleres, de recreacin
de una Cabaa de la Edad del Hierro, tiro
con arco, sendero botnico, sendero de
rastros de fauna y flora, taller de arqueologa y espacio funerario, gora y espacio de naturaleza.
Un espacio singular es la Casa-Museo de
Aguas Elevadas, declarada Bien de Inters
Local. Situada en las proximidades del cabezo de Burrn; su interior se ha condicionado como museo industrial para que el
visitante pueda valorar la importancia que
supuso la puesta en regado mediante la
elevacin de aguas desde el Canal de Lodosa, a mediados del siglo XX.
El Parque Arqueolgico Burrn.

Entendemos el Parque Arqueolgico
como un espacio fsico acotado en un
reducto excepcional de naturaleza, con
un bosque variado y en el entorno de un
yacimiento emblemtico, Burrn, que todava no ha sido objeto de excavaciones
arqueolgicas sistemticas pero en el que
se puede sentir la presencia de un importante poblado, del que se adivinan las viviendas y materiales. Se ubica en el Monte
de Utilidad Pblica de Burrn, de unas 150
Ha. con un Arquedromo, en el que hemos reproducido una vivienda exenta, a
tamao natural, que reproduce el modo
de vida de los pobladores de la I Edad del
Hierro. Se ha acotado una parte del Monte, respetando la espectacular naturaleza
del lugar, en donde se renen una serie de
recursos educativos y de ocio. El mirador
ofrece unas vistas nicas en el Valle del
Ebro, desde donde se puede contemplar
el Moncayo y la cordillera Ibrica hasta el

Moncayo.
Actividades con
escolares.
Los Centros Escolares pueden visitar el
Parque Arqueolgico contando con la
realizacin de una serie de talleres didcticos que facilitan la comprensin y acercamiento a la Prehistoria, a la Edad del
Hierro y al medio natural.
Las actividades realizadas con los escolares son complementarias al currculo escolar de los centros. Cada visita se
prepara de manera especfica (nmero de
alumnos, horarios, edades), para los que
se disea un programa de actividades integrado por varios talleres que mejor se
adapten a esas caractersticas. El Parque
cuenta con monitores, especializados en
la didctica de la historia y las ciencias
naturales.
NOTICIAS CDL ARAGN
DIFUSIN
Taller Convirte en Arquelogo. Excavacin arqueolgica.
Las visitas al Parque Arqueolgico se

desarrollarn en los dos espacios diferenciados: por una parte el Museo-Centro
de Interpretacin y por otro lado, en el
Arquedromo de Burrn, lugar en el que
se encuentran las instalaciones del Parque
Arqueolgico, y donde tienen lugar los
talleres ya en funcionamiento que se relacionan a continuacin.
a) Cabaa de la Edad del Hierro y Taller
cermico: Cmo vivan los pueblos Celtas?.
Taller de caza. Tiro con arco.
Los grupos de alumnos visitan el interior

de una cabaa, amueblada con rplicas de
la Edad del Hierro. Guiados por el monitor
los alumnos descubren las tcnicas constructivas y los usos de los espacios y el
modo de vida.
En el exterior de la cabaa, entorno a mesas circulares para pequeos grupos de
alumnos, desarrollan actividades, bajo la
gua de un monitor del modo de fabricacin de cermicas y modelos decorativos.
b) Sendero de rastros y huellas de la fauna natural: Los animales en su casa.
Un sendero atraviesa un espacio bos-
coso y en el recorrido, bajo la ayuda de

un interprete de la naturaleza el alumno
descubre huellas y rastros (madrigueras,
nidos, rascaderas, excrementos) de la
fauna. Mediante unos paneles giratorios
el visitante se plantea interrogantes y encuentra respuestas. Se trata de un juego
dinmico, en un entorno natural.
Se han creado reclamos para facilitar que
la fauna exprese sus rastros a lo largo del
sendero, tales como charcas artificiales
para abrevar la fauna, rascadero de jabal,
etc
Al final del sendero se desarrolla un taller
de impresin de huellas de fauna mediante tampones positivos de resina que
generaran un negativo en la arcilla. Las
huellas son identificables en un gran panel
ilustrativo.
c) Sendero botnico y taller: Atraviesa
cinco ecosistemas diferentes.
El sendero botnico cuenta con paneles
explicativos junto a las especies ms representativas en un recorrido establecido,
para impedir que el visitante perjudique
la flora. El monitor explica la distribucin
de la vegetacin a lo largo del camino y
algunas curiosidades relacionadas con el
uso de vegetales en la prehistoria atestiguadas por el registro arqueolgico. Los
paneles indican los nombres cientficos y
vulgares junto a los usos de las plantas.
d) Senda natural-mirador de Burrn: Asciende a los cielos y contempla el paisaje
antiguo y actual. (Recorrido largo).
La senda natural se desarrolla en la subida
desde el Arquedromo hasta la cima del
cabezo de Burrn por un sendero natural
habilitado para ello y que cuenta con las
medidas de seguridad necesarias (vallado
en zonas de barrancos, y ayudas en las
de pendientes). El recorrido sigue algunos
tramos de la conduccin de agua hoy en
da en desuso pero en buen estado.
En uno de los tramos se atraviesa un tnel que perfora la montaa sirvindose de
unas linternas frontales.
e) Taller de caza: La caza del hombre en

la prehistoria.
Contamos con una zona habilitada para
realizar el tiro prehistrico, con seguridad.
Habitualmente realizamos pruebas de tiro
con arco y con jabalina, eventualmente
se efecta el tiro con propulsor prehistrico y con honda. Tambin utilizamos el
tirador con los ms pequeos, contando
siempre con la supervisin de un monitor.
Los disparos se realizan hacia unos blancos representados por animales en materia plstica. Los tiradores parten de una
zona cubierta con una lnea de seguridad.
f) Sendero de iniciacin: Descubre el bosque y atraviesa la montaa.
El Sendero parte del Arquedromo y utiliza el mismo tramo que el circuito que
asciende al mirador pero, tras cruzar el
tnel subterrneo se desciende por un
ramal hasta al camino de circunvalacin
de Burrn, a la altura del espacio funerario en donde se realiza una actividad con
los alumnos sobre los rituales funerarios
propios de la Cultura de los Campos de
Urnas en la I Edad del Hierro.
trabajo y la suma de sus trabajos permitir interpretar los restos de una cabaa
prehistrica.
h) Museo Casa de Elevacin de Aguas de
Frscano, transformada en Museo industrial del agua elevada.
Se ha restaurado la casa de motores que
permiti la transformacin del secano en
regado a partir del Canal de Lodosa. En
el Museo industrial puede verse la maquinaria que permiti elevar el agua durante
todo el periodo de riego y la vivienda, en
al planta superior del encargado del funcionamiento de los motores. Un reportaje
fotogrfico describe los momentos histricos de su creacin
.i) Ermita de Nuestra Seora de la Huerta.
Un tesoro desconocido para la mayor
parte de los visitantes esconde la Ermita
de N S de la Huerta.
Se trata de una Iglesia de origen romnico
levantada en tapial y argamasa de cal. Las
excavaciones arqueolgicas descubrieron su planta y las tumbas antropomorfas
de los primeros pobladores.
Las pinturas gticas primitivas reciente-
Recreacin Cabaa Edad del Hierro.
g) Taller: Convirtete en arquelogo.

Taller en el que los estudiantes experimentan el trabajo del arquelogo en
directo. Se ha recreado una excavacin
arqueolgica donde los participantes,
organizados en cuadrculas sobre una
zona acotada, han de descubrir con las
herramientas del arquelogo, los distintos
restos arqueolgicos (cermicas, slex,
huesos) que van apareciendo en la excavacin. Deben dibujar a escala todos
los materiales que localizan. Una vez finalizada la excavacin pondrn en comn su
mente restauradas muestras un recorrido

iconogrfico original con antecedentes
ingleses y del maestro de Sigena. El altar
en un presbiterio mudejar con una crucera similar a la existente en el monasterio
de Piedra, protege un altar barroco y la
talla romnica de la Virgen de N S de la
Huerta.
Todas las visitas deben ser concertadas
con antelacin. Telfono de informacin
visitas guiadas 622 373650.
visitafrescano@hotmail.es
COLONIAS DE VERANO
Ofrecemos todos los aos unas colonias de verano de inmersin lingstica en Frscano para
nios de 7 a 14 aos. Se trata de un curso intensivo de aprendizaje de idiomas donde los participantes que desean aprender ingls, conviven durante un perodo de tiempo con profesionales
de la enseanza del idioma que desean aprender. Durante esta convivencia los alumnos y los
profesores realizan actividades conjuntas orientadas a mejorar la capacidad comunicativa de los
alumnos exclusivamente en ingls. Adems de mucho deporte, cultura, naturaleza, arqueologa
y DIVERSIN.
La duracin de las colonias es de 10 das. Las fechas de realizacin de las colonias sern los das
6, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 16 y 17 de julio.
El horario de la colonia de da ser de 10:00h a 20:00h, por lo que comen en la cafeterarestaurante del municipio de Frscano y meriendan en las piscinas del mismo.
Telfono de atencin para visitas: 622 373 650
Horario de atencin telefnica: L-V 10,00-14,00 h
Correo electrnico: visitafrescano@hotmail.es
Ms informacin en www.descubrefrescano.es
www.burren.es
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EDUCACIN
Liceo Europa, apuesta por el

futuro.
Pedro Belmonte Aranda.
Jefe de Estudios de Educacin Primaria.
Mara Jess Hernndez Conde.
Responsable del Programa de Educacin Emocional.
Mara Luisa Alonso Alcal.
Profesora de Educacin Primaria.
D. Manuel Zapater Galve.
Director del colegio Liceo Europa.
l colegio Liceo Europa

tiene una trayectoria
de 49 aos, podra decirse que no es mucho,
ni poco tiempo el que
lleva formando alumnos.
Joven para imprimir un
carcter moderno en su
forma de impartir sus clases. Y suficientemente maduro, para tener una lnea con
referentes claros en sus objetivos de
formar personas.
Los alumnos han sido siempre la fuente de inspiracin de la metodologa del
centro, y por tanto con la evolucin de la
sociedad, tambin ha habido un cambio
gradual en dicha metodologa, siempre
con los referentes positivos que cada
dcada ha impregnado en las promociones que han pasado por las aulas.
En la actualidad podramos destacar dentro de nuestra metodologa de trabajo
unas actividades que se han convertido
en parte esenciales de nuestro horario de
trabajo y de nuestra programacin.
bre el escenario son aplaudidos por sus

compaeros supone un estmulo mucho
Asamblea de una clase de Primaria
mayor y ms duradero que cualquier otro

que hayamos conocido hasta el momento. Y es que el alumno al tener la posibili-
18
paeros que lo necesitan, merece y tiene

un premio.
LA EDUCACIN
EMOCIONAL
Las Asambleas de los viernes.

En ellas, cada viernes, una clase tiene que
realizar una breve actuacin (se trata de
fomentar el trabajo en grupo, la colaboracin, perder el miedo al escenario y
ganar por tanto confianza en uno mismo).
Para los alumnos el momento ms esperado es la entrega de los diplomas (uno
por clase), que se otorgan por motivos
de evolucin positiva personal (comportamiento, compaerismo, progresos de
cualquier ndole, etc.) El refuerzo emocional para los alumnos premiados, que so-
nocidos. Esforzarse, portarse bien, ser

educado, agradable, ayudar a los com-
El concepto Educacin Emocional es

relativamente nuevo, pero ha llegado
para quedarse y todos nos preguntamos
Entrega de Diplomas
dad de hablar ante toda la audiencia con

el micrfono, es consciente de su propio
progreso.
En estas ocasiones, incluso los ms pequeos se dan cuenta de que los valores
adecuados son aquellos que son reco-
Qu es la Inteligencia Emocional?
La Inteligencia Emocional es la capacidad
para percibir, evaluar, expresar, comprender, analizar y regular reflexivamente la
informacin afectiva. En el desarrollo de
las competencias emocionales, los alumnos aprenden a prevenir y resolver bien
los conflictos interpersonales, a gestionar

sus alteraciones emocionales y a tener
una adecuada autoestima y autocontrol,
para mostrarse asertivos y relacionarse
eficazmente con los iguales.
La mayora, por no decir la totalidad, de
los profesionales de la educacin, considera fundamentales estas cuestiones
dentro de su labor docente. Sin embargo, no suelen estar contempladas en la
legislacin, por lo que dedicar ms o menos tiempo e importancia, a la Educacin
Emocional depende muchas veces del
estilo personal de cada docente. Tambin sucede con frecuencia que, a medida
que los alumnos van alcanzando cursos
superiores, se abandonen por completo
las actividades de Educacin Emocional.
Las asignaturas van teniendo programas
ms extensos y la deriva hacia una enseanza basada en la transmisin de conocimientos es muy habitual.
Qu postura adopta el Liceo Europa
ante esta realidad?
Incorporar la Educacin Emocional a nuestro Proyecto Educativo como parte
fundamental e imprescindible. Desarrollar
un Programa de Educacin Emocional
aporta un valor extraordinario a cualquier
institucin educativa, puesto que enlaza con las nuevas corrientes sociales y
didcticas y se adapta al planteamiento
educativo ms exitoso: la atencin personalizada y el desarrollo de un clima escolar afectivo.
Un Programa de Educacin Emocional
tiene ms repercusin cuanto ms inclusivo es, por lo que resulta necesario que
NOTICIAS CDL ARAGN
EDUCACIN
participen en l los alumnos desde Educacin Infantil hasta Bachillerato. Elegimos
objetivos comunes para todo el Centro,

que son congruentes con el Proyecto
....incorporamos la Educacin Emocial a nuestro Proyecto Educativo...
Educativo, pero es importante tambin

establecer objetivos graduados, por etapas, adaptados a la edad de los alumnos,
y que se encaminen hacia los objetivos
generales.
De igual modo implicamos a las familias,
informando a los padres sobre el desempeo de sus hijos en las competencias
emocionales y adems proporcionndo-
les pautas bsicas para que puedan colaborar con los profesores en el desarrollo
de la Inteligencia Emocional de sus hijos.
De este modo estaremos ms cerca de
conseguir que nuestros alumnos sean
personas equilibradas, seguras y felices.
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CDL ARAGN
Noticias
Jornadas sobre la enseanza de las

Ciencias en Infantil y Primaria
El pasado viernes 07 de noviembre y el sbado
08 de noviembre, de 2014, se celebraron en el espacio de CaixaForum Zaragoza las Jornadas sobre
sobre la Enseanza de las Ciencias en Infantil y Primaria. El acto inaugural fue presidido por el director
del CaixaForum Zaragoza, D. Ricardo Alfs, el director general de Ordenacin Acadmica, D. Marco
A. Rando, y el Decano del Colegio de Doctores y
Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias de
Aragn y miembro de la Comisin Permanente del
Consejo General de Colegio de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias, D. Jos
Ignacio Lorenzo.
Las jornadas estn organizadas por el Consejo
General de Colegios de Doctores y Licenciados
en Filosofa y Letras y en Ciencias y Fundacin La
Caixa. Con la colaboracin del Ministerio de Educacin y el Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias de Aragn.
Curso "Conoce Aragn"
El Curso Conoce Aragn. Patrimonio Aragons

organizado por CDL Aragn, comenz a impartirse
en Octubre de 2014 y finalizar en Junio. El objetivo principal del curso es conocer Aragn y el patrimonio aragons y apreciar el patrimonio natural,
cultural, histrico-artstico de Aragn, analizando
los elementos y rasgos bsicos del mismo, siendo partcipes en su conservacin y mejora desde
el respeto hacia la diversidad cultural y lingstica,
entendida como un derecho de los pueblos y de
los individuos.
Este curso nace con la pretensin de forjarse como
una actividad estable y conformar un grupo cultural,
con personas con las mismas inquietudes e intereses.
El contenido temtico del curso se complementa
con visitas culturales. En este ao se ha
visitado el Museo de Zaragoza, el Museo
de Caesarugusta, el Museo de las Termas,
el Museo Etnolgico y la exposicin temporal "Fernando II de Aragn" en el Palacio
de la Aljafera.
Sesin "Cat-Arte"
Curso de Iniciacin de Cata de Vinos CAT-ARTE. El "sumillier" Ismael Ardid nos ofreci una clase prctica de cata de vinos. Para
ellos seleccin cinco vinos de las zonas ms representativas.
Seguimos tres fases en esta sesin. Una fase visual donde se observa la superficie del vino, la transparencia y limpieza. Para ello,
utilizamos una superficie blanca para apreciar mejor el color del
vino. Una fase olfativa en la que primero se huele el vino sin haber
movido la copa y, seguidamente., se balancea la copa . Y una fase
gustativa intentando descubrir los diferentes matices del sabor,
frutas, madera....
Nuestro objetivo: aprender y pasar un rato agradable.
20
NOTICIAS CDL ARAGN
CDL ARAGN
Gabinete de Filosofa Aplicada

Como dijo Erich Fromm en El amor a la vida:
La mayora de los hombres piensan que la psicologa es una ciencia relativamente moderna. Opinan eso porque la palabra "psicologa" se difundi en general en los ltimos 100 o 150 aos. Olvidan, sin embargo, que hay una psicologa
anterior a sta, que se extendi ms o menos desde el ao 500 a. C. hasta el
siglo XVII, aunque no se le haya llamado "psicologa", sino "tica", y tambin, ms
frecuentemente, "filosofa"; pero no era otra cosa que psicologa. Cules eran
entonces la naturaleza y los fines de esta psicologa premoderna? A esto se
puede responder muy sucintamente: era el conocimiento del alma del hombre
con el fin de convertirlo en un hombre mejor.
Cualquier cambio en tu vida pasa por ti. La Filosofa puede ayudarte a ser ms
consciente y autoconsciente. La Filosofa aplicada encuentra sus primeros arraigos en las filosofas teraputicas (estoicismo, epicuresmo) y perennes (taosmo...), reconocidas por algunas corrientes psicolgicas que han quedado a
los lados del discurso oficial, como la humanista (Maslow...) y la analtica (Jung).
cantes Filosficos (APPA).

Esta profesin fomenta la actitud consciente, la revisin de las propias creencias y los propios conceptos, la reflexin y el dilogo. Evidentemente, todo
ello conlleva un crecimiento personal y una atencin a lo espiritual. Adems de
esto, constituye un valor aadido el desarrollo del humor, algo estrechamente
relacionado con la Psicologa positiva (psicologa cientfica fundada por Martin
Seligman en la Universidad de Pensilvania en en los aos 90), de la que hoy comienzan a investigarse sus aplicaciones en la educacin, dentro de nuestro pas.
Por otra parte, es conveniente que un asesor filosffico del siglo XXI haya recibido una formacin en Estudios de gnero, los cuales se dedican a reclamar un
grado de conciencia social y personal sobre la relacin entre hombres y mujeres, el lugar de estas en la sociedad y en la conciencia dominante, as como las
sexualidades y sus variaciones respecto a la norma. Este conocimiento ampla notablemente las condiciones
en que el asesor se encuentra para
atender a cualquier persona.
La Lgica otra materia filosfica est presente en cualquiera de
los pasos de un proceso consultor
filosfico-consultante. Pensamos
continuamente, pero no siempre
con correccin. Te has planteado
cunta infelicidad puedes estar generando inconscientemente, al dar
por hecho razonamientos falsos?
Atrvete a poner delante de tu propia conciencia esos pensamientos,
evalundolos, ayudndote de un
asesor filosfico colegiado.
La Filosofa aplicada es un camino para personas que confan en algo ms que

la crtica de lo exterior y deciden usar la capacidad crtica para diferenciar lo
que responde a sus necesidades y aspiraciones humanas y est a su alcance,
de lo que no y encaminarse hacia aquello, por medio de una experiencia que,
necesariamente, habr de ser transformadora.
La Filosofa aplicada puede decirse de muchas maneras, pero, tal y como se
entiende aqu, es una profesin practicada alrededor del mundo, que tiene sus
orgenes modernos con Gerd Achenbach en 1981 y es ampliamente divulgada
ms tarde por Lou Marinoff, presidente de la Asociacin Americana de Practi-
Manifiesto sobre el patrimonio arqueolgico en Irak

El Consejo General de Colegio de
Filosofa y Letras y en Ciencias,
rgano de representacin de los
profesionales de la Arqueologa y la
Cultura, lamenta profundamente los
crmenes contra el Patrimonio Cultural Mundial que el Estado Islmico
esta cometiendo contra los yacimientos arqueolgicos localizados en
el territorio que ocupan y en algunos
museos y bibliotecas.
En el ltimo mes hemos visto cmo
se arrasaba la ciudad asiria de Nimrud,
el Museo arqueolgico de Mosul,
la ciudad parta de Hatra, declarada
Patrimonio de la Humanidad por la
UNESCO (Organismo de Naciones
Unidas para la educacin, la ciencia y
la cultura) en 1985, y la ciudad de Dur
Sharrukin, o fortaleza de Sargn II de
Asiria, que rein entre los aos 722 y
705 aC, en Khorsabad en la nortea
provincia de Nnive.
En 1954 se firmo una convencin
para luchar contra la destruccin
del patrimonio cultural en tiempos
de guerra, la Convencin para la
proteccin de los bienes culturales
en caso de conflicto armado de La
Haya, rubricada por la prctica totalidad de los pases miembros de
la ONU, entre los que se encuentran

Irak (ratificado el 21/12/1967) y Siria
(ratificado el 06/03/1958).
La destruccin que se est produciendo en Irak sobrepasa los horrores
blicos.
En las actuales circunstancias nos
encontramos con la destruccin
sistemtica de un patrimonio milenario por motivos ideolgicos. Se
Asamblea de una clase de Primaria
a los que nos tienen acostumbrados

las guerras cuando no se protegen
los bienes arqueolgicos o se aprovechan estas circunstancias para el
expolio internacional, e incluso cuando se aprovecha un monumento,
ante el paraguas que supone como
zona protegida, para perpetrar actos
trata de una damnatio memorie, de

eliminar no slo el patrimonio material sino intentar eliminar la memoria
histrica, argumentado desde una
justificacin religiosa.
El dao irreparable que se esta produciendo contra un patrimonio mundial comn debe despertar las con-
ciencias de la Unin Europea y de

todos los pases que defienden las
libertades pblicas y el derecho a su
disfrute por todos los ciudadanos y
nuestros descendientes.
No podemos quedar inactivos o
esperar que una corte penal internacional posteriormente juzgue a
unos criminales imprecisos. Los estados deben actuar directamente
para impedir estos crmenes contra
la humanidad, con la misma dureza
que con los que producen vctimas
civiles del conflicto armado.
La magnitud del crimen que se esta
pergeando y la previsin de que
este va a continuar en el futuro exige
a la comunidad de naciones el tomar
medidas inmediatas para salvaguardar el patrimonio cultural en la zona
de conflicto, ahora extendido a Irak,
Siria y Libia.
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21
OTROS
Nueva Junta de Gobierno CDL Aragn
El 24 de enero de 2015 se procedi a la toma de posesin de la

nueva Junta de Gobierno del Ilmo.
Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y
en Ciencias de Aragn. La nueva
Junta asume el mandato 20152019 como representante y garante de las profesiones que tiene en
su seno. Contamos con un Consejo Asesor que ampla nuestra base
social.
Hemos iniciado el camino de la
transparencia y proximidad con

el colegiado, las administraciones
y la sociedad mediante mltiples
actuaciones.
Hemos creado un peridico, una
pgina web y una presencia en las
redes sociales para intentar llegar
a todos, dando la voz a cuantos
colegiados lo deseen.
Seguimos potenciando la formacin permanente de nuestros profesionales y la bolsa de empleo.
Continuamos trabajando en el desarrollo de la Deontologa profesi-
onal, ampliando el Comit Deontolgico. El Decano, cmo miembro

del equipo redactor del Cdigo
Deontolgico de la profesin
arqueolgica, ha llevado a buen
trmino el reto que fue aprobado en la Asamblea General del
Consejo General, en su reunin
de diciembre.
Hemos firmado importantes
convenios con Instituciones e
Asociaciones. Una de las ms
destacables es la firmado con
la Universidad de Zaragoza que
esperamos desarrollar convenientemente.
En nombre de la nueva Junta de
Gobierno, os ofrecemos nuestro
servicio y colaboracin. Nuestras puertas estn abiertas a todos los colegiados y esperamos
vuestras sugerencias para mejorar
entre todos nuestro Colegio.
Seccin Pedagoga
Nueva Junta de Gobierno

Seccin Arqueologa
El 19 de noviembre de 2014 se procedi a la
toma de posesin de la nueva Junta de Gobierno de la Seccin de Arqueologa. En la primera
reunin constitutiva de la misma se adoptaron
los siguientes acuerdos:
- Modificacin de los estatutos de Arqueologa,
ampliando el mandato de la Junta de 3 a 4 aos
para poder equipararlo al mandato de la Junta de
Gobierno del Colegio.
- Celebracin del Congreso Nacional de Arqueologa Profesional en Noviembre 2015, en el edificio de CaixaForum Zaragoza.
- Publicacin de un Noticiario anual de excavaciones arqueolgicas de Aragn. Se comenzara
por el ao 2014.
- Encuentro de profesionales en Arqueologa
para realizar un estudio sobre la situacin actual
de la arqueologa profesional en Espaa.
- Creacin de un convenio con diversas instituciones con el fin de regular la contratacin de
arquelogos profesionales y otras mejoras.
- Entrega del premio "Roque Joaqun de Alcubierre", el 14 de mayo de 2015, a las 19.00h en el
Centro Cvico Universidad.
22
Decano: Jos Ignacio Lorenzo Lizalde

Vicedecana : M Jess Boned Mozota
Secretario : Francisco Moreno Nebra
Tesorero : Antonio Capap del Campo
Interventor : Francisco Javier Garca Calvo
Vocal : M Esther Santacruz Anzano
Vocal : Javier Cabello Garca
Vocal : Jos Ricardo Moreno Lpez
Vocal :Yolanda Jimnez Lanez
Asesor : Juan Jess Bastero Monserrat
Asesor : M Concepcin Berruete Martnez
Asesor : M Esperanza Ortz Palomar
Asesor : Carmen Badesa Monreal
Junta de Gobierno
Presidente: Jos Ignacio Lorenzo Lizalde
Vicepresidente: Hugo Chautn Prez
Secretario: Antonio Ferreruela Gonzalvo
Tesorero: Jess Gerardo Franco Calvo
Vocal: Francisco J. Gutirrez Gonzlez
Vocal: Francisco J. Garca Calvo
Vocal: Rosa Loscos Pastor
Vocal: Sara Azuara Galve
Vocal: Julia Justes Floria
Vocal: Sofa Segu Barrio
Tribunal Deontolgico
Presidente: Francisco Moreno Nebra
Vicepresidente: Jos Francisco Casabona
Sebastin
Secretario: Francisco Romero Marugn
Vocal: Javier Ibez Gonzlez
Vocal: Luis Fatas Fernndez
Comisin Asesora
Vocal: Francisco J. Navarro Chueca
Vocal: M Jos Calvo Ciria
Vocal: Beln Gimeno Martnez
Vocal: Jos Fabre Murillo
Vocal: Gloria Prez Garca
Vocal: Antonio Alagn Castn
Movidos por el inters que han mostrado algunos

miembros de nuestro Colegio Oficial de Doctores
y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias
de Aragn, en el lanzamiento de la Seccin de Pedagoga y Psicopedagoga.
Seccin Ciencias
Con el objetivo de impulsar la labor didctica/pedaggica de los profesores, as como la investigacin/innovacin educativa en el campo especfico
de las ciencias, hemos incrementado la informacin
de referencia en nuestra web www.cdl-aragon.es,
en la Seccin de Ciencias.
Esperamos que sea de utilidad y agradecemos las
colaboraciones de los docentes.
NOTICIAS CDL ARAGN
CDL ARAGN
edades educativas.
1. Seguro de Responsabilidad Civil para docentes, pe-
dagogos y de accidentes para colegiados no docentes.

Acuerdo con Atlantis.
2. La cuota colegial es deducible de los rendimientos de
trabajo para docentes de centro privados (concertados
y no concertados) y autnomos.
3. Carn de colegiado que acredita la cualificacin profesional.
4. Certificado de calidad del centro y certificado de
calidad del profesor. Se expide a todos los profesores
que se encuentren ejerciendo en centros privados o pblicos a travs del propio centro o como colegiado. Se
pretende con ello apoyar la labor docente de los Centros desde el Colegio Profesional de la Educacin certificando la mejor de las garantas posibles en cuanto a la
formacin y preparacin del profesorado.
5. Cursos de formacin. Nuestro objetivo principal,
que vertebra todas nuestras actividades, es mejorar
las competencias comunes y especficas de los profesionales, para que el desempeo de su funcin atienda
mejor a los desafos del tiempo presente. El conocimiento de idiomas, la destreza con las herramientas tecnolgicas, las habilidades comunicativas, la creatividad y
la motivacin, son elementos bsicos en la potenciacin
del emprendimiento en nuestro alumnado y su empleabilidad.
6. Concursos y premios. Dos concursos literarios: Microrrelatos y Certamen literario.
Premios de Investigacin Pedaggica y Experiencias
Didcticas del CDL Aragn.
7. Peridico. Es un reflejo de la actualidad sobre diversos temas Educacin, Arte, Restauracin, Pedagoga,
Historiasin olvidarnos de los temas propios del CDL
Aragn. Igualmente detallaremos una agenda de cursos
programados para profesores y de actividades culturales destinadas al pblico en general. Asimismo integraremos todas las conferencias, seminarios, convocatorias
de premios y concursos.
8. Canal de comunicacin. El CDL Aragn se presenta
como un canal de informacin vivo mediante el uso
de correos electrnicos y redes sociales con el fin de
llegar a una mxima difusin de las actividades propias
del colegio, de las actividades de los colegiados y de
las actividades que puedan ser objeto de inters para
colegiados.
9. Edicin de libros y publicaciones. Gestin de la tramitacin gratuita de la solicitud de ISBN. Posibilidad de
realizar publicaciones de artculos en Blog y en la revista
Noticias del CDL Aragn, est ltima con el ISBN e ISNN
(sirven como mrito a la hora de presentarse a una oposicin).
10. Compulsacin de documentos.
11. Bolsa de trabajo. Los colegiados en situacin de desempleo tienen la opcin de solicitar su inclusin en esta
bolsa de empleo. Tambin pueden conformar la bolsa
para impartir clases particulares, indicando asignaturas y
12. Portal de empleo. Los colegiados podrn acceder

a las ofertas que se publican en la pgina del Consejo
general. Igualmente, tendrn acceso a las ofertas publicadas tanto pblicas como privadas a travs de la seccin de Bolsa de empleo, publicada en la pgina www.
cdl-aragon.es.
13. Registro de Peritos Judiciales. Formado por los colegiados que puedan actuar como Peritos Judiciales (titulacin ms formacin jurdica bsica).
14. Registro de Tasadores de Arte. Formado por los
colegiados con ttulo en Historia del Arte y curso de
Tasador de arte (mnimo 300 horas).
15. Blog. Este blog esta creado y pensado para difusin
de los trabajos, proyectos, publicaciones, experiencias...
de los colegiados. Se encuentra ya disponible en la direccin www.cdl-aragon.es/blog.
Para poder realizar las publicaciones en el mismo os rogamos nos llamis al telfono 976 554 266 o bien nos
remitis un correo electrnico a secretaria@cdl-aragon.
es.
16. Aulas docentes. Posibilidad de hacer uso de las instalaciones del CDL Aragn, con peticin previa y bajo
disponibilidad.
17. Tramitacin de actos y conferencias en Salas pblicas .
18. Asesora Fiscal. y Jurdica Trabajamos con la Gestora Luis Alberto Rada Martnez para la tramitacin de
IRPF. IVA, etc
19. Ilex Abogados. Asesoramiento jurdico gratuito en
cualquiera de las ramas del Derecho. Todas las consultas se pueden realizar por va presencial en el Despacho
de Ilex Abogados, bajo cita previa, por va fax o correo
electrnico, con un plazo de respuesta no superior a 48
horas.
20. Caja de Ingenieros. Condiciones especiales.
21. Banco Sabadell. Condiciones especiales.
22. Asisa. Seguro de Salud.
23. Zurich. Seguro de automvil y hogar.
24. Atlantis. Seguros de vida ,hogar, automvil.
25. Nautalia viajes. 5% en paquetes vacacionales..
26. Anayet Viajes. Ofertas de Viajes Puntuales.
27. Pausanias, viajes arqueolgicos y culturales. Descuento del 5% sobre los viajes de ms de 4 das de
duracin a determinar en los de menor duracin.
28. Nh Hoteles. Programa TU PERTENECES, beneficio
del 5% de descuento en todos los hoteles a nivel mundial, aplicable al alojamiento y desayuno.
29. Tu casa rural. El Portal TusCasasRurales.com ofrece
a los Colegiados un descuento del 10% de los precios
en aquellos alojamientos rurales seleccionados del portal
www.tuscasasrurales.com/acuerdos.asp
Para poder disfrutar de esta ventaja, slo se deber comunicar al alojamiento que se dispone de dicho descuento y ensear el carn de colegiado como acreditacin.
30. Papelera Folder. 5% de descuento en todas las tiendas Folder presentando el carn de Colegiado en el
CDL Aragn.
31. Librera Clamo. 5% de descuento presentando el
carn de Colegiado en el CDL Aragn.
32. Federacin Aragonesa de Golf. Curso de Iniciacin
para Colegiados. Precio 15 .
33. Dentalmar SLP. Clnica dental. 1" visita, radiografa y
diagnstigo gratuitos. 20% de descuento sobre nuestra tarifa habitual.. Limpieza gratuita para los que inicien
cualquier tipo de tratamiento.
34. Academia System. Teleformacin a travs del portal
http://cdl.systemzaragoza.com/telemarketing.html
35. Gabinete de Filosofa Aplicada. Esta actividad se
compone de la atencin personal en consulta, adems
de un constante esfuerzo de auto-indagacin por parte
del/ de la consultante. Este esfuerzo estar guiado mediante tareas acordadas en consulta (como reflexiones
y lecturas), que habrn de cumplirse en un tiempo razonable, previamente estipulado. Puede acudir cualquier
persona, sin necesidad de formacin filosfica previa.
Queda reservado el derecho de admisin.
36. Podlogos. Clnica Podolgica " Margarita Gonzlez".
Ofrece el 10% de descuento a todos los colegiados
del CDL Aragn en todos sus servicios. Contacto:
976962087.
37. CONCHITA BERRUETE - Pedagoga y Terapeuta
Ofrece a los colegiados servicios de Pedagoga y Psicoterapia para nios/as, adolescentes, padres y adultos con un descuento de 10%. Contacto: 618 264 639
info@conchitaberruete.com
38. Redestel. Lder en telecomunicaciones, seguridad
informtica y servicios de hosting/housing entre otros,
ofrece a los colegiados del CDL Aragn, importantes
descuentos.
39. MAKRO. Este convenio permite que los colegiados
del CDL Aragn, puedan ser titulares del carn de cliente
MAKRO, beneficindose de los servicios y productos
de la cadena. Todos los colegiados podrn acogerse a
esta promocin y obtener la tarjeta MAKRO. Para ello, es
necesario acreditarse como colegiado del CDL Aragn
presentando el carn de colegiado en el mostrador del
establecimiento.
40. UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA. El Colegio Oficial de
Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y Ciencias
de Aragn ha firmado un Convenio con la Universidad
de Zaragoza para fomentar las siguientes actividades y
colaboraciones.
41. Portal de empleo y prcticas exclusivo para colegiados.
42. Mutualidad del CDL. La Mutualidad tiene por obje-
to establecer y desarrollar, de acuerdo con las normas

contractual, actuarial y mutual, un sistema de accin social compatible e independiente de los beneficios que
a los socios mutualistas les pueda corresponder como
consecuencia de su afiliacin a los Regmenes de la Seguridad Social.
Este sistema se concreta en varias modalidades con
cobertura de prestaciones por jubilacin completadas
opcionalmente con una prestacin de incapacidad total
para la profesin habitual- y orfandad.
http://www.mutualidadcdl.es/
43. Escuela de verano de Almagro.
44. Publicacin digital de la revista Trivium. Su objetivo
es presentar, de forma gil y periodstica, temas que puedan interesar al profesorado, as como dar cuenta de las
actividades desarrolladas por el Consejo General..
45. Seguros especiales para los colegiados.
23
CDL ARAGN
ltima hora!!!
Para Profesores
Para Guas Tursticos
Reproduccin del escrito enviado por Direccin General de Ordenacin Acadmica y a la Direccin de la Inspeccin Educativa del
Gobierno de Aragn
Deseamos agradecer al Director General de

Ordenacin Acadmica y a la Direccin de la
Inspeccin Educativa del Gobierno de Aragn
la nota informativa remitida a los Centros Educativos en las que se recuerda la Orden de 12
de septiembre de 2001, del Departamento de
Presidencia y Relaciones Institucionales, actualmente en vigencia, en la que se indica que la
incorporacin al CDL es requisito indispensable
para el ejercicio profesional con la nica excepcin del profesorado funcionario de carrera.
Los colegios profesionales hemos estado
amenazados con la aparicin de una ley restrictiva de nuestras competencias, en la que
se trasladara la Directiva Europea de Servicios
pero sta definitivamente no va a aprobarse.
En la entrevista desarrollada con la Directora General de Turismo D. Elena Allue de Baro y la Jefe del Servicio de Ordenacin y Regulacin de las Actividades Tursticas, para aclarar
las consecuencias del recientemente publicado DECRETO
21/2015, de 24 de febrero, del Gobierno de Aragn, por el que
se aprueba el Reglamento de Guas de turismo la Directora
General nos ha indicado que los Decretos de Desarrollo que
faltan facilitaran a los titulados en Filosofa y Letras el modo
de acreditarse a travs de la Agencia de las Cualificaciones
Profesionales de Aragn. El CDL colaborar para ofrecer la
formacin necesaria para conseguir la formacin complementaria que habilite a esta nueva profesin.
DOCUMENTACIN NECESARIA
PARA LA COLEGIACIN
1. Ttulo original (en su defecto, resguardo de abono de derechos
de expedicin del Ttulo) acompaado de una fotocopia del mismo.
2. Fotocopia del Documento Nacional de Identidad.
3. Fotografa tamao carn.
4. Instancia CDL Aragn.
5. Iban de una cuenta bancaria (Autorizacin Bancaria).
Tarifas de colegiacin
Tarifa general:
-75 en concepto de ingreso. (slo el primer ao)
- 6 carn. (slo el primer ao)
-34 semestrales
Tarifa estudiantes/recin graduados:
-40 anuales, para estudiantes y primer ao de recin graduados.
-34 semestrales, aos posteriores para graduados.
Tarifa jubilidados:
-34 semestrales.
Tarifa discapacitados (bonificacin del 50%):
-37,5 en concepto de ingreso. (slo el primer ao)
- 3 carn. (slo el primer ao)
-34 semestrales.
CDL Aragn
Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias de Aragn
P Fernando el Catlico, 50. Entlo. Dcha.
50009 Zaragoza
T. 976554266 / secretaria@cdl-aragon.es
www.cdl-aragon.es

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"Clase de Fsica en el Colegio Cardenal Xavierre"

engo el privilegio de ser profesor de Fsica.

dar" en la tecnologa, olvidndose de

puse a inflar un globo y frotrmelo en la

Una herramienta muy apta para esta

El blog divulgativo "La Fsica en

Blog "La Fsica en Bachillerato"

detalles qu haba ocurrido. As, en ese

mismos contextualizan el conocimiento

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en ese momento saco un lser y hago

experiencia con la cmara del dispositivo, editarlo rpidamente y hacer una

un arco iris" (http://franciscophysics.

nos perdieron el miedo al ridculo y se

"Clculo de la aceleracin de la gravedad con un pndulo simple"

podra hacer un vdeo como ese. Como

Estudio del peso aparente en un ascensor

..la combinacin de dos formas de ensear:

sultado es ciertamente espectacular, y

de tenis ah queda eso! Se puede ver la

Escuchando las emociones de los

profesores de que los alumnos hagan,

... podemos convertirnos en esa persona

NOTICIAS CDL ARAGN

vista la imparcialidad no tiene sentido,

que la autoridad le informe que no va a

a ponerse en lugar del otro, que tome

es lo que necesita cada uno para crecer.

Decidirnos a tomar este reto de educar

para enfadarse, para defenderse y le

Imagen de la excavacin arqueolgica en el P de la Independecia de Zaragoza

est mal pagado, no tiene trabajo todo

tos hallados queden visibles o visitables.

NOTICIAS CDL ARAGN

todas las medidas prcticas con el fin de

Imagen de la excavacin arqueolgica del Teatro Fleta

correspondiente fruto a los presupuestos

dirigido a la actividad acadmica y no

Con motivo de la concesin de la Medalla "Roque Joaqun de Alcubierre," que

El homenaje se realizaro el pasado 09 de diciembre de 2014. Fueron muchos

mircoles de 12.00 a 13.30.